《文字的復(fù)制》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)制文字的方法，掌握替換文字的簡(jiǎn)單方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文字的復(fù)制。
2、學(xué)會(huì)替換文字的簡(jiǎn)單方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)用多種方法復(fù)制文字。
2、會(huì)替換文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入課題
課前播放《哦，十分鐘》歌曲。
師：同學(xué)們，剛才聽(tīng)到的歌曲好聽(tīng)嗎？你知道他的名字嗎？今天我們的學(xué)習(xí)將都要圍繞這首歌曲來(lái)展開(kāi)，相信在學(xué)習(xí)完后這首歌會(huì)給你留下深刻的印象。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我們先來(lái)個(gè)小比賽，打開(kāi)桌面上名字為“新建文件”的word文檔，利用文件菜單欄中的另存為命令將文檔以“哦，十分鐘”命名重新保存�？凑l(shuí)的完成的速度快，準(zhǔn)確率高。
（注意選擇輸入法，端正打字的姿勢(shì)和正確的指法）
師：做完的同學(xué)可以舉手告訴我，很多同學(xué)都做完了，請(qǐng)其他同學(xué)抓緊時(shí)間，做完的同學(xué)可以幫一幫其他同學(xué)。（對(duì)第一名同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)：這位同學(xué)是第一個(gè)輸入完畢的，輸入的又快又準(zhǔn)確，真是個(gè)打字小能手。希望同學(xué)們繼續(xù)努力�。�
小結(jié)：同學(xué)們的打字速度還需要加強(qiáng)練習(xí)。
師：同學(xué)們，我們來(lái)看一下這首歌的歌詞，他一共有幾段呀？（四段）你來(lái)觀察一下歌詞的第一段和第三段有什么共同點(diǎn)？
生：兩段的歌詞是重復(fù)的
�。◣煴�?yè)P(yáng)：你觀察得真仔細(xì)或你真是火眼金睛！）
師：現(xiàn)在我們的文檔中已經(jīng)有了前兩段，你有沒(méi)有什么辦法讓這首歌的第三段快速地出現(xiàn)在我們的文章當(dāng)中？
生：漢字錄入，
師：對(duì)于重復(fù)多次的文字總是一邊一邊重復(fù)輸入太麻煩，word為我們介紹了一個(gè)叫做“復(fù)制”的操作（板書(shū)），它可以讓我們?cè)诓僮髦懈臃奖�。今天我們就�?lái)學(xué)習(xí)《文字的復(fù)制》。（出示課題）
二、 新授
1、 如何復(fù)制文字
師：請(qǐng)你想辦法把第一段歌詞復(fù)制到文章的最后，讓它成為第三段。你可以參考書(shū)上33——34頁(yè)的內(nèi)容。
學(xué)生操作，教師巡視。
師：誰(shuí)已經(jīng)把這個(gè)問(wèn)題解決了，能不能當(dāng)小老師上來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你是用什么方法解決的？
學(xué)生演示操作�！丛u(píng)價(jià)：小老師說(shuō)得你們明白嗎？你覺(jué)得他講得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）老師也覺(jué)得它表達(dá)清楚，操作熟練〉
師：誰(shuí)能講得比他還好？上來(lái)試試。
生演示操作（教師板書(shū)。評(píng)價(jià)：你真勇敢，說(shuō)得也不錯(cuò)）
小老師講得大家都明白了嗎？剛才沒(méi)有完成的同學(xué)把他完成。
師：有沒(méi)有同學(xué)用的是不同的方法？
�。〞�(shū)上34頁(yè)的想一想和練一練當(dāng)中介紹的兩種方法）
練習(xí)：1、將歌詞的第二段復(fù)制到文章的最后成為第四段。
2、將整首歌詞復(fù)制到文章的最后。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你都掌握了幾種復(fù)制文字的方法？（三種）
練習(xí)：做個(gè)小游戲，打開(kāi)第六課文件夾中，名為《練習(xí)一》的文檔，用我們今天學(xué)習(xí)的任意一種復(fù)制粘貼的方法，（強(qiáng)調(diào)只能用復(fù)制）將文章中的詞語(yǔ)復(fù)制到文字的下方（第二行）并連成一句你認(rèn)為最通順的話，看誰(shuí)做得既快，句子又通順。
學(xué)生展示反饋，進(jìn)行情感教育。
2、 如何替換文字
生：打開(kāi)《小熊過(guò)橋》
師：過(guò)幾天我們學(xué)校準(zhǔn)備表演一個(gè)小話劇叫做《小熊過(guò)橋》，可是在編寫(xiě)劇本的時(shí)候，由于粗心把黃牛伯伯寫(xiě)成了山羊公公，你看一下這篇文章，你有沒(méi)有什么好辦法把它里面所有的山羊公公一下子改成黃牛伯伯？
生：刪掉，改變。
師：文章中的`山羊公公重復(fù)了多次，如果一個(gè)一個(gè)的改太麻煩了，浪費(fèi)時(shí)間，來(lái)不及了，請(qǐng)你們自己想辦法看看能不能一下子就把它全部改過(guò)來(lái)。（激勵(lì)：看誰(shuí)能最快想出解決問(wèn)題的方法）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
學(xué)生展示講解（表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)）
知識(shí)反饋（剛才沒(méi)有完成的同學(xué)將它完成，是否都完成了，同位互相檢查一下。）
小結(jié)：抓典型，樹(shù)標(biāo)。
三、練習(xí)
只要同學(xué)們肯開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，不管多難的問(wèn)題都會(huì)變得很簡(jiǎn)單。今天我們學(xué)習(xí)了在一篇文章中復(fù)制文字的方法，那可不可以將一篇文章中的文字復(fù)制到另一篇文章當(dāng)中呢？下面我就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)難度較大的任務(wù)，你們有信心完成他嗎？相信大家會(huì)成為最終的勝利者。
打開(kāi)《開(kāi)頭》和《結(jié)尾》兩篇文章，請(qǐng)你把《結(jié)尾》中的文字復(fù)制到《開(kāi)頭》文章的下方并且經(jīng)文章中的色彩替換成顏色。
四、 總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有增長(zhǎng)了哪些新知識(shí)，收獲了什么？學(xué)生總結(jié)。同學(xué)們今天表現(xiàn)得都不錯(cuò)，希望繼續(xù)努力。
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