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縣智力殘疾兒童康復(fù)項目定點機構(gòu)自查報告范文
不經(jīng)意間，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，過去一段時間以來存在的工作問題，非常值得總結(jié)，為此一定要做好總結(jié)，寫好自查報告喔。好的自查報告都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的縣智力殘疾兒童康復(fù)項目定點機構(gòu)自查報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
為貫徹落實國家、自治區(qū)對“殘疾人事業(yè)專項彩票公益金智力殘疾兒童康復(fù)救助項目”，在殘聯(lián)的關(guān)心指導(dǎo)下，我校緊緊圍繞《關(guān)于全面開展彩票公益金智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練工作的實施意見》的工作目標(biāo)，在社會各界的密切配合下，我校智力殘疾兒童康復(fù)工作順利開展，取得了良好的社會效果。根據(jù)內(nèi)康辦（20xx）4號《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)開展智力殘疾兒童和腦癱兒童康復(fù)項目定點機構(gòu)自我評價工作的函的通知》，對我校智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練工作進行了認真自查，現(xiàn)將自查情況報告如下：
一、機構(gòu)總體概況
我校成立于1995年9月，2007年11月更名為“特殊教育學(xué)�！�，是唯一一所承擔(dān)九年一貫制義務(wù)教育的特殊教育學(xué)校。校園占地面積25440多平方米，建筑面積4821平方米，建有教學(xué)康復(fù)綜合樓，宿舍、餐廳等教學(xué)生活設(shè)施，綠化面積達到50%以上，可容納140名殘疾學(xué)生就讀，是對特殊兒童進行九年義務(wù)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的全封閉寄宿制學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有9個教學(xué)班，1個職業(yè)培訓(xùn)班，75名在校生，主要以智障、視障兒童為主，還有一些聾啞學(xué)生和肢體、智力雙重殘疾的學(xué)生。
學(xué)校擁有一支結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)奉獻、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。這支隊伍現(xiàn)有教職工45人。先后有2人被評為國家級先進個人和特殊教育園丁獎，盟級教學(xué)能手5人，盟級骨干教師4人，盟級優(yōu)秀教師3人，盟級優(yōu)秀班主任1人，盟級課改先進1人，旗級教學(xué)能手9人，旗級優(yōu)秀教師5人，旗級優(yōu)秀班主任4人，旗級課改先進3人。
學(xué)校以“殘而不缺、殘而有為、自食其力”為教育目標(biāo)，本著“建設(shè)我校特色內(nèi)涵，走進智能教學(xué)課堂”的理念，以職業(yè)教育為宗旨，針對殘障兒童的實際需求，創(chuàng)造性開設(shè)了各種促進殘障孩子發(fā)展的智能培訓(xùn)課程：有語言障礙康復(fù)、孤獨癥康復(fù)、游戲康復(fù)、肢體康復(fù)、絲網(wǎng)花和串珠制作、繪畫等，現(xiàn)有感統(tǒng)訓(xùn)練、智能訓(xùn)練、康復(fù)、語訓(xùn)等專業(yè)教室10個。通過專門的智能訓(xùn)練，充分挖掘殘障兒童的潛能，開發(fā)其智力，補償學(xué)生缺陷，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們樹立正確的人生觀和世界觀，克服自卑感，增強生活的自信心和奮發(fā)向上的精神，為他們邁向未來打下良好的基礎(chǔ)。
為了使這些特殊的兒童能自立、有用，去年在旗政府、教體局支持下，在社會各界的頂力幫助下，我校進一步發(fā)展和拓寬特色辦學(xué)，新增四項職業(yè)技能（洗車、按摩、擦鞋、玉石打眼）。同時拓寬的是家長對孩子的一份期許，拓寬的是殘疾孩子的未來之路。
二、智力殘疾兒童康復(fù)工作
（一）建章立制，提高認識，優(yōu)化思想輿論氛圍。
1、2013年，我校接任了“殘疾人事業(yè)專項彩票公益金智力殘疾兒童康復(fù)救助項目”，這是一項搶救性的良心工作。為了使項目順利有效地開展，學(xué)校首先抓好個訓(xùn)教師師德、責(zé)任感方面的教育。我們經(jīng)常利用調(diào)研、觀課等機會，向個訓(xùn)教師傳達康復(fù)理念，幫助他們提高認識，增強教師為智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練努力奉獻的使命感和緊迫感。
2、重視做好智力殘疾兒童康復(fù)方面相關(guān)制度的完善。將學(xué)校各項管理工作納入規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、制度化體系，并制成了制度匯編集本，讓學(xué)校的每一項工作都處于全體教職工的監(jiān)督之下，真正實現(xiàn)陽光操作。并在實踐中做到有章必依，嚴格要求。
3、努力做好長的培訓(xùn)工作。我們將智力殘疾兒童康復(fù)家長的培訓(xùn)納入“家長學(xué)校”的總體安排，積極開展家長的培訓(xùn)提高工作。學(xué)校還組織了多次由校長主持的家長座談會，宣傳相關(guān)政策，溝通思想，幫助家長解決一些實際問題。
4、積極開展兒童康復(fù)的社會宣傳。我們經(jīng)常利用“助殘日”等機會，以組織學(xué)校的教師到廣場進行學(xué)生手工藝品義賣活動形式，進行殘疾兒童相關(guān)知識宣傳。
（二）完善設(shè)施，培優(yōu)師資，筑牢人力物力保障
1、加強我校組織領(lǐng)導(dǎo)。我校目前共有校長1人，書記1人，副校長2人，康復(fù)主任1人，有專職個訓(xùn)教師4人（特教專業(yè)）。在業(yè)務(wù)上，接受上級康復(fù)機構(gòu)和學(xué)校業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)，由校長親自抓，課程處也有專人負責(zé)智力殘疾兒童康復(fù)工作的安排與督查。康復(fù)工作與學(xué)校工作同步計劃、同步實施、同步檢查、同步考核。
2、配高配強個訓(xùn)師資。精心挑選了四位責(zé)任心強、業(yè)務(wù)精湛的老師擔(dān)任智力殘疾兒童康復(fù)教學(xué)工作，四位教師都具備大學(xué)學(xué)歷，分別畢業(yè)于特殊教育相關(guān)專業(yè)。在要求教師努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，學(xué)校每年全年派送教師至區(qū)內(nèi)外學(xué)習(xí)，以提高他們智力殘疾兒童康復(fù)的理論知識與實操技能。今年培訓(xùn)的人次達到90%，是歷年來最高的。
3、完善專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施。近年來，我校按照上級康復(fù)機構(gòu)要求，先后建設(shè)了語訓(xùn)教室、個訓(xùn)室、音樂室、體能康復(fù)訓(xùn)練室等一批功能訓(xùn)練教室，并按照配置標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校配備了較為完善的學(xué)教玩具、專業(yè)圖書器材以及泰億格康復(fù)設(shè)備，滿足了開展康復(fù)工作的需要。
4、加大對智力殘疾兒童家庭的支持力度。不少智力殘疾兒童家庭都存在著生活壓力大、家庭負擔(dān)重等問題，直接影響到他們送孩子參加康復(fù)訓(xùn)練的積極性。對于家庭困難的家庭，學(xué)校給予智力殘疾兒童及其家長提供力所能及的幫助。
（三）精心組織，規(guī)范管理，提高智力殘疾兒童康復(fù)質(zhì)量
1、規(guī)范管理好康復(fù)檔案。學(xué)校根據(jù)每個智力殘疾兒童的年齡、殘疾程度、類型、目前存在主要障礙、康復(fù)情況、是否有其它殘疾、語言水平、家庭狀況等情況建立殘疾兒童一人一檔、一人一策，針對性、目標(biāo)性明確，確保殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練有序運行。每學(xué)期，對智力殘疾兒童的康復(fù)情況，進行一次觀察描述綜合評估，評估的情況作為調(diào)整策略，改善教學(xué)的依據(jù)。
2、科學(xué)設(shè)置康復(fù)課程。我校開設(shè)了各類適合智力殘疾兒童發(fā)展的康復(fù)課程，如集體課生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、唱游與律動、繪畫與手工、運動與保健等課程、小組課語訓(xùn)、游戲、音樂、感統(tǒng)、美工等，每門課都有明確的分類教育目標(biāo)和教學(xué)計劃。在康復(fù)中，我們堅持集體教學(xué)和個別化教學(xué)相結(jié)合，在集體教學(xué)的同時，也注意了針對智力殘疾兒童的個別差異，因人施教，力爭每天有30分鐘以上的個訓(xùn)時間，保證了每一個智力殘疾兒童都能在通常訓(xùn)練的基礎(chǔ)上得到個性化的訓(xùn)練。
3、加強智力殘疾兒童康復(fù)的教學(xué)研究。我們要求老師本著“問題就是課題”的思想，把學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究相結(jié)合，及時交流工作中的問題，共商解決的辦法。開展了校級課題《推進個別化教學(xué)多樣化發(fā)展》、申報的國家級教師基金“十二五”規(guī)劃重點科研課題“中國特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展戰(zhàn)略研究”子課題“特色特殊教育學(xué)校創(chuàng)建與提高智障學(xué)生生活適應(yīng)能力的實踐與研究”，也得到立項并在開展中。
4、與家長形成教育合力。家長是智力殘疾兒童康復(fù)工作中的重要一環(huán)。我們要求家長要做好智力殘疾兒童康復(fù)的第一老師，在配合學(xué)�？祻�(fù)的基礎(chǔ)上，積極開展家庭康復(fù)。同時，我們通過多種途徑和渠道及時就智力殘疾兒童的康復(fù)教育問題，與家長交流溝通。學(xué)校每學(xué)期都會舉辦“親子運動會”，“教學(xué)半日開放”等活動，增進了智力殘疾兒童與父母之間的親子感情，提高了家長的康復(fù)參與意識，也促進了智力殘疾兒童的健康發(fā)展。
三、存在問題與改進措施
近三年來，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校老師的辛勤努力下，智力殘疾兒童康復(fù)工作取得了一定的成績，得到了家長和社會的認可，但仍存在一些亟待改進的問題：
1、我校處于西部偏遠地區(qū)，缺少經(jīng)驗的積累，康復(fù)的總體成果還有待提高。
2、部分殘疾兒童家長認識水平較差，對康復(fù)工作認識不夠，心理準(zhǔn)備不夠，缺乏信心，對康復(fù)效果慢的持放棄態(tài)度。家長對康復(fù)的認識不足，思想上還存在不重視、不理解，行動上存在不配合的情況，影響了聾兒康復(fù)的全面、有效實施。
3、我校教師隊伍老齡化，特殊教育專業(yè)教師匱乏。
4、學(xué)校目前沒有評估量表及相應(yīng)的評估工具、設(shè)備，教師只是運用觀察、描述的方式對孩子進行評估，為康復(fù)工作帶來不便的同時，也影響了康復(fù)效果。
5、大部分學(xué)生來自農(nóng)牧區(qū)，部分家長也是殘疾人，家長培訓(xùn)、家庭康復(fù)指導(dǎo)工作困難。
6、學(xué)生社區(qū)及社會實踐活動開展較少。
針對以上問題，我們將在今后的智力殘疾兒童康復(fù)工作中，著重抓好以下三個方面的工作：
一是加強智力殘疾兒童家長的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和提高。加強宣傳，增強家長康復(fù)的意識。通過媒體加強宣傳，增強家長康復(fù)的意識。幫助家長克服自卑心理，勇敢地面對現(xiàn)實，盡快走出痛苦，主動送孩子進行康復(fù)訓(xùn)練，從而對孩子能夠盡早進行干預(yù)。通過定期舉辦家長培訓(xùn)班，強化家長康復(fù)意識，普及家庭康復(fù)技術(shù)，讓家長之間相互學(xué)習(xí)和交流，分享彼此康復(fù)心得，取長補短，共同探討科學(xué)、有效、實用的康復(fù)方法。同時，要讓家長在孩子康復(fù)的過程中了解殘疾兒童的個體差異和特點，在相互交流中不攀比，不和其他孩子橫向比較，要有不怕困難和挫折的思想準(zhǔn)備，既不要急于求成，也不喪失信心。
二是不斷加大專業(yè)人員培訓(xùn)。教師的專業(yè)水平直接關(guān)系到智力殘疾兒童康復(fù)的質(zhì)量。我們將在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極選送教師赴區(qū)內(nèi)外的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展同兄弟學(xué)校的交流活動，以進一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，切實提高智力殘疾兒童康復(fù)質(zhì)量。
三是每月組織學(xué)生開展社會實踐主題活動，為智力殘疾兒童今后更好融入社會奠定基礎(chǔ)。
智力殘疾兒童康復(fù)是一項任務(wù)重、難度大的系統(tǒng)工程，我們相信，有了上級部門、社會、家庭、學(xué)校的共同參與，有了我們?nèi)w教師的不懈努力，我校的智力殘疾兒童康復(fù)工作一定會有質(zhì)的提升和飛躍。
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