擔(dān)當讀后感范文

　　看完一本名著后，你有什么體會呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編整理的擔(dān)當讀后感范文 ，歡迎大家分享。

擔(dān)當讀后感范文 1

　　“盡管我很貧困，但我一點也不自卑。因為只要苦難不是因為我自己的懶惰造成的，它就不是我自卑的理由!只要我還能爬得起來，我就要堅強驕傲地活著!”這是洪戰(zhàn)輝在書中說的一句話。

　　在小小的年紀，13歲的洪戰(zhàn)輝就必須面對命運帶給他的'不幸。爸爸的發(fā)病，妹妹離去、媽媽的出走，生活的艱辛，并沒有把他壓垮，相反，正是經(jīng)歷了一系列令常人難以想象的苦難，使他磨煉成有擔(dān)當、有責(zé)任以的人。他用自己稚嫩的雙肩，撐起了風(fēng)雨飄搖的家，把一個和他沒有血緣關(guān)系的妹妹一年年撫養(yǎng)長大。

　　洪戰(zhàn)輝一邊艱難求學(xué)，一邊還要掙夠?qū)W費、生活費、伙食費和爸爸的醫(yī)藥費。天天奔波于學(xué)校，家庭，醫(yī)院三點一線之間。他想盡了一切辦法解決生活中遇到的難題。有許多來自社會的愛心人士向洪戰(zhàn)輝伸出援助之手，卻一一被他謝絕了，因為他從來不花不勞而獲的錢，著實令我敬佩。為了保證“小不點”每天能喝上牛奶，吃上雞蛋，洪戰(zhàn)輝幾乎每天都有一頓吃方便面，一袋方便面分開吃：面沖開水，調(diào)料留下來蘸饅頭或拌飯吃。

　　想想我們，面對父母創(chuàng)造好的一切有利條件，并不十分珍惜，反而認為父母給的一切都是理所應(yīng)當?shù)?不情愿甚至被動地學(xué)習(xí)，總找機會偷懶，輕易地放棄了學(xué)習(xí)的機會。還記得二年級時媽媽幫我報了書法培訓(xùn)班，剛開始的時候我還興致勃勃的，練了一段時間，我就失去了興趣，覺得天天練，對于活潑好動的我來說太枯燥了，我就鬧情緒，媽媽拿我沒辦法，于是堅持了幾個月就半途而廢了。與洪戰(zhàn)輝比起來，真令人臉紅。

　　從洪戰(zhàn)輝的事跡當中，我明白了：苦難能磨礪一個人的心智，用鐵肩擔(dān)起責(zé)任，才會贏得尊重。

擔(dān)當讀后感范文 2

　　讀完《教師是擔(dān)當教育變革的主力軍》，我的心深深地被觸動了！作為一名教師、一名教育變革的主力軍們我們具體要怎么做？如何從知識的灌輸者向教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)型呢？

　　作為教師的我們，需要培養(yǎng)學(xué)生21世紀的創(chuàng)新能力，需要讓我們的學(xué)生有豐富的情感和與眾不同的思維，做電腦和機器無法做的事情，學(xué)會解決現(xiàn)在根本還不存在的問題，學(xué)會解決生活中的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和能力終身學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成具有主體性的、發(fā)展性的、競爭力、創(chuàng)新思維的人才。這就要求我們教育要創(chuàng)新，就需要教師精湛的教學(xué)業(yè)務(wù)作保障，這就要求我們教師要精通教育教學(xué)理論，及時更新教育觀念，自覺拓寬知識領(lǐng)域，具備扎實的基本功，不斷提升自己的.專業(yè)知識素養(yǎng)和技能技巧，才能適應(yīng)這個瞬息萬變的時代，才能做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。在教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著教育改革的深入開展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育改革，作為教師不僅要掌握豐富的專業(yè)知識、技能，更要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，通過多媒體輔助學(xué)生完成知識體系建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生獲得最為直觀和真實的感受，培養(yǎng)興趣，增長技藝、陶冶情操。而除了加強自身的學(xué)習(xí)還得改變教學(xué)模式，就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板、機械化記憶、背標準答案的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維為出發(fā)點，采取開放式的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗，打造智慧的課堂、創(chuàng)造的課堂、拓展的課堂，幫助學(xué)生破除思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生對事物的解構(gòu)和重構(gòu)能力，激發(fā)學(xué)生的天性，使他們充滿創(chuàng)造的欲望和靈感。

擔(dān)當讀后感范文 3

　　現(xiàn)在是一個信息化的時代，信息可以說就是引領(lǐng)時代不斷發(fā)展的重要因素之一。對于一名教師而言，在這樣一個信息化的時代，更應(yīng)緊追時代步伐，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能，熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，而不能墨守陳規(guī)，如果這樣只會誤人子弟，違背作為一名教師適應(yīng)有的職業(yè)道德，是會被社會淘汰。具體應(yīng)做到以下幾點：

　　1、及時掌握時代信息，緊隨時代潮流并能正確把握時代主流，積極有益的引導(dǎo)學(xué)生。信息時代各種各樣的信息通過各種各樣的傳播工具及傳播方式遍布我們的日常生活。作為學(xué)生很容易被各種各樣的信息沖擊和左右，所以更需要老師的正確引導(dǎo)，只有這樣才不會被一些錯誤的、有害的、不良的信息傷害。這就要求教師運用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息，并能正確引導(dǎo)他們。

　　2、學(xué)習(xí)、掌握各種現(xiàn)代化的教學(xué)技能，使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。作為一名教師應(yīng)掌握并熟練使用現(xiàn)代化的教學(xué)技能，能夠使用多媒體教學(xué)，力求在授課過程中形象、生動、精彩。

　　3、在信息化的時代要與時俱進，不斷充實自己的.專業(yè)知識。教師只有不斷充實自己才能在教學(xué)的過程中游刃有余。

　　4、注重對學(xué)生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學(xué)的需要，引導(dǎo)和指點學(xué)生學(xué)會搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種能力;要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等渠道來開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　教育信息化是當今時代社會發(fā)展的需要，也是我國教育信息化發(fā)展的重要組成部分。作為二十一世紀的教師，必須樹立教育新理念強化信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，再不斷的運用過程中提高教師的信息素養(yǎng)。

擔(dān)當讀后感范文 4

　　“責(zé)任來自付出，自信來源于自立與自強。”這句話出自《用擔(dān)當成就夢想》這本書。書的作者叫洪戰(zhàn)輝，原名洪全會，生于1982年。

　　這本書講述了洪戰(zhàn)輝小時候因為家庭變故，父親患上了嚴重的精神病，親妹妹不幸離世，母親不堪壓力離家出走。13歲的洪戰(zhàn)輝擔(dān)起了家庭重擔(dān)。他照顧重病的父親，帶著一個和他沒有血緣關(guān)系的妹妹四處求學(xué)，把她撫養(yǎng)成人。

　　讀完這本書，我的內(nèi)心久久不能平靜。在這么小的年紀，洪戰(zhàn)輝就不得不面對命運給他帶來的不幸，但是這些因難并沒有將他打倒。相反，他用自己稚嫩的肩膀，撐起了一個風(fēng)雨飄搖的家。更值得我們贊頌的是，當媒體報道后，許多愛心人士給他捐來善款，可他都婉言謝絕。他認為自己最困難的日子已經(jīng)過去，這筆錢應(yīng)該給那些比他更需要幫助的人。

　　和洪戰(zhàn)輝比起來，我們不是顯得十分渺小嗎？當我們還在父母的呵護下健康成長的時候，洪戰(zhàn)輝正經(jīng)歷著常人無法承受的坎坷。但在災(zāi)難面前，他沒有低頭，沒有認輸，而是變得越來越堅韌、頑強、樂觀�，F(xiàn)在我們有的`人，一旦在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折，就會悲觀、消極、甚至放棄。就拿我來說，爸爸要帶我去學(xué)自行車，我一開始還興致勃勃。但是當我第二次從自行車上摔下來的時候，就開始打退堂鼓了。心想自行車這么難學(xué)，我要摔多少跤呀，還是不學(xué)了吧。最后爸爸軟硬兼施也沒有把我說通�，F(xiàn)在想想，我這點困難和洪戰(zhàn)輝比，真是九牛一毛，太不值得一提了。

　　洪戰(zhàn)輝面對生活的種種不幸所表現(xiàn)出來的堅定頑強、從容執(zhí)著，為我們樹立起了一個榜樣，我以后一定要學(xué)習(xí)他這種堅忍不拔、永不言棄，樂于助人等崇高的品質(zhì)。

擔(dān)當讀后感范文 5

　　我有一個幸福的家庭，有十分愛我的父母，他們供我上學(xué)，讓我參加課外興趣小組，給我買許多課外書，盡可能地為我創(chuàng)造最好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，我每天都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，猶如生活在蜜罐里。但是，等我讀了馬鵬飛的故事后，讓我感悟很大，也感到十分慚愧。

　　這個男孩從小就失去了父母的愛，就靠著一個接近雙目失明的奶奶把他拉扯到大，他和奶奶相依為命，奶奶就是他唯一的親人。在他5歲的時候，奶奶因為糖尿病病發(fā)癥而導(dǎo)致雙目失明，5歲的鵬飛就當起了家里的“頂梁柱”，費勁心力照料奶奶，這是連一個大人都很難辦到的事情，卻被一個年幼的孩子給辦到了，他柔弱的'肩膀勇敢擔(dān)當，挑起了家庭的重擔(dān)。

　　2008年汶川發(fā)生大地震，生活艱辛的鵬飛卻把他們祖孫倆從牙縫里擠出來的50元給捐了出去。他說：“災(zāi)區(qū)的小朋友太難了，一個3歲的小女孩什么都沒有了，可我有奶奶，有飯吃，我比災(zāi)區(qū)孩子幸福多了……”小小的鵬飛是如此的善良，他柔弱的肩膀勇敢擔(dān)當，分擔(dān)著災(zāi)區(qū)小朋友的不幸，為他們帶去安慰，帶去信心，更帶去生活下去的勇氣。

　　是啊，生活的磨難并沒有把馬鵬飛壓垮，反而使他成了一個樂觀、陽光、堅強、樂于助人的人。讀完了馬鵬飛的故事，回想起汶川地震時我才捐了20元，我深受震撼，為他那柔弱的肩膀，為他那勇敢的擔(dān)當，更為他那顆感恩的心，一股敬佩之情油然而生。我想：我們90后的少年，所缺的不正是這種學(xué)會感恩，學(xué)會分擔(dān)的品質(zhì)嗎？

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