《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】：
能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】：
2——課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)激趣，揭題引入
1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。
2．畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字
1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意
1．用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2．請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。
句一：我只畫(huà)了自己的小手�。�
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的.是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜歡這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文
1．請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？
2．請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)寫(xiě)“看、著”
�。�1）出示田字格中的生字。
（2）出示這兩個(gè)生字的筆畫(huà)順序。
�。�3）指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。
（4）教師范寫(xiě)、講解。
�。�5）教師巡視指導(dǎo)。
這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。
2．學(xué)寫(xiě)“畫(huà)”。
3．學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看”和“著”這兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.小朋友們，跟老師一起拍手說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)好嗎?“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�(手)
2.板書(shū)“小手”。請(qǐng)大家伸出自己的小手，看看是什么樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤(rùn)潤(rùn)的，小小的等)
再?gòu)膶W(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫(huà)下來(lái)，可以嗎?(讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫(huà)手。)
3.是呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字，誰(shuí)能讀好?(出示生字卡片)學(xué)習(xí)“胖”字：半個(gè)月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。
4.讀了課題，你們想知道什么?讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧!
(二)初讀課文，識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書(shū)的要求：
①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。
�、诎丫渥幼x通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。
2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你們會(huì)讀嗎?出示生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。
3.請(qǐng)你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。
4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節(jié)認(rèn)讀、開(kāi)火車讀。抽讀生字卡片。
5.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又多又快。
6.這會(huì)兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語(yǔ)中去了,你們來(lái)讀讀吧。分男、女生讀生字。
(三)再讀課文，了解大意
1.生字詞我們都會(huì)讀了，課文肯定也能讀得很好的!數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上自然段的序號(hào)。(6個(gè))
2.我想請(qǐng)6位同學(xué)來(lái)讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。
3.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：全家人都喜歡什么東西?
4.分段指名讀課文。讀后匯報(bào)，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學(xué)讀讀這句話。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。)
5.這張畫(huà)有什么特別嗎?
6.指名讀第二自然段。指導(dǎo)讀好蘭蘭的話。
7.是呀，這張畫(huà)畫(huà)的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
8.(學(xué)生匯報(bào)三句話)課件出示這三句話：
爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
(四)讀中感悟，讀中積累
1.指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子：
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
這三句話都是人物說(shuō)的話，后面都用了同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，平時(shí)跟你說(shuō)話是怎樣的?(親切、關(guān)愛(ài)、夸獎(jiǎng))
2.我們來(lái)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。如：因?yàn)檫@胖乎乎的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫(huà)。3.變個(gè)方式，你會(huì)嗎?
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
4.現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?)。
5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說(shuō)……(引讀最后一個(gè)自然段)
6.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?誰(shuí)來(lái)夸夸她呀?
7.全班同學(xué)帶著你對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，我們來(lái)分角色朗讀課文。你們可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。
8.蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?下課我們還可以根據(jù)書(shū)上第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做來(lái)接著說(shuō)。
(五)自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的。在學(xué)校里，我們的'小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。學(xué)寫(xiě)“看”和“著”。
2.你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察這兩個(gè)生字的占格位置。)
看(手目看)著(羊目著)
3.在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。(教師范寫(xiě))
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)(一描二看三記寫(xiě))，教師巡視指導(dǎo)。
(六)拓展閱讀，鞏固識(shí)字
你們今天學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一篇小短文，你們想讀嗎?
烏鴉愛(ài)媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲(chóng)子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定(dìng)愛(ài)媽媽，要幫媽媽做很多事情!”
小烏鴉慢(màn)慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。
有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了�！贝鬄貘f說(shuō):“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著樹(shù)(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越(yuè)來(lái)越猛(měng)。
正在這時(shí)候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。
(七)擴(kuò)展想象，課外實(shí)踐
1.回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?下節(jié)課我們來(lái)討論。
3.說(shuō)一說(shuō)：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢?
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
6.胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭關(guān)愛(ài)媽媽
姥姥
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)3
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)）
課題：胖乎乎的小手
總課時(shí)數(shù)：
課型：
新授：
輔助工具;課件、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析:一年級(jí)孩子有了一定的勞動(dòng)意識(shí)本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)方法:1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書(shū)示范。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�。�、認(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)： ⑴ 鞏固認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)： ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
３、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法，讀出感受，加上評(píng)讀，體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè)彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言，培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的.
教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、XX，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話）
四、生字識(shí)記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復(fù)習(xí)生字） 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)學(xué)生）
六、說(shuō)話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？
2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。（教師范寫(xiě)） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
�。ū�?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的）XX、XX的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng)：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用因?yàn)樗哉f(shuō)話。
4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì)四個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題） 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。） 二、學(xué)習(xí)生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？
2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）
四、說(shuō)話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）
六、寫(xiě)字練習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？
2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)）
3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束：從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
八、猜謎語(yǔ) 齊讀課題
同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文（請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）（學(xué)生領(lǐng)讀生字）（交流識(shí)記方法）（齊聲讀生字）（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》） （生讀）同桌互相說(shuō)（觀察分析字形）（學(xué)生介紹識(shí)字方法）（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）（學(xué)生自由讀課文）（說(shuō)話訓(xùn)練）（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)）
反饋
1、我會(huì)讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)？課文中也有兩個(gè)類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。
2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫(xiě)的`是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫(huà)手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，,達(dá)到啟迪思想，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。 低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開(kāi)始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見(jiàn)，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極評(píng)價(jià)的能力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡(jiǎn)析】
課文以小見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
�。病㈦y點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(zhǎng)句的朗讀。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，引入課文
�。�、謎語(yǔ)激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們：
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
�。ㄊ郑�
�。�、引入課文：
人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。
板書(shū)課題：胖乎乎的小手
齊讀課題。
這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文吧。
二、朗讀課文，整體感知
�。�、自讀課文：
借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�、艑W(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。
�、谱觥靶⌒〔ヒ魡T”帶讀帶拼音的生字。
�、怯螒驇椭洃洠�
以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。
�。�、再讀課文：
把課文讀通順、讀流利。
過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
�、艡z查讀長(zhǎng)句子：
出示四個(gè)句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的.小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！
⑵指讀句子：
引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�、亲x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
完成第２６頁(yè)“說(shuō)說(shuō)做做”，學(xué)生自由發(fā)言。
過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
�、仍僮x課文：
邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
１、自主識(shí)字：
過(guò)渡：
小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎？
�、艑W(xué)習(xí)小組討論：
用什么方法記憶每個(gè)生字？
⑵交流討論結(jié)果：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：
加一加、減一減、換一換……
�、菍�(xiě)字指導(dǎo)：
①同桌比較“著”、“看”的異同：
全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。
�、趲煼秾�(xiě)：
引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生描紅，練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固識(shí)字
小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者
二、感悟積累
過(guò)渡：你們真棒！老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
�。�、指導(dǎo)看圖：
圖上畫(huà)了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（要仔細(xì)觀察他們的神情）
�。病W(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：
選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。
３、全班交流：
�、乓詫W(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程：
分角色朗讀課文。
�、瓶湟豢�，幫一幫：
引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的，交流：
姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。
蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
�、葘W(xué)生表演讀。
�。�、競(jìng)技場(chǎng)：
�、盘m蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
①在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。
�、谛〗M派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。
�、苿�(chuàng)作一副畫(huà)：
畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話（配上輕音樂(lè)）。
三、看一看，記一記，寫(xiě)字指導(dǎo)
１、先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
�。�、老師范寫(xiě)：
“畫(huà)”和“笑”。
３、學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。
�。�、寫(xiě)得好的作品展示。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛(ài)。
全文共四句話。第一句話寫(xiě)的是蘭蘭畫(huà)了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫(xiě)的是媽媽看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹，這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話寫(xiě)的是爸爸看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報(bào)紙，這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話寫(xiě)的是姥姥看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢，這份兒愛(ài)姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
【設(shè)計(jì)理念】
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)生活化語(yǔ)文的理念，以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開(kāi)觀察、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時(shí)，遵循兒童識(shí)字規(guī)律，采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。
�。病W(xué)習(xí)并掌握筆畫(huà)：彎鉤和橫撇。
�。场⒆灾鞣e累詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。
�。�、朗讀課文，背誦課文。
６、說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，感悟課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，ｃａｉ課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導(dǎo)入
�。�、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說(shuō)話：
圖上畫(huà)的`是什么？這雙小手長(zhǎng)得怎么樣？
師隨機(jī)板書(shū)：
“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開(kāi)議論，說(shuō)話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí)，隨圖識(shí)字，生動(dòng)形象，課題導(dǎo)入自然流暢。
�。�、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識(shí)字
１、看圖說(shuō)話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：
�、拍阒肋@張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎？從哪兒看出來(lái)的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫(huà)”里的生字“畫(huà)”，并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。
⑵你能看著這張畫(huà)說(shuō)一句完整的話嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并引出課文的第一自然段。
�、抢蠋熯@兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎？
課件出示第一句話：
師范讀、領(lǐng)讀。
�、葘W(xué)生自由練讀體會(huì)：
同桌互讀互評(píng)。
�、芍该x，學(xué)生評(píng)議：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫(huà)了”這個(gè)詞。
�、识喾N形式鞏固讀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：由看圖說(shuō)話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過(guò)程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺(jué)印象，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。
�。病⒊踝x第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：
⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫(huà)的小胖手都說(shuō)了些什么呢？
請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。
師范讀：
生聽(tīng)、看、指。
�、颇銈兿牒屠蠋熞粯幼x課文嗎？
那得先讀正確了才行！到小組里去試著讀一讀吧！
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子�，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)"胖"等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。認(rèn)識(shí)“胖”字用猜字謎的方法記。
師：上學(xué)期我們猜過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是手。誰(shuí)還會(huì)說(shuō)謎面？“兩棵小樹(shù)十個(gè)*，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能些會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�
二、探究課題
借助書(shū)中的'插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手。
讓學(xué)生充分的思考，不局限于書(shū)中的課題。
三、感知整體
�。�、結(jié)合書(shū)中的插圖讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。
�。�、讀一讀課文，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。
這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
�。场W(xué)生齊讀后，教師引入：
你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？
老師板書(shū)。
�。础煟赫�(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？
�。怠⑼嬗螒颍航游舶停�
檢驗(yàn)同學(xué)讀的情況：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)___________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)___________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)___________________。
（結(jié)合認(rèn)識(shí)生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認(rèn)記）
６、指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”
讓學(xué)生反復(fù)地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫(huà)是因?yàn)?……
四、再讀課文
五、作業(yè)布置
�。�、讀記ａｂｂ結(jié)構(gòu)的詞（結(jié)合《同步》）。
�。病⒔o“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞 。
３、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
第二課時(shí)
一、生字復(fù)習(xí)
�。�、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
�。�、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識(shí)記方法。
二、再讀課文
１、集體讀。
�。病⒎纸巧首x：
要求進(jìn)入角色，將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
３、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
�。础⒆寣W(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。
５、在讀中感悟的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，如：
體會(huì)“替、給、幫”的用法，（投影出示）：
我會(huì)說(shuō)：
我替爸爸（ ）。
我給媽媽（ ）。
我?guī)屠蠋煟? ）。
我為大家（ ）。
（ ）。
三、延伸拓展
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手（投影出示）：
這雙（ ）的小手替（ ）。
這雙（ ）的小手給（ ）。
這雙（ ）的小手幫（ ）。
這雙（ ）的小手為（ ）。
這雙（ ）的小手能（ ）。
這雙（ ）的小手會(huì)（ ）。
說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“著、興”：
�。薄⒆寣W(xué)生觀察：
字的位置。
哪筆是關(guān)鍵？
要注意什么？
�。�、要求每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、給“看、著、畫(huà)、笑、興、會(huì)”組詞。
2、背誦課文第３、４、５小節(jié)。
３、演一演：
爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做？
蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的？
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ？
大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的？
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)7
課題
胖乎乎的小手
總課時(shí)數(shù)
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容 《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析 一年級(jí)孩子有了一定的勞動(dòng)意識(shí)本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)方法 1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書(shū)示范。
教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： １、認(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)： ⑴ 鞏固認(rèn)識(shí)胖、喜等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 ２、能力目標(biāo)： ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 ３、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法，讀出感受，加上評(píng)讀，體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè)彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言，培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的
教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。 二、揭題： 1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。） 2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、XX，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話） 四、生字識(shí)記： 1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？ 3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。 4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復(fù)習(xí)生字） 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好） 2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)（生讀） 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)學(xué)生） 六、說(shuō)話練習(xí)。1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)） 2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言） 七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。（教師范寫(xiě)） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)： 1、（表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的）XX、XX的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的`字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。 八、課外實(shí)踐活動(dòng)： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因?yàn)樗哉f(shuō)話。 4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì)四個(gè)字。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題） 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。） 二、學(xué)習(xí)生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？ 2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。（分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)） 四、說(shuō)話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（ 2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言） 六、寫(xiě)字練習(xí)。1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（ 2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)） 3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)束： 從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。 猜謎語(yǔ) 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 （請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張。） （學(xué)生領(lǐng)讀生字） （交流識(shí)記方法） （齊聲讀生字） （請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》） （生讀） 同桌互相說(shuō) （觀察分析字形）
（學(xué)生介紹識(shí)字方法） （認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字） （學(xué)生自由讀課文） 說(shuō)話訓(xùn)練） 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言） 請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)） 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
反饋 1、我會(huì)讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)？課文中也有兩個(gè)類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫(huà)手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，,達(dá)到啟迪思想，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。 低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開(kāi)始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見(jiàn)，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極評(píng)價(jià)的能力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
《胖乎乎的小手》
教學(xué)背景：
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過(guò)程與方法
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內(nèi)容，受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀
養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，投影片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境引題
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請(qǐng)大家猜一猜：一棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。手可以組哪些詞語(yǔ)?板書(shū)：小手
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手
一起來(lái)讀一讀?
3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，她畫(huà)了很多畫(huà)，下面我們來(lái)看一看他畫(huà)的畫(huà)。{課件}這張畫(huà)畫(huà)的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教
﹙一﹚、目標(biāo)
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)讀準(zhǔn)生字。
2.思考。
(1)找一找，爸爸說(shuō)的話，媽媽說(shuō)的話，姥姥說(shuō)的話，各在那個(gè)自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?
﹙二﹚、就以上問(wèn)題自己學(xué)習(xí)。
﹙三﹚、小組交流收獲
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問(wèn)題?
4.小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音，交流記住那一個(gè)字的`字形。
﹙四﹚、重點(diǎn)品讀，多項(xiàng)交流：
1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句，重點(diǎn)指導(dǎo)：
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話，想一想爸爸說(shuō)的話，媽媽說(shuō)的話，姥姥說(shuō)的話，我們應(yīng)該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導(dǎo)朗讀。
三、展示反饋
1、展示識(shí)字情況
讀帶拼音的生字：小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開(kāi)火車讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友游戲，有一些詞語(yǔ)藏在小手里，讀對(duì)了，就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況
學(xué)習(xí)第一段
﹙1﹚、讀這一句話。
、填空
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示課件：補(bǔ)充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?-----------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?-----------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?-----------------。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?-------------。
你想對(duì)蘭蘭的小手說(shuō)些什么呀?
3、教師小結(jié);是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫(xiě)字。
教師指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充句子，課后作業(yè)。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛(ài)勞動(dòng) 關(guān)心長(zhǎng)輩
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》，老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰(shuí)是識(shí)字小能手，出示生字認(rèn)讀、組詞。書(shū)空“畫(huà)”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認(rèn)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識(shí)，合作探究。
(一)出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢？自由讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
(二) 為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫(huà)，喜歡蘭蘭胖乎乎的`小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報(bào)，教師板書(shū)
替爸爸 給媽媽 幫奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句，指導(dǎo)朗讀。 (指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
（1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）
�。�2）加強(qiáng)朗讀。（爸爸高興地說(shuō)，媽媽笑著說(shuō)，姥姥樂(lè)呵呵地說(shuō)）（3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫(huà)了嗎？明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。
(三)讀最后一個(gè)自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒(méi)有呢，她會(huì)說(shuō)什么呢?齊讀最后一段，出示蘭蘭說(shuō)的話。
2、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。夸一夸，讀兒歌。（這雙小手多可愛(ài)呀）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢?課件出示：
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說(shuō)。
2、生在書(shū)上規(guī)范填寫(xiě)。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做 ，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、預(yù)習(xí)識(shí)字3.
設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。 預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
替爸爸 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹
幫姥姥 撓癢癢
……
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”2個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長(zhǎng)輩，有為長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。朗讀課文。
通過(guò)學(xué)文，知道關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 謎語(yǔ)激情，導(dǎo)入新課
師：老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好！一聽(tīng)到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語(yǔ)送給他：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。知道是什么嗎？
生：手 師：是嗎？（扳書(shū)：手）請(qǐng)小朋友把自己的小手伸出來(lái),看看是什么樣？你的小手會(huì)做什么呢？
師：老師這里有一雙蘭蘭畫(huà)的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰(shuí)能記住第一個(gè)字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕己芟矚g，為什么呢？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)孩子們拿起書(shū)選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書(shū)要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的`自然段。
2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文，那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認(rèn)讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開(kāi)火車讀等）
3、去拼音認(rèn)讀生字，然后說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個(gè)詞，用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子
b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近（幫）
4、課堂活動(dòng)：生字寶寶見(jiàn)你們那么可愛(ài)，想帶你們?nèi)⒓又腔蹣?shù)節(jié)目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹(shù)，貼上生字卡片）讓小朋友們?cè)僖淮握J(rèn)讀生字。抽生上來(lái)，取下認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？
�。ㄕn件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）
6、詞語(yǔ)朋友說(shuō)認(rèn)識(shí)你們真高興，可是它們?cè)摶氐骄渥計(jì)寢尩膽驯е腥チ耍∥覀円惨黄鹑タ纯淳渥計(jì)寢屖裁礃幼影�！誰(shuí)愿意來(lái)讀第一個(gè)句子呢？（注意替、給、拿三個(gè)字，激勵(lì)孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）
課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。�
7、剛才孩子們讀得很賣(mài)勁，那有沒(méi)有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來(lái)，我們分組比賽讀。
�。ㄈ⿲�(xiě)生字
1、這胖乎乎的小手做過(guò)這么多事真能干呀！聽(tīng)，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開(kāi)始夸獎(jiǎng)蘭蘭了，咱們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字寶寶吧！
2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著是個(gè)多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）
3、觀察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結(jié)構(gòu)，都有目字，手目——看，羊目——著）
4、對(duì)比記字形。
5、觀察字形，提醒大家注意的地方。
6、教師范寫(xiě)并書(shū)空，同時(shí)給生字?jǐn)U詞。
7、學(xué)生書(shū)寫(xiě)并展示和評(píng)價(jià)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字能力，指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
字的識(shí)記、自讀自悟理解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字和詞語(yǔ)幻燈片
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來(lái)也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！
準(zhǔn)備好上課了嗎？上課——
2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長(zhǎng)們的到來(lái)，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說(shuō)完整的話，2、3人）
3、真能干，有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。
3、“胖”是個(gè)生字，誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛(ài)呀，咱們?cè)賮?lái)讀讀課題吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題輕輕地打開(kāi)書(shū)24頁(yè)，動(dòng)作又快又輕的是**，聽(tīng)老師朗讀課文，注意邊聽(tīng)邊思考。（讀完，聽(tīng)得真專注。）
交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話說(shuō)完整。）“說(shuō)話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸**！”
2、下面請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開(kāi)始吧！
3、（拍手坐好）這篇課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）誰(shuí)愿意露一手？（指名分段讀）
4、其他小朋友書(shū)書(shū)拿起來(lái)，認(rèn)真——看，仔細(xì)——聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委，一起幫他們讀課題。
讀完評(píng)議。隨著課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)一次比一次讀得好。
5、輕輕地把語(yǔ)文書(shū)平放下來(lái)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。
（出示帶拼音詞語(yǔ)）
喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
�。�1）自由讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀第一行？這一行哪個(gè)字音需要提醒小朋友注意？（當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)詞）。
第二行？
第三行？那個(gè)字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個(gè)詞。
�。�3）男女生輪流讀。（一個(gè)詞讀兩遍，男生先讀。）
6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）
喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
�。�1）那我可要考考你，我的火車就要開(kāi)�。▎螌樱喉樞�；雙層：從后往前讀。）
7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語(yǔ)里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讀給合作小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）
8、字音讀準(zhǔn)了，相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請(qǐng)你們觀察大屏幕，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？（左右結(jié)構(gòu)）按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些？
�。ㄕn件：學(xué)生說(shuō)一個(gè)字一個(gè)字變紅。）
（出示結(jié)構(gòu)分類的幻燈片）
左右結(jié)構(gòu)：
那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？
張：記字形。“你用的是加一加的方法”
課文里說(shuō)的是一張什么？（畫(huà)），（課件出示）還能說(shuō)一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個(gè)字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請(qǐng)你們起立讀一讀第一個(gè)句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。
再看下一句：
�。�2）這家商店開(kāi)張了。
“開(kāi)張”在這里什么意思？開(kāi)業(yè)。你真聰明！
還有一句話呢，一起讀：
�。�3）小朋友上課不能東張西望。
“東張西望”就是東看看西看看，你根據(jù)老師說(shuō)的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時(shí)可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。
一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思不同，小朋友在讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
還有哪個(gè)字也可以用加一加的方法記憶？
剛：加一加。組詞。
貼：（提示：換一換）組詞。
墻：你知道為什么是提土旁嗎？過(guò)去的墻在堆砌得時(shí)候要用到土。
拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個(gè)生字，我們來(lái)讀讀這個(gè)詞。
你還知道什么鞋？
課文中說(shuō)，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過(guò)拖鞋嗎？那爸爸對(duì)你說(shuō)什么？我猜你爸爸心里一定了開(kāi)了花。
情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個(gè)字？
學(xué)生講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡。
請(qǐng)——晴——精——清——睛
（齊讀。）
上下結(jié)構(gòu)：
1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的？請(qǐng)你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開(kāi)始把！
替、幫、等、變。
2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們?cè)趺从涀〉�，�?qǐng)你給它們組組詞。
個(gè)別說(shuō)。
（1）、變：
課件演示，老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法，小朋友可要仔細(xì)看喲。（把字變大）這就是“變”。
�。�2）、給“替”組詞，在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）
你能把句子補(bǔ)充完整嗎？
課件出示：我替爸爸。
我?guī)蛬寢尅?/p>
�。ㄈ绻卮鸬亩际峭系貟叩氐�，就告訴學(xué)生：
小朋友真懂事，不過(guò)，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實(shí)也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的.家務(wù)事，是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個(gè)孝敬父母的好孩子。）
�。�3）“等”：組詞。
3、還剩最后一個(gè)字了，是什么？喜
�。�1）這是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字。
�。�2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰(shuí)？干什么？吃什么？）
�。�3）、“喜”還能組什么詞？
喜羊羊。什么意思？哦，原來(lái)你說(shuō)的是他呀�。ㄕn件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片，就讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。（會(huì)唱的小朋友一起唱，不會(huì)唱的跟著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作。）
（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個(gè)詞語(yǔ)可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是三點(diǎn)水的洋，這個(gè)詞是表示人高興的心情，而這個(gè)“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。
4、生字都學(xué)會(huì)了，讓我們來(lái)做個(gè)游戲吧！——打氣球！看，每個(gè)氣球上還有分?jǐn)?shù)呢。不過(guò)要想得到分得要先讀出里面的詞，誰(shuí)敢來(lái)試試？（指名兩人，各打一個(gè)“九分！”后面一起來(lái)。）
多少分？恭喜大家！
6、細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過(guò)的字，不信我們就來(lái)一起看一看找一找吧。讀詞，哪個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的？找字。
看來(lái)生活中處處都能識(shí)字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認(rèn)識(shí)更多的字，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。
課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認(rèn)更多的字，帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)展示給大家看一看？說(shuō)說(shuō)你從上面認(rèn)識(shí)了哪些字，大家跟他一起說(shuō)一遍。（一人；一組）
還有這么多同學(xué)想說(shuō)，那就帶著你收集的包裝袋去說(shuō)給大家聽(tīng)吧，可以是你的好朋友，也可以是來(lái)聽(tīng)你上課的家長(zhǎng)，開(kāi)始吧！
四、總結(jié)
這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，度過(guò)了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請(qǐng)小朋友把課文讀熟，明天我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，把“畫(huà)、會(huì)”寫(xiě)漂亮。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)行因果句式的語(yǔ)言訓(xùn)練
4、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)字和朗讀課文。
2、結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
課前熱身：昨天我們已經(jīng)初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來(lái)看看蘭蘭胖乎乎的小手，楊老師想考考小朋友，你還能說(shuō)出像胖乎乎這樣的詞語(yǔ)嗎?
喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。
(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)
一、猜字謎：
拉長(zhǎng)弓(張)半個(gè)月(胖)革字右邊有兩個(gè)土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)
二、出示生字卡片，開(kāi)火車讀(組詞，用所組的詞說(shuō)句子，不能說(shuō)句子的也沒(méi)關(guān)系。)
三、有哪幾個(gè)字總是記不好，有什么好方法共同交流?
四、昨天我發(fā)現(xiàn)了不少小朋友有幾個(gè)字沒(méi)能寫(xiě)好，我們?cè)賮?lái)把它寫(xiě)漂亮。
1、“畫(huà)”下面的兇字框不要一筆寫(xiě)成，第七筆的筆畫(huà)名稱是豎折。
2、“會(huì)”上面的撇和捺要寫(xiě)得伸展些。
(學(xué)生在田字格里描一個(gè)字，展示幾個(gè)學(xué)生的作品)
五、初讀課文，把課文讀順。
六、齊讀課文。(指導(dǎo)把音讀準(zhǔn))
七、師做動(dòng)作，猜猜是課文中哪一句?
蘭蘭自己看了怎么說(shuō)呀?
是呀!蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)
八、不忙，再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)
九、出示句子，補(bǔ)充句子：(了解原因，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言“幫、替、給”)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_________________________。
蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的小手啊!
十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?
(生談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上替、給、幫)
十一、師生互動(dòng)：
老師現(xiàn)在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)
(摸著上來(lái)同學(xué)的手，激動(dòng)地說(shuō)：我喜歡這雙靈巧的`手，因?yàn)樗鼛臀夷眠^(guò)椅子。)
老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)
(我更喜歡劉露鑫的手，因?yàn)樗炎謱?xiě)得很漂亮。)
十二、你們喜歡誰(shuí)的小手嗎?為什么?(生談)
十三、你們的小手還想為大家做什么，請(qǐng)根據(jù)老師的提示再說(shuō)一說(shuō)。
“老師喜歡我的小手是因?yàn)槲規(guī)屠蠋焈_____________________________”。
“爸爸喜歡我的小手是因?yàn)槲姨姘职謃_____________________________�！�
“媽媽喜歡我的小手是因?yàn)槲医o媽媽______________________________�！�
“大家喜歡我的小手是因?yàn)開(kāi)_____________________________________�！�
十四、多厲害的小手呀!看來(lái)呀，我們班的小朋友都是小能手。
蘭蘭說(shuō)等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!小朋友，你們會(huì)嗎?
十五、再讀課文：
真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。
爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
十六、兒歌鞏固識(shí)字：
看來(lái)大家讀得挺準(zhǔn)了，老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家，幫幫你們記生字，記課文內(nèi)容，喜
歡嗎?(出示兒歌)
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會(huì)做。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽，洗手絹，
幫奶奶，撓癢癢，
人人喜歡人人夸。
起立，師生做動(dòng)作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動(dòng)作)
十七、別看我們手兒小，作用可大著呢!你們瞧我們的手還會(huì)說(shuō)話呢!(做暫停手勢(shì))楊老師的手說(shuō)什么話了？
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)揭題 激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�(手)
2、伸出你們的小手來(lái)看看吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課。（板書(shū)課題）
3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎？一起來(lái)讀讀課文吧。
二、以讀代講，讀中感悟
1、小組內(nèi)同學(xué)輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不懂的字。
掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng
胖 喜 張 剛
tiē qiáng tì tuō
貼 墻 替 拖
2、播放視頻朗讀。思考：為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？
5、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？
6、那你會(huì)幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、拓展教學(xué) 表演感悟
1、閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，
我給全家盛米飯。
爸一碗，媽一碗，
最后再盛我一碗。
爸爸媽媽笑哈哈，
大家吃得香又甜。
2、自主組合表演課本劇。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家用你的`小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。
2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。
2、過(guò)程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育，以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。
2、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》；②生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫(huà)；②留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；
五、（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話，打一身體部位。
2、師：請(qǐng)伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）
3、師：[相機(jī)板書(shū)課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設(shè)計(jì)意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，鍛煉口頭造句能力。）
4、師：看著課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字“胖”。]
�。ǘ┘ひ勺x文，粗知大意
1、談話引入。
師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫(huà)下了自己的小手[出示蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》]，她有很多畫(huà)，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[認(rèn)識(shí)生字“貼”]
2、激疑讀文。
師：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？[蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎？（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）
師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書(shū)做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的'游戲，識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法，（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字，一舉兩得。）
�。ㄈ┍硌堇首x，感悟親情
1、提出任務(wù)。
師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？我們來(lái)演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評(píng)一評(píng)，議一議。]表演時(shí)，想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的，注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。
2、全班交流。
�、�?gòu)母鹘M挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。
②全班有感情地朗讀2—5段。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情，并且互相指點(diǎn)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。）
（四）綜合實(shí)踐，感化心靈
1、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
師：聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎？[出示句子──等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！]
2、利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“等”、“變”、“情”，再請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法。
3、展示圖配文作品。
師：你的長(zhǎng)輩為你做過(guò)什么事？在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過(guò)拓手印、寫(xiě)話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng)，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）
師：你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事？
（五）課外延伸，多元發(fā)展
1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，參評(píng)“最可愛(ài)的小手”。
2、每個(gè)學(xué)生分得一張“愛(ài)心服務(wù)卡”，養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，以及領(lǐng)取“愛(ài)心服務(wù)卡”，把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。）
[教學(xué)反思]
一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)�！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸�(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，最終達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。
1、在活動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與
綜觀全課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫(huà)展示”三大活動(dòng)鋪展開(kāi)教學(xué)，這些活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)不像是在上課，更像是在游戲，因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。
2、小組表演朗讀，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對(duì)話，精講多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對(duì)話，而且表現(xiàn)的是生活場(chǎng)景，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語(yǔ)氣變化，更重要的是深入角色的內(nèi)心，充分體會(huì)到晚輩的孝順和長(zhǎng)輩的慈愛(ài)。同時(shí)，小組合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
3、激活體驗(yàn)，彰顯人文，多元發(fā)展
小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女，與蘭蘭相比，在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請(qǐng)學(xué)生展示個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà)，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩為自己做過(guò)的最令人難忘的往事，這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個(gè)性化的生命體驗(yàn)。另外，圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà)與“愛(ài)心服務(wù)卡”的實(shí)施活動(dòng)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。
4、識(shí)字方式多樣，巧借板書(shū)強(qiáng)化
字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語(yǔ)文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過(guò)拓印手印吸引學(xué)生的注意力，直觀領(lǐng)會(huì)“胖乎乎”這個(gè)詞的意思，還通過(guò)動(dòng)作演示識(shí)記“貼”，再巧妙地借助板書(shū)，加強(qiáng)“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長(zhǎng)句鞏固“情”等字的識(shí)記，等等。形式多樣的識(shí)字增添了識(shí)字教學(xué)的趣味性，活躍了學(xué)生的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
總而言之，本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，針對(duì)教材的特點(diǎn)，在有趣的活動(dòng)中鋪展開(kāi)教學(xué)，以讀促講，結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖，從而給語(yǔ)文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受閱讀的樂(lè)趣。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
重難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣謎語(yǔ)，引入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�。�1） 學(xué)生提出難讀的`生字詞。
�。�2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。
�。�3） 游戲幫助記憶。
2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。
（1） 出示四個(gè)句子。
�。�2） 指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
（3） 讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4） 完成第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。
3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務(wù)說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.自主識(shí)字，
2.寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。�1）.同桌比較“著看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累語(yǔ)言。
2.激發(fā)尊敬長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鞏固識(shí)字
二、感悟積累
1.指導(dǎo)看圖。
2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動(dòng)作。
3.全班交流。
4.學(xué)生表演讀。
5.競(jìng)技場(chǎng)。
�。�1） 藍(lán)藍(lán)長(zhǎng)大以后，，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
（2） 在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。
�。�3） 創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小手》。
三、看一看，記一記。寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.看它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，記一記�?/p>
2.老師范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)，練寫(xiě)。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，組成詞語(yǔ)。
事 拖 變 撓 高 貼 說(shuō)
鞋 化 畫(huà) 話 興 情 癢
三、按課文內(nèi)容選詞填空。
1.洗過(guò) 撓過(guò) 拿過(guò)
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
四、 詞語(yǔ)搭配（ ）的小手 （ ）地說(shuō)
五、實(shí)踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買(mǎi)過(guò)什么東西嗎？______________你還幫過(guò)家人做了哪些事？__________________________________________
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