《設計的一般原則》教學設計
教學重點、難點：
理解設計的一般原則是重點；用設計的一般原則來評價某個產品是難點。
教 具：多媒體、各種款式的手表、進口三相插座等（實物）。
案例分析：（P63 給瓜子“美容”）
列舉日常生活中所知道的類似的案例：（地溝油、黑心棉、假酒、假煙、“大頭奶粉”……，盜取銀行卡密碼器，網絡制作“病毒”技術等。）
為什么會出現(xiàn)這種行為呢？ （只顧個人利益，不顧社會公德，不道德）
指出：技術具有兩面性：正面給人們帶來福音，負面給人們帶來危害，在產品的設計過程中要正確把握、充分考慮與人、社會、環(huán)境的關系。引入道德原則。
�。�1）如何遵循道德原則：
（2）道德原則對于產品設計有何意義？
強 調： 不道德的產品設計將被一票否決！
6、技術規(guī)范原則
為什么要要遵循技術規(guī)范原則？
提問：
A、為什么手機可以在世界各國暢通無阻地使用？
B、你知道火車為什么能安全地運行在鐵軌上嗎？
�。�1）什么是技術規(guī)范？
（2）不執(zhí)行技術規(guī)范標準會產生什么影響？
案例分析：P64 “飛機上的圓形窗戶” ；進口手機充電器的三相插頭太大插不進國產的插座（實物演示）等。
�。�3）執(zhí)行技術規(guī)范標準有何意義？
�。�4）技術規(guī)范的表達形式：有強制性的'標準；也有推薦性的技術規(guī)范。隨著科學技術的不斷發(fā)展，新的技術規(guī)范也會不斷產生。
上網查閱：P64—65 按P65頁提供的網址，上網查閱產品質量認證標志等有關技術規(guī)范的資料。
不規(guī)范的產品將難以在國際市場上競爭。
7、可持續(xù)發(fā)展原則
案例分析：P65“月餅的包裝”；
�。�1）可持續(xù)發(fā)展的基本思想：
案例分析：列舉設計中涉及能源、環(huán)保的例子 （P25“環(huán)保餐具的設計”；P65 “木桶與塑料桶”）
�。�2）可持續(xù)發(fā)展原則的主要內容：
可持續(xù)發(fā)展不僅是產品設計者應當遵循的原則，而且是產品設計者應當承擔的責任。
（三）小 結：
技術設計的一般原則：（創(chuàng)新、實用、經濟原則、美觀原則、道德、技術規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展原則）
（1）除課文所述的七項原則外，設計還需遵循哪些原則？
（2）設計的一般原則之間的關系：
（四）、作業(yè)布置：
P65 尋找生活中應用技術規(guī)范較典型的案例，并對技術規(guī)范的內容加以說明。
P67練習1、2
（五）教學反思:
《通用技術》作為一門全新的課程，既是高中新課程實施的亮點，又是難點，學校對本課程的開設非常重視。作為本課程的課任教師，我感到非常榮幸，覺得任重道遠，因此從來不敢馬虎。接到教學公開周的教學任務，我更是認真對待，充分發(fā)揮備課組的團結協(xié)作精神，從本節(jié)課的備課、說課、教學設計等，集思廣益，反復推敲，為上好本節(jié)課打好了基礎。
上完這節(jié)課后，聽課老師普遍反映本節(jié)課能達到課標的要求，較好地完成預定的教學任務，師生互動好，課堂氣氛活躍。課后與同學交流，大部分同學反應都能理解設計的一般原則及各原則之間的關系，并能在實踐中加以運用。上完本節(jié)課后我進行反思，覺得之所以能取得較好的效果，主要有以下幾方面的原因：一是思想上能充分重視，有上好這節(jié)課的信心；二是備課充分，吃透教材，明確課標要求；三是備課組的集體智慧；四是有持之以恒的嚴謹的教學態(tài)度；五是注重師生互動，努力培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)。
通過反思，我覺得本節(jié)課還有許多不足的地方，主要體現(xiàn)在：一是本節(jié)課相對內容較多，使得師生互動的空間較少，如果把“美觀原則”放到前節(jié)課講，剛好前節(jié)課講“創(chuàng)新、實用、經濟、美觀”四個原則，這節(jié)課講“道德、技術規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展”三個原則和各原則之間的關系，這樣處理不但時間安排合理，相對也比較科學；二是因條件限制，學生實踐活動的內容難以實現(xiàn)，沒辦法使學生親臨其境，親身體驗；三是覺得“可持續(xù)發(fā)展”原則所提供的案例“月餅的包裝”比較牽強，且該原則比較抽象，如果有好一點的案例效果會更好。
【《設計的一般原則》教學設計】相關文章：
面試試題設計原則07-05
《荷花》的教學設計03-03
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《關雎》教學設計03-24
初冬教學設計04-03
《海燕》教學設計04-03
《zcs》教學設計03-26