教師在課堂上的心得
1.常常使用自主學習、合作學習。
2.合作學習要么不用，要用就舍得給學生較多的時間，而不只是形式。
3.當課堂的大多數(shù)時間成為教師與學生“一對一”或“一對幾”的對話時，這往往意味著課堂變成了幾個思維敏捷學生的戰(zhàn)場，其他學生則往往成為觀眾或聽眾。
4.當發(fā)現(xiàn)1/3的學生不注意時，就應該思考自己的教學設計或教學方式出了問題，想辦法及時調整自己的教學思路或教學方式，而不僅僅是要求學生“注意聽講”；當不聽的學生達到1/2時，就意味著自己的失敗，應該毫不猶豫地停止現(xiàn)行的教學活動了，盡管你認為他非常重要！可以讓學生自主思考、寫作業(yè)、甚至看課外書！
5.傾聽的典范，專心地看著對方，除了用語言評價外，還要用點頭、豎姆指、微笑等方式來表示欣賞。
6. 盡可能聽完某一同學的完整的發(fā)言，特別是深入小組關注學生的小組學習時，你不僅僅是指導者，還是一位優(yōu)秀的`傾聽者。
7.教師不要過多重復自己的話，也要控制重復學生的話。如果需要強調，建議換一種方式：把他們寫在黑板上。
8.教師提問時，根據(jù)問題的開放程度，需要給出2---5秒的思考時間，如果沒有這些時間，許多孩子根本來不及思考，就是能及時回答的學生，也往往因為沒有深入思考而理解浮淺、缺少條理、不看本質……同樣，學生間的回答也應該有3—5秒的等待時間。
9.不輕易打斷學生的發(fā)言，盡管這些學生回答出現(xiàn)了問題。
10.不要與學生搶著回答問題……11.學生獨立思考時，在自己沒有要求的情況下，不要輕易去干涉，這也許是他突破問題最關鍵的時候，簡單的幫助可能讓學生喪失一次難得的成功體驗，而讓學生反感。
12.個別的問題個別解決，不因部分學生的詢問或錯誤而大聲提醒全班同學，結果打亂其他學生的思維。
13.教師應在學生都注意時才開始講課。如果在一種混亂的狀態(tài)下開始教學，實際上表明課堂沒有開始就遇到麻煩了。
14.不應因少數(shù)學生的問題而責怪或批評全班同學。不要使用不能實施的威脅語言。
15.與學生友好但不過分隨便，否則學生也會以同樣的方式與你交往，包括在你的課堂上。師生關系畢竟不是同伴關系。當然也不要將一些學生的親近視為缺乏尊重。
16、教師的語言不能只有嚴肅、呵斥、責備，多數(shù)時間可以加點幽默、風趣，嚴慈相濟，用愛溝通。
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