【實用】班主任工作心得體會三篇

　　當我們備受啟迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的班主任工作心得體會3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任工作心得體會 篇1

　　有幸閱讀了全國著名班主任田麗霞的《班主任工作法》，讓我領略了大師級教師的個人魅力，讓我感受到作為一名班主任是光榮的，幸福的。同時也讓我反思自己在班級管理中的一些得失。

　　她說：“教師是園丁，但她不是在剪冬青，也不是培養(yǎng)轉基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓冬青成為最挺拔的冬青。”這就是我們教師的工作，正確的認識自己的工作性質，擺正心態(tài)，明確目標，那么你的工作就會踏實，快樂，有成就感。教師不要幻想人人都是第一，各個都是榜樣，只要發(fā)現他們每個人每天都有一點點進步，那么我們就是成功的。差異是絕對的，差生是相對的，不要說他們笨，給他點兒陽光，人人都會燦爛。給每一次閃光肯定，給每一個人機會，我們就會發(fā)現人人都很可愛。

　　田老師在培養(yǎng)任用班干部方面也有獨到之處，她說：“你太能干，不讓他們去干，那最后你就會累死，而學生什么也不會做，既然你精心選出了班干部，就大膽放手，讓他們工作，你在一旁觀察，及時指導方法即可�！蔽覀兏杏X很累，還因為我們學校班容量太大，管理起來有一定難度。高年級的班干部可以做老師的助手，可在低年級，學生的力量畢竟是有限的。那怎樣培養(yǎng)和利用低年級的班干部呢？一開始我走了好多彎路，反思自己發(fā)現存在這樣的問題，每個干部的責任不明確，分工不細致，有了問題不會主動處理，往往只知道來找老師打小報告。在同學們眼中，班干部就是愛打小報告的“奸細”，使他們既不能給我們當好助手又不能團結同學。于是我們除了上好課，批改好作業(yè)，更多的時候在不停地處理各種突發(fā)事件，弄得我們焦頭爛額。根本原因在哪兒？就在于班主任沒有教給班干部如何幫助我們工作。發(fā)現這個問題的癥結后，我馬上組織班干部開會，給他們明確分工，勞動委員管衛(wèi)生，要早午檢查，下課監(jiān)督，及時記錄；體育委員組織所有站隊，做操工作，并且設置了替補體育委員，這樣避免了體育委員生病或值日時無人整隊；文藝委員負責各種演出排練，還有夏季課前唱歌的領唱；宣傳委員負責辦報設計更換；學習委員負責作業(yè)收發(fā)，

　　個別幫助后進生。班長負責什么，我開始說全面工作，卻發(fā)現她什么都沒干。后來趕緊改正，就讓她負責記錄考勤和紅領巾佩戴情況。這樣責任到人，工作清楚，并且對他們要求更嚴格，每周一班會及時總結，班里的雜事學生反映的少了，班干部得到培養(yǎng)和鍛煉，全班工作秩序井然，老師不在一樣放心。

　　作為一名班主任，我今天感觸很深，我必須及時反思自己每天的工作，正像田老師說的那樣，三思而后行，知行結合，駐足回眸，做一名快樂的、合格的、讓學生喜歡的班主任，應該成為我工作的目標。

班主任工作心得體會 篇2

　　我是班主任愛好者，干了二十多年班主任，但當了局長后就被撤了，我真的非常留戀班主任。我當班主任沒什么新辦法，都是老辦法，老祖宗都用了好多年的方法，就是民主加科學。民主呢，還是分為四個方面，跟以前一樣。我們國家建國以來，人民教育的培養(yǎng)目標，德智體美勞全面發(fā)展，跟現在的最新的觀念素質教育是劃等號的。怎樣培養(yǎng)學生，人民教育主張學生積極主動快樂地發(fā)展，跟現在也是一樣的。所以在大的方面，我總跟老師們學生說，人生別折騰，在大的方面瞅準了目標一步一步朝前走，小的方面，可以采取一些有變化的、有點藝術性的方法。

　　一、民主：

　　1、 牢牢記住為學生服務的思想。

　　要服務好，得研究服務對象的起點、能力、可接受性。

　　二十多年前我接了兩個班，這兩個班上什么人都有，成績差的，不聽話的，還有打架的。教寫日記，學生不會，我先帶大家去掃墓體驗生活。完了問學生又沒有感想，學生說有，我說你把這樣的感受寫下來就事好文章啊。學生說不會，我就把自己寫的文章念給學生聽讓學生抄就算成功，有人不會寫字就寫拼音，不會拼音就畫圈。那個學生會不好意說自己不會畫圈呢？于是積極性就一點一點調動起來了。

　　既然為人家服務，就不能難為人家，得研究人家的起點。不管起點多低，都得幫著人家，一步一步朝前走，一點一步點往前挪。這才是服務者的樣子，這樣才容易在行動中改變學生。學生這才寫出來人生第一篇日記。慢慢才教會了學生查字典，寫字，他們逐漸才有了學習興趣。

　　我問我的學生愿不愿意跑步，學生說愿意但跑不動，我說肯定都能跑東，咱門就跑一百米。還分五個組，男快，女快，男慢，女慢，走組···爬組。

　　用服務的態(tài)度工作特省勁，我當了局長也這么干。我跟局長校長們開會就提五個要求，五個一分鐘，一是每天一分鐘做家務勞動（愛祖國愛人民看不見摸不著，一定要落實到具體行動上，要愛父母；我對兒子也是這樣要求的，他能作的事盡量讓他自己做），二是本市的學生每天寫一分鐘日記，三是每天唱一分鐘歌曲，唱昂揚奮進的歌。四是打踏步高抬腿一分鐘，五是自己每天一分鐘注意力記憶力比賽（怎么珍惜生命，一分鐘能作多少事情？）。五個一分鐘也就班主任水平，過了些年后大家才發(fā)現這是大事，人世間很多毛病都處在小事沒做好，于是大事反倒混亂。一分鐘一分鐘，盤錦教育越辦越好。

　　做教育既然是服務，就要考慮對象的可接受性。

　　2、千萬要建立師生互助的關系

　　有人問我當校長書記和兩個班的班主任，靠的是什么？我說靠的是我146個副班主任。我教書以來，沒請過一個老師幫我代班主任代我教課。我當班主任很簡單，我的學生都是我的副班主任，都是我的語文課助教。我的觀念是，普通老板姓能干的是班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的是我不干。一級一級往下落實事情，班主任這活兒才能變成腦力勞動。凡是學生能干的事，老師決不能替人家干。

　　文革期間我成了反面典型，說我尊孔。最多的時候一天批我三次，小會批完大會批，白天批完晚上批。我屬于那種不愿背思想包袱的人，人生在世多活也就八九十年，人家做得不對你跟人家生氣就賠了，人家做對了你生氣就更不應該了。

　　學校這個地方叫學校非常正確，走進學校再往前走就有點別扭了。因為那個房子時房

　　間時學堂是學室，他為什么叫教室？那個書本那個材料那個學材，它為什么叫教材？于是乎學生就比較被動，每天背起書包，來到學校，走進教室，打開教材，等著老師來教我，你不教我就不學。我說作魏老師的學生就要有這樣的觀念，每天背起書包，來到學校，走進學室，拿起學材，開始自學，遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，沒有答案再問前邊這人（魏書生）。

　　中國人講中國話，哪有那么麻煩啊？語文這東西，哪有那么多需要老師講的？我說我的課學生都可以講。學生自己講，他們聽得更起勁。學生自己給自己布置個性化的作業(yè)。有人承包生字，有人承包詞，有人承包文學常識，修辭方法，漢語知識，寫作知識···魏老師干嘛，我基本不干事。有這么多助手，我教學不就輕松多了嗎？我是全中國最省勁的語文教師。要把學生積極性調動起來，讓學生成為自己學習的主人。每人承包一件事，班級管理就順了。很多事都是學生自己商量，定規(guī)矩。每一個細事都有人管著。

　　我工作那么多年，三十多年語文老師，二十二年班主任，十九年校長，八年局長兼黨委書記，還當過一段時間的院長···這么多年我最大的體會就是，走到任何一個崗位上都把自己當人家的助手，這事就好辦了。當班主任那么多年，我沒摸過學生的錢，收錢的事都是學生干。我要做的就是教會學生收錢的方法。

　　學生幫我習慣了，不但工作的事幫，我家里的事情他們也幫。二十來年，學生一屆一屆的幫著老師，幫著集體，學生的集體榮譽感就在為集體做事情中一步一步培養(yǎng)出來的。

　　工作中要放手讓老師讓學生去干，人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時間干。

　　要有了樂觀的態(tài)度，你把人家當天使，你天天活在天堂里，你把人家當魔鬼，你天天活在地獄里。結果我瞅著那幫學生啊，我怎么看他們都覺得順眼。

　　3、發(fā)展每位學生的人性和個性

　　堅信每個活人人性中都有向真向善向美的一面、都有積極上進的一面。

　　監(jiān)獄里的管教提出：人格上尊重犯人，生活上關心犯人，情感上感化犯人。

　　老師們，那些管教面對的都是百分之百的成年犯人，人家都提出這樣的辦法。我們的學生不就一個兩個好打架，三個四個不聽話，五個六個學習差嗎？怎么就沒有辦法呢？千千萬萬要走進學生廣闊的心靈深處去，發(fā)現那些真的善的美的積極的向上的昂揚的腦神經，幫助他興奮起來。這個世界靠什么在維持著？靠的是人性中真善美的力量在維持著。如果人性中真善美的東西泯滅掉了，那點鑒于根本就不夠用。

　　有人問我怎么對待那些后進生？我說我的辦法是不搭理他們。別沒事總撩他那根腦神經�？偭盟�腦神經，只是訓練了他的淘氣能力，提高他淘氣的水平，訓急了他的臉不紅不白的，破罐子破摔，就這樣了。不搭理他淘氣這根腦神經。我給后進生布置得第一個任務是讓他發(fā)現自己的一個優(yōu)點，找不出來罰寫1000字說明書（笑），一次兩次三次后他們開始能發(fā)現自己的優(yōu)點了（自己還覺得很不好意思）。這會兒他們就沒抵抗力了，想怎么教育怎么行了。所以說，一定要發(fā)揚學生人性中美好的方面。這樣，教書就可以成為一種樂趣。那太次的怎么發(fā)現呢？再差的學生你也得發(fā)現他的基礎，讓他喜歡這個基礎，在這個基礎上進步。如果一個學生語文考試只得8分，你怎么辦？

　　要引導學生心定下來，扎扎實實做實事。心一旦定下來，這是至關重要的事。給學生定個符合他的目標，一步步實現。利用學生心靈深處真善美的力量實現他的.自我超越。

　　對淘氣的學生，要給他事做，承包事情。察椅子，給暖氣片放風，守班主任的辦公桌···（學生仔做事的過程中，自己發(fā)現了很多需要做的事情，鍛煉了觀察力和責任感）。學生在做事的過程中，淘氣的細胞漸漸不用了，用進廢退，就不淘氣了。

　　要保持學生的個性，不能千篇一律。做操可以齊步走，學習上絕不能齊步走。我的學生，輪流當班長。94年起，我從來不講課。發(fā)展學生的自學水平，發(fā)展每個人的個性。做老師我自己也要有個性，向于漪老師、錢夢龍老師學習，變成自己獨特的教育風格。

　　咱們在工作中要保持自己的特點。一旦這樣，大家明白了，別忙著聽上邊，有來什么新政策啦，又來什么新概念···自己不能忙亂。形成了自己的特點，自己的班級就不至于忙亂，學生布置于找不著北。學生一旦能自己想，我定這樣的目標行不行，我這樣學行不行····一旦這樣，班級就充滿活力。

　　4、決策過程一定要民主

　　有什么工作一定要跟大家商量。要善于聽同學的意見。

　　學生建議：成立班級銀行，選行長；成立公安局，解決班級糾紛，負責破案；成立郵局；成立醫(yī)院；成立班級法院，量刑結局糾紛（源于解決自習說話接力本的糾紛；上自習的時候，不許問問題，只有老師在的時候才能問問題；自習課就是自己學習的課；老師不在課堂學生也能一片肅靜自主學習才是教師追求的境界）；

　　班級的最高權力機構是班會。最討厭在班會上喊口號說大話。多討論具體的可執(zhí)行的對同學有切實好處的方案和辦法。

　　上公開課的故事，讓學生先預習好，上課的時候按部就班表演就是。后來上公開課，從來實現不預習。讓學生自己學習，相互幫助。

　　我很多工作方法都是學生給我的建議和靈感，比如怎么上公開課。多跟大伙兒商量著來，于是跟學生之間關系就基本不分彼此你我，別總覺得自己怎么怎么的，人別把自己看太重，太把自己當回事了，人有點渺小感，有了渺小感，跟人相處就很舒服。

　　處天外遙望，地球很�。痪芋w內細察，心域極寬。

　　跳出事物之外，來看事物間的巨大聯系，才看明白。把自己放在人類發(fā)展過程中的一個應有具體位置來看問題，就既不喪失信仰，又不會過分著急，要求一切。人對大部分事說了不算，對自己說了不算的事，趁早出來放下，然后才能對自己說了算的事，才能進得去，拿得起。

　　既有渺小感，又把自己能做的小小空間看的很宏大，才不至于產生自卑感，愛事業(yè)，愛學生，愛平凡的事業(yè)，愛課堂。

　　二、班級管理科學化

　　1、計劃系統(tǒng)

　　計劃是明白的，時時有事做，事事有時做，人人有事做，事事有人做。

　　計劃要按時間范疇規(guī)劃：一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)。這樣學生就不會問我：“老師，今天干什么；老師啊，明天干什么；老師啊，這學期干什么？”有了常規(guī)，學生就不用問我。不管我在不在家，都應該做同樣的事。

　　每天的工作：列隊歡迎老師同學，走到教室做好，課前一支歌（看黑板中縫彩電，訓練學生的注意力和專注力）。

　　每周一語文課第一節(jié)課換座。問好，口頭作文。做間操。走隊列。聽音樂（中外名曲）。 我的語文課六個步驟，定向、自學、討論、答疑、試測、自結。

　　2、監(jiān)督檢查系統(tǒng)

　　監(jiān)督檢查系統(tǒng)是嚴格按照制定的計劃去做，說了算、定了干，一不做、二不休，一以貫之，持之以恒，繩鋸木斷，水滴石穿，不怕慢只怕站，久而久之，行為養(yǎng)成習慣，習慣養(yǎng)成品質，品質決定性格，性格決定命運。一個強大的自我就出來了。

　　千萬不要把自己推到檢查監(jiān)督的第一道防線上。監(jiān)督的五道管卡 ：自檢關（良心關），互檢關，責任人監(jiān)督，集體監(jiān)督，

　　不斷強化學生的人生觀、苦樂觀。

　　3、總結反饋系統(tǒng)

　　總結反饋制定時咱們的這些規(guī)則，要問問孩子高不高？高了，那咱再降點。問孩子者這段低不低？低了，那咱們在提高點。事做的少不少了？少了，咱們再加點？多不多多啊？多了咱再少點。不斷調整這個計劃，總讓孩子既在計劃的指引下，又覺得計劃真是為他服務的，于是，這樣一個好孩子就容易成長起來。

班主任工作心得體會 篇3

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育�！睂W生在接受教育和自我教育的過程中，逐漸形成自我教育的習慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學生的自我教育能力是重要的德育目標之一，是班主任的一項重要工作任務。培養(yǎng)學生的自我教育能力，需要班主任從多方面努力，融于全部教育工作之中。

　　第一、是班主任與學生的感情基礎。班主任對學生的愛，不能停留在表面上，要深入到學生的內心世界，真正產生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學生更好地接受教育。班主任與學生的感情溝通，還表現在教師敢于進行自我批評。教師被學生的缺點、錯誤激怒，全憑個人感情的支配去處理，這不是真正的愛。班主任不能用權力“壓”學生，應該引導學生明辨是非，產生自覺向上的動力。

　　第二、要在班集體建設過程中培養(yǎng)學生的自我教育能力。在班級體的教育、組織、管理過程中，讓學生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識，產生一種對集體的責任感。這種責任感促使學生與集體認同，嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行。我在班級工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導學生自治、自理。同時，放手發(fā)動學生，讓每個學生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強“參與意識”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評比小組，各種課外活動小組，每個同學都有自己的崗位和職責，對集體負責。班級體內部事事有人管，人人有事做。這使每個人的才能在集體中得到展示的機會。實踐中，提高了學生的自我教育能力。

　　第三、開展活動，讓學生找到最佳位置。教育與活動猶如“皮”與“毛”的關系，“皮不存，毛將焉附？”離開了活動，教育就會成為空話。為了讓學生找到滿意位置，我在班內相繼開展兩類活動。

　　一是突出“比較”功能的活動。如：組織“學法交流”。高一新生多用初中學法來對待高中學習，結果很很難“到位”，我們請高三的優(yōu)秀生講初高中學法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學法。通過學習比較，學生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時間和心血換來的經驗，總結出適合自己特點的學習方法，忙“到位”。

　　二是突出“表現”功能的活動。渴望自我的表現，是高一新生的共同特點，針對這一特點我們開展了下列活動：1、“自己的歷史自己寫”。利用開學初填《學生守則》、《學生聯系冊》等機會，提醒學生注重表現，用實際行動寫好自已的歷史。2、開展“學與玩辯論比賽”、“百科知識競賽”。這些活動為學生表現自己提供了機會，他們會因自己的特長得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時，這些活動可幫助學生思考自己在集體活動中的價值。從而找到適合自己的最佳位置。

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