教育政策法規(guī)
教育政策法規(guī)1
以下是教育政策法規(guī)：
1.依法治校是指學校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項管理制度和紀律 ，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。
2. 《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。
3.《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障 適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
4.公民、法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益的，可以自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復議申請。
5.根據(jù)《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應當設置 未成年人禁止進入 的標志。
6.《刑法》是規(guī)范有關 犯罪 和 刑罰 的法律規(guī)范的總稱。
7.《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學生每天學習時間(包括自習)，中學不超過8 小時，小學不超過6 小時。
8.實施教育行政處罰的機關，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。
9.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
10.學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。
11.參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務
12.預防未成年人犯罪，應立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治
13.學校應當尊重未成年學生的受教育權 ，不得隨意開除學生。
14.《民法》是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的 財產(chǎn)關系和人身關系的法律規(guī)范的`總稱。
15.行政復議、行政訴訟期間，行政處罰不停止執(zhí)行。
16.《學校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學校每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會。
17.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主 ，懲罰為輔的原則。
18.《中華人民共和國行政許可法》于 20xx 年7月1日正式施行。
19.根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人
20.權利是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應當或可以享有的一種利益。
http://www.dgxbdz.com/教育政策法規(guī)2
聽了《教育政策法規(guī)》這一課程的專題報告，我了解了各種各樣相關的法律知識，增強了法規(guī)意識，更更新了教育觀念，樹立了正確的人才觀、質(zhì)量觀、學生觀，還深刻體會到師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和高尚的人格。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是潛移默化，終生受益的。
通過學習《教師法》，我知道了教師必須履行的'義務：遵守法律、職業(yè)道德；為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守國家的規(guī)章制度；執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)教育；法制教育及思想、文化、科學領域教育；組織和帶領學生開展有意的社會活動；關心、愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力，體質(zhì)等方面的全面發(fā)展等等內(nèi)容。
在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，我更明確了，作為一名教師該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦學生，不威脅、責難家長，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促成學生成長成才做為教育工作的出發(fā)點和落腳點。
近年來，我國中小學校學生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學校與學生家長之間的糾紛與日俱增，學生家長因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。因此，《學生傷害事故處理方法》適時出臺，明確了學校對學生承擔的責任性質(zhì)是教育、管理、保護責任，確立認定學校承擔責任的劃分原則是過錯責任，這對老師日常管理學生的工作中也提到了細致的要求，顯示出了老師的責任與義務。
學生像一朵朵稚嫩的小花苗，但每一棵都有其不同的特質(zhì)。在教學中要用不同的方法用心澆灌。在教學組織中要把整體教學、分組教學、個別教學結(jié)合起來。在教育過程中，貫徹個別對待的原則，一把鑰匙開一把鎖。調(diào)動每一個學生學習的積極性、主動性，讓每一個學生主動地熱愛學習。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生的合法權益，促進學生在德智體美等方面全面發(fā)展，并預防未成年人犯罪。
作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功課。作為教書育人的人，培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人的我們，只有學法、懂法、守法，才能更好地教育學生，培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的人，有利于社會的進步的人。
教育政策法規(guī)3
對教育政策法規(guī)的認識，大多數(shù)人會標簽為枯燥、條條框框。但在許老師的圖文并進，案例視頻下，我們對新教師的職業(yè)標尺有了明白的認識：從獨角獸的公平正義講到了為什么要為教師職業(yè)樹立職業(yè)標尺；從范跑跑講到了生命健康權的選擇；從笛卡爾的《查拉圖斯特拉如是說》、吳非老師的《不跪著教書》和萬偉老師的《教師的五重境界》講到了教育既要有教法和學法，也要有自己的認識和思考；從中信高級工商學校高振東校長講到了要關注學生的整體生命成長；從懲戒和懲罰的區(qū)別講到了管理學生要適當、有目的、能斟酌利弊。
無規(guī)矩不成方圓，政策法規(guī)是國家發(fā)展的標尺，同樣，教育政策法規(guī)更是教育發(fā)展的標桿。俗話說“教師的工作是良心活”，教師這個職業(yè)，本身就受到很多社會道德的約束，但是，對一個新教師來說，知法才能守法、知法才能用法。案例中教師的'一些自以為合理的“措施”，給學生帶來的傷害是巨大的，比如讓搗亂的學生坐在廁所門口，這像是在懲戒他，但坐廁所門口和不搗亂這兩者之間并無科學關聯(lián)，卻可能讓當事的孩子受到同學的嘲諷，旁觀的學生學會了“看笑話”。這個案例像一面鏡子，讓我反思該如何更有效地運用懲戒權。
在許老師的影響下，當天晚上，我就看了電影《地球上的星星》，這個電影講述了一名患有閱讀障礙的小男孩，在經(jīng)歷了學習的挫折，老師的責罵，家長的不理解下，被迫轉(zhuǎn)學。在新學校新美術老師尼克的細心幫助下，重新拾起自信的故事，故事的美好在于“世界從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。作為教師，擁有這樣的一雙眼睛，應該是必須的。但是，怎么做到呢？
尤其當面對每個班八九十個學生，如何用適合每個人的方法教育他們是一個值得思考的問題。
教育是不允許悲觀思想的，智慧的老師會努力挪開教育路上的絆腳石。一百個讀者，就有一百個哈姆雷特，不一樣的老師看到的學生，也會是不一樣的。
我是一名新教師，渴望擁有一雙智慧的眼睛。
教育政策法規(guī)4
利用放假在家休息這段時間學習了《新義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于接受能力差的學生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書�！庇眯慕�、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
此次學習我收獲很大，首先認識到作為一名任職在教育崗位的我，必須時刻充分認清自己，要知道自己為什么要選擇這個職業(yè)，我最想為誰服務；其次我要正確把握好自己的現(xiàn)在，未來。在有限的人生中充分挖掘自己的潛能，利用好寶貴的時間，不要虛度人生。第三，就是做好，選擇好自己的角色，以最完美的形象立足在社會上，把自己的知識奉獻給學生，奉獻給社會。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行教育法的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的.全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與讓每一個學生健康快樂成長工。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
這段時間的學習與實踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力完備的教師。
通過對這些法律法規(guī)再次學習，讓我感到依法執(zhí)教是一件不可忽視的事情。在教學過程中，我們難免有時對學生說話不當。因此，我們在平時要多注意加強對法律法規(guī)的學習，有意識的克制自己的行為，以免對學生和自己都造成傷害，保護學生也就是保護我們自己。同時，我們也要正確引導學生，提高學生的思想道德修養(yǎng)，使師生關系更加和諧。希望我能在自己的努力后，無愧于教師這一稱號！
教育政策法規(guī)5
《中華人民共和國教育法》是國家發(fā)展教育事業(yè)的綱領性文件，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設。教育法要求我們做到：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這是我們國家的教育方針，每位教師必須認真貫徹黨和國家的這一方針。然而事實上，現(xiàn)在的教育還是應試教育，素質(zhì)教育只是虛有其名，事實上的應試教育迫使很多老師只注重對學生傳授文化知識，忽略了學生思想品德和身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，直接導致了學生綜合素質(zhì)的大幅度下降，因此，教育法的貫徹實施，首先得各級領導轉(zhuǎn)變教育觀念，切實改變評價教師的'方法。
國家實施九年義務教育制度，這本是利國利民的一件大事，然而在實際操作中讓廣大教師苦不堪言。九年義務教育的順利實施要靠法律，但現(xiàn)在的情況是有法不依，給學校領導和教師增添了許多不必要的麻煩�，F(xiàn)在的學生是爺爺，老師不敢打，不敢罵，甚至重話有的時候都不敢說，你對他嚴格要求，他就是不買賬，動不動就離家出走。有時有的家長還偏信自己的孩子，打電話或?qū)懩涿派细胬蠋煟美蠋熇锿獠皇侨�，老師真的很難當，心理壓力很大。老師需要減壓，需要學校領導對老師的理解和指導。
《中華人民共和國教師法》是要求教師遵紀守法，愛崗敬業(yè)，要關愛學生，關心每一名學生的進步，以真情，真心，真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，具備廣博的文化知識，刻苦鉆研業(yè)務，學習新大綱，更新知識結(jié)構，使教育教學方法應用到工作實際中去，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人的本領。要富有創(chuàng)新精神，善于接受新事物、新觀念。要保護學生的合法權益，自覺促進學生健康成長。尊重每一位學生的人格，平等對待學生，做到根據(jù)個體差異，因材施教，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對每一個學生要一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。要面向全體學生，把教書育人統(tǒng)一起來，把德、智、體、美有機統(tǒng)一在教育教學活動中，重視對學生的獨立思考能力，創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
總之，作為一名人民教師，要依法治教，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不斷加強師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密地聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，努力做個受學生愛戴、讓人民滿意的教師。
教育政策法規(guī)6
通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對于自身定位有一定認識，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義、教育學理論、政治學為理論基礎，通過社會調(diào)查、歷時考察、比較分析、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展。在高等學校教育法規(guī)中高等學校、教師、學生三者的地位、權利、義務是本文著重要闡述的。
一、教育法規(guī)相關的基礎性知識
高等教育法的研究，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。認真學習，掌握以及運用教育法規(guī)，是推進我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、保證教育社會主義方向的原則;
2、受教育機會平等的原則;
3、堅持教育公益性的原則;
4、權利和義務相一致的原則;
5、教育與終身學習相適應的原則。
二、高等學校、高校教師和高校學生的相關法律問題
高等學校的相關法律問題，如高校的法律地位，即高等學校在法律上所享有的權利能力、行為能力及責任能力，具有辦學自主性、財產(chǎn)獨立性、機構公益性的特征，通常是由法律規(guī)定的權利和義務而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類，一類是以權力服從為基本準則，以領導與被領導為主要內(nèi)容的教育行政關系;另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關系。高等學校在辦學過程中與社會、教師、學生之間都會發(fā)生法律關系。所以高等學校的法律地位包括高等學校在民事法律關系中的地位和其在行政法律關系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關系中的地位。高等學校教師的相關法律問題，如法律地位，高校教師的權利和義務，考核，培訓等。高等學校學生的相關法律問題包括學生的法律地位，特點，基本權利和義務等核心問題。
(一)高等學校的法律地位及權利與義務
高等學校的法律地位具有辦學自主性、財產(chǎn)獨立性、機構公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權利和義務而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類，一類是以權力服從為基本準則，以領導與被領導為主要內(nèi)容的教育行政關系;另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關系。并且高等學校的法律地位在不段變遷，分為三個階段：第一階段即改革前的高等學校，是計劃體制的一個縮影。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學校實際上具有一種類似國家行政機關的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學校體制改革。這一時期學校的法律地位雖然有了諸多細微的變化，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強制性和計劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學校的法人地位，賦予了教育界舉辦的高等學校法人資格，使高等學校真正擁有了自主辦學的實體地位。
《教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構行使的權利有：
1、按照章程自主管理，組織實施教育教學活動;
2、招收學生和其他受教育者，對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分;對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書;
3、聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分;
4、管理和使用本單位的設施和費用，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;
5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利�！�
同時，《教育法》具體規(guī)定，學校及其他教育機構應履行下列義務：
1、遵守法律、法規(guī);貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量;
2、維護受教育者、教師及其他職工的合法權益;
3、以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利;
4、遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目;
5、依法接受監(jiān)督。
(二)高等學校的教師和學生
教師和學生是教育的主體，在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到。教師教書育人，為社會培養(yǎng)人才。教師個人素質(zhì)對學生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學中尊重學生人格、保護學生。教師也有相應的權利如接受培訓等。學生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對像，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學生，為自己爭取應有的權利、待遇和機會則正是大學生自立、自信、自強的體現(xiàn)。法規(guī)就應更加注重大學生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。
三、我國教育基本制度：學歷制度和學位制度
學歷制度和學位制度對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分，同時吸收了與時俱進的特點，對于當前多種多樣的在教育形式均有相關的描述，嚴明了證書的管理和發(fā)放，督導等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關于學歷和學位證書的.嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。
四、職業(yè)教育和成人教育制度
職業(yè)教育是給學生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看，教育結(jié)構應適當?shù)恼{(diào)整，當前應加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育、職業(yè)培訓和職前培訓。對小學、初中、高中后未能升學的青少年進行就業(yè)前培訓，提高其職業(yè)適應性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。成人教育的是學校教育的繼續(xù)、補充和延伸，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎教育;使受過不完全教育的人們補受初等、中等文化教育和職業(yè)技術教育;使已經(jīng)受過相當教育的人們充實新的知識;使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進行學習，發(fā)展個性，增長知識才能和道德修養(yǎng)。
五、學歷證書的分類和獲取的資格
1、學歷證書是學業(yè)證書的主題，是學制系統(tǒng)內(nèi)的教育機構，對完成學制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學習任務的受教育者所頒發(fā)的文憑，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書三種。
2、普通高等教育學歷證書是普通高等學校，以及承擔研究生教育任務的其他機構發(fā)給學生受教育程度的憑證。
3、對具有學籍的學生，學完教學計劃規(guī)定的全部課程，考試成績合格(或修滿學分)，德智體育合格，準予畢業(yè)者，可取得畢業(yè)證書。
4、對具有學籍的學生，學完教學計劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補考后仍不及格，但不屬于留級范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學分，德智體育合格者，準予結(jié)業(yè)，可取得結(jié)業(yè)證書。
5、對具有學籍的學生，學滿一學年以上而未完成教學計劃規(guī)定的課程，和中途退學者(被開除學籍者除外)，可取得肄業(yè)證書。
6、高等教育自學考試和高等教育學歷文憑考試畢業(yè)證書;
7、普通高等學校接受的進修生，進修結(jié)束后可取得進修證明書;
8、普通高等學校未按國家招生規(guī)定，而自行招收的學生，以及舉辦的各種培訓班的學生，
學習結(jié)束后學校只能發(fā)給學習證明書，不得頒發(fā)畢業(yè)證書。
9、此外，隨著高等教育辦學形式的日趨多樣化，在教育部相關規(guī)定中，特別規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。
教育政策法規(guī)7
雖然多年來一直未間斷從事高校教育，卻對高校教育的政策與法規(guī)知之甚少。通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習，使我知道了掌握高校教育政策與法規(guī)的重要性和必要性，我國高校教育政策的特點以及高校教育方面具體的法規(guī)政策，并了解和掌握了當前的現(xiàn)狀和熱點問題。同時，通過一個個具體生動的真實案例，也使我對這些問題解決的基本思路有了較為清晰的概念和預見。這些知識，對于我們今后做一名合格的高校教師，依法搞好高校教育具有一定的指導意義。
依法治教，科學辦學是我國進入法治社會進行教育活動的重要準繩，在平時教學活動中的方方面面都要同國家政策與法規(guī)相聯(lián)系，并注意法律―政策-道義不同層次的靈活把握，努力提高自身的認識水平和覺悟。并自覺探究新時期下教育教學改革新思路，關注國家政策法規(guī)發(fā)展方向，并同實際聯(lián)系起來，為自己所從事的高校教育做出自己的貢獻。
通過對《高校教育政策法規(guī)的學習》，使我明確了以下幾個方面的問題：
一、教育法學相關的基礎性知識：
在這個部分，闡明了教育法學的相關概念，以及其發(fā)生發(fā)展的過程。其存在的目的是為政策、法律的正確制定和實施提供理論上的支持。高等教育法學的研究，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時，教育法制也是我國社會主義法制制度的'一個重要組成部分。認真學習，掌握以及運用教育法規(guī)，是推進我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、保證教育社會主義方向的原則;2、受教育機會平等的原則;3、堅持教育公益性的原則;4、權利和義務相一致的原則;5、教育與終身學習相適應的原則。
二、高等學校、高校教師和高校學生的相關法律問題：
在這個部分，主要明確了幾個方面的問題：
1、高等學校的相關法律問題，如高校的法律地位，即高等學校在法律上所享有的權利能力、行為能力及責任能力，具有辦學自主性、財產(chǎn)獨立性、機構公益性的特征，通常是由法律規(guī)定的權利和義務而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類，一類是以權力服從為基本準則，以領導與被領導為主要內(nèi)容的教育行政關系;另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關系。高等學校在辦學過程中與社會、教師、學生之間都會發(fā)生法律關系。所以高等學校的法律地位包括高等學校在民事法律關系中的地位和其在行政法律關系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關系中的地位。;
2、高等學校教師的相關法律問題，如法律地位，高校教師的權利和義務，考核，培訓等;
3、高等學校學生的相關法律問題，如學生的法律地位，特點，基本權利和義務等核心問題。
三、我國教育基本制度：學歷制度和學位制度
在這個部分，主要對于我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分，同時吸收了與時俱進的特點，對于當前多種多樣的在教育形式均有相關的描述，嚴明了證書的管理和發(fā)放，督導等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關于學歷和學位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。
四、針對高校領域常見的法律糾紛，以及相應的權利救濟問題
在這個部分，通過一個個常見的熱點問題和法律爭議的真實案例，生動的展現(xiàn)了當前凸顯的主要問題以及高校教育與相關法律法規(guī)之間的不足之處，對于這些問題的處理，也有了較為清晰的思路。
作為一名高等學校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應恪守紀律，對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認識。所謂家有家規(guī)，國有國法，高等學校作為國家的人才“生產(chǎn)基地”之一，也需要有相關的政策法規(guī)來保障其基本秩序。通過對《高校教育政策法規(guī)》的學習，使我對教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應當怎么做好職業(yè)教育工作。此外，在學習當中，還進一步認識到目前我國職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題和困難，對我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認識。在今后的工作中，我將繼續(xù)認真學習各種教育理論和政策性文件，遵守相關的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進我國教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。
教育政策法規(guī)8
如今，社會上越發(fā)的關注和重視兒童的學前教育，而在如今“重智輕體”的風氣的不斷的渲染和蔓延的社會里，學前體育卻沒有得到社會相應的重視和支持。學前體育指的是兒童在學習之前所接受的體育教育和身體的活動，學前體育的教育不僅能夠幫助學前兒童提高自身的身體素質(zhì)和自身的靈活性，還能夠促進學前兒童之間感情和團體合作意識的培養(yǎng)。文章就筆者自身對學前體育的重要性的理解和幼兒園相關的文件結(jié)合來闡述學前體育的重要性和學前體育在幼兒教育中的地位。
好動是兒童的天性，而體育活動是兒童自身的本能。兒童的學齡前教育是基礎教育中的重要組成的部分，作為整個教育體系的基礎，兒童的學前教育已經(jīng)受到廣大社會人士的高度重視。曾有相關研究表明，兒童學齡前的行為習慣和體質(zhì)狀況直接影響了未來的發(fā)展。所以在兒童的學前教育中，應該給予體育教育極大的關注和重視。在學前兒童中進行科學合理的、形式多樣的體育教育活動有助于兒童身心的健康發(fā)展。學前教育直接與我國發(fā)展趨勢的人口素質(zhì)有著密切的關系。筆者就學前體育教育的價值和重要性做一些淺顯的分析，并在實施方面給與筆者自身的一些建議。
一、學前體育的含義和作用
學前教育指的是學齡前兒童所接受的體育教育和體育活動�！叭龤q看大七歲看老”，兒童在學前時期所接受的教育直接影響了兒童未來自身的發(fā)展，而兒童中部分存在這許多問題，比如說兒童自身的體質(zhì)不夠好，生長發(fā)育的情況不達標等，并且兒童自身的能力尚未開發(fā)和培養(yǎng)，從而導致了兒童自身的協(xié)調(diào)性不好，速度和耐力不高等等。而學前體育教育是針對兒童這一系列的問題而從事的行為活動。學前體育能夠很好的培養(yǎng)和鍛煉兒童的呼吸機能和內(nèi)部機能的發(fā)展，改善兒童的身體素質(zhì)。兒童的生長發(fā)育是自身的機體和對外界環(huán)境的適應性同意的一個重要的過程。而學前教育就是在激發(fā)這一過程的重要方法之一，讓兒童進行學前體育能夠更有效的鍛煉學生內(nèi)部機能的發(fā)育，還能夠提高兒童自身的協(xié)調(diào)性、速度和耐力等，所以實施學前體育是目前從事幼兒教育工作者面臨的`重中之重的問題。
二、學前體育的重要性
1、從社會角度分析
在當下的社會，人們越來越重視兒童的學前教育。自從1990年開始，國家頒布了《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》三部重要文件，文件中明確對兒童學前體育有著明確的規(guī)定和要求，而從這三部重要文件中，可以看得出國家和社會對學前體育的重視程度，看出學前教育在教育所占的重要地位。體育是一門增強體質(zhì)，促使人們身心能夠健康發(fā)展的學科，是全面發(fā)展素質(zhì)教育體系中的重要組成部分。而在國家頒布的三部重要文件中明確的指出要求學前教育的教育目標是培養(yǎng)兒童全面素質(zhì)發(fā)展，和諧發(fā)展一代新人，并且在幼兒園教育指導綱要中明確規(guī)定了幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，帶有啟蒙意義的教學，而可以細分為健康、語言、社會、科學和藝術五個領域，幼兒園教育指導綱要中將健康放在了第一位，體育能夠有效的提高身心的健康發(fā)育，能夠看得出學前體育教育在如今社會和國家心中的地位。
2、從兒童年齡分析
兒童接受學前教育的年齡大致是在3-6周歲，而這一年齡段的兒童大多具有好動和喜鬧的天性，這這一年齡段也是一生中發(fā)展運動的關鍵的時期，所以體育在這個年齡階段上有著極其重要的地位。3-6歲的兒童處于身體高速發(fā)育的狀態(tài)，這個年齡階段的表現(xiàn)出來的特征就是活潑好動的，這是兒童的天性，也是身體發(fā)育過程中的客觀需求，所以幼兒教育工作者在教育的過程中不僅不能夠抑制兒童的天性，壓制兒童的發(fā)展，還應當支持和幫助兒童進行相關活動，而體育教育就是幫助兒童更好的宣泄天性的教育方式，幼兒教師應當因勢利導，幫助孩子釋放天性的同時學習，在玩耍中成長。兒童只有在玩耍中才能更好的提高自身的能力，比如說，兒童在幼兒教師的組織下進行賽跑活動的時候，能夠幫助兒童在奔跑的過程中更好的掌握自身的協(xié)調(diào)性，還能提高自身的速度和耐力;兒童在教師的組織下跳繩，不僅能夠培養(yǎng)兒童的反應能力和協(xié)調(diào)性，還能夠促進兒童體格和骨骼的發(fā)育。由此可以看的出在學前教育中，體育不僅能夠提高兒童自身的能力，還能夠幫助促進兒童的身心的健康發(fā)展。
三、實施學前體育教育的方案
1、培養(yǎng)兒童對體育的熱情
在實施學前體育教育之前，必須首先培養(yǎng)兒童對體育的熱情和興趣，只有讓兒童在從事體育活動的過程中享受到其中的樂趣并從心底中接受體育，而培養(yǎng)兒童對體育的熱情能夠從體育的自由方面來入手，兒童天性活潑好動，不喜歡受到約束，所以在幼兒教師對兒童進行體育教育的時候要注重不要抑制兒童的天性并提倡兒童自主進行體育行為，鼓勵兒童釋放天性;同時也可以從兒童對體育的好奇心入手來培養(yǎng)兒童對體育的熱情，比如說跳繩、乒乓球和拍皮球等項目，利用兒童對體育的未知激發(fā)兒童內(nèi)心的好奇，從而培養(yǎng)兒童對體育的熱情。興趣是兒童最好的老師，為了更好的能夠?qū)嵤⿲W前體育的教學首先需要培養(yǎng)出兒童對體育的熱情和興趣。
2、勞逸結(jié)合，促進學習和身體的發(fā)展
兒童的天性是活潑好動的，并且兒童在學習的過程中向往自由，所以必須要充分利用到這一特點來實施學前體育教學。兒童在室內(nèi)學習的過程中，難免會抑制不住自己的天性，導致兒童上課分神不專心，所以為了兒童能夠更好的接受知識的洗禮，將體育教育充分的利用是一個很好的辦法。勞逸結(jié)合能夠有效的提高學習的效率，保證兒童身心的健康發(fā)展，所以在實施體育教學的過程中，幼兒教師必須鼓勵兒童釋放天性，通過大幅度的運動，能夠保證兒童更好的睡眠質(zhì)量，從而在教師授課的過程中更好的接納知識。勞逸結(jié)合能夠幫助促進兒童學習和身心的健康發(fā)展，所以學前體育教育既能夠幫助兒童開發(fā)和培養(yǎng)自身的能力，還能夠促進兒童的學習成績。
在兒童學前教育不斷被大眾關注和重視的今天，實施學前體育教學來幫助兒童能夠更好的發(fā)展迫在眉睫，是每一個從事幼兒教育工作者手中的重中之重的問題。
教育政策法規(guī)9
學前教育是教育的啟蒙階段，其教育質(zhì)量的好壞直接影響到幼兒的整個成長歷程。然而，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，我國的教育體制不斷革新，傳統(tǒng)的幼兒園教學已經(jīng)不能滿足幼兒的需求。為此，幼兒園內(nèi)積極開展教育教學改革活動，以適應社會發(fā)展的環(huán)境。在幼兒園活動區(qū)內(nèi)開展特色體育活動作為一種新的教學方式，受到廣大師生的歡迎，本文筆者將圍繞其產(chǎn)生的重要作用、存在的問題及改善措施展開分析，希望能產(chǎn)生一定的積極作用。
幼兒園是對幼兒開展學前教育的主要形式之一，其教育教學質(zhì)量的好壞對幼兒的個人成長乃至整個人生都產(chǎn)生了重要的影響。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們對教育的要求越來越高，傳統(tǒng)的幼兒園教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人的生活需求。在開展的一系列教育改革措施后，幼兒園內(nèi)開始嘗試新的教學模式，在幼兒園內(nèi)建立活動區(qū)，對幼兒開展特色的體育活動成為一種新的教學方式，受到師生的歡迎，近幾年在廣大幼兒園內(nèi)不斷推廣。通過在活動區(qū)內(nèi)開展各類活動，不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，有利于開發(fā)幼兒的智力因素，還在很大程度上提高了幼兒園的教學水平。
一、教育改革背景下開展特色活動的重要作用
1.激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒參與活動教學的積極性
教學活動本身就是教師與學生互動的過程。教師是組織者與引導者，學生才是教學活動的主體，是核心因素。要提高教學質(zhì)量，首先要做的就是將學生的利益放在首位，這就要求教師在設計和組織教學活動時，要充分考慮學生的需求。幼兒教育也是如此，幼兒年紀較小，他們對新鮮事物充滿好奇和探索，每天精力旺盛，對室外互動比較喜愛。從這點入手，幼兒園內(nèi)設置活動區(qū)，為幼兒的實踐活動提供良好的教學環(huán)境，然后安排具有特色的體育活動來吸引幼兒的參與，這樣，不僅可以在活動中提高幼兒的動手能力和思維能力，還降低了幼兒在園內(nèi)的恐懼感，讓更多的幼兒覺得上學是一件非常開心的事情。
2.通過體育活動可以有效提高幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)
幼兒的年齡較小，他們的身體素質(zhì)還沒有發(fā)育成熟，需要通過多項的鍛煉來提高。在幼兒園開設的活動區(qū)內(nèi)進行體育活動，可以幫助幼兒發(fā)展自身的身體機能，在實踐活動中，幼兒的各項身體器官得到不同程度的鍛煉，比如在跑步和踢球項目上，幼兒在跑來跑去中增加氧氣的攝取量，加深呼吸，這樣做可以有利于他們呼吸系統(tǒng)的發(fā)育，很大程度上有利于呼吸功能的提高。而且通過開展各項體育活動，幼兒的興趣大大提高，他們在參與活動中的心情是愉悅的，這有利于他們形成樂觀的心理素質(zhì)。另外，幼兒園內(nèi)的活動多以小組活動為主，這有利于培養(yǎng)幼兒的團隊精神。所以說，在幼兒園活動區(qū)內(nèi)開展體育活動可以有效改善幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，對幼兒而言是非常有益的，對幼兒今后的發(fā)展也將會產(chǎn)生積極的影響。
3.豐富了幼兒的教學體系，推動了幼兒園教育教學改革的發(fā)展
在《幼兒云教育指導綱要(試行)》中強調(diào)了，幼兒園的教育必須積極貫徹國家的教育方針政策，將幼兒的身體素質(zhì)放在首位，全面促進幼兒的健康發(fā)展。這很清楚的看到，我國幼兒教育對幼兒在園內(nèi)體育活動的重視程度非常高。尤其是在現(xiàn)代教育改革的推動下，不少幼兒園內(nèi)出現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式落后，不能滿足幼兒需求的情況，簡單的教學體系讓不少幼兒感到枯燥，甚至對幼兒園學習產(chǎn)生排斥。而在活動區(qū)開展體育活動，建立更多豐富而有特色的新項目，突出本幼兒園的特色辦學，不僅豐富了教學體系，適應了教育教學改革的發(fā)展，激發(fā)幼兒的參與興趣，還提高了幼兒園的競爭能力，吸引更多的幼兒來參與教學。
二、幼兒園活動去內(nèi)體育活動教學現(xiàn)狀及問題分析
在活動區(qū)內(nèi)開展各項活動，這是作為一種新型的教學方式在幼兒園內(nèi)推廣，里面也包含了一種新的教學理念。然而，由于一些幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不高，他們沒有從本質(zhì)上認識到這項活動的'重要性和精髓所在，沒有采用正確的途徑來發(fā)揮這項活動的作用，他們只看重幼兒的安全，認為只要看好孩子，讓孩子們自由的玩耍就可以了，實際并不是如此，幼師的責任不僅僅是保障幼兒的安全，而是在保障每個幼兒安全的基礎上，要對幼兒的活動進行有效引導，并將幼兒的注意力吸引到有益的活動中去，可是，不少幼師并沒有意識到這一點，將幼兒禁錮在一個區(qū)域內(nèi)，將活動區(qū)保持整潔有序，這不僅打擊了幼兒的動手欲望和創(chuàng)造能力，還讓園內(nèi)的活動區(qū)形同虛設，沒有發(fā)揮其應有的作用。
三、學前教育改革指導下改善幼兒園活動區(qū)內(nèi)體育活動的措施
首先，要提高幼師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，更新教育教學理念。幼師作為幼兒教育的領路人，在幼兒成長生活中發(fā)揮了舉足輕重的作用。作為幼師，要積極學習教育改革的精神，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要懂得尊重和愛護幼兒，仔細研究幼兒不同年齡階段的特征和需求，從而設計出適合幼兒發(fā)展的活動。
其次，幼兒園要加強對幼師的培訓，組織幼師與其他幼兒園的教師進行交流學習，開拓幼師的視野，提高幼師的教學能力，通過不斷的學習和實踐，發(fā)揮幼師在幼兒教育中的重要作用。
另外，幼兒園要加強對幼兒各項活動的重視，除了基礎知識課程，還要對音、體、美的課程引起重視。除了要培養(yǎng)師資隊伍，還要投入經(jīng)費，保障體育設備的安全與創(chuàng)新。通過體育活動，來啟發(fā)幼兒的智力，不僅培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康的身體，還要形成良好的心態(tài)和行為習慣。
還有，要根據(jù)幼兒園的實際情況和幼兒發(fā)展的需求，對幼兒園活動區(qū)的材料進行更新，幼師也要不斷研究和開發(fā)新的體育項目，收集各種集體項目，激發(fā)幼兒的學習興趣。
教育政策法規(guī)10
1高等教育大眾化背景分析
高等教育大眾化讓更多的人擁有接受高等教育的權利，同時也不可避免地帶來一系列問題，諸如教學資源短缺、師資力量不足、師生關系緊張、學生就業(yè)率下降、教學質(zhì)量滑坡等．量的擴張必然引起質(zhì)的變化，因此，目前高等教育應審時度勢，在教育理念、內(nèi)容和方法等方面進行改革和創(chuàng)新，建立多樣化、多元化的高等教育模式，從而切實提高高等教育質(zhì)量．
2大眾化背景下體育教學存在的問題
高等教育大眾化背景下，高校不僅要為社會培養(yǎng)領導者和學術研究者，更要為社會輸送大批掌握高等知識和技能的勞動者．隨著高校的擴招，大學生的數(shù)量顯著增加，良莠不齊，學習需求更加多樣化，對體育教學最直接的影響是:體育場地設施短缺、教學環(huán)境更加復雜，教學時數(shù)減少，教學人數(shù)增多，教師的工作量和強度加大，風險性加大，學生的學習熱情及教師的工作熱情都急劇下降，教學質(zhì)量受到質(zhì)疑．因此本文重點從學校、學生和教師這3個方面來進行剖析．首先從學校層面進行分析．現(xiàn)階段高校之間的競爭非常激烈，學校為了“長足發(fā)展”，在教育經(jīng)費有限的前提下，把工作重心放在搶奪生源、新校區(qū)建設、科研項目申報、博碩士點申報、重點學科建設等方面，對教學方面的投入相對減少．對于體育教學而言，體育場地是體育教學順利進行的基本物質(zhì)條件和保證．第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)［2］表明:在教育系統(tǒng)中高等院校體育場地有28741個，占全國體育場地總數(shù)的3.4%．高校的體育場地在全國層面來看數(shù)量較大，但由于學生基數(shù)大，人均體育場地較少，與美國、英國等發(fā)達國家相比尚有較大差距．隨著高等教育大眾化時代學生人數(shù)的顯著增加，體育場地短缺的問題日益突出．《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》［3］(簡稱《綱要》)，要求大一、大二開設4個學期共計144學時的體育課程，平均每學期需要上18周的體育課．而本課題組的調(diào)查顯示:在教學時數(shù)上各高校差異較大，有29.1%的高校開設14周，43.6%的高校開設16周，27.3%的高校開設18周．再加上體育選修課絕大部分在室外上課，極易受到雨雪等惡劣天氣的影響，教學時數(shù)根本無法保證．由于高校擴招帶來學生數(shù)量的急劇增加，在體育場地短缺、教師數(shù)量有限、排課時段受限制的條件下(體育課一般是上午三、四節(jié)，下午一、二節(jié)或三、四節(jié))，多數(shù)學校采取減少教學時數(shù)、增加教學人數(shù)、增加體育教師工作量的方法來緩解壓力．《綱要》［3］明確指出:體育課堂教學班人數(shù)一般以30人左右為宜．調(diào)查顯示，13.8%的高校教學班人數(shù)是30人，64.5%的高校是30～40人，17.5%的高校是40～50人，有4.2%的高校甚至達到了50人以上，這種做法無疑確實緩解了排課及其他方面的壓力，保證了學校教學的穩(wěn)定有序開展，但是教學質(zhì)量依靠什么來保證呢?其次從學生層面進行剖析．高等教育的大眾化隨之帶來了學生就業(yè)壓力過大，很多大學生戲稱畢業(yè)就等于失業(yè)，抱有這種想法的學生，大多數(shù)人對學習都提不起興趣，覺得什么都無所謂，對體育教學表現(xiàn)得更為明顯．由此也表現(xiàn)出學生選課時功利主義傾向較明顯，有的學生選課是為了獲得高分數(shù)，有的是因為教師好說話容易過，還有的是因為項目本身很舒服，不累不臟不苦．學生這種復雜的選課目的導致部分學生存在應付差事的現(xiàn)象，其結(jié)果是讓該部分學生不能體會到體育鍛煉的樂趣．還有些學生受到“唯學分論”的影響，上課的目的就是拿學分，60分萬歲，多1分浪費的思想比較普遍，只要不被老師掛科就萬事大吉，養(yǎng)成體育鍛煉習慣似乎遙不可及．學生主觀認識上的誤區(qū)再加之理論知識的匱乏，對于體育鍛煉的功能和利益相關性認識不足，上課時自然就缺乏主動性和積極性，能偷懶的絕不賣力，運動量稍大點就叫苦連天，殊不知任何體育項目如果沒有一定量的負荷刺激機體，增強體質(zhì)的功能根本無法實現(xiàn)，這樣將導致體育教學健體性功能的弱化．最后從教師方面進行解析．由于高等教育大眾化時代學生數(shù)量增加，凸顯教師數(shù)量短缺．導致師生比不合理，教師的授課任務大幅度增加，工作量和強度成倍增長，許多體育教師每周的課時量高達18～22學時，還要負責學生的早操、課外活動和體質(zhì)測試等工作．此外，體育項目自身的高對抗性導致體育教學的高風險性，學生人數(shù)的增加無疑加大了體育課的風險性和復雜性，體育教師的身體和心理都長期處于超負荷狀態(tài)，極易產(chǎn)生職業(yè)倦�。硪环矫妫陙淼膶W生評教制度尚存弊端，而學生的需求又多樣化和復雜化，部分學生因為教師嚴格要求就給教師差評，而一些不負責任善于討好學生的教師則能獲得較高評價，這種評教制度以及體育教師與其他學科教師同工不同酬的現(xiàn)實也極大地挫傷了體育教師的工作積極性和熱情．還有績效考核的影響，大多教師以績效考核指標為中心來安排學習和工作．科研成果在職稱評聘、考核、職位競爭方面的巨大優(yōu)勢，導致很多教師將大部分業(yè)余時間和精力花在跑項目、跑課題上面，教學的核心地位受到挑戰(zhàn)，以學生為本的教學理念被口號化和形式化，部分教師對待教學存在應付了事的傾向，教師教改動力不足，不求有功，但求無過，教學被嚴重邊緣化，只要完成學校的教學工作量就萬事大吉．試問現(xiàn)在還有多少教師把課余時間花在鉆研教材、教法、研究90后學生的特點上，如果這樣發(fā)展下去，我們靠什么來提高教學質(zhì)量?
3大眾化背景下高校體育教學創(chuàng)新路徑
3.1以體育教學為中心，優(yōu)化資源配置
教育部《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》［4］明確指出，要“把本科教學作為高校最基礎、最根本的工作，領導精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費安排和工作評價都要體現(xiàn)以教學為中心”．我國高等學校要充分認識到本科教學的核心地位，教學是學校一切工作的起點和中心工作，其他一切活動都要圍繞教學這個中心環(huán)節(jié)．教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線，各高校要把教育資源配置和高校工作的重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高質(zhì)量上來，把提高教學質(zhì)量貫穿于人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、106昆明學院學報20xx年12月文化傳承創(chuàng)新各項工作之中．由于受傳統(tǒng)文化及應試教育的影響，體育教學一直被邊緣化，處于說起來重要，做起來次要，忙起來不要的尷尬地位．體育教學是屬于高風險、高投入、低回報、低收益的課程，學校為了自身發(fā)展，出于各種利益考慮，對體育教學的投入相對較少．而體育場地設施和器材設備是落實“健康第一”指導思想的重要載體，是保證體育教學順利進行的物質(zhì)基礎，各級各類學校在建設規(guī)劃中應給予財力和物力上的支持．根據(jù)《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》［5］的通知規(guī)定，國家要求的基本配備規(guī)定標準是:室外場地設施生均為4.7m2，室內(nèi)場地設施生均為0.3m2．因此，首先應根據(jù)在校學生人數(shù)來進行場地器材配備，加大體育場地設施的投入，從而保證體育教學順利進行．其次，各級高類高校要按照國家及地方對體育教師配備的具體要求，配足、配齊體育教師數(shù)量．20xx年教育部《高等學校體育工作基本標準》［6］通知要求:“必須為一、二年級本科學生開設不少于144學時(專科生不少于108學時)的體育必修課，每周安排體育課不少于2學時，每學時不少于45min．每節(jié)體育課學生人數(shù)原則上不超過30人”．學校要積極響應國家號召開足18周的體育課，配齊體育教師，將每班學生人數(shù)控制在30人左右，切實減輕體育教師的工作量和工作強度，讓體育教師有更多的精力和時間投入到教學及科研工作中來．學校應鼓勵體育教師響應建設學習型社會的號召，重視體育教師的進修和培訓工作，采取走出去，引進來的人才培養(yǎng)策略，讓體育教師不斷充電，活到老，學到老，不斷提升其專業(yè)水平和教學能力．最后，國家教育主管部門要加大監(jiān)管力度，定期對各級各類學校進行督查與通報，對不符合要求的學校要給予懲罰，這樣才能切實提高文件的實效性和制度執(zhí)行力，從而保證體育教學高效率、高質(zhì)量發(fā)展．
3.2以人文本，以學生發(fā)展為中心，推進體育教學理念創(chuàng)新
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》［7］指出:“把育人為本作為教育工作的根本要求，要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點”．思路決定出路，因此，首先要轉(zhuǎn)變教育理念，以學生為本，以學生發(fā)展為中心，努力構建友好、平等、和諧的師生關系．教師更要以身示范，樹立新的教育理念，由知識本位向人本位轉(zhuǎn)變，要關心愛護學生，爭取做學生的良師益友，引導學生主動學習，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性．其次，以學生發(fā)展為中心就需要教師做好學情分析，了解當代大學生的特點，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律．現(xiàn)在的大學生獨生子女居多，他們在父輩們的精心呵護下長大，集萬千寵愛于一身，于是養(yǎng)成了他們怕苦怕累，自私自利，眼高手低，抗挫折能力和合作意識較差．當我們深入了解學生，掌握學生的特點后，在教學中就可以針對學生的特點，做到有的放矢，區(qū)別對待，不搞一刀切．例如，在體育教學中可采用分組教學法，將學生分成6～8人的'異質(zhì)小組進行合作學習，以此培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，讓學生體會合作的重要性，同時又給學生創(chuàng)造更多的機會展現(xiàn)自己，發(fā)揮他們的特長．在教學中要多用鼓勵性的語言，以達到提高學生練習興趣的目的．最后，要加強師生之間的交流與溝通，重視教學信息的反饋．教師可在學期初和學期末通過匿名問卷的形式進行問卷調(diào)查，不可憑借自己的主觀經(jīng)驗隨意猜測，要根據(jù)反饋的信息及時修正教學內(nèi)容和方法，由單邊的灌輸傳授模式向師生互動模式逐步轉(zhuǎn)變，對于后續(xù)教學這是非常寶貴的經(jīng)驗，真正做到教學相長．需要重點強調(diào)的是，在教學中要適度化學生主體地位，現(xiàn)在的學生怕苦怕累，稍微有點強度和運動量就會打退堂鼓，要在學習中加強意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生認識到只有足夠的體育運動量和強度，才能更好地鍛煉身體、增強體質(zhì)，更好地踐行“健康第一”的理念．
3.3教師要與時俱進，推進體育教學內(nèi)容和方法創(chuàng)新
進入高等教育大眾化階段，科學技術飛速發(fā)展，中西方文化不斷進行著交流、碰撞和融合，高校已經(jīng)不是過去的象牙塔，已經(jīng)成為微型的社會．體育教學必須重視理論課的學習，用理論指導實踐，在實踐中不斷創(chuàng)新，讓學生明白體育鍛煉的重要性和利益相關性，讓體育活動真正走進大學生的生活．教師要深入分析和研究學生的特點，并根據(jù)學生的興趣和需要來設置教學內(nèi)容，為學生所用，以便于學生課外自學、自練．教師要具有大膽創(chuàng)新的精神，與時俱進，不能墨守成規(guī)，以不變應萬變，年復一年的陳舊教學內(nèi)容只會不斷扼殺學生學習的欲望和激情．教師要根據(jù)學生特點選擇相應的教學內(nèi)容，并注意教學內(nèi)容的適時更新，適當刪減過時的教學內(nèi)容，加入時尚元素和流行元素，深入挖掘各個項目的體育文化內(nèi)涵，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性．教師不能用上世紀80年代的知識去教上世紀90年代的學生，以及去適應本世紀的挑戰(zhàn)，要緊跟時代步伐，掌握各項目的流行趨勢和最新動態(tài)，強化專業(yè)技能，不斷提高自身素養(yǎng)和教學能力．高等教育大眾化不僅帶來學生人數(shù)和規(guī)模的擴大，尤其是入學門檻降低導致學生綜合素質(zhì)下降，差異性較大．過去單一的教學模式，暴露出很多弊端，迫切需要改革教學方法，教會學生學習技能的方法比傳授技能更為重要．《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》［3］指出:“教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性”．教無定法，貴在得法［8］．在教學過程中要努力踐行啟發(fā)式教學思想，深入挖掘體育教學中的隱性教育資源，根據(jù)實際情況選擇合適的教學方法，將多種方法進行優(yōu)化組合，不斷提高教學效果．譬如理論知識的教學可采用啟發(fā)式教學和多媒體技術相結(jié)合，因為多媒體教學可提高理論知識的趣味性和觀賞性，進一步提高學生的學習興趣，而啟發(fā)式教學提出問題引導學生進行思考，讓學習更具針對性，這兩種教學方法的巧妙結(jié)合可充分調(diào)動學生的腦、眼、耳等多種器官進行活動，做到優(yōu)勢互補，可顯著提高學生的學習效果．此外，將分組教學與合作學習相結(jié)合，鼓勵學生互幫互助，增加學生之間的溝通、交流與合作．合作教學的目的在于加強學生與學生間的溝通和互動，增加學生的團結(jié)合作意識，提高他們的學習能力．教師要努力創(chuàng)造優(yōu)美的教學環(huán)境，營造健康的體育文化氛圍，去影響和感召學生，激發(fā)學生的鍛煉欲望，持續(xù)鍛煉情感，為終身體育打下堅實基礎．
【教育政策法規(guī)】相關文章：
教育政策法規(guī)知識09-26
教育政策法規(guī)知識試題08-10
教育政策法規(guī)試題及答案08-27
高等教育政策法規(guī)論文03-18
就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)08-07
學習政策法規(guī)，提高內(nèi)部素質(zhì)08-06