《列方程解決問題》的教學設(shè)計
教學目標：
知識與技能：1.使學生了解含有兩個未知數(shù)的實際問題的特點，理解并掌握它的數(shù)量關(guān)系，會列方程進行解決。2.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。
過程與方法：讓學生在獨立思考，交流互動當中經(jīng)歷解決問題的過程，掌握解決問題的方法和步驟。
情感，態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生了解地球的知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：學會解決含有兩個未知數(shù)的問題。
教學難點：分析數(shù)量關(guān)系。
教學準備：多媒體課件。
教學模式：多媒體教學。
教學過程：
一. 準備題。
1.想一想，填一填。
（1）.學�？萍冀M有女同學人，男同學人數(shù)是女同學的3倍。
男同學有（ ）人；
男女同學共有（ ）人；
男同學比女同學多（ ）人。
�。�2）.校園里栽了棵柳樹，栽的松樹是柳樹的2.5倍。
松樹栽了（ ）棵；
柳樹比松樹少栽（ ）棵。
2.解下面的方程。
二. 引入新課。
多媒體出示圖片：破壞生態(tài)環(huán)境的后果，引發(fā)學生感想。
出示植樹造林圖片，感受大自然的美。
三. 探究新知。
1.觀察主題圖。
你從中知道了哪些信息？說說看。（師板書條件）
想一想：可以提出什么數(shù)學問題？（師補充板書）
2.引導學生分析問題，解決問題。
�。�1）.學生自由讀題，理解題意。
�。�2）.引導學生畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。
種樹面積：
種草面積：
共12.5畝
提問：題中有兩個未知數(shù)，怎么辦？ 怎樣設(shè)未知數(shù)？
啟發(fā)學生思考，討論，然后交流自己的方法，教師在線段圖上標出
畝和
您現(xiàn)在正在閱讀的《列方程解決問題》教學設(shè)計及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《列方程解決問題》教學設(shè)計及反思（3）.學生獨立解決問題，完成后組織交流，匯報解法。師板書解題過程，進行檢驗。
3.回顧解題過程，加深對題目的進一步理解，并評價學生的做法，激發(fā)學習的積極性。
四. 鞏固練習。
同學們知道地球的形狀嗎？
1.觀察地球的圖片，介紹地球表面的情況，了解表面積的含義。
2.自學教材例題，在深入分析題意的基礎(chǔ)上，讓學生畫出線段圖，進一步理解數(shù)量關(guān)系，掌握解法。
五. 深化練習。
1.將主題圖中的我家今年共種了12.5畝的草和樹改為我家今年種的草比樹多2.5畝。
讓學生編題，鼓勵學生積極思考，分析數(shù)量關(guān)系。同伴之間進行討論和交流，畫出線段圖進行解決，然后組織全班交流，學習解題方法和步驟。
2.比較兩題的異同，引導學生在理解的基礎(chǔ)上掌握和倍、差倍問題的一般解法。
2.數(shù)學小博士。
一個長方形的長是寬的1.8倍，它的周長是56厘米。這個長方形的面積是多少平方厘米？
六. 全課總結(jié)。
引導學生回顧全課，總結(jié)本節(jié)課解決問題的特點，解決問題的.方法和步驟，強調(diào)怎樣設(shè)未知數(shù)，要求先分析數(shù)量關(guān)系再進行解答。
七.布置作業(yè)。
教后反思：
一、教材的處理
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。課前設(shè)計中，我緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了種草種樹的教學情境，讓學生在這一情境中不但學習了新知，而且開闊了眼界，豐富了教學內(nèi)容。緊接著，通過對教材例題的自學和練習，進一步鞏固上面學到的方法。然后，改變情境圖中的一個條件，啟發(fā)學生繼續(xù)學習，學生在前面學習的基礎(chǔ)上，學會運用遷移類推的方法，通過思考、交流、分析、解答，獲得了解決這類問題的方法。又經(jīng)過比較，使學生清楚地認識到兩道題的聯(lián)系與區(qū)別，提高辨別能力和解決問題的能力。
二、本節(jié)課目標完成情況。
在教學過程中，我緊緊圍繞課前預設(shè)的三維目標實施教與學的雙邊活動，從教學實施的過程來看，基本上達到了預期的目標。大多數(shù)學生掌握了稍復雜問題的解決方法，盡管有些學生會做還不會說，大部分學生能夠有根據(jù)、有步驟地解決問題。在學生學習的過程中，我能不斷評價鼓勵學生，使學生既掌握了知識，發(fā)展了能力，又使學生體驗到了數(shù)學在生活中的應用，嘗到了成功的快樂。
三、課件的應用。
解決問題，就是要解決生活中的問題。因此本節(jié)課上我用多媒體課件出示情境，把學生帶入了一個個活生生的場面，使學生產(chǎn)生主動探究的愿望，培養(yǎng)了自主探索的精神，提高了自主探索的能力，發(fā)揮了多媒體課件在解決問題教學中的輔助作用。
四、教學中的不足。
1.課前復習時說的過細，學生弄清楚了這樣做的道理，但費時較多，占用了后面的教學時間，致使教學過程前松后緊，練習部分處理得較為倉促，學生學會了和倍問題的解決方法，差倍問題掌握的同學不多。
2．解方程練的較少，中、下學生沒有熟練掌握解方程的一般方法，制約了學生進一步的學習，也影響了教學進度。
3．因為多媒體的原因，使學生上課后不能立刻進行學習，耽誤了幾分鐘的學習時間，同時影響了教學的順利進行。
總之，教學是一項長期的工作，培養(yǎng)學生的各方面能力也要通過長期不懈的努力，只有這樣，才能使學生牢固地掌握知識，逐步形成一些技能技巧，最終能夠運用所學到的知識解決生活中的問題，才能完成自己的教學任務(wù)。
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