人教版四年級麥哨教學設計
《麥哨》一課的“突發(fā)”現象處理的較為得當，但在小學課堂教學中，因學生年齡特點，“搗亂”現象屢有發(fā)生，如何處理它，是我們小學教師必須思考的問題。今天小編整理了一份人教版四年級麥哨教學設計，希望可以幫到你!
《麥哨》
一、教學目標：
1、認識“畔、兜、穗”等8個字，讀準“應、和”等多音字。
2、讀通課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子的淳樸、歡樂的童年生活。
3、通過品讀重點詞句，體會排比、擬人、比喻等寫法，積累語言。
二、教學重點：讀中感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸、歡樂的童年生活。
三、教學難點：初步感受作者的寫作方法，體會題目的含義。
教學過程：
一、導入：
1、出示田園風光圖，說說你看了這些圖片之后有什么感受?
2、板書課題：麥哨
3、給每個字組個詞：麥哨就是用麥稈做成的哨子。
4、齊讀課題
二、初讀課文，學習字詞。
1、請同學們自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，說說你讀了這篇課文后的最大感受。
2、檢查字詞
三、默讀課文，研讀重點句。
1、說說讀了這篇課文后的最大感受?
板書：田野 美麗
孩子 快樂、自由
2、那你們是從哪兒感受到田野的美麗和孩子的快樂、自由呢?請你再次快速地默讀課文，找出句子讀一讀。
3、交流
A“金黃的'油菜花謝了，結出了密密的嫩莢(jiá);黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。”
a抓住色彩美、喜悅之情指導朗讀。
b說話訓練：出示圖片，學說排比句。
B“麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎(qínɡ)起了豐滿的穗(suì)兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。”
a體會擬人句、比喻句。
b指導朗讀
c齊讀田野的美麗段落。
C“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜒，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!”
a從孩子們的游戲中感受到快樂。
b出示草地圖，感受快樂。
c出示填空：說說如果你們來到這樣的草地上還想干什么呢?
D“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起“茅(máo)茅針”來。那是一種和茅草差不多的野草，頂部的茅穗兒還裹(ɡuǒ)在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。剝(bāo)開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!”
a出示茅茅針圖，認識茅茅針，感受快樂。
b一起讀
四、體會麥哨帶來的快樂。
麥哨的聲音到底是怎樣的呢?課文的開頭和結尾都已經告訴我們了，請大家找出來讀一讀。
1、我們也吹吹麥哨吧!理解忽高忽低、你呼我應、此起彼落，那么歡快，那么柔美。感受麥哨帶來的快樂。
2、了解首尾呼應，用這樣的方法寫，使文章更完整更生動。
五、總結。
這麥哨是盛夏農村特有的，象征著農村孩子們的生活也像麥哨聲一樣永遠快樂、美好。讓我們再美美地讀讀課題吧。
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