整數(shù)除以整數(shù)的教學設計
一、教學目標
1、利用同學已有的知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
2、結合具體情境，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
3、能正確掌握小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的一些簡單的問題。
二、教學重難點
利用已有知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
三、教具、學具準備
教具：實物投影設備等
教學過程
一、舊知鋪墊
1、實物投影出現(xiàn)下列各題
18.2 ÷ 7= 13.2 ÷ 8=
2、同學用自身的語言表述計算方法。
表述的要點：（1）依照整數(shù)除法計算；
（2）商的小數(shù)點必需與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；
�。�3）除到小數(shù)局部有余數(shù)時，可以添0繼續(xù)除。
二、創(chuàng)設情境，提出問題，并解決
1、出現(xiàn)情境圖——五一假期，淘氣和笑笑等4位同學相約一起去觀賞了博物館，車費、門票費一共花了26元。從圖中你得到什么信息，又想知道什么呢？
�。▌�(chuàng)設同學熟悉的生活情境，激發(fā)同學的學習熱情，并培養(yǎng)同學提問題的意識。）
提出問題：平均每人花了多少錢？
（1）估算
根據(jù)圖中信息你能估計一下每人大約花了多少錢嗎？
讓同學估一估并說出理由。
因為（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。
也可以這樣想：26看作28，28÷4=7（元），得數(shù)不超越7元，還有24÷4=6元，所以得數(shù)也應在6元和7元之間。
�。ㄅ囵B(yǎng)同學的估算習慣并介紹一些估算的方法。）
�。�2）筆算
�、倭谐鼋鉀Q問題的算式
同學算式：26÷4
前面我們剛學完小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，這是一道整數(shù)除以整數(shù)的除法算式，這其中有什么不同呢？
�、谕瑢W嘗試用豎式計算
同學計算時，教師巡視全班，特別關注學困生，指導他們解決當余數(shù)是2時的處置方法。
�、壅故就瑢W的計算方法。
④討論：為什么在余數(shù)2的.后面可以添0 ？
⑤一起總結出用豎式計算的方法和注意事項
整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法和注意事項：
A、從高位除起。
B、除到被除數(shù)的個位有余數(shù)時，首先在商的個位后面添上小數(shù)點，然后在余數(shù)的末尾補0再除。
�。ㄗ屚瑢W在已有知識經(jīng)驗的基礎上探求新知：被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商是小數(shù)的計算方法。）
�。�3）嘗試練習
計算下列各題： 42÷5 54÷4
2、出現(xiàn)情境圖
�。�1）提出問題并估算
【整數(shù)除以整數(shù)的教學設計】相關文章：
整數(shù)除以分數(shù)教學設計03-01
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《荷花》的教學設計03-03
上天的螞蟻教學設計04-06
電流的磁場教學設計04-06