《土壤中有什么》教學設計
一、教材分析
土壤的形成是巖石的風化和生物作用的結果，本節(jié)課活動緊接著上一節(jié)的內容，重點指導學生觀察分析土壤的成分;另一方面，通過生活經(jīng)驗和資料圖，認識土壤對生命的意義。尋找土壤成分的沉積實驗不僅有助于學生了解土壤里有什么，而且使學生對沉積現(xiàn)象和分層沉積有一定的認識，為下面幾課的學習奠定了基礎，在單元的編排上起到承上啟下的作用。
二、學情分析
土壤是學生在生活中司空見慣、隨處可見的，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從哪里來;另一方面學生可以通過生活經(jīng)驗猜測土壤中可能有哪些成分，卻又沒有充足的證據(jù)依托。所以土壤對于學生來說，既熟悉又陌生，這便是學生學習的興趣所在。利用課堂前測可以有效地了解學生的前概念，同時以前測探究活動的記錄載體，可以清晰地體現(xiàn)學生學習的軌跡和對概念的再建構。
三、教學目標
科學概念
外力的風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。
2、水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的.物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
3、生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。
過程與方法
1、通過觀察和實驗尋找土壤的成分，會用沉積的方法把土壤成分按顆粒大小分成幾層。
2、在觀察的基礎上，能夠利用思維導圖進行觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，修正前測，獲得對土壤成分的正確認識。
情感、態(tài)度、價值觀
認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
四、教學重難點
教學重點：通過觀察和實驗尋找土壤的成分(源于巖石風化和生物作用)。
教學難點：認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
五、教學流程
(一)前測激疑，導入新課
1.出示土壤并猜測：土壤中有什么。
2.展示交流學生對土壤成分前測的記錄，揭示課題并板書。
(二)實驗探究，建構概念
(1)研討觀察土壤方法
1.觀察土壤，我們可以用哪些基本方法?
2.PPT出示各種實驗材料，介紹對應的觀察方法。
3.指導學生在前測導圖上及時補充記錄研究發(fā)現(xiàn)。
4.學生利用導學單，展開長時探究，觀察研究土壤。
5.整理記錄，匯報交流
對照前測，交流在研究中找到的土壤成分，呈現(xiàn)證據(jù)。
6.補充介紹土壤中的無機鹽
7.總結土壤中的成分
(三)延伸思考，深化學習
1.研究土壤的形成
提問：土壤中含有這么多成分，究竟土壤是如何形成的呢?
學生簡單交流并觀看視頻——土壤的形成
2.土壤與生命
呈現(xiàn)學生課堂前測并交流：土壤、動物、植物的相互關系。
出示土壤與生命的關系圖，生結合圖片，完善土壤、動物、植物三者間關系的導圖。
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