自從我校開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，按照上級要 求，結(jié)合本校開展活動的實際，經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí)、教育，對 照相關(guān)的要求，進行對照檢查，現(xiàn)將相關(guān)情況匯報如下： 隨著教育實踐活動的深入開展，我們組織專班進行了深查細 究，認真查找，我們感到，當(dāng)前我校的“為官不為”的問題主要 體現(xiàn)在四個方面—— “不想為” 、 “不會為” 、 “不敢為” 、 “亂作為” 。

　　一 是 “ 不想 為 ” 。有 些 領(lǐng) 導(dǎo)干 部安于 現(xiàn) 狀 ，工 作熱情 減 弱 ， 進取意識淡化，精神狀態(tài)低迷，總覺得船到碼頭車到站，不愿再 吃苦受累，不求有功但求無過， 工作不主動，總是應(yīng)付上級了事， 辦事拖拉，效率低下。

　　二是“不會為” 。面 對 輪 番 的 課 程改 革 ， 教 育 形 勢等 ， 業(yè) 務(wù) 不熟悉，又不愿學(xué)習(xí)、不愿鉆研，開展工作不得要領(lǐng)，無所適從。 歸根到底是由于能力水平欠缺，導(dǎo)致工作上力不從心。

　　三是“不敢為” 。主要表現(xiàn)在“二怕” ：一怕工作失誤，承擔(dān) 責(zé) 任 ， 把 不 出事作 為 最 大 “ 原則 ” ; 二 怕 觸 及 利益、 得 罪 人 。 擔(dān) 心引火燒身、畏首畏尾、縮手縮腳、患得患失。

　　四 是 “ 亂作 為 ” 。主 要 表 現(xiàn)在 有令不 行 、 有禁 不止、 弄 虛 作 假，工作方法簡單，態(tài)度粗暴，不能和廣大教師很好地進行溝通， 遇事不思考、不商量，搞“一言堂” 。 “為官不為” 是形式主義、 官僚主義的突出表現(xiàn)， 與享樂主義、 奢靡之風(fēng)密切相關(guān)，是“四風(fēng)”的綜合反映。認真分析產(chǎn)生我校 “為官不為”的深層次原因，主要有以下四個方面：

　　1.理念信念不夠堅定，黨的宗旨意識淡化。無論哪種“為官 不為”，歸根結(jié)底是世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”出 了問題。“三觀”改造沒有做到堅持不懈、深入持久，加強黨性 修養(yǎng)的自覺性和主動性降低，對個人的榮辱得失看得重，對事業(yè) 的興衰成敗看得淡。群眾觀念沒有牢固樹立起來，沒有真正解決 好“為了誰、依靠誰、我是誰”的問題。

　　2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識不強，缺乏開拓進取精神。一些干部覺得要 求嚴了、 “束縛”多了，感嘆工作越來越不好干、負擔(dān)越來越重， 產(chǎn)生了明哲保身的錯誤思想，想當(dāng)“老好人”“太平官”，不敢 動真碰硬，遇到矛盾就繞，遇到問題就躲，缺乏攻堅克難的勇氣， 工作上只求過得去、不求過得硬。有的存在盲目攀比思想，比收 入、比待遇，導(dǎo)致心理失衡、行為失準、工作失職，不僅助長了 奢靡之風(fēng)、違反了紀律規(guī)定，而且意志消退、貽誤了學(xué)校教育事 業(yè)發(fā)展。

　　3.能力水平欠缺，沒有干事創(chuàng)業(yè)的過硬本領(lǐng)。一些領(lǐng)導(dǎo)干部 不是不想作為，而是存在“能力恐慌”“本領(lǐng)恐慌”，缺乏真本 事、硬功夫，導(dǎo)致工作上力不從心。

　　4 . 群 眾 意 識 淡 薄 ， 服 務(wù) 意 識 不 強。 作 為 一 所 村 級學(xué) 校 的 領(lǐng) 導(dǎo) 干部，不僅沒什么特殊待遇，而且工作比一般老師多得多，致使 一部分領(lǐng)導(dǎo)干部在安排工作、遇到難題時，心情急躁，方法簡單 粗暴，忘記了自己是一名黨員干部，忘記了我黨的群眾路線。