就業(yè)導向的水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)模式研究論文
【論文摘要】就業(yè)已經成為大學生上大學的首要目的，國務院已經將高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為各級政府的“一把手”工程，畢業(yè)生就業(yè)是新形勢下評判高校培養(yǎng)方案的改革成敗和檢驗高校培養(yǎng)柒的合理性和科學性的重要標尺。結合我院實際情況，將水利水電工程專業(yè)就業(yè)對專業(yè)人才實際要求與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相聯(lián)系，制定適應社會市場的需求，有益于培養(yǎng)學生的工程能力和制定學生就業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
【論文關鍵詞】就業(yè)；水利水電工程專業(yè)；培養(yǎng)模式
調查表明，就業(yè)已經成為大學生上大學的首要目的。根據(jù)教育部統(tǒng)計，大學生歷年畢業(yè)就業(yè)人數(shù)的急劇增加和社會可提供的有限的就業(yè)崗位，形成了嚴峻的就業(yè)問題，國務院已經將高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為各級政府的“一把手”工程，把畢業(yè)生就業(yè)率和招生指標硬掛鉤，采取一系列涉及政府、社會、學校和學生本人的政策和措施，并提出“以就業(yè)和社會需求為導向，不斷深化高等教育改革”的要求。畢業(yè)生就業(yè)是新形勢下評判高校培養(yǎng)方案的改革成敗和檢驗高校培養(yǎng)方案的合理性和科學性的重要標尺，可以檢驗人才培養(yǎng)目標和規(guī)格是否符合市場的需求、是否滿足經濟和社會發(fā)展的需求，可以評價人才質量是否經得起社會的檢驗，可以評判辦學水平是否適應現(xiàn)代高等教育的要求。
將水利水電工程專業(yè)就業(yè)對專業(yè)人才實際要求與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)人才培養(yǎng)計劃相聯(lián)系，結合我院水利水電工程專業(yè)實際情況，制定適應社會市場的需求、有益于培養(yǎng)學生的工程能力和制定學生就業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，并通過前瞻眭的預測，培養(yǎng)學生自我學習、終生學習的教育觀，提出新的人才觀、課程設置和教學方法。
1研究意義
合理科學的專業(yè)培養(yǎng)方案應適應社會市場的需求，有益于培養(yǎng)學生的工程能力，使學生就業(yè)和專業(yè)建設相得益彰，必將形成良性循環(huán)，在溝通現(xiàn)實與未來中更好地服務社會、服務學生、實現(xiàn)高等教育的全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。因此，通過面向市場的教學改革、課程優(yōu)化和學科建設以提高學生的工程能力，通過前瞻性的預測，以培養(yǎng)學生自我學習、終生學習的教育觀。
2研究內容
應正確把握和處理專業(yè)教育與通識教育的關系、共性教育與個性教育的關系、繼承教育與創(chuàng)新教育的關系、人文教育與科學教育的關系；要做到培養(yǎng)方案多樣化、專業(yè)設置多樣化、課程設置多樣化、人才觀、質量觀和評價體系多樣化；將就業(yè)工作貫徹到專業(yè)培養(yǎng)方案中去：一年級側重人生導航，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、成才觀、引導學生樹立成才奮斗目標；二年級側重合理知識結構的建立和素質拓展，引導學生學習本專業(yè)知識同時學會自主學習，不斷培養(yǎng)綜合能力；三年級側重開展職業(yè)生涯規(guī)劃引導學生正確認知自我、認知職業(yè)、認知社會，針對自己的優(yōu)勢和特點，確定自己的職業(yè)方向，進一步夯實專業(yè)基礎，拓寬知識面，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和社會適應能力；四年級側重就業(yè)政策、就業(yè)觀念、擇業(yè)方法與技巧等的開展，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀。
2.1廣泛進行畢業(yè)生跟蹤調查分析
通過畢業(yè)生跟蹤調查問卷收集和整理近幾年來關于水利水電工程專業(yè)用人單位對人才需求的具體要求，內容涉及畢業(yè)生總體的思想道德素質(包括政治素質、奉獻精神、職業(yè)道德、團體精神)、知識水平(包括專業(yè)知識水平、法律知識水平、管理知識水平、經濟知識水平、國情知識水平)、工作能力(包括綜合技術能力、語言表達能力、文字表達能力、外語綜合能力、計算機應用能力、創(chuàng)新能力、組織領導能力、團結協(xié)作能力、學習新知識能力)，以充分了解和聽取用人單位對畢業(yè)生培養(yǎng)的意見和建議。通過對畢業(yè)學生的調查，內容主要涉及畢業(yè)生對水利水電工程專業(yè)的辦學指導思想、師資隊伍、基本教學設施、課程設置、教材建設與使用、教學方法與教學手段、教學時間及學習活動安排、對所學專業(yè)的基本理論和基本技能掌握、專業(yè)教育最大的優(yōu)勢和特色、專業(yè)教學需要改進的地方、選修課程在工作中的作用等情況，充分了解和聽取校友對專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。
2．2提升學生學習能力、實踐應用能力和創(chuàng)新能力
解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。學習能力是多方面的，它包括注意力、觀察力、思考力、應用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，通過研究改進學法、培養(yǎng)良好的學習習慣、體驗成功、發(fā)展學習興趣等方面去培養(yǎng)學生學習能力。通過優(yōu)化課程體系、鼓勵實際應用、加強實踐教學環(huán)節(jié)、開展職業(yè)技能培訓、注重綜合素質教育等方面，培養(yǎng)學生的實際應用工程能力。
創(chuàng)新能力的`培育包括個方面的內容：創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識，這是創(chuàng)新精神培育的首要任務；創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求在獲取足夠信息基礎上重新組織觀念，以便產生某種新的產品(或服務)；創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，教育對象具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的基礎，它要求創(chuàng)新者有較高的道德修養(yǎng)和情操，有服務于社會的良好愿望。新觀念與動機是自主創(chuàng)新能力的核心，創(chuàng)新觀念教育是培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新能力的重要途徑。注重理論課堂上科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、重實驗教學科研實驗能力的培養(yǎng)、提倡大學生參加大學生科研訓練。
2．3制定就業(yè)措施、強化創(chuàng)業(yè)能力
大學生就業(yè)問題是一個系統(tǒng)工程，社會、高校、大學生都有不同的責任。高校應通過深化人才培養(yǎng)模式改革，完善就業(yè)服務體系，延伸、拓展高校就業(yè)指導、服務的內容和手段，加強專業(yè)就業(yè)指導工作，打造校岡創(chuàng)新氛同，加強創(chuàng)業(yè)教育等多種途徑來促進就業(yè)。分階段、循序漸進的加強就業(yè)課程的教學及就業(yè)課程教師的培訓。宣傳國家政策，加強領導，落實“一把手”工程，各部門齊抓共管，合力抓就業(yè)，形成全方位、全員化、全過程抓就業(yè)的氛圍。
加大推進力度，一切圍繞教學轉，教學圍著就業(yè)轉，就業(yè)圍著市場轉。廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，廣開就業(yè)渠道；通過校園招聘會讓學生知道準備什么，通過與校友訪談讓學生知道打算做什么，通過學生社團活動讓學生知道要做什么，通過體驗式就業(yè)實習讓學生知道能做什么等加強學生就業(yè)。轉變教育思想和教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，重視實踐環(huán)節(jié)，加強社團建設，引導大學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存等五個方面培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力。
將上述促進就業(yè)措施和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體要求，結合我系的實際情況，作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)計劃中各個教學模塊制定的指導和依據(jù)。
2．4完善培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃
根據(jù)水利水電工程專業(yè)學生就業(yè)市場需求，在收集、整理和分析用人單位及畢業(yè)生調查問卷的基礎上，基于學生學習能力、實踐應用能力和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和學生就業(yè)的要求，本著學有所用、學以致用，通過面向市場的教學改革、課程優(yōu)化和學科建設以提高學生的工程能力，通過前瞻性的預測，以培養(yǎng)學生自我學習、終生學習的教育觀，制定出在溝通現(xiàn)實與未來中更好地服務社會、服務學生、實現(xiàn)高等教育的全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)計劃，并結合實際不斷修訂和完善。
3結語
針對水利水電工程專業(yè)多年來的專業(yè)建設和就業(yè)形式的分析，立足當前，面向市場，根據(jù)用人單位歷年來對人才的要求以及對畢業(yè)學生的調查反饋，不斷修改和調整專業(yè)培養(yǎng)方案；同時專業(yè)建設對市場的反調節(jié)上，應富有前瞻性，即教學周期相對長和市場經濟資源配置市場化的矛盾，應使培養(yǎng)方案鎖定在學有所用、學以致用上，通過學習能力、實踐能力、應用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，來提高就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。研究有意于水利水電工程專業(yè)的專業(yè)建設和指導學生的就業(yè)工作，不僅能促進專業(yè)不斷沿著適應社會市場需求的方向發(fā)展和建設，培養(yǎng)學生在實際工程中的學習能力、實踐能力、應用能力、創(chuàng)新能力，從而提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，也益于該專業(yè)長期穩(wěn)定的發(fā)展；同時具有較廣泛的應用和推廣價值，也可為學校相關專業(yè)提供借鑒。
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