《神奇的故事》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《神奇的故事》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）第六冊。
【教學過程】
一、輕松談話，激發(fā)興趣
1.激趣：我們平時聽的故事都是別人講給我們聽，如果我們自己能編故事，然后再講給別人聽，是不是很有趣？
2.引入：老師和大家一起來編“神奇的故事”。
二、借物想象，合編故事
1.啟發(fā)：神奇的故事怎樣編呢？我們可以借助一定的物體，把普通的東西看成具有神奇功能的物體試著想一想。
2.想象。（教師依次給學生出示四幅幻燈片）
�、牛ㄕ故镜谝环脽羝好P――神筆馬良）：普通的毛筆變成了神筆，看，像神筆馬良一樣，你們想想會發(fā)生什么？
�、疲ㄕ故镜诙脽羝盒Q豆――聰明豆――愛因斯坦）：假如蠶豆變成了聰明豆，你們誰想要？有了聰明豆你會超過愛因斯坦嗎？
⑶（展示第三幅幻燈片：房子――長翅膀的房子）：當你擁有長翅膀的房子的時候，想一想，會發(fā)生怎樣神奇的事？
�。ㄟM行以上每個環(huán)節(jié)時，學生思考，教師相機抽幾位學生匯報自己精彩的想象，教師做簡要的點評）
�、龋ㄕ故镜谒姆脽羝呼[鐘――汽車――電腦――樹――衣服）：當你看到這些東西時，你認為它們會有什么特殊的功能？看誰想得最合理，最有趣。
�。ūM可能讓學生在小組中交流自己的想象，教師巡視指導，并確定具有典型意義的代表發(fā)言）
3.編故事：同學們的'想象力真豐富，下面我請大家分小組合作編故事。
⑴出示要求：
�、俳M內合作伙伴共同商量，確定一樣物品，并共同商議物品的特殊功能。
②合作編故事：你們是怎樣得到這件具有特殊功能的物品的？有了這件特殊物品后發(fā)生了怎樣神奇的故事？
③確定組長，組內交流各自編的故事。
�、茖W生分小組合作編故事，教師巡視進行指導。
三、交流故事，啟迪智慧
1.提出要求：說出比較完整的故事情節(jié)；聲音響亮；認真傾聽。
2.各小組推薦一位代表講故事，分享成果。
3.教師即時給予適當?shù)狞c評，特別是對學生在故事中表現(xiàn)出來的想象力、趣味性以及用詞、語言等方面作引導式點撥。
四、動筆寫作，多元評價
1.教師出示寫作要求。文章可以由兩部分組成：
⑴你在什么情況下獲得一件什么樣的特殊物品（略寫）；
�、朴辛诉@個特殊物品發(fā)生了怎樣神奇的故事（詳寫）；
�、菧剀疤崾荆簞e忘了給自己的文章加一個很有“吸引力”的題目。
2.省略
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