一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)語從哪幾個(gè)方面著手
一年級(jí)的孩子，剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活充滿期待和向往，內(nèi)心充滿了被賞識(shí)的渴望，作為一名一年級(jí)的老師，要充分意識(shí)到一年級(jí)孩子的心智還不夠成熟，但內(nèi)心豐富又很敏感，那么，一年級(jí)的教學(xué)評(píng)價(jià)如何發(fā)揮它的有效性，應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手呢？
一、教學(xué)評(píng)價(jià)要細(xì)化
在一年級(jí)的課堂上，我們經(jīng)常聽到“你真棒”、“讀得真好”之類的教學(xué)評(píng)價(jià)，沒有具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生感化不到榜樣的示范作用，也讓被評(píng)價(jià)的學(xué)生無法意識(shí)到自己突出的地方，從而無法產(chǎn)生積極的激勵(lì)作用。一年級(jí)的孩子，模仿能力極強(qiáng)，如果這時(shí)候教師的教學(xué)評(píng)價(jià)具體化，精準(zhǔn)化，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。在學(xué)生讀書時(shí)，如果老師用“你的吐字很清晰”，“你的后鼻音讀得很準(zhǔn)”之類的精細(xì)評(píng)價(jià)代替“讀得真好”“讀得真棒”之類的籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，不僅點(diǎn)名的同學(xué)了解了自身具有的讀書優(yōu)點(diǎn)，增長(zhǎng)了自信，在今后學(xué)習(xí)當(dāng)中定當(dāng)把老師發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮的淋漓盡致，而且對(duì)其他同學(xué)而言，老師的寥寥數(shù)語的評(píng)價(jià)也為他們的讀書指明了方向。在寫字指導(dǎo)時(shí)，老師用“他的撇寫得真好看”比“他的字寫得真好看”更能引起學(xué)生的關(guān)注，更能起到示范的作用。因此，具體而又細(xì)化的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，針對(duì)性更強(qiáng)，引領(lǐng)性更強(qiáng)。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)手段要多樣化
一年級(jí)的孩子，剛?cè)胄W(xué)不久，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿新奇和期待，如果老師在平日常有出其不意的教學(xué)評(píng)價(jià)，更讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和驚喜。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，一年級(jí)老師最常見的教學(xué)評(píng)價(jià)是口頭評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)小紅花等。有老師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，想出了小紅花兌獎(jiǎng)品的點(diǎn)子，也就是學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花累積到一定的數(shù)量，老師可以給他兌貼畫、手工卡紙等學(xué)生感興趣的小獎(jiǎng)品，這讓學(xué)生卯足了勁，讓自己的小紅花數(shù)量向上升。有的老師為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的字寫得好，獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的書法紙，讓這個(gè)學(xué)生書寫好，發(fā)到班級(jí)微信群中。為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的的寫話寫得好，獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的作文紙讓學(xué)生把作文謄寫，展覽在班級(jí)中。有的學(xué)生因?yàn)樽x書讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)他當(dāng)小老師帶讀；有的`學(xué)生因?yàn)樯险n發(fā)言精彩，獎(jiǎng)勵(lì)他和老師握一次手或一個(gè)擁抱。或者獎(jiǎng)勵(lì)老師講故事的時(shí)候坐在老師旁邊，做一天教師的小助手，讀書或講故事給大家聽，有權(quán)選擇這周的值日內(nèi)容，跟教師合一張影等等。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)要常態(tài)化
老師的話對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，無疑是最有權(quán)威的。當(dāng)老師制定教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)則時(shí)，一定要做到有始有終。如當(dāng)老師規(guī)定每周評(píng)選一次“作業(yè)大王”時(shí)，就一定做到一周評(píng)選一次，讓作業(yè)用心的孩子每周的期待有所回報(bào)。如老師規(guī)定小紅花兌獎(jiǎng)品時(shí)，就一定要讓數(shù)量達(dá)到的同學(xué)如愿兌到獎(jiǎng)品。如果老師食言，不僅有損老師的威信，更讓老師的教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，付諸東流，對(duì)學(xué)生達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)要多元化
在日常教學(xué)中，老師要有意識(shí)地讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來，讓學(xué)生聽到更多的評(píng)價(jià)聲音。在課堂上，無論是讀書、寫字還是活動(dòng)，老師都可讓學(xué)生站起來大膽地說一說對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的感受，對(duì)有價(jià)值的學(xué)生評(píng)價(jià)老師要著重表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)去傾聽，去評(píng)價(jià)，同時(shí)在評(píng)價(jià)中去學(xué)習(xí)。但是，在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀課文時(shí)，出現(xiàn)最多的現(xiàn)象是故意挑毛病，找缺點(diǎn)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生感到很難堪，讀課文、發(fā)言的積極性也隨之降低。面對(duì)這種情況，教學(xué)中老師注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)生讀完課文后提出：“我們先說他們的優(yōu)點(diǎn)在哪兒，然后再指出需要改進(jìn)的地方�！痹诶蠋煹囊龑�(dǎo)下有的學(xué)生說：“他讀書聲音響亮�！薄八x得很有感情，但是掉了一個(gè)字，希望她以后能讀得更好。”被評(píng)價(jià)的學(xué)生也能高興地接受其他學(xué)生的建議，并說：“謝謝你的鼓勵(lì)，我以后會(huì)注意�！本枚弥瑢W(xué)生對(duì)互相評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)提高了。知道評(píng)價(jià)對(duì)方時(shí)要先指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，去鼓勵(lì)對(duì)方，幫助他樹立自信。然后再為對(duì)方指出努力的方向。現(xiàn)在朗讀結(jié)束后，經(jīng)常聽到：“你讀得很正確，如果聲音再大點(diǎn)兒，就更好了�！薄澳阕x得很有感情，我要向你學(xué)習(xí)�！庇械耐涝谧x的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)方會(huì)說“讓我來幫你�！甭貙W(xué)生之間不僅學(xué)會(huì)了互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，還能用欣賞的眼光去看待對(duì)方，去贊揚(yáng)鼓勵(lì)對(duì)方，而且自身在學(xué)習(xí)過程中也受到鼓舞，進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂趣.為了更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，老師要積極和家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)和建議家長(zhǎng)在家庭教育中正確去評(píng)價(jià)孩子，從而對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到很好的引領(lǐng)作用。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)要因人而異
教學(xué)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)要因人而異，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不一樣，對(duì)不同學(xué)生的評(píng)價(jià)也要有所不同。特別獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)出責(zé)任感的學(xué)生，把課堂管理的任務(wù)逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。對(duì)于那些有嚴(yán)重行為問題的學(xué)生，可有針對(duì)性地對(duì)制度進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)常性地對(duì)他們進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)效果會(huì)更好。
教學(xué)評(píng)價(jià)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一開始可以評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)得比較勤一些，然后逐漸減少，一直對(duì)學(xué)生保持高要求。 對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要保持一貫的獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)或 獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，遲到的獎(jiǎng)勵(lì)起不到預(yù)期的作用。讓我們實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評(píng)價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，體驗(yàn)到成功，促使他們向著更高、更美而努力！
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