語文課文《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。
2、過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演示等多種方法識字學(xué)詞。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會感恩，懂得以愛回報愛。
二、教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。
2、認(rèn)識“胖”等13個生字。
三、教學(xué)難點：在綜合性的實踐活動中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫；②留心觀察家中的長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；
五、（第一課時）教學(xué)過程預(yù)設(shè)
（一） 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、 師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話，打一身體部位。
2、 師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設(shè)計意圖：點燃現(xiàn)場氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）
3、 師：[相機板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設(shè)計意圖：積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛煉口頭造句能力。）
4、 師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字“胖”。]
（二）激疑讀文，粗知大意
1、談話引入。
師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[認(rèn)識生字“貼”]
2、激疑讀文。
師：學(xué)到這里，你有什么疑問呢？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？（設(shè)計意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）
師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請學(xué)生自由說說自己的識字辦法，（設(shè)計意圖：板書既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來強化識字，一舉兩得。）
（三）表演朗讀，感悟親情
1、提出任務(wù)。
師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時是怎么夸獎蘭蘭的呢？我們來演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評一評，議一議。]表演時，想想平常你的`親人是怎樣夸獎你的，注意表情、動作和不同人物的不同聲音。
2、全班交流。
�、� 從各組挑選最佳角色上臺表演朗讀。
�、谌嘤懈星榈乩首x2—5段。（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊含的濃濃親情，并且互相指點，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。）
（四）綜合實踐，感化心靈
1、有感情地朗讀最后一個自然段。
師：聽到親人的夸獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？[出示句子──等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！]
2、利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識記生字“等”、“變”、“情”，再請學(xué)生自由說說自己的識字辦法。
3、展示圖配文作品。
師：你的長輩為你做過什么事？在小組里互相說一說。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過拓手印、寫話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗、經(jīng)歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）
師：你想用你的小手為長輩們做些什么事？
（五）課外延伸，多元發(fā)展
1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，參評“最可愛的小手”。
2、每個學(xué)生分得一張“愛心服務(wù)卡”，養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習(xí)慣。（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，請學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，以及領(lǐng)取“愛心服務(wù)卡”，把為親人服務(wù)的愿望落實到實際的行動上。這些活動使文本閱讀真正成為學(xué)生獨特的生命體驗，綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。）
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