教師面試說課禁忌

　　為了能讓廣大考生順利的教師招聘面試，教師招聘面試中說課考場禁忌，如下是中國人才網(wǎng)給大家整理的教師面試說課禁忌，希望對大家有所作用。

　　教師面試說課禁忌

　　一、外在

　　①示范(善于運用道具與備課室器材)、板書(畫圖)顯實力

　�、谧銐蜃孕�、考官當學生

　�、蹖�入新穎、互動合作、借用多媒體

　　④結(jié)合風土人情、情態(tài)得升華

　�、菅哉Z流暢中顯三點(重難點和關(guān)鍵點)

　�、薹磸筒倬殹⒄莆罩仉y點

　�、叨嘧灾�、少灌輸，活動中顯創(chuàng)新

　�、囔柟烫岣�，完善評價體系

　�、徇^程跟蹤，評價多元化

　　二、內(nèi)在

　�、偌裳凵窳鑱y、不自信

　�、诩蓪�入枯燥沒生活、忌填鴨

　�、奂扇�維目標獨立化

　�、芗蓪嶒炞匝宰哉Z無學生

　�、菁蓪嶒灢僮麇e誤不精準

　�、藜擅撾x課標無創(chuàng)新(探究)

　　⑦忌評價單一加打擊

　�、嗉勺灾魈骄恐猩�亂差

　　說課的藝術(shù)

　　1、說標準要“深”

　　任何一門學科，都構(gòu)成了一個相對完整的學科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。

　　2、說方法要“實”

　　這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節(jié)課上要掌握的學法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教;只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學生的.實際出發(fā)，遵循學生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學原則來確定教法、教學手段和學法。

　　作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化�？傊�，“教學有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學方法，從而實現(xiàn)教學所要達到的目的。

　　3、說習題要“準”

　　課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內(nèi)容的手段。因此習題的設(shè)計一定要“準”。既要準確體現(xiàn)該節(jié)教學的目標、重點、難點，又要與考試(中考、高考)題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設(shè)計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。

　　4、說程序要“精”

　　說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設(shè)計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處�，因此說課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。

　　具體地講：一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關(guān)鍵點的理由和方法;五要說出習題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。

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