(實用)專升本論文15篇
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的專升本論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
專升本論文1
摘要：培育大學生的優(yōu)良學風，必須以思想政治教育為突破口和切入點，把思想政治教育與學風教育緊密結合起來，以學風的改善推動學生的生活作風、思想道德建設，最終達到了綜合素質全面提高的目的，推進大學生全面成才。
關鍵詞：學風建設 思想政治教育 學生工作
學風指的是一種精神風貌，是學習主體精神的體現，又表現為一種客觀的精神狀態(tài)。學風是一種無形的力量，學生從一走進校門就受到它的熏陶，受其潛移默化地作用。學風建設是高校改革和發(fā)展中一個永恒的主題，優(yōu)良的學風是提高教育質量的重要條件。加強學風建設，營造濃厚的學習氛圍，切實提高教學質量和辦學水平，促進高等教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)適應二十一世紀需要的高素質創(chuàng)新型人才，這是高校的歷史使命。
一、新時期學風建設的意義
學風建設是高等學校教學基本建設的一項主要內容，也是高校學生思想政治工作的主旋律。黨的十六大報告明確指出：“堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才�！睘樯罨咝＝逃母铩⑷嫱七M素質教育、加強學風建設、培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才指明了方向。學風建設是高校深化教育改革、培養(yǎng)高素質人才的基礎性工作。就培養(yǎng)人才而言，它滲透于學生全面發(fā)展的實踐之中，其實質是教育引導學生樹立理論聯系實際和實事求是的作風，形成“團結勤奮求實創(chuàng)新”的優(yōu)良學風。學風建設是衡量學校工作的重要指標，是加強學生素質教育的重要措施，也是新形勢下加強高校學生工作的迫切需要。
二、學風建設與大學生思想政治教育的關系
1.學風建設的主體是學生
從學生的學習作風建設來講，學風是教與學過程中學生學習態(tài)度與學習行為的具體表現，歸根到底體現為學生的主觀治學態(tài)度和治學精神。因此，學風建設的主體是學生。要采取各種措施和通過多種載體，激發(fā)學生內在的學習潛力，調動廣大學生認真學習的積極性，在學生中形成自我教育、自我激勵、自我管理、自我約束的機制。
2.學風建設與思想政治教育在培養(yǎng)目標上是統(tǒng)一的
高校培養(yǎng)的高質量人才，不僅要有廣博的專業(yè)知識和較強的實踐能力，還應有較高的思想道德修養(yǎng)。學生思想政治教育工作的任務就是教育學生樹立科學的世界觀和正確的人生觀，形成良好的思想品質，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。學風建設的目標是營造優(yōu)良的學風，使學生具有強烈的事業(yè)心和求知欲，具有刻苦鉆研的頑強毅力，踏實嚴謹、實事求是的治學態(tài)度和理論聯系實際的科學作風，具有勇于堅持真理、獨立思考、大膽創(chuàng)新的科學精神，這些都是人才質量的重要內容。因此，學風建設與學生思想政治教育工作的目標都是培養(yǎng)高質量的人才，從這個意義上講兩者在培養(yǎng)目標上是有機統(tǒng)一的。
3.學風建設和思想政治教育工作在內涵上是一致的
思想政治教育工作作為德育的重要組成部分，其思想性和政治性是毫無疑問的。而加強學生的思想教育，首先是理想信念、人生觀和價值觀的教育，而這恰恰是學風建設中最核心的本質和內涵，它反映了人的理想志向、科學態(tài)度和求實精神。要達到良好學風的標準，高校就必須加強對學生的思想教育，使學生熱愛社會主義祖國，使他們樹立科學的世界觀、方法論，具有艱苦奮斗的精神和強烈的使命感、責任感，具有良好的道德品質和健康的心理素質，這些構成了高校學生思想政治教育工作的`主要內容。因此，如果結合學生渴望成才的積極性，圍繞高校育人這一根本任務開展學風建設，就為高校思想政治教育工作找到了一個有效載體。
三、以學風建設為思想政治教育的突破口推進大學生全面成才
把抓學風建設作為實施思想政治教育的載體，把抓學風建設作為開展思想政治教育的有力抓手和切入點，將思想政治工作滲透到育人的各個環(huán)節(jié)，克服思想政治工作缺乏針對性和實效性的弊端，避免了空洞說教。
1.以學風建設為突破口，把思想政治教育與學風教育緊密結合
良好的學風來源于大學生明確的學習目的、認真的學習態(tài)度、嚴謹的求學精神、科學的學習方法和強大的學習動力，也集中體現著科學的世界觀、人生觀和價值觀。培育大學生的優(yōu)良學風，必須以思想政治教育為切入點，把思想政治教育與學風教育緊密結合起來，教育學生明確學習目的，樹立對國家、對社會的責任感。將思想政治教育覆蓋到學生的入學教育、畢業(yè)教育、就業(yè)指導等各個環(huán)節(jié)，通過班會、形勢報告會、座談討論會、個別思想交流、學生自我教育等多種方式把思想政治教育、專業(yè)教育、道德教育、心理健康教育落到實處。開展理想信念教育，幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業(yè)觀、榮辱觀，有重點、分層次地對學生進行長期教育，樹立典型，弘揚正氣，激發(fā)內在學習動力，使學習真正成為學生自主、自覺、自由的行為素養(yǎng)。
2.加強和改進學生的思想政治教育
要通過各種有效途徑，切實推進思想政治教育工作“進公寓”、“進社團”、“進網絡”，把學風、教風、校風建設結合起來，形成齊抓共管、全員育人和全程育人的機制，幫助學生樹立遠大理想，堅定信念，強化學習動機，這是建設優(yōu)良學風的思想政治保證。
3.加強學生的專業(yè)思想教育
從新生入學開始，通過向學生介紹課程設置、專業(yè)方向、專業(yè)特色、參觀專業(yè)實驗室、邀請專業(yè)教師和社會名家做專題報告，使學生了解專業(yè)特點，充分認識學好本專業(yè)的重要性，樹立牢固的專業(yè)思想，把專業(yè)思想教育貫穿大學生活的全過程，使學生把握社會生活對專業(yè)的需求和專業(yè)發(fā)展趨勢，熱愛所學專業(yè)。
4.建立約束機制和激勵機制
約束機制能強化學生群體的學習行為，保證目標、措施的實現；激勵機制能調動學生的學習自覺性、主動性，同時要注意激發(fā)學生學習的主人翁意識，增強學生內在的學習動力，提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，充分調動學生學習的積極性與主動性。
總之，學風建設是高校學生工作的主旋律，是深化教育改革、全面推進素質教育的重要措施，也是高等學校一項長期性的根本任務。學風建設是加強高校學生素質教育的必然要求，是高校學生思想政治教育工作的重要內容。通過上述三種舉措，以學風建設為思想政治教育的突破口，推進大學生全面成才。
參考文獻
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專升本論文2
[摘要] 目的 研究引起小兒腹瀉的相關因素，總結對小兒腹瀉患者的護理體會。 方法 回顧性分析本院于20xx年5月～20xx年9月收治的312例腹瀉患兒的資料，根據312例患兒的不同病情狀況進行適當地飲食調整、用藥護理、心理護理和健康教育等。 結果 在312例患兒中，顯效56例，占17.9%;有效216例，占69.2%;無效40例(包括重癥脫水死亡1例)，占12.8%;總有效率(顯效率+有效率)為87.2%。 結論 小兒腹瀉病因繁雜，臨床上應采取針對性的護理措施，做到對癥護理及對因護理，才能達到滿意的效果。
[關鍵詞] 小兒腹瀉;相關因素分析;護理體會;細菌
小兒腹瀉可分為感染性腹瀉和非感染性腹瀉，它是由多病原、多因素引起的以腹瀉為主的一組臨床綜合征。它的發(fā)病率居于第2位，僅次于呼吸道感染[1]。發(fā)病季節(jié)主要以夏秋季節(jié)為高，發(fā)病年齡多在2歲以下。其原因多是因為細菌、病毒感染所致，也有部分患兒是因為喂養(yǎng)不當、氣溫變化等因素引起的[2]。本文對本院20xx年5月～20xx年9月入院治療的312例小兒腹瀉患者的相關因素分析及護理體會總結報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
本組收治患兒312例，其中，女124例，男188例;年齡1個月～7歲，平均年齡5.8個月，其中，2歲以下168例，2歲以上144例。在這些患兒中，并發(fā)輕度脫水132例，中度脫水45例，重度脫水3例;伴隨有發(fā)燒98例，嘔吐76例�；疾〉母腥疽蛩匕ㄓ校�(1)由于濫用抗生素所致的患兒腸道內菌群失調;(2)患兒消化道內發(fā)生感染和消化道外發(fā)生感染;(3)由于患兒體質虛弱等原因。在本院收治的這些患兒中，感染痢疾桿菌8例，感染大腸埃希菌32例，感染輪狀病毒145例，其他病原菌感染127例;添加輔食喂養(yǎng)的患兒有146例，牛奶喂養(yǎng)的有86例，普食喂養(yǎng)的有73例，母乳喂養(yǎng)的有62例;伴隨小兒腹瀉疾病的過程中，有呼吸道感染的患兒有136例，營養(yǎng)不良的有16例，敗血癥的有4例，佝僂病的有10例。在發(fā)病季節(jié)上：1～3月62例，4～6月82例，7～9月60例，10～12月108例。
1.2 護理方法
1.2.1 病情觀察
觀察患兒脫水的程度：過程中要密切注意患兒面色、意識、精神狀態(tài)、眼窩和前囟門是否有凹陷、口腔黏膜和口唇是否有干燥、有無尿液及尿液的顏色、量、氣味，皮膚是否有彈性、哭時是否有淚流出;觀察判斷患兒是否存在電解質失衡，如低血鉀、低血鈣等的臨床表現;并發(fā)癥的觀察：如果患兒出現腹脹，則應注意患兒有無大便及大便的次數、性質、量，并注意觀察其排氣情況。如果患兒有嘔吐的表現，要觀察嘔吐的次數、時間，嘔吐物的量、顏色、性質、內容物、氣味等[3]。
1.2.2 合理飲食
治療患兒腹瀉的重要措施之一就是飲食調整：
(1)鼓勵并提倡母乳喂養(yǎng)，但是過程中要對母親的飲食情況加以指導，母親應該避免食用辛辣、刺激、油膩的食物，多喝水，注意飲食衛(wèi)生，縮短給患兒的每次喂奶的時間，這樣更有利于患兒的消化吸收，有助于胃腸功能的恢復。
(2)對于6個月以上已添加輔食的腹瀉患兒要注意輔食的調整，多給予一些易于消化吸收的半流質食物，如湯面、小餛飩、肉末、菜泥等。輔食切不可一次吃過飽，做到少量多次。而6個月以下的患兒需要暫停添加任何輔食。
(3)普食的腹瀉患兒應注意不要喂養(yǎng)生冷、堅硬難消化的.食物，應以清淡為主。
(4)對于那些嘔吐頻繁的患兒，需要禁食6～8 h，但是在禁食的過程中不需要禁水，從而達到休息胃腸道的目的。
(5)正在牛奶喂養(yǎng)的患兒，應對牛奶加以調整，可稀釋牛奶或者減少奶量，或者改用豆?jié){、米湯、酸奶等其他食物。(6)那些患有病毒性腸炎的腹瀉患兒，大多伴有雙糖酶缺失，應該暫停給予患兒乳類食品，可以改用酸奶或者豆?jié){之類食物替代[4]。
1.2.3 用藥護理
大多數的小兒腹瀉是由腸道病毒感染引起來的，醫(yī)務人員應該避免使用抗生素，以免引起抗生素濫用。如果患兒在診治過程中出現低血容量性休克和水、電解質紊亂情況時，醫(yī)務人員需要給予患兒及時靜脈補液。補液時要遵照“先鹽后糖，先晶后膠，先快后慢”的原則。同時應注意要見尿補鉀。補鉀過程中要切記將鉀鹽靜脈推注予患兒。
補鉀的濃度要不超過3‰。補鉀的速度不宜過快，禁止靜脈推注。在補液的過程中，要定時觀察患者補液后反應，根據需要及時調整滴數，準確記錄患者的出入量。同時，也要記錄補液后第一次排尿的時間，來估計血容量的補充情況。實時根據患兒的皮膚彈性、精神狀態(tài)、脫水情況而選擇適合的調整治療方案，做到因病制宜。在允許的情況下，盡量采用口服補液。在使用抗菌藥治療侵襲性細菌引起的腹瀉時，要在治療過程中加用腸黏膜保護劑(思密達)和雙歧桿菌三聯活菌(金雙歧)等微生態(tài)制劑，從而有利于患兒腹瀉的盡快恢復[5]。
1.2.4 心理護理
對于患兒的家屬，醫(yī)務人員要及時說明病情和各項檢查、治療的目的，對其進行必要的心理護理工作，消除患兒與家屬的疑慮恐懼情緒，取得他們的配合，有助于各項護理工作的順利開展。同時，護士巡視過程中要特別注意那些不會用語言表達的患兒情況，對于他們的病情要更加深入了解，針對各個患兒不同的病情，制定適合他們的合理護理措施，只有做好了護理工作，才能使患兒早日康復。
1.2.5 健康教育
應該重視防病于未然。要向患兒家屬交代預防的重要性。積極向患兒及其家屬宣傳預防腹瀉的知識，如何在飲食生活上做到有效避免腹瀉的誘發(fā)因素。告知他們母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。更多的還要提醒他們要加強體質，增強鍛煉[6]。
1.3 療效判定標準
參照“1998全國腹瀉病防治學術研討會”中腹瀉療效判斷標準，結合小兒特點將腹瀉療效分為顯效、有效、無效三大類。顯效：經過治療及護理后的72 h內糞便性狀恢復正常，大便次數與正常同齡兒一致，全身癥狀消失;有效：治療護理后72 h糞便性狀趨于正常，次數有所減少，全身癥狀有改善;無效：治療護理后72 h各項指標均無好轉甚至惡化。
專升本論文3
論文摘要：普通高校的專升本教育為大批�？粕⒏呗毶鷮崿F本科再教育的夢想提供了平臺。但由于專升本學生群體的特殊性，使其具有不同的心理特點，這給思想政治教育的開展帶來了新的挑戰(zhàn)。研究和探索思想政治工作中的方式方法，將有助于專升本學生的成長成才。
論文關鍵詞：專升本；思想政治工作；高等教育
作為正規(guī)普通高校的專升本教育為大批�？粕�、高職生提供了接受本科再教育的機會。但由于專升本學生具有與普通本科生不同的受教育背景，使其具有不同的心理特點，如何正確引導專升本學生樹立正確的人生觀、價值觀是一個值得探索的問題。
一、專升本學生的特點
1.生源特點
由于專升本學生在學習年限、生活環(huán)境以及群體數量上與普通本科生相比具有自己的特殊性，決定了他們的思想動態(tài)、學習動機以及行為方式等都具有自己的特征。專升本是他們專科階段不懈追求的目標，大多數專升本學生學習目的明確、學習比較努力，有一定的自律意識。
2.心理特點
專升本學生不再像普通本科的新生，高等教育的學習生活環(huán)境和管理模式對他們而言并不陌生；他們的年齡與普通本科的學生相比相對較大，加上經歷過�？齐A段的學習生活，心理發(fā)育相對比較成熟，抗干擾能力和承受能力較強；但由于自身經歷特殊，最重要的是他們生活在普通本科生的群體中，并且所占比例較小，往往導致他們有意無意地因為“專升本”的標簽而困惑。在與同年級普通本科生一起生活時，很容易受外界因素影響出現自卑、浮躁、自負等失衡心理。
3.面臨升學與就業(yè)壓力
專升本學生面臨巨大的就業(yè)壓力和升學壓力。由于學習經歷的不同，就業(yè)時，專升本的學生被許多單位拒之門外。另外在考研問題上，專升本學生同樣面臨著巨大的壓力。在與同學們談心交流中發(fā)現很多學生心存困惑，他們擔心研究生初試過關后，在面試時因為自己是專升本的學生而被刷下。
二、針對專升本學生特點有效開展工作
1.在工作中要善于激勵、喚醒和鼓舞
德國教育家第斯多惠指出：“教學的`藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞......”。專升本學生的心理相對復雜，他們對外界環(huán)境，特別是教師的評價較為敏感。在思想政治教育中，要學會贊美學生，放大優(yōu)點，縮小缺點。正如一位著名的教育家所言：“贊美可以讓白癡變成天才”。盡可能發(fā)現學生自身存在的優(yōu)點，肯定學生一切積極的、正面的優(yōu)勢和特長，并通過鼓勵學生參加學習競賽和技能大賽使他們增長自信，促使他們在與其他本科生交流中獲得更多的肯定和鼓勵，幫助他們不斷克服自己內心的不良心理，以積極、健康的心態(tài)面對學習和生活。
2.在工作中要舍得情感投入
在工作中要舍得情感投入，以情感人、以情動人是開展思想教育工作的根本要求。在專升本學生的思想政治工作中，需要及時掌握學生的心理現實，準確把握他們的心理特點，帶著感情去工作。通過當面談心、側面了解或座談會等方式，了解學生生活習慣、性格特點、愛好特長、家庭經濟狀況。在談心或座談時觀察他們的言談舉止，了解他們的愛情觀、擇業(yè)觀、人生觀，并引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；關注學生對生命意義的思考，對反常情況及時進行溝通、糾正和指導。
3.以學生為本，做好服務工作
在工作中做到以學生為本，是增強思想政治教育工作感召力和滲透力的必要保證。在工作中鼓勵學生參加與所學專業(yè)相關的社會實踐活動，爭取更多勤工助學崗位等，最大限度地緩解學生因經濟原因造成的負擔和困惑。專升本學生處于普通本科生中間，盡管他們總是給自己貼上“專升本”的標簽，但是還是擔心周圍的人給他們貼上特殊的標記，害怕面對別樣的眼光。在一次升國旗活動中，筆者所帶班級學生在看到普通本科班的班旗都在隊伍的前列迎風飄揚時，心生許多羨慕，并因此而有一些遺憾和難過。筆者了解情況后積極與學院溝通，加緊定制了班旗。學生聽到這個消息后那種溢于言表的興奮，使筆者感覺到小小班旗帶給學生的不僅僅是與普通本科生的相同待遇，更增添了學生的自信以及勇于提升自我的勇氣。
三、專升本學生思想政治工作中的體會
1.工作中要有細心、愛心和耐心
首先，在工作中要做到細心。目前，專升本學生大多出生于20世紀80年代末期，生活學習大都一帆風順，進入大學后，或多或少會遇到些挫折，他們的心理承受能力并不是很強，這就需要教師在工作中能夠及時發(fā)現這些現象，并及時給予正確的引導。其次，作為一名教師，要懂得熱愛自己的學生，關心他們的生活，經常找學生談心，掌握學生的思想動態(tài)。另外，在學生工作中教師需要有充分的耐心。耐心地傾聽同學們的心聲，耐心地為他們開導，心態(tài)平和地做一名傾聽者和解惑者。
2.注重自身理論水平的提高
輔導員自身的思想政治理論水平是從事學生工作的理論基礎，在日常工作中要力爭多學多看，使自身的理論水平不斷提高，并借鑒優(yōu)秀輔導員的工作經驗，提升工作水平。在工作中以學生為本，熟悉國家政策和學校的中心工作，為學生工作打下良好的理論基礎。
3.深入學生中間，關注弱勢群體
走進學生宿舍，了解學生學習和生活狀況，并經常向其他同學了解經濟相對困難學生的情況。在工作中還要主動跟學生家長聯系，調動家長來共同關心心理素質比較差的學生。目前，在校學生的父母大多是20世紀60年代以前出生的，父母對孩子的愛是含蓄的，很少能夠主動去關心孩子，父母對孩子愛的表達方式都是傳統(tǒng)意義上的嚴于教子，殊不知鼓勵與激勵更能激發(fā)一個人勇于克服困難的信心。讓家長的被動關心變?yōu)橹鲃雨P心，使學生感受到更多的溫暖與親情，讓心中的愛去化解心結，讓心中的愛使學生盡快走出陰影。另外，教師在與學生交流中，要注重開導學生擺脫思想包袱輕松學習，陽光面對生活和學習中的困難和挫折。
4.創(chuàng)造機會，積極引導學生考研
專升本學生入學后的第二學期是復習考研的黃金時期，引導學生抓住時機積極考研，并舉辦考研經驗交流會，請考上研究生的同學分享成功的經驗。會后有學生說：“突然發(fā)現對考研更有信心了”。還有學生坦言：“以前目標是鎖定‘211’高校，現在我很糾結，真的很想報考一所‘985’高�！薄９P者所帶班級中學生復習考研人數占總人數的69%，無論考研結果如何，只要努力了，對學生而言都將是一筆不小的人生財富。在學生復習考研過程中，及時送上溫馨短信，提醒他們注意休息、飲食、保暖。學生們發(fā)來短息：老師，今年的冬天將不再寒冷，在暖流涌動的冬季，我們一定要努力學習，不辜負老師的期望。
5.發(fā)揮資源優(yōu)勢，調動骨干力量
能夠進入高校繼續(xù)深造的專升本學生，在�？齐A段相對比較優(yōu)秀，針對學生素質相對較高的特點，積極引導學生保持優(yōu)秀的習慣，并逐漸讓優(yōu)秀成為他們的一種品質，同時也實現了學生的自我管理。在學生中優(yōu)中選優(yōu)，讓那些愿意為大家服務的、有活力、有熱情的同學擔任學生干部。另外，工作中積極調動那些不打算考研的學生為班級工作的熱情。在所帶的班級中有了“代理班長”這一新名詞。代理班長的自我管理意識強，工作充滿熱情，積極主動并時刻準備著為班級服務。
6.提升學生內涵，展學子風采
在日常工作中，注重引導學生，換位思考，多為他人所想。并明確制定班規(guī)，在任何榮譽面前，班干部都要起到表率作用，在同等的條件下要對普通學生禮讓，讓他們在換位思考中體會為別人所想的快樂，并讓這種行為成為他們保持優(yōu)秀的習慣。
在評先評優(yōu)中涌現出了許多感人的事跡，同時評上一等獎學金的同學，因為名額限制，主動要求把一等獎榮譽讓給另外一位；在優(yōu)秀畢業(yè)生的評選中，同等條件下，找到工作的學生，主動將榮譽讓給還沒有簽約的學生；在五四評優(yōu)中，條件很好的同學將機會讓給那些平時表現也很不錯的同學，等等。這些點點滴滴讓筆者體會到了溫暖，感受到了學生的豁達與謙讓，相信走上工作崗位之后，專升本的同學一樣會給我們帶來很多感動和驕傲。
四、結束語
隨著高等教育辦學規(guī)模的擴大，在校的普通專升本學生人數與日俱增。專升本學生作為普通高校的特殊群體，如何引導專升本學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)其具有完善的人格和優(yōu)秀的品質，提高學生的綜合素質，需要思想政治工作者在工作中不斷的深入思考和探討。
專升本論文4
College Students’ Part-time Jobs
Nowadays (Recently), college students’ part-time jobs has become a hot topic among people. When asked about college students’ part-time jobs, different people will offer different answers.
Some people hold the opinion that there are many advantages for college students to have part-time jobs. They hold this view because they believe that part-time jobs offer them opportunities to apply what they have learned in school and demonstrate their abilities. What’s more (Furthermore/Moreover/In addition), it enables them to be more independent of their family and builds up their self-confidence.
However, there are still many people who have a different view (opinion/thought/viewpoint). They point out that the main job of college students is to study, not to work. If they have part-time jobs, they may have to reduce their time for sleep, rest and activities. They also argue that working several hours a day consumes a lot of time and energy and may affect their studies.
Personally (As far as I am concerned/As for me/For my part), I think that both sides have something right. Students can choose to take up a part-time job according to their own situation. The most important thing for them is to keep a good balance between part-time jobs and study.
專升本論文5
基于�？坪捅究婆囵B(yǎng)目標的不同，針對專升本農學專業(yè)遺傳學教學現狀及存在的相關問題進行分析，提出了圍繞遺傳學課程體系，統(tǒng)籌兼顧，優(yōu)化教學內容，改革教學方法，加強實驗教學等方面，提高學生學習興趣，增強知識綜合應用能力，以適應現代本科教育的需要。
專升本教育是在�？平逃幕A上對基礎理論和專業(yè)知識再提高的過程，不但緩解了目前大專畢業(yè)生的就業(yè)壓力，而且為更多優(yōu)秀的�？茖W生繼續(xù)深造提供了良好的機會，滿足了我國社會經濟快速發(fā)展對人才的需求，順應了現代科學技術和人才發(fā)展的要求[1-2]。目前，�？茖W校推薦的優(yōu)秀學生必須通過選拔考試后才能進入本科階段學習，遺傳學是農學專業(yè)專升本選拔考試的必考科目之一。遺傳學的縱深發(fā)展使其從個體水平深入到基因和單核苷酸水平，并與細胞生物學、生物化學、微生物學、分子生物學等各個分支學科相互交叉和滲透，尤其是隨著分子遺傳學及分子生物學的不斷發(fā)展，新的理論和新技術的不斷涌現，極大地豐富和擴展了遺傳學的內容[3]。因此，遺傳學不僅是生物科學中一門基礎理論科學[4]，也已成為高等農業(yè)院校中農學本科專業(yè)的專業(yè)基礎課和核心課程。而對于農學專業(yè)專升本學生來說，原有的遺傳學知識已不能滿足農學本科生發(fā)展的需要，因此在本科階段開設了遺傳學課程。筆者根據農學專升本的特殊情況，分析了農學專升本遺傳學教學中所出現的問題，針對相關問題進行了教學改革的探索，以提高農學專升本遺傳學的教學效果。
1現狀分析
1.1遺傳學知識層次不齊近些年，每年都有大量的專科畢業(yè)生通過專升本選拔考試進入更高水平的本科院校相同或相近專業(yè)接受再教育。而對于農學專業(yè)專升本招生的學生，除了�？剖寝r學專業(yè)外，也可以報考種植專業(yè)、園藝專業(yè)、種子專業(yè)等多個相近專業(yè)。根據考試大綱，學生為了實現自己的目標和理想，掌握了一些遺傳學的基本知識，順利進入本科階段學習。由于這些學生往往來自于不同的學校和不同的專業(yè)，每個學校和專業(yè)在遺傳學教學計劃、學時安排等方面都存在一定差異，任課教師會根據實際情況來安排教學內容，這種遺傳知識的差異性給目前的專升本遺傳學教學增加了難度。
1.2相關學科基礎知識水平不同遺傳學具有較廣的基礎知識面，涉及植物學、生物統(tǒng)計學、有機化學、生物化學等多門學科的基礎知識，盡管國家為了保證培養(yǎng)質量，要求參加“專升本”考試的學生所學專業(yè)與所報考專業(yè)應一致或相近，但是大專教育階段，不同學校在課程設置、教學計劃等方面都存在一定的差異，有的專業(yè)開設了植物學和生物統(tǒng)計學等遺傳學的先導課程，但有的學校和專業(yè)就沒有開設這些課程。不同學校即使開設了相同的課程，但在教學計劃、學時、理論教學和實踐教學比例、教材側重點等方面都存在一定差異，使得進入本科教育的學生在遺傳相關學科基礎知識起點上很難一致。
1.3實踐操作和知識應用能力較差遺傳學是以實驗為基礎的自然科學，實踐性強。由于�？频慕虒W往往以記憶為主，以被動接受的方式來獲取知識，以便應對相應考試，很多專科學校在遺傳學教學計劃中缺少實驗教學的內容，有的學校即使開設了遺傳學實驗，也只是利用玉米果穗等實驗材料對分離規(guī)律和獨立分配規(guī)律進行驗證，在觀察有絲分裂和減數分裂時，只是買些玻片供學生觀察。所以，學生普遍缺乏動手操作的訓練，再加上學生學習的遺傳學知識都比較膚淺，基礎較為薄弱，這成為他們利用遺傳學知識解釋遺傳現象和育種實際應用的“瓶頸”。
2教學改革方法
2.1注重知識銜接專升本的學生既具有當前普通本科學生的普遍特征，也有其自身的特點，而現行統(tǒng)一的本科教學計劃無法適應專升本學生復雜的學習背景和基礎。因此，在教學過程中，教師應充分了解教育對象的特點，采取有針對性的方法和措施，以達到預期的效果。新學期開學對開設有遺傳學課程的農學專升本學生進行初步調查，調查內容主要包括兩個方面，一是在大專階段是否開設有遺傳學課程及遺傳學理論教學內容和實踐教學內容的情況;二是在大專階段是否學過植物學、生物統(tǒng)計等前導課程。根據調查結果，既要考慮到學生的共同需求，又要充分考慮到學生的個體差異，有目的地調整教學內容，使專科遺傳學知識和本科的新內容有機銜接，避免授課內容過多重復和部分學生無法跟上教學進度，激發(fā)學生的'學習興趣。
2.2優(yōu)化理論課教學內容農學專業(yè)專升本遺傳學具有自身的特殊性，因此教學內容上在重視經典遺傳學內容的同時要突出學科最新發(fā)展趨勢，既重視專業(yè)深造需求，又注重社會就業(yè)需求。因此，在課程體系中避免內容與相關課程的重復，及時將一些新知識及時補充到課堂和實驗之中[4]。據此，充分考慮遺傳學自身的完整性與系統(tǒng)性，建立了以遺傳物質為主線，由淺入深，從經典遺傳學到現代遺傳學，從理論到應用的新課程體系。由于大部分專升本的學生經過專升本的遺傳學考試，或多或少對遺傳學的基本知識都有所了解，因此在經典遺傳學方面適當壓縮內容，減少與植物學內容的重復性，又照顧到沒學植物學的學生。精簡遺傳的細胞學基礎部分，重點講葉綠體、線粒體、核糖體等幾個重要的細胞器及有絲分裂與減數分裂中細胞核內染色體的行為，在經典遺傳學規(guī)律上側重于在育種實踐中的運用。在現代遺傳中，介紹遺傳的分子基礎、基因突變、染色體結構變異、染色體數目變異。通過這部分內容整合優(yōu)化，有利于學生對“變異”形成整體的印象，最后是數量性狀遺傳和細胞質遺傳。除了講原理外，重點是理論的應用，結合雜腫優(yōu)勢和近親繁殖講數量性狀遺傳，結合雄性不育利用講細胞質遺傳，使學生對本課程形成條理清晰、內容連貫的整體知識體系。
2.3利用多媒體進行教學隨著教學條件的不斷改善，多媒體由于形式靈活多變，內容豐富多彩、直觀形象等特點被廣泛應用到教學實踐中，特別對遺傳學抽象的內容，通過可視化更容易讓學生掌握相關知識。比如在有絲分裂和減數分裂過程中染色體的行為，學生只通過書本和實驗是看不到在分裂過程中染色體的連續(xù)變化過程，通過多媒體就可以形象直觀地把間期染色體的復制、偶線期染色體的聯會、粗線期非姊妹染色單體間的交換以及細胞分裂時其他時期染色體的動態(tài)變化展現給學生;在染色體結構變異中，由于缺失、重復和倒位都會形成“圈”，但各個圈的形成是不同的，通過動畫可以讓學生清楚看到中間缺失雜合體圈的形成是在同源染色體中正常的那條染色體，而重復雜合體是發(fā)生在重復的那條染色體上，而倒位雜合體是同源染色體的兩個成員都參與了“圈”的形成。盡管多媒體教學有很大的優(yōu)勢，但由于講課速度較快，學生記筆記較難，復習也很困難，特別是一些推理方面更是難以理解[3]。因此在上課時要結合板書，盡管板書信息量小，但板書推理細致、容易理解。比如在狹義遺傳估算中所利用的公式，通過板書推導，可以讓學生更明白如何利用F2、B1和B2 3個不同世代的群體來估算狹義遺傳力。所以，通過多媒體和板書兩種方法有機結合，相互補充，有圖文并茂PPT和可視化的視頻，又有推理與演算過程的板書，可將枯燥的知識生動地講述出來，讓學生樂于接受，加強對知識的吸收。
2.4實施案例教學案例教學是在學生掌握了有關基礎知識和基本理論的基礎上，教師在教學過程中選擇典型案例并以恰當的形式提供給學生，把學生帶入一個特定情境中，在教師的指引下由學生依靠其知識結構和背景，在這種案例情境中發(fā)現、分析和解決問題，培養(yǎng)學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法，其最大的特點就是模擬實踐經驗，增強實踐的能力，是學生牢固掌握知識的一種有效方法[5-6]。遺傳學作為一門理論性很強的學科，專升本的學生有一部分理解能力還比較低，通過案例教學可以使比較抽象的理論更容易理解和記憶。如在染色體數目變異一章中，以無籽西瓜的培育為例，講解同源三倍體的形成、育性和應用，以玉米單倍體育種技術為例，通過單倍體育種程序的講解，對孤雌生殖的形成、單倍體的育性以及單倍體的應用加深理解和記憶;在雄性不育的利用中，以玉米品種豫玉22為例，講述其母本綜3不育系和保持系及父本87-1恢復系的選育，三系配套的利用以及在甘肅張掖進行雜交種的生產。
2.5采用啟發(fā)式教學由于專升本在�？破陂g已進行了相關農學專業(yè)課方面的學習，避免專業(yè)課的簡單重復，擴大專業(yè)視野，加大課程的實踐性，所以教師要在�？苹A上加強理論，拓寬思路，增加深度的同時，讓學生學會熟練應用。因此，通過啟發(fā)式教學，可以讓教師積極發(fā)揮引導作用，成為學生自主學習的促進者。比如在講到染色體結構變異缺失的遺傳效應中，缺失常常會造成假顯性現象，以玉米第六染色體長臂上有控制紫色植株的基因Pl，如果以正常綠株為母本，以X射線照射純合紫株的花粉給正常綠株授粉，雜交F1代就可能會出現兩類植株，一類是由于X射線照射造成含有Pl基因的片段缺失后與含有pl基因的雌配子結合，由于缺失的假顯性形成綠株，另一類是正常含有Pl基因的雄配子和含有pl基因的雌配子結合形成紫株。在這個案例中，雜交后出現的綠株是由于染色體缺失造成的，如果在X射線照射過程中發(fā)生基因突變的話，即Pl突變成pl，也會造成雜交F1中出現綠株。怎么判斷雜交F1中的綠株是由基因突變造成的還是染色體缺失造成的?學生圍繞案例中的問題，綜合運用所學專業(yè)知識與方法進行思考，這種啟發(fā)式教學不僅拉近了師生之間的距離，也增進了學生之間的探討交流，提出解決問題的方案，同時提高學生對遺傳學的興趣，拓寬視野，培養(yǎng)了學生自主學習、獨立思考和創(chuàng)新能力，提高了學生分析問題、解決問題和應用知識的能力，逐步從“老師教”向“學生學”轉變。
2.6加強實驗教學遺傳學是一門實驗性很強的學科，其產生與發(fā)展離不開實驗的設計與研究。因此，在本科遺傳學教學中開設有遺傳學實驗課，不僅為學生提供了一個驗證理論知識、學習遺傳學領域中相關實驗技術的機會，也對培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有著理論課不可替代的作用，更是激發(fā)學生探索興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的切入點，已成為遺傳學教學中的重要組成部分[7]。根據專升本學生的特點，目前大專期間所開展的遺傳學實驗大都是以驗證性實驗為主，老師先做好，再講給學生聽，學生根據老師所講的再做，其結果是每個人的結論都基本相同。由于驗證性實驗的可預測性，如果開設此類實驗過多，往往不能調動學生的積極性，也不利于學生的思考和發(fā)現。因此，有必要增加綜合性實驗和探究性實驗，提高學生操作技能和從事實驗的興趣與積極性[8-10]。所以，在實驗教學過程中適當壓縮了經典的驗證性實驗，增加綜合性實驗，如花粉母細胞的涂抹制片技術，通過學生自己配制固定液、自己去田間取樣、然后壓片觀察，找到減數分裂不同時期染色體的分裂相，最后老師給予評價。這樣學生就能全程參與到實驗中，培養(yǎng)學生進行獨立思考，調動了學生的積極性。由于遺傳學與農業(yè)密切相關，因此在注重綜合實驗的同時，還增加與生產實踐緊密相結合的實驗，實現室外教學與室內教學相結合，可以充分鍛煉學生發(fā)現和解決生產實踐中存在問題的能力[3]，如增加玉米單倍體、二倍體、三倍體和四倍體的田間觀察，了解不同倍性的形態(tài)特征和育性，在田間了解各種遺傳突變體的形態(tài)特征，學會鑒定和保存這些突變體，通過具體的實物加深理解質量性狀和數量性狀的表現特點。通過室內實驗和室外實驗，加深學生對理論的理解。
3結語
農學專升本教育作為高等農業(yè)院校中一種本科學生的教育模式，對農業(yè)人才的培養(yǎng)起到了積極作用，由于其對遺傳學學習的特殊性，教師應該通過不同的形式來研究和把握農學專升本對遺傳學學習的現狀，通過不斷探索，進一步改革教學方法，調整和優(yōu)化教學內容，完善課程體系，以更好地適應農學專升本學生的學習，進一步提高遺傳學教學質量，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀農業(yè)人才服務。
專升本論文6
摘要：人力資源是企業(yè)的重要資產，是企業(yè)最為重要的戰(zhàn)略性資源，企業(yè)的價值都是員工創(chuàng)造的，所以企業(yè)的人力資源管理對企業(yè)的績效影響重大。在對人力資源進行管理時，要具有戰(zhàn)略性，如果企業(yè)的人力資源管理水平比較高，則企業(yè)的發(fā)展也會更好。本文就戰(zhàn)略人力資源管理對企業(yè)績效的影響進行分析，并提出優(yōu)化占率人力資源管理對企業(yè)績效影響的策略。
關鍵詞：戰(zhàn)略人力資源管理；企業(yè)績效；影響
現代企業(yè)之間的競爭是人力資源的競爭，企業(yè)的人力資源管理水平越高，企業(yè)的管理就越有序，其綜合競爭力就越強。戰(zhàn)略人力資源管理的最終目標是要提高企業(yè)的績效，所以加強對人力資源的戰(zhàn)略性管理，是促進企業(yè)發(fā)展的重要途徑。
一、影響分析
1.人力資源規(guī)劃對企業(yè)績效的影響。企業(yè)的每位員工都有自己的長處和價值，對企業(yè)的人力資源進行規(guī)劃，就是要制定符合員工發(fā)展的方案，從而將員工的價值最大化的發(fā)揮出來，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤。并且，對人力資源進行合理的規(guī)劃，才能使員工對自己有最正確的認識，使其在最短的時間內確定出自己最適合哪個崗位，以實現人力資源的最優(yōu)配置。比如，建立科學的人力資源管理系統(tǒng)，形成完善的招聘體系、培訓體系、薪酬管理體系、績效考核體系、激勵與約束體系。企業(yè)如果能夠有計劃的實行人才儲備和培養(yǎng)，則能夠為企業(yè)的發(fā)展提供后備力量。同時，晉升規(guī)劃關系著員工的個人發(fā)展，有計劃的提升不僅能夠滿足職務對人的需求，還能滿足員工自我實現的需求。公平的薪酬管理制度，能夠有效的對工作人員進行激勵，提高員工的工作積極性，從而使企業(yè)的績效得到提高。反之，如果這一切在企業(yè)都得不到重視，員工在企業(yè)就難以得到發(fā)展，其自我的需要得不到滿足，更不可能為企業(yè)創(chuàng)造價值，企業(yè)的績效自然也難以得到提高。
2.培訓對企業(yè)績效的影響。員工培訓是企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理的重要內容，對員工進行培訓，不僅能夠提高員工的業(yè)務能力，還能使員工更加符合崗位的需求，提高工作效率和客戶滿意度。只有客戶滿意，企業(yè)在市場中才能占有一席之地，并逐漸擴大自身的市場占有率。反之，如果員工的工作能力與崗位需求不匹配，那么企業(yè)的業(yè)務就很難開展，企業(yè)的發(fā)展就會十分困難。比如，企業(yè)對銷售人員進行銷售技巧的培訓，培訓前銷售部門的月銷售額為100萬元，而在培訓后其銷售額為120萬元，其中的20萬元就是為企業(yè)增加的績效。如果不對銷售人員進行培訓，即使銷售部門也能獲取這么多訂單量，但需要花費的時間成本會更高，這就會變相的增加企業(yè)的人力資源成本。
3.員工待遇對企業(yè)績效的影響。員工在就業(yè)時，一個重要的參考指標就是企業(yè)所給出的待遇，每個企業(yè)每個崗位的待遇都不同，好的待遇能夠滿足員工對自我需求的實現，還能使其獲得物質保障，所以待遇情況會影響員工的工作積極性，也會影響員工的流動性。如果一個企業(yè)的人員流動比較大，企業(yè)業(yè)務就會長期處于被熟悉狀態(tài)，業(yè)務的發(fā)展就會受到很大程度的限制。因此，企業(yè)的薪酬制度是否完善，是影響企業(yè)績效的重要因素，而薪酬制度的制定屬于戰(zhàn)略人力資源管理的主要內容之一。比如，同樣的行政崗位，工作強度和工作時間都一樣，一家企業(yè)給出的薪資為3000元，一家企業(yè)給出的薪資為3500元，其他福利待遇方面有些許的差異，求職者自然會選擇后一家企業(yè)，也會更加努力為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。所以，企業(yè)在制定薪酬管理制度時，要根據員工的能力，并適時、適當的提高薪酬待遇，對員工進行鼓勵，以提高員工對企業(yè)的`忠誠度。
二、策略分析
1.優(yōu)化人力資源結構。社會的發(fā)展非常迅速，企業(yè)只有不斷的對內部的人力資源配置結構進行優(yōu)化，才能夠滿足瞬息萬變的市場需求。所以，企業(yè)在對人力資源進行管理時，要實行優(yōu)勝劣汰制，以提高企業(yè)管理的科學水平，保持企業(yè)的活力。在對人力資源結構進行配置時，要制定適宜的考核體系，以確保能夠實現企業(yè)利益的最大化，比如，某企業(yè)根據行業(yè)的發(fā)展現狀，結合企業(yè)自身的發(fā)展狀況和未來的發(fā)展目標，對內部的人力資源結構進行優(yōu)化，以降低人力資源管理成本，提高企業(yè)的綜合競爭力。企業(yè)原有員工數量為1730人，企業(yè)現有97個崗位，包括60個車間崗位和37個后勤崗位。在崗的編制人員總共有1407人，分別包括147名后勤人員和1260名車間人員，占比分別為10.45%和89.55%。其中，車間的卷繞、紡絲、包裝崗位總共有620名員工，在車間總員工人數中占49.2%；基層的管理人員和技術人員有114人，占車間人數的9%，在企業(yè)總人數中占8.1%。在經過兩輪精簡后，優(yōu)化人數的323人占員人數的18.7%。同時，該企業(yè)制定規(guī)范的工作流程，對崗位人員進行科學的配置，使工作效率提高31.8%，為企業(yè)節(jié)省不少的管理成本，企業(yè)的工作績效也有很大的提升。
2.加強對員工的培訓。企業(yè)在招聘到新的員工后，應對其進行培訓，對于在職員工，也要定期開展培訓活動，以促進員工整體工作能力的提升。在對員工進行培訓前，人事部門應對員工有一定的了解，要能夠通過培訓將其潛力挖掘出來。因此，培訓計劃要具有針對性，要能夠讓員工感受到企業(yè)對自己的重視。培訓的可以多種形勢進行，但培訓內容要全面，要具有針對性。比如，生產廚具的企業(yè)，最為重要的要對產品的質量進行控制。這個行業(yè)的競爭非常激烈，如果產品不合格，企業(yè)就難在市場上立足。因此，在對員工進培訓時，首先要讓員工意識到質量控制的重要性，再制定相應的培訓課程，讓員工了解產品的生產工藝和流程，注意在每個環(huán)節(jié)都要確保生產質量。同時，在培訓的過程中要適當的引入一些案例分析，讓企業(yè)的員工能夠借鑒其他優(yōu)秀企業(yè)的產品質量控制方法，以提高培訓的效率。此外，輪崗也是對員工進行培訓的一種重要方式，如果一個人長期在相同的崗位上從事著同樣的工作，其思維就會固化，知識結構也會被固定，不僅不利于員工的成長，也會阻礙企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)可讓員工在不同的崗位上工作，以提高員工的綜合能力。當員工能夠掌握企業(yè)的所有業(yè)務后，企業(yè)人員流動所造成的影響就會大幅度降低。
3.做好人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃。企業(yè)的人力資源管理要具有戰(zhàn)略性，才能夠保證企業(yè)在競爭激烈的市場環(huán)境有立足之地。企業(yè)的戰(zhàn)略人力資源管理要與企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略相匹配，才能夠增強企業(yè)的綜合競爭力。只有兩者相互促進，才能為企業(yè)爭取更多的發(fā)展機會。因此，企業(yè)在對人力資源進行管理時，必須要將其提升到戰(zhàn)略的高度上來。比如，在某集團的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃中，就將集團戰(zhàn)略與人力資源戰(zhàn)略結合起來，而在人力資源戰(zhàn)略中又包括對人力資源的分析、選擇、執(zhí)行，人力資源戰(zhàn)略的執(zhí)行以核心策略和管控模式兩部分組成，最終通過人力資源政策取向、流程管理和隊伍建設，落實到人力資源的實施計劃和資源需求。其中，該集團的人力資源管理平臺是由四部分構成的，包括基本保障平臺、競爭平臺、成長平臺和事業(yè)平臺�；颈Ｕ掀脚_主要是為員工提供就業(yè)機會和基本的生活條件；競爭平臺為員工提供業(yè)績導向的內部良性競爭機制，形成優(yōu)勝劣汰的雙通道；成長平臺提供培訓條件、職業(yè)發(fā)展路徑和以貢獻為尺度的回報，為員工搭建一個能夠促使其能力、職業(yè)和生活質量都得到提升的階梯；事業(yè)平臺則是為員工提供更加廣闊的發(fā)展空間，使其能夠創(chuàng)造出更多的價值，伴隨著企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現而實現個人的理想。
三、結語
綜上所述，戰(zhàn)略人力資源管理對企業(yè)績效的影響，是通過人力資源規(guī)劃、員工培訓和員工待遇來實現的。要提高企業(yè)的績效，就要將人力資源的價值充分的發(fā)揮出來。因此，在戰(zhàn)略人力資源管理中，要優(yōu)化人力資源結構、加強對員工的培訓，并做好人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃。
參考文獻：
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專升本論文7
職業(yè)價值觀是人們對社會職業(yè)需求的評價，是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映，它的核心內容是職業(yè)需要。它通過職業(yè)動機、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)評價、職業(yè)意愿、職業(yè)理想等形式表現出來。通過對湖南第一師范學院、湖南工業(yè)大學這兩所新升格本科院校的在讀大學生(主要是專科生)進行問卷調查和訪談，我們得知:當前大學生在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)評價、職業(yè)動機、職業(yè)理想等方面呈現出了一些新特點;而院校升本也給學生的職業(yè)價值觀帶來了一些新變化。對此，高校應及時采取相應對策，進一步加強大學生的職業(yè)價值觀教育。
一、專升本院校大學生職業(yè)價值觀狀況分析
(一)大學生職業(yè)態(tài)度:務實與創(chuàng)新
職業(yè)態(tài)度是人們對某種社會職業(yè)比較持久的心理反應傾向和行為傾向。它是個人職業(yè)選擇的態(tài)度，包括人們對職業(yè)的選擇方法、選擇過程、工作取向、獨立決策等方面。它主要由人們對職業(yè)的認知、情感和意向三部分組成。
職業(yè)認知是人們對職業(yè)的性質、意義的探索和理解。我們調查發(fā)現，在確定職業(yè)的意義、社會地位和價值的角度上，14. 5%的大學生考慮的是社會職業(yè)是否符合自身的需要;47. 8%的大學生則從社會職業(yè)給人們的時空自由程度、個性發(fā)展空間、職業(yè)本身的創(chuàng)新需求程度出發(fā)來考慮。被當前大學生列人前五位的職業(yè)是:自由職業(yè)者，律師、會計等專門人員，教育工作者，企業(yè)主，軍人。概括地講，大學生的職業(yè)傾向主要分為個性型、享受型、穩(wěn)定型、自我實現型等。其中女大學生偏向于穩(wěn)定型、享受型的職業(yè);男生則偏向于個性型、自我實現型的職業(yè)。
(二)職業(yè)評價:平等與為我
職業(yè)評價是人們根據自己的價值觀，對社會各種職業(yè)的好壞、優(yōu)劣和重要性等方面的一種判斷。職業(yè)評價能力與其對職業(yè)的認知有關。職業(yè)評價在對職業(yè)價值觀的研究中占有重要的地位，它不僅直接影響著人們的職業(yè)選擇和職業(yè)流向，而且也影響著人們的工作態(tài)度。通過職業(yè)評價，可以發(fā)現不同職業(yè)在人們心中的地位和聲望，看出人們最注重的職業(yè)特性，了解人們的職業(yè)取向。
大學生職業(yè)評價的這些特點不因學校升本與否而改變。但學校升本后，新的教育理念和思路的引導、新的校園文化的熏陶以及職業(yè)價值觀教育力度的加強，對提升大學生職業(yè)評價水平的意義是不言而喻的。
(三)職業(yè)動機:復合性與主體性
職業(yè)動機是驅使人們進行職業(yè)選擇的“利必多”即內驅力。它在一定程度上受到職業(yè)評價的影響，但兩者不是一回事，職業(yè)評價高的職業(yè)未必會讓人們產生職業(yè)動機。職業(yè)評價比較外露，職業(yè)動機比較內藏，比職業(yè)評價復雜。
(四)職業(yè)理想:個性與自致
在職業(yè)理想問題的調查中，學校升本前后變化最大之處是學校為大學生提供的職業(yè)價值觀教育的強度和力度不同。38. 8%的學生認為，學校在升本后對學生的就業(yè)工作重視些，除主動提供職業(yè)需求信息外，還開展擇業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃教育，宣傳就業(yè)政策、法規(guī)。升本前后，學生選擇畢業(yè)后立即就業(yè)的比例下降了11.7%，究其原因，是部分學生想繼續(xù)深造，借助學校升本后提供的更大平臺，調整實現自身職業(yè)理想的內容、實現時間和方法途徑。
二、專升本院校對大學生職業(yè)價值觀教育的新舉措
大學生職業(yè)價值觀的形成、發(fā)展與變化受若干因素的影響和制約。概括起來，有內部因素和外部因素兩種。內部因素主要同大學生白身的需要、興趣、能力、愛好、性格等有關;外部因素主要同社會、家庭、學校的影響有關。因而，專升本院校也應從內、外因素兩個角度，有針對性地對大學生進行行之有效的職業(yè)價值觀教育。
(一)積極引導大學生職業(yè)動機中的優(yōu)勢需要
從調查中可以看出，大學生職業(yè)的優(yōu)勢需要是個性發(fā)展的需要。這是經濟全球化和中西方文化碰撞的結果。在經濟、文化多元化的浪潮下，彰顯個性、突出自我是時代發(fā)展的產物，是社會進步的標志。但僅僅重視個人的發(fā)展需要與中國特色社會主義的建設需求和價值導向是不完全和諧的。因此，專升本院校一方面應保護好大學生目前的優(yōu)勢需要—個性發(fā)展的需要，另一方面宜將大學生職業(yè)需要中處于劣勢的貢獻需要引導為優(yōu)勢需要，推動大學生的個人職業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展相適應。另外，針對女大學生，宜進一步加強其自立和尊重需要的引導，多開展女性自尊、自立、自愛、自強、自信等教育。
(二)強化對大學生的人生價值導向教育
大學生職業(yè)價值觀與其人生價值觀之間有著極為重要的聯系，人生價值觀深刻影響著大學生對職業(yè)的選擇。大學生的人生價值觀應該與社會對人們的人生價值導向一致。人生價值導向是一定社會倡導的具有最高權威性和社會普遍性的人生價值目標，用以指導社會成員對生活意義的思考和對“善’，的追求。[s]當前我國對大學生的.人生價值導向的內容主要是中國特色社會主義的核心價值體系，即堅持馬克思主義的指導地位，樹立中國特色社會主義的共同理想，培育和弘揚愛國主義精神、民族精神、時代精神，樹立和踐行社會主義榮辱觀。該價值導向的目標是引導大學生樹立為國家、民族、社會做貢獻的人生價值觀，實現其人生自我價值和社會價值的統(tǒng)一。著名科學家愛因斯坦說過:一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大作用。[6]德國著名詩人歌德也說過:“你若喜愛自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。”川所以，在對大學生進行職業(yè)價值觀的教育時，一方面要鼓勵大學生大膽承認個人利益與自我價值的追求，但要防止個人利益至上的片面價值觀;另一方面要增強學生的社會責任感，使之能夠在職業(yè)選擇時自覺地將個人的發(fā)展與國家、社會的發(fā)展有機結合起來，找到實現人生自我價值和社會價值的最佳結合點。
(三)全方位加強大學生職業(yè)價值觀教育
首先，專升本院校要樹立以人為本、以學生為本的職業(yè)價值觀教育理念。愛因斯坦說過，學校的目標始終應當是:青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。觀念是先導，思想決定行動。高校首先應在廣大教師和學生工作人員中樹立一切為了培養(yǎng)和諧發(fā)展的大學生的教育理念。改變以往“一切為了就業(yè)率”的純粹的就業(yè)觀，真正將大學生培養(yǎng)成自我實現的人、‘有完善人格的人，從而從根本上完成高校教育的使命。"
其次，堅持多管齊下，全方位地開展大學生職業(yè)價值觀教育。在以生為本的教育理念的指導下，專升本院校應在學科課程建設、師資隊伍建設、校園文化建設等方面多渠道、全方位地開展大學生職業(yè)價值觀教育。學科課程建設方面，高校宜針對大學各年級不同的階段特征及職業(yè)價值觀形成和發(fā)展的不同特點，開設與之相應的職業(yè)教育的相關課程。如大學一年級開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，結合學生的個性、性格、興趣、專業(yè)等因素，幫助學生明確自己的職業(yè)理想，并為實現職業(yè)理想而制定具體可行的學習生活計劃，讓學生心中有目標，學習有動力;二年級開設職業(yè)道德方面的課程，引導學生端正職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)認知;三年級結合專業(yè)課程開設職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)方面的課程，讓學生具備真才實學，提升學生的就業(yè)競爭力;四年級開設就業(yè)指導方面的課程，幫助學生認清就業(yè)形勢、掌握就業(yè)政策、增加就業(yè)技巧、增強就業(yè)信心。
校園文化建設方面，高校應將職業(yè)價值觀教育納人德育教育的范疇，積極開展職業(yè)精神教育，廣泛開展大學生青年志愿者、自主創(chuàng)業(yè)、勤工助學和愛心回報社會等活動。這既可培養(yǎng)大學生愛國愛民、無私奉獻的精神，又可在大學期間提高學生的職業(yè)認知能力和就業(yè)技能。師資隊伍建設方面，選撥一批求真務實、與時俱進、熱愛學生的優(yōu)秀教師進人學生工作隊伍，定期對這支隊伍進行包含大學生職業(yè)價值觀教育在內的全方位培訓，不斷提升學生工作隊伍的整體素質，真正讓學生學有榜樣、行有方向，等等。
專升本論文8
傳統(tǒng)的金融學理論研究7各種各樣的方法來解釋股票市場,但是從目前情況來看傳統(tǒng)理論對個人投資老某些“異�，F象“無法做出合理的解釋.行為金融學主要從個人投資者的心理出發(fā),以其有限理性和存在的認知鑣差為基礎,對個人投資進行分析.本文選取了股市中保險行業(yè)的某一個股,結合行為金融學角度,分析其近期走勢以及投資老的投資行為,最后給出相關建議.
行為金融學保險行業(yè)投資行為
行為金融學就是將心理學尤其是行為科學的理論融人到金融學之中,從機構投資者和個人投資者行為以及產生這種行為的心理等動因來解釋、研究和預測金融市場的發(fā)展.個人投資者由于在收集分析信息以及所學知識上的局限性,其投資決策往往更加依賴于心理活動,因此容易在市場中出現行為偏差和反常的現象.
本文選取了保險行業(yè)的一只個股,研究其從今年9月13號到11月27號近2個月股價變動情況.如圖1.結合行為金融學理論來對個人投資者投資行為進行分析以及給出相應的建議.
行為金融學角度個人投資者行為分析
股票市場個人投資行為眾多,難以一一探討因此,本文從行為金融學的角度,選取具有代表性的三種個人投資者行為進行解釋.
（1）羊群行為
“羊群效應”通常表現為在一個投資群體或一個投資領域中,個體投資者跟隨他人的買人而買人,隨著他人的賣出而賣出.“羊群效應”現象的產生有很多因素,具有代表性的現象是投資者往往會認為其他人擁有更多的信息優(yōu)勢以及作為群體具有更準確的判斷和策略.從11月13號到11月24號,中國平安小單的凈額一路飄紅,說明個體投資者流人量大于流出量.特別是在11月22號和23號小單凈額達到頂峰.我認為這兩天小單交易量達到峰值是因為在22號和23號兩天股價有所下跌,個體投資者可能認為其是短期回調,想有一個抄底的行為,因此即使股價下跌,個人投資者仍然將其買人持有.
�。�2）過度自信以及政策依賴心理
中國股市至今仍被個人投資者認為是政策市、消息市.主要是個人投資者認為小道消息和內部消息能夠較強影響股市走向.就比如11月21號的一個公告,其第三大持股股東中金公司認為股價能夠升至98元,保險行業(yè)具有絕對的優(yōu)勢.那么個人投資者就會依賴這一信息,認為主力機構看好這支股票,并且現在的價格距離98元還存在著一定的漲幅空間,因此就會出現22號大量個人投資者買人的現象.另外還有一個現象是從22號開始大量的機構投資者,主力軍開始大量拋出,但是個人投資者不但沒有減少,反而還紛紛人市.這一點也可以通過行為金融學中的投資者反應不足,過度自信來解釋.由此可見,很多個人投資者并不是基于自己對上市公司以及股票市場的總體了解而是依賴于不斷打聽到的政策消息進行投資決策.
�。�3）反應過度以及恐慌心理
持股明細中從9月28號到10月9號小單持股凈額一直為負,大量的流出,但是在這個時間段內股價一直是在上漲態(tài)勢中.我認為這里就要從行為金融學中的過度反應來解釋.過度反應理論認為,投資者對于受損失的股票會變得越來越悲觀,而對于獲利的股票會變得越來越樂觀.他們對于利好消息和利空消息都會表現出過度反應.由于個人投資者的從眾心理以及人類的非理性情緒,由此產生了認知偏差.如果當股價開始下跌,這種反應過度進而會帶來恐慌心理,在10月13號這一天股價下跌,個人投資者就容易產生恐慌,因此可以看到在10月16號這一天小單的凈流出是13號的兩倍.
基于行為金融學的個人投資策略建議
由于我國的股票市場發(fā)展歷程較短,個人投資者還沒有經歷充分的市場學習過程,其投資理念以及投資心理并不成熟.我國股市中有80%為散戶投資者,結構不合理,股市的過度波動更容易引起行為變動,增加心理負擔和精神壓力.
�。�1）學習相關知識,三思而后行
個人投資者要積極主動學習相關投資知識,培養(yǎng)個性投資理念,在進入市場之前首先要判斷市場的'形勢,目前是否高估?大盤指數的上漲是否過高?如果不是,那么有哪些板塊的估值是最低的?還要轉變投機心態(tài)和冒險心理,在投資過程中,不要有賭徒心理,永遠都要有畏懼心理,不要過度自信.
（2）糾正心理偏差,控制貪婪和恐懼
如果對大盤走勢有了不好的判斷,不要被心理賬戶所影響,戰(zhàn)勝對風險的厭惡,哪怕賬戶處在虧損的狀態(tài)也要果斷賣出股票止損,否則將很可能遭遇巨額損失.個人投資者要轉變投資理念,變短線投資為長線投資.
�。�3）反向投資策略
反向投資策略是一種利用人們對信息的過度反應進行投資決策的有效投資策略.由于“羊群效應”的存在,真理往往掌握在少數人手里,這就是為什么在股市中大多數人都虧錢的原因.因此需要個人投資者經常查看股價表,尤其是打算購買的那些股票.超額的利潤往往是通過逆向操作來實現的,即在別人過度恐慌賣出時買進,非理性繁榮情緒高漲時賣出,未來是不可預期的,如果疏于觀察往往會錯過機會.因此,個人投資者應更好的采用反向投資策略來減少因盲目跟風導致的損失.
[1]易憲容,趙春明.行為金融學【M】.社會科學文獻出版社,20xx
[2]侯德鑫,薛博.從行為金融學角度分析股票市場的羊群效應[J].科技經濟市場,20xx,（11）：29-30.
[3],李杰.股票市場個人投資行為分析及策略建議一一基于行為金融學視角[J].金融經濟,20xx,（24）：91-92.
專升本論文9
關鍵詞:專升本院校畢業(yè)論文存在問題積極建議
1.專升本院校畢業(yè)論文中存在的問題
學生方面
對畢業(yè)論文認識不足。部分學生認為大學四年課程都學完了,畢業(yè)論文只是形式,不過是一次大的作業(yè),隨便敷衍一下,反正馬上就要畢業(yè)了,相信老師不會為難。他們沒有認識到畢業(yè)論文是大學學習內容的一部分,畢業(yè)論文不僅僅是完成一篇論文,更為重要的是在這個過程中運用大學所學知識和技能進行科學研究的初步訓練,是考查學生是否學會運用知識分析問題、解決問題。畢業(yè)論文的完成,使學生的思維能力、科研能力、創(chuàng)新能力、寫作能力及綜合素質都得到了鍛煉和提高,為他們今后的工作奠定了良好的基礎。
在論文寫作過程中,實驗數據分析能力及寫作能力較弱。首先,部分學生做了大量的實驗,得到了大量的實驗數據,但分析、處理數據的能力較弱,只把那些數據羅列在論文上,沒有一個有說服力的結論。例如通過不同的溫度、溶劑、濃度和時間考察大豆中異黃酮的'提取工藝研究,做了很多次實驗,但是最后還是沒有得到一個最優(yōu)的工藝條件,部分學生不會正交設計實驗和均勻設計。其次,很多理科學生,大學四年沒有學語文,因此在寫作的時候,語言運用能力、表達能力較弱,出現詞不達意、語句不通的現象。最后,有些學生對論文的格式要求沒有很好的領會,出現格式不規(guī)范、書寫不正確的現象。
教師方面
師資力量不夠。很多專升本院校,學生人數急劇增加,師生比未達要求,每位教師指導學生人數達7-8個甚至更多,老師還有教學任務、管理學生任務及科研任務,所以用在指導畢業(yè)論文上的時間和精力就顯得不夠。
指導老師專業(yè)水平、科研能力和經驗參差不齊。由于專升本院校師資大部分是原來�？茖W校的師資,以前沒有指導過本科論文,經驗不足;又加上引進很多剛畢業(yè)的老師,工作經驗不足,實踐經驗也不足,專業(yè)能力也不強,所有這些都影響到畢業(yè)論文的質量。
管理方面
經費投入不足。做畢業(yè)論文要有一定的經費投入,尤其是做實驗的畢業(yè)論文,沒有經費購買藥品和分析檢測實驗結果就不能完成實驗論文,這樣就只好寫綜述,然而學生寫綜述很容易出現抄襲現象。另外,老師指導畢業(yè)論文的工作量核定過低,影響到老師的積極性和主動性,對學生的畢業(yè)論文的要求和把關就會出現降低要求的現象。
專升本論文10
內容摘要：孩子進入小學學習，是人生的第一次重要轉折。其實，他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣。播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。好習慣是人在神經系統(tǒng)中存放的資本。一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務。一年級是學生各種行為習慣養(yǎng)成的關鍵期,是養(yǎng)成良好學習習慣的黃金時期，孩子們就像一艘艘小小的船，正等待著起航。學校正是培養(yǎng)學生習慣的沃土，揚起風帆的港灣。如果教師能在這個時期注重培養(yǎng)孩子正確的學習態(tài)度，指導他們盡早形成良好的學習習慣，不但有利于當前的學習，還將使他們終身受益。
關鍵詞： 學習習慣、學習態(tài)度、科學方法、遵循原則、持之以恒。
一、引言
十年的教學工作，我接觸了數不清的孩子，每次新接一年級都讓我覺得身負重任，尤其在培養(yǎng)孩子的習慣上，絲毫不敢懈怠，我深知一個好習慣對一個人的一生有多么重要，而對剛入學的孩子來說養(yǎng)成良好的習慣比獲得知識又要重要得多。在他們入學之前，很多家長都對培養(yǎng)孩子的習慣這一方面做得不夠，據相關研究資料表明：3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。所以，從孩子上小學一年級開始，我們就要培養(yǎng)他們良好的學習習慣。使他們知道什么不能做，什么能做，應該怎樣做？習慣的形成有一個循序漸進的過程，一般要經歷一個從被動到主動的過程。被動階段先是完全由老師或父母來管理和約束。然后是由團體管理。主動階段是自己管理。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的這一漫長時期內，家長和老師，包括孩子自己都要做到持之以恒，這樣才有了養(yǎng)成良好習慣的重要保障。作為老師，我覺得可以從以下幾個方面做起。
二、培養(yǎng)孩子正確的學習態(tài)度
要想使孩子學習好就必須有正確的學習態(tài)度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事。學生的學習態(tài)度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態(tài)度端正的學生能夠按時上學，上課、不逃學、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業(yè)，認真復習考試不作弊等。特別是一年級新生，一般來說都沒有一個正確的學習態(tài)度，這是一個很現實的問題，如開學好長時間了，但還有一部分小朋友不知道什么叫按時上學，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀律，隨便說話，不按時完成作業(yè)的現象比比皆是，這無疑會對我們的課堂教學帶來很大的影響，所以，在孩子剛入學時，我們教師就應注重培養(yǎng)教育孩子在做每一件事時都要講究認真、負責的態(tài)度，以便在今后能以積極的態(tài)度學習知識、掌握技能。
三、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣
何為習慣？習慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯、學習習慣是學習活動中比較穩(wěn)定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學生就進教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現象。那么如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？
（一）嚴格約束，規(guī)范訓練。
俗話說："沒有規(guī)矩不成方圓"，學生的各種良好行為習慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如何進行規(guī)范訓練呢？針對一年級孩子的實際情況，結合我平時工作中積累的經驗，下面我分6個小點進行闡述。
1.要加強課堂常規(guī)的訓練。
課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。就拿這件事來說吧，這么簡單的一件事可是對于一年級新入學的孩子就需要強化訓練。孩子們一聽到老師說下課，就飛一般地跑出去玩了，早就忘記課前準備這一事�？上攵乱还�(jié)課要等學生們都拿好書，起碼要浪費3到4分鐘時間，而我們的課堂教學只有35分鐘，要做那么多事，時間多寶貴啊。而一年級孩子沒有這方面的意識，這就必須要進行反復訓練，直到每個孩子都自動化去進行準備。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們打開語文書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要讓學生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學生將一盤散灑，無法進行有效的課堂教學。又如在組織孩子們就某一問題展開討論，當孩子們討論結束后，教師組織教學時說：“一二�！睂W生就必須停下，并馬上坐好，準備交流。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，教師上課時就要檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具。
2.加強讀書習慣的訓練。
對于一年級的學生，培養(yǎng)他們良好的讀書習慣，就要讓孩子有一個正確的讀書姿勢。剛入學的小學生，在學前教育中我就向學生特別強調讀書的姿勢；身坐正，腳放平，兩足著地書向前方傾斜，眼離書本一尺，這些知識，對于現在聰明的孩子來說，三五分鐘就學得很好�？墒窃谝院蟮淖x書實踐中，仍有絕大部分學生做得不好，這不僅影響了身體的健康，也影響了讀書的效果。開始時，我給他們做示范，對不規(guī)范的學生個別指導，但效果仍然不佳。于是我自編兒歌來糾正坐姿�！巴χ�----小身板，書離------一尺遠，胸脯課桌------有一拳，養(yǎng)成讀書好習慣。”當出現坐姿不正確時，我一提“挺直--------”孩子們會接上“小身板”，自覺地坐直了。在閱讀時，我還適時提醒孩子放松一會兒，以提高閱讀效果。培養(yǎng)良好的讀書習慣，更重要的還應培養(yǎng)孩子的讀書興趣。一年級的孩子好奇心強，對什么新鮮事物都很感興趣。但由于各種因素的影響，有的孩子就是不喜歡讀書。讓孩子愛上讀書，首先我多讀一些兒童讀物，從有益的兒童讀物中找一些孩子比較感興趣的故事、趣聞，結合語文課、數學課和閱讀課講給他們聽，他們都喜歡聽。有的故事就來自他們手里的那些課外讀物。有時我干脆就講一半，另一半告訴他們出自哪里，讓他們自己去讀，利用早自習再接著讓他們講。同時讓家長配合去買、去借，孩子們會迫不及待地讀，當給大家講出下半個故事時，那種成功的喜悅和滿足，更激發(fā)了他們讀書的欲望。對那些表現并不積極的孩子，我也有辦法，讓他和愛讀書的小伙伴結成讀書小組，組員之間互相帶動，發(fā)現哪怕有一點優(yōu)點我及時鼓勵。這樣組與組比讀，課內讀，課外也讀，全班形成了愛讀書，比讀書的良好風氣。其次，培養(yǎng)良好的讀書習慣，要教給他們學會閱讀方法。學生掌握正確的閱讀方法對養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣有著直接的'關系。比如，要使學生養(yǎng)成認真做讀書筆記的習慣。低年級的孩子首先要讓他們學會用各種符號畫記的方法；可畫生字、生詞、好句子，標出自己不明白的地方等，再教給他們可在書的空白處寫上自己學習的成果等。讓他們懂得不動筆墨不讀書的道理。
3.加強寫字習慣的訓練。
學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏等，也有學生握筆姿勢不正確，針對這些情況，教師可以從以下幾方面做起：
�。�1）編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如：“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳�！齻�一’，要做到，字寫工整視力好”。讓學生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學校使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（2）做寫字操。在平時的課堂教學中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。
�。�3）學生體驗。對于學生中出現的問題采取反復抓，抓反復，尤其應引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過去抓學生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至于為什么要“三個一”，學生就不得而知了，常常難以堅持，可以試著把工作做到細微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發(fā)現這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學生在體驗養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
（4）拍照鼓勵。結合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。
�。�5）家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管，會收到良好的效果。
4.加強坐姿的訓練。
小學生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發(fā)育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須教師在恰當的時機按照約定呼叫： “一、二、三！”學生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，也不會影響教學的進行。這也是培養(yǎng)一年級學生良好習慣的有效方法之一。
5.加強注意力的訓練。
小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學生注意力的能力�？梢葬槍πW生好動的特點，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學生中間，利用“暗示法”提醒學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力。下面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學的過程當中：
�。�1）形式多樣的游戲活動。兒童的天性是好動不好靜，通過游戲可以調動學生的興趣，從而進一步促進學生主動積極地學習。例如，根據生字特點編一些知識競賽題、謎語，利用學生的競爭意識，開展競賽活動；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節(jié)媽媽”“給生字寶寶找詞語朋友”等游戲；結合課文 內容 組織學生動手畫；按照課文的情節(jié)組織分角色表演等等。
�。�2）扣人心弦的懸念設置。懸念是藝術欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對一年級學生好奇心強的心理可用設置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學生的注意力。因為懸念最具有誘惑力，容易給學生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學習《烏鴉喝水》，只讓學生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學生帶著懸念自己去課文中尋找答案。
�。�3）余興未盡的拓展創(chuàng)新。一節(jié)課上完了，如果收場時能根據課文內容提出一些有想象力的問題，就會激起學生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如，教完課文《風》，要求學生模仿課文的句式自編一首小詩。他們可能會說：“你沒見過風，我也沒見過風。你聽海水嘩嘩嘩，那是風兒和大海在歡笑。你沒見過風，我也沒見過風。你看浪花在舞蹈，那是風兒在海面上走。”
6.加強聽、說的訓練。
學會傾聽。傾聽，是人在口語交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準，才能做出準確的應答。沒有聽清就發(fā)表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，我們教師教學中，要注意很好地引領，準確把握，圍繞這個重點來組織教學。（1）可以采用聽后復述的方法，先復述一個簡單的句子，先復述老師的語言，因為作為學生首先必須要聽清老師的意思，領會其意義。再復述學生之間的交流語言。（2）讓學生邊聽邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學習），用聽后評議的方法來促使學生養(yǎng)成傾聽別人講話的習慣。
樂于表達。要有表達自信心，善于抓住一切當眾說話的機會，清楚、明白地表達自己的意思。能根據不同對象、不同場合以及不同談話內容，說恰當的話、得體的話。在課堂上能經常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進行表演。使課堂變得靈活、開放，學生的思維自由伸展，個性得到張揚。同時也可以讓學生按先……再……然后……最后……這樣的句式敘述，引導學生說出完整的過程，以此來培養(yǎng)學生說話的條理性。
�。ǘ�別接觸，個別談話。
教師只有及時了解學生的觀點，知道事實的真相，師生雙方才易于接近。規(guī)則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。
�。ㄈ�、采用強化辦法。
小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法，學校與班級聯合強化，小組與個別結合強化，通過對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規(guī)管理相結合，學校在不同階段根據學生的規(guī)則習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。
就說做課前準備這件事，要求學生把學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡單的一件事可對于一年級新入學的孩子就需要強化訓練。我們經常會看到孩子們一聽到老師說下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記一課前準備這一事�？上攵乱还�(jié)課，要等學生們都拿好書，起馬要浪費3到4分鐘時間，而我們的課堂教學只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級孩子沒有這方面的意識，這就要求我們教師必須要進行反復訓練，直到每個孩子都自動化去進行準備。
（四）、培養(yǎng)習慣的方法要科學，應遵循原則
教師對于有不良行為的學生要做到及時談話，耐心教導，反復磨練。同時作為教師，我們培養(yǎng)習慣, 要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學生、學科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。在兒童良好習慣的培養(yǎng)中，應共同遵循以下幾條原則：
1．以身作則。俗話說“學高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。
2．注意第一次。“無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯�！眱和N種壞的習慣都是由于開始學的時候，大人沒有留意去指導他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要教孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。
3．不要有例外。養(yǎng)成好習慣難，養(yǎng)成壞習慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成的習慣。
4．發(fā)揮兒童的主動性。小孩子學習事物須自己學習�！白觥边@個原則，是教學的基本原則，一切的學習，不論是肌肉的、感覺的，還是神經的，都要靠“做”的。所以凡是學生能夠自己做的，你應該讓他們自己做。凡是孩子自己能夠想的，應當讓他自己想。任何事情做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，相機指導。直接經驗，自己思想，是學習中的唯一門徑。為此，應鼓勵兒童去發(fā)現他自己的世界。
5．持之以恒，循序漸進。持之以恒是養(yǎng)成習慣的必要步驟。不斷地做，是養(yǎng)成“習慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。
總而言之，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。
參考文獻
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3、秦榆《好習慣--培養(yǎng)孩子學習好習慣88法》商業(yè)出版社
專升本論文11
一、河南新升本院校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基礎條件分析
專升本行政管理要想生存和發(fā)展，就必須提高人才培養(yǎng)質量，關鍵是提高學生就業(yè)能力，提升學校就業(yè)率，目前在高校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程刻不容緩，而新升本院校普遍基礎比較薄弱，開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程還面臨許多實際困難，比如缺少專門教師，沒有有效方法能對學生依據個體情況進行個性化指導，學校就業(yè)指導工作人員已經工作繁忙，無暇他顧等。
以20xx年升本的豫北某師范類高校為例，我們可以清晰的看到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設發(fā)展的制約因素。
1.課程開發(fā)成熟度不夠，缺乏標準。作為一門在我國高校起步較晚的課程，由于開課時間短，經驗積累少，目前尚沒有一個相對比較成熟、權威的課程標準，同行間交流不夠，學校內部缺少卓有成效的教研活動。據我們了解，現階段河南的新升本院校對職業(yè)生涯規(guī)劃的講解側重點各有不同，但大多是淺層面的介紹，沒有輔導學生進行具體的職業(yè)生涯規(guī)劃活動；上述受訪高校也只是購買了相關網站的此類服務，但大多學生由于主動性不強而幾乎沒有利用此項資源，少數使用者也是感覺效果一般，并沒有據此真正理解、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和方法。
2.缺少相關專業(yè)背景的教師。目前該高校擔任就業(yè)指導課的教師基本都是從事行政管理和學生管理工作的人員，專業(yè)背景駁雜，但大多與職業(yè)發(fā)展領域相去甚遠，授課時基本是按照教材內容結合自己的工作體驗來講解，缺乏統(tǒng)一標準和理論指導；另外，這部分教師本身承擔著大量管理工作，要讓他們每個人都潛下心來、付出大量時間和精力來掌握一個全新領域的知識也是不太現實。
3.學校缺少成熟完善、有針對性的教材，缺少實用有效的測量工具。造成這種局面的原因是多方面的，首先是目前國內公開出版發(fā)行的.此類教材確實寥寥無幾，且精品教材少，低水平重復多，介紹基礎知識的多，提供實用例證、工具的少；各種測量工具的開發(fā)也是如此，基本還是一直沿用的那幾套量表，與我國自己的基本國情、與目前日新月異的就業(yè)市場變化不相適應。另外，一個非常重要的原因是教材征訂工作不得力，授課教師因為缺乏相關信息，不了解教材質量，致使有限的幾種質量過關的教材也不能及時被大學生使用；對量表等相關測量工具的購買也是如此，鑒別測量工具是專業(yè)性極強的工作，現有的教師除非具有相關專業(yè)背景，否則基本不具備此項能力。
4.教學安排課時短，實效性不強。應該說，對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性還是被絕大多數教師所認可的，但作為新興課程被接受認可，進而被意識到其在育人過程中的重要作用可能還需要一段時間，所以目前在教學實踐中該門課安排的課時數與其性質和作用并不相稱，難以實現其教學目標。而在如此短的課時量下，即使其他條件都具備，想要取得令人滿意的實效，讓每一個學生學有所得，這也是一個不可能完成的任務。
5.課程覆蓋學生少，低年級學生的需求不能得到有效滿足。在發(fā)達國家，職業(yè)規(guī)劃指導在中學就已開始，在少數國家甚至貫穿于學校教育的始終，而在我國，只有大學和部分職業(yè)技術學校開設有該類課程。河南新升本院�；局粚Ξ厴I(yè)生講授相關內容，所以對學生的大學生活規(guī)劃不能起到應有的指導作用，低年級學生渴望獲得相關知識，但只能從教師的只言片語中獲取相關信息，需求不能得到有效滿足。一般來講，不同年級的學生對自己的前途有不同的考慮和規(guī)劃，盡早給與他們科學的指導，為他們指明努力的方向，這有利于激發(fā)大學生昂揚向上的斗志，鼓勵他們積極進取，減少因為對前途感到迷惘而引起的沉迷網絡、耽于逸樂等不良現象。
發(fā)達資本主義國家就業(yè)市場的競爭由來已久，幾百年來，它們在職業(yè)指導方面走在了世界的前列，那么發(fā)達國家大學的職業(yè)指導情況又是如何呢？
二、透視美國大學職業(yè)指導情況
現在一般認為，職業(yè)指導的理論和實踐在美國出現的比較早，在經歷了較長時間的發(fā)展完善后，現在美國的職業(yè)指導情況，尤其是美國大學本科學生職業(yè)指導的現狀，對我們河南省新升本院校開設、完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程有較強的借鑒意義和啟示作用。
美國高校學生在畢業(yè)后自主擇業(yè)既是國家的制度，也是畢業(yè)生的習慣，大學生從一開始就準備好靠自己來就業(yè)，而不會過多的依賴政府和學校。但這并不意味著政府和高校對大學生就業(yè)不管不問，恰恰相反，美國的教育機構十分重視對學生的職業(yè)指導，根據美國《國家職業(yè)發(fā)展指導方針》的規(guī)定，這種指導在小學就要開始，也就是在6歲左右就要進行，一直持續(xù)到大學畢業(yè)后成功就業(yè)。1994年美國國會專門通過了《學校與就業(yè)機會法》，規(guī)定職業(yè)指導是學校教育的一項主要工作，學校應幫助畢業(yè)生獲得在日后工作中必要的知識、技能以及工作經驗。而美國學生也非常注重主動接受職業(yè)指導，很早就為將來的職業(yè)生涯做準備。
值得一提的是，美國對職業(yè)指導員的培訓十分重視，長期在經濟方面給與不遺余力的支持，并就指導員的培養(yǎng)標準和能力要求制定了相對成熟的標準。
美國的高�；径荚O有職業(yè)生涯中心或就業(yè)指導中心，中心一般都是全美大學與雇主協會(theNationalAssociationofCollegesandEmployers，NACE)的團體會員，有足夠多的專兼職工作人員，專門從事各種職業(yè)指導和就業(yè)服務工作。中心不只為在校大學生提供指導和服務，還關心和幫助已畢業(yè)校友的職業(yè)發(fā)展；不只提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務，還積極幫助學生升學和從事志愿服務活動等。中心工作主要從兩方面進行，一是開設職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展課程供學生選修，內容主要是講授職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的原則和方法，指導學生寫簡歷、面試等就業(yè)技巧，講解人除了老師和受過專門培訓的高年級學生外，還會從校外邀請杰出校友等來校介紹其成功經驗；二是對學生進行個體輔導和服務，比如通過專業(yè)軟件對某個學生的職業(yè)興趣進行測試，根據測試結果幫助其確定是否需要轉專業(yè)以及轉往哪個專業(yè)。
此外，美國高校在院系也設有職業(yè)指導機構，除專門工作人員外，很多高校還會在教職工中為學生指定一位導師，導師的責任之一就是對所負責的學生進行職業(yè)指導。一般來說，美國大學的職業(yè)指導從學生一入學就開始了。
美國大學生在一年級的主要任務是收集信息，在教師幫助下規(guī)劃學習進程，了解學校在職業(yè)規(guī)劃指導方面的資源，通過問卷、與高年級學生接觸等尋找感興趣的專業(yè)領域和職業(yè)，并初步了解其就業(yè)狀況，學習寫簡歷，尋找假期實習機會；第二年學校會幫助學生探索職業(yè)選擇，進一步發(fā)現和了解自己的性格、興趣和特長，了解各專業(yè)信息，在職業(yè)指導教師的幫助下評估和確定職業(yè)目標，選擇專業(yè)，提高專業(yè)技能，并繼續(xù)修改完善簡歷，參與實習；三年級時學生的主要任務是獲取經驗，了解雇主資料和市場需求，參加社會實踐和一些實習就業(yè)招聘會，爭取以學生會員的身份參加行業(yè)協會，開始直接接觸就業(yè)市場；第四年學校會輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等應聘技能，幫助學生做出最后決定，實現成功就業(yè)。美國高校的這種職業(yè)指導貫穿本科學生的整個大學生涯，對學生規(guī)劃職業(yè)生涯，增強擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助。
美國高校的很多先進經驗值得我們借鑒，比如其機構的完善、工作的具體細致等，而美國大學生理性接受現實的態(tài)度、積極主動謀就業(yè)的行為也值得我們的大學生深思。當然，最值得我們學習借鑒的是其對大學生全面的、持續(xù)的、有計劃的、實實在在的職業(yè)指導，對我們而言，開設一門高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃課程可能是達到類似效果的可行措施，當然，首先我們要解決課程設計等一系列的實際問題。
專升本論文12
【摘要】目的探討分析維持性血液透析患者動靜脈內瘺閉塞的原因，采取相應的護理措施，以預防或減少血液透析患者內瘺閉塞的發(fā)生。方法對20xx年1~12月收治的201例采用動靜脈內瘺行血液透析治療患者的臨床資料進行分析，分析內瘺閉塞的原因，總結出預防內瘺閉塞的護理方法及透析間期患者的自我維護措施。結果201例維持性血液透析患者中20例發(fā)生內瘺閉塞，發(fā)生率為11.4%，其中患者透析間期維護不當14例，占70.0%，護士穿刺不當2例，占10.0%，自身血管條件差4例，占20.0%。結論動、靜脈內瘺閉塞與患者的自我維護、內瘺的合理使用有密切關系。
【關鍵詞】腎透析；動靜脈瘺/外科學；閉塞原因；護理
血管通路是血液透析患者的.生命線，包括自體動靜脈內瘺、移植血管內瘺、中心靜脈置管，而自體動、靜脈內瘺具有使用方便、使用壽命長、安全、感染率低、血流量充足、并發(fā)癥少、對患者生活影響小等優(yōu)點，在維持性血液透析患者的血管通路選擇中占優(yōu)勢。但是，自體動、靜脈內瘺也遭受頻繁狹窄和隨后的血栓形成[1]，從而導致內瘺閉塞，這將嚴重影響持續(xù)透析患者的透析療效、生活質量及提高死亡率，導致動、靜脈內瘺閉塞的原因可分為血栓形成狹窄和非血栓形成狹窄2類[2]，因此，如何保持內瘺通暢及最大限度地延長內瘺的使用壽命，以保證有效地透析，是值得探討的重要課題。本中心20xx年1~12月對本院201例維持性血液透析患者進行回顧分析，其中20例患者發(fā)生內瘺閉塞，現就其發(fā)生的因素和護理對策分析如下。
1資料與方法
1.1一般資料
回顧性分析本院20xx年1月至12月201例進行血液透析的患者中，動、靜脈內瘺閉塞20例，閉塞發(fā)生率為11.4%，其中男15例，女5例，年齡39～77歲，平均61.8歲；原發(fā)性腎小球疾病15例，糖尿病腎病2例，高血壓腎病1例，多囊腎2例，20例患者動靜脈內瘺建立的方式均為橈動脈與頭靜脈作端側吻合，內瘺使用壽命3~49個月。
1.2方法
1.2.1內瘺閉塞的診斷內瘺出現以下情況可診斷為閉塞：
�。�1）內瘺捫及無震顫，聽診無血管雜音；
（2）彩色多普勒超聲顯示內瘺血流量低或閉塞。
1.2.2護理措施在動、靜脈內瘺護理上，壓迫時間過長，瘺側肢體負重，瘺口受壓、瘺口處的保暖，瘺側肢體不能測血壓、靜脈滴注、抽血[5-7]等均可能影響到內瘺的使用效果甚至壽命。
1.2.2.1術前護理
�。�1）心理護理：終末期腎病患者由于病程長，需終身血液透析治療，不易接受病情，加之擔心經濟情況及手術效果，患者易出現焦慮、恐懼等不良情緒，此時護士應加強與患者及家屬溝通，解釋內瘺手術的目的及重要性，有利于患者調整心態(tài)，接受治療。
�。�2）擬造瘺患者血管的鍛煉和保護：本中心針對慢性腎臟疾病CKD4期患者在進入維持性血液透析前，對其進行護理干預，教會患者鍛煉雙上肢，用手捏健身球運動，同時保護雙上肢血管，避免抽血、靜脈滴注，禁止準備造瘺側肢體行中心靜脈導管（PICC）置管、留置針穿刺及采取動脈血，以此避免血管壁完整性被破壞或形成血腫而影響內瘺的建立，降低術后并發(fā)癥發(fā)生率[8]。
1.2.2.2術后護理
術后術側肢體應抬高至水平以上30°以促進靜脈回流，減輕手臂腫脹同時禁止在術側肢體進行任何治療及檢查。術后72h嚴密觀察內瘺通暢及全身情況，包括患者生命體征、內瘺靜脈側是否能捫及震顫或聽診有無血管雜音、吻合口有無出血及血腫、術側肢體末梢循環(huán)情況等，如有異常應盡早處理。
1.2.2.3內瘺使用中的護理
�。�1）正確掌握首次使用時間：內瘺成熟指與動脈吻合后的靜脈呈動脈化，表現為血管壁增厚，顯露清晰，突出于皮膚表面，有明顯震顫或搏動。其成熟的早晚與患者自身血管條件、手術情況及術后患者的配合情況有關。內瘺成熟一般至少需要1個月，如需提前使用至少在術后2~3周，NKF-DOQI推薦內瘺成型術后1個月使用，我國的透析通路使用指南建議術后2~3個月開始使用。過早使用易導致血管纖維化、管腔狹窄、使用壽命縮短[9]。因此，內瘺首次使用時間應由穿刺經驗豐富護士和醫(yī)生共同討論決定。
�。�2）穿刺方法：內瘺的使用要有計劃，本中心采用直線定點換穿法即階梯式穿刺法，每次透析穿刺點距前次穿刺點0.5～2.0cm（由患者可使用用血管條件決定）左右，依序由近心端到遠心端，或由遠心端到近心端進行穿刺，當所有穿刺點輪回使用1次后再從第1處穿刺點開始，如此循環(huán)，使整條血管使用均勻，可有效避免形成動脈瘤，發(fā)生血管狹窄[10]。
�。�3）穿刺點的選擇：動脈穿刺點距吻合口得距離至少3cm以上，針尖呈離心或向心方向穿刺，靜脈穿刺點距動脈穿刺點間隔在5~8cm以上，避免引起再循環(huán)[11]，若針尖呈向心方向穿刺，如動、靜脈在同一血管上穿刺至少相距8~15cm，以減少再循環(huán)，提高透析質量。
�。�4）透析結束后壓迫止血：內瘺首次穿刺使用結束后由護士幫助壓迫止血并詳細向患者講解相關注意事項及要領，壓迫力度以不滲血、能聽見血管雜音為宜，用彈力繃帶包扎，緩慢松解即壓迫30min后第1次輕松繃帶，35min后第2次再松繃帶，40min后若無滲血可完全解除繃帶，但需繼續(xù)觀察穿刺點有無滲血。
1.2.2.4患者透析間期自我護理
良好正確的日常護理是提高動、靜脈內瘺使用壽命的重要環(huán)節(jié)，向患者及家屬講解保護內瘺的注意事項，提高患者自我維護意識，讓其了解內瘺對其生命的重要性，可取得患者的主動配合。
�。�1）術側肢體禁止受壓，衣袖要寬松，不帶過緊飾物，不提重物；加強鍛煉及濕熱敷，透析間期進行捏握健身球活動每天3~4次，每次10~15min，透析結束24h后可行濕熱敷20~30min；透析前后保持術側肢體局部清潔干燥，預防穿刺點感染；
�。�2）自我監(jiān)測：教會患者及家屬正確判斷內瘺的通暢性，即用手觸摸內瘺靜脈處若捫及震顫或用耳聽及血管雜音，則提示內瘺通暢；
（3）局部用藥：透析前后用喜療妥軟膏涂抹穿刺血管，并給予適當按摩，以預防血管硬化，透析時用劑安舒能保護膜噴穿刺點，以促進穿刺點盡快愈合；
（4）全身用藥：根據患者凝血項、血色素、血脂情況，遵醫(yī)囑予抗凝劑，預防血栓形成；指導患者定時監(jiān)測血壓，預防低血壓的發(fā)生（同時注意低血糖、高熱、大汗、腹瀉時內瘺的監(jiān)測）；避免術側肢體外傷，以免引起大出血，非透析時戴護腕，注意松緊度適宜，如果有動脈瘤患者應用彈性繃帶加以保護，避免繼續(xù)擴張及意外破裂。
2結果
本研究中的血栓形成14例，其中低血壓至血栓形成6例，內瘺受壓過久導致血栓3例，患者依從性差內瘺側肢體受涼致血栓5例；非血栓形成6例：護士穿刺不當2例，占10.0%，自身血管條件差4例，占20.0%。
3討論
3.1閉塞原因分析
3.1.1低血壓至血栓形成
患者透析中或透析間期血壓過低，血流速度緩慢，血液對血管壁的壓力減弱，血管彈性回縮，管壁黏膜粘連引起內瘺閉塞[3]。3.1.2內瘺受壓過久患者透析后壓迫止血時間過長或透析間期內瘺受壓，力度過重，均易使內瘺血管管壁塌陷，導致內瘺阻塞。
3.1.3患者依從性差
患者缺乏正確維護知識，且自我維護意識差，生活中內瘺側肢體受涼，睡覺壓迫內瘺，未正確服用降壓藥致低血壓等均可導致瘺閉。
3.1.4自身血管條件差
糖尿病腎病、狼瘡性腎炎、老年患者血管病變、血管硬化較嚴重，內瘺易閉塞。
3.1.5護士穿刺不當
內瘺穿刺技術不熟練，部位不準確，針頭位置不當，可大大增加內瘺血管內膜的損傷[4]，容易導致內瘺閉塞。
3.2小結
動、靜脈內瘺閉塞也稱為動、靜脈內瘺失功，是指由各種原因所致暫時或永久性內瘺功能障礙，此現象可嚴重影響血液透析患者的正常治療[12]。因此，對動、靜脈內瘺閉塞的原因進行總結分析價值較高。血栓形成為其主要原因包括低血壓、穿刺點壓迫時間過久、患者依從性差等，對此類患者應加強透析間期內瘺維護宣教，提高患者自我維護意識；非血栓形成的原因包括自身血管條件差及護士穿刺不當的因素，對此類患者需加強術前前臂鍛煉，術后延長內瘺成熟期，同時選擇穿刺經驗豐富護士采取正確穿刺方法進行穿刺，避免反復穿刺造成血管壁損傷，提高穿刺成功率，從而延長患者內瘺使用壽命。
專升本論文13
一、國內臨床醫(yī)學與公共衛(wèi)生的現狀
臨床醫(yī)學的功能是減輕患者的病痛并恢復健康，公共衛(wèi)生的功能是保持和促進人民的健康。醫(yī)學的目的就是為病痛患者提供恢復健康、減輕病痛、保持健康的有效幫助。目前國內醫(yī)學界公共衛(wèi)生和臨床醫(yī)學出現了分離，隨著醫(yī)學界出現“病菌理論”，社會各界越來越關注致病微生物，從而忽視了病菌宿主和周邊環(huán)境在疾病爆發(fā)中的重要性，對社會因素和病菌環(huán)境不夠重視。同時公共衛(wèi)生環(huán)境監(jiān)督管控人員缺乏，公共衛(wèi)生環(huán)境有待改善，導致在疾病研究過程中尋找病菌來源和治療疾病兩個重要手段不能夠有效的結合。公共衛(wèi)生和臨床醫(yī)學的分離，使治療病痛的整體能力有了明顯的降低。照料患者、研究病菌、治療病癥是醫(yī)學院的重要使命，研究病毒機理是臨床醫(yī)學的工作重點，而公共衛(wèi)生管控職能部門的使命是研究社會人群疾病和健康的科學，增強公民健康水平，提出環(huán)境健康指導策略。探究社會和環(huán)境的因素對健康和疾病的影響是公共衛(wèi)生的工作核心，公共衛(wèi)生是采用醫(yī)學預防手段來增強公民健康和改善公民生活環(huán)境的科學，實際意義就是促進人民健康和預防疾病發(fā)生。公共衛(wèi)生和臨床醫(yī)學不能夠有機結合的現狀，對當今社會公民的健康造成極大負面影響。其主要原因是公共衛(wèi)生工作人員與臨床從業(yè)人員之間不能夠有效的溝通和理解。公共衛(wèi)生工作的重要程度并不能夠引起醫(yī)學界的重視，但是臨床醫(yī)學又恰恰是公共衛(wèi)生的參與者，若沒有將臨床醫(yī)學和公共衛(wèi)生有效結合，要處理好國內環(huán)境和群眾的健康問題的難度是很難想象的。臨床醫(yī)療的學習和訓練對公共衛(wèi)生工作人員也是非常重要的。多年來，公共衛(wèi)生教育在醫(yī)學院常常不被重視，實踐操作和訓練較少，醫(yī)學院的教學手段單一，導致臨床醫(yī)護人員缺少公共衛(wèi)生相關技能。而在校期間公共衛(wèi)生課程的教育模式是比較重視學術性的知識的，因而忽略了學生們日后工作中實踐操作的培養(yǎng)，使得國內公共衛(wèi)生職能部門組織實施有效活動的能力匱乏。政府在公共衛(wèi)生工作中投入的精力不足，公共衛(wèi)生常被民眾忽視，只有在發(fā)生重大突發(fā)疾病時才會想到加強公共衛(wèi)生，但是疾病退去時公共衛(wèi)生又重新淡出人們視線。
二、臨床醫(yī)學與公共衛(wèi)生有機結合的重要意義
健全適應社會發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系。自新中國成立以來，我國衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)得到了飛速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生隊伍已經具有一定規(guī)模，醫(yī)療衛(wèi)生體制也已經基本成型。通過愛國衛(wèi)生運動的有效開展，大部分嚴重危害群眾健康的疾病得到了有效的控制和消除，群眾健康水平明顯提高。如今群眾的健康意識逐漸提高，日常保健支出占比有了明顯的提高。社會對發(fā)展衛(wèi)生健康事業(yè)和增強人民體質取得了共識，領會到健康是人類生存與發(fā)展的根本，是國家社會進步、經濟發(fā)展、國強民富的重要標志。如何保持健康是醫(yī)學的最終目的，公共衛(wèi)生的目的也是如此。公共衛(wèi)生通過優(yōu)化健全社區(qū)活動來預防疾病，促進身體和心理的健康，進而延長群眾壽命。醫(yī)學應該在社會中發(fā)揮更大作用，改善環(huán)境衛(wèi)生、進行個人健康教育、完善傳染疾病控制體系。醫(yī)學不單要研究疾病，也應該提高對健康研究的重視，通過改善衛(wèi)生環(huán)境來提高人民健康程度和生活質量。大力發(fā)展醫(yī)療科學和社區(qū)衛(wèi)生服務將會是修復臨床醫(yī)學與公共衛(wèi)生裂痕最有效的辦法。公共衛(wèi)生服務是以基層百姓為服務對象，衛(wèi)生機構為主體，全民參與的一種社會服務方式。公共衛(wèi)生服務可以合理的使用社區(qū)醫(yī)療資源，以家庭為服務單位、社區(qū)為服務范圍、健康需求為導向、健康無病痛為中心，以兒童、婦女、老人、殘疾人、慢性病患者為重點，深入了解社區(qū)人群衛(wèi)生條件，以滿足人民衛(wèi)生條件為目標，為群眾提供醫(yī)療、保健、預防、康復、健康教育等服務為一體的公共衛(wèi)生體系。公共衛(wèi)生服務將會成為一種更為有效、可持續(xù)、經濟、方便、綜合、親民的衛(wèi)生服務。臨床醫(yī)學應該增強群眾對公共衛(wèi)生的重視程度，同時公共衛(wèi)生也需要臨床醫(yī)生的支持。
臨床學除了需要照顧患者，還需要加強患者病痛預防的`措施，這在如今臨床醫(yī)學和公共衛(wèi)生出現裂痕的階段顯得更加重要。因此必須增強公共衛(wèi)生學院、醫(yī)科學院的教員和學員以及公共衛(wèi)生部門工作人員、臨床醫(yī)護人員、衛(wèi)生政策指導職能部門等相關人員對于公共衛(wèi)生知識的培養(yǎng)。醫(yī)學院同時應該為在校學生提供患者保健和公共衛(wèi)生方面的教學指導。河北省定縣成立了農村居民衛(wèi)生環(huán)境實驗基地，為農村當地居民提供了基礎的衛(wèi)生保健服務，同時實驗區(qū)也成為了農村公共衛(wèi)生的示范教育基地，多所醫(yī)學院定期安排學員到當地實習，提高當地的衛(wèi)生醫(yī)療水平。北京市的協和醫(yī)學院就曾在北京西城成立了“第一衛(wèi)生事務所”，這不僅是當地百姓的公共衛(wèi)生醫(yī)療服務基地，也是協和醫(yī)學院醫(yī)護人員的實習基地。為了最大程度的滿足群眾的健康需求，政府應該將一定規(guī)模的財力、物力、人力投放到公共衛(wèi)生健康的相關工作中去，促進公共衛(wèi)生的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
[1]烏正賚.論臨床醫(yī)學與公共衛(wèi)生的協調發(fā)展[J].中華醫(yī)院管理雜志,20xx.
專升本論文14
時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業(yè)時節(jié)，春夢秋云，聚散真容易。
離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進入了尾聲。
從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，
面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經醞釀思索，最后在文學院不少老師的.鼓勵和幫助下，
最終確定對《周易》的人生哲學進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。
本學位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關懷與細心指導下完成的。
從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，
陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學的美妙與樂趣。
特別是陳老師借給我的《周易美學》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，
雖然與論文不甚相關，卻為我將來步入學術研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。
值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個學者的嚴謹和務實，這些都讓我們受益匪淺，并且將終生受用無窮。
畢竟“經師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝!
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，
但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，
讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。
在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬和報答他們!
專升本論文15
實踐教學臨床醫(yī)學論文
一、國際高等教育、高等醫(yī)學教育的新視野
(一)“標準化病人”項目的建立與應用
參照歐洲、北美的有關模式，開展“標準化病人”項目，培養(yǎng)出60余位標準化病人志愿者，廣泛應用于診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、神經病學、精神病學的課程與考試。由于標準化病人勝任“病史與體檢提供者”“評估者”和“反饋者”等多重教學角色，對學生臨床思維、知識掌握、臨床技能、職業(yè)化程度、人文關懷素養(yǎng)等能力的教學與評估都起到了極大的作用。
(二)醫(yī)學在線考試與輔助教學系統(tǒng)的研發(fā)與使用
在交大生命學院的幫助下，設計并形成一套利用網絡終端的考試與教學系統(tǒng)。學生可以利用該系統(tǒng)進行有針對性的自我測試，并得到反饋。通過對知識掌握的評估，了解自己的程度及對知識盲點的及時提醒。不同學習階段、不同程度的醫(yī)學生，均可利用該系統(tǒng)有選擇地進行反饋式學習。
(三)人文類選修課醫(yī)療溝通與職業(yè)行為等的開設與發(fā)展
20xx年起，關注醫(yī)學生特定能力的人文類課程納入交大醫(yī)學院的選修課:醫(yī)療溝通與職業(yè)行為課程在職業(yè)禮儀、醫(yī)療情景中的溝通、不同醫(yī)療階段的倫理特征、發(fā)聲和語言技巧等方面給學生以輔導;形體塑造課程則關注學生對音樂節(jié)奏的掌握與理解、日常形體姿勢等內容。這些課程的開設，直接影響到學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)形象，對學生的未來職業(yè)生涯發(fā)展具有積極的作用。
(四)客觀結構化臨床考試的設置與推廣
隨著標準化病人項目的建立，客觀結構化臨床考試在各模塊的出科考試和畢業(yè)考試中得到廣泛應用。由于考試可以根據具體的能力要求設置考站內容與規(guī)模，因此，可以對學生進行公平、全面的評估，并且考試結果對學生和教師都起到了積極的反饋作用。
(五)虛擬教學模式的開展和應用
虛擬仿真教學(Virtualreality)近年來已逐漸成為醫(yī)學教育領域的新興教學模式，是今后一段時間我國高校實驗教學示范中心的重點。相較于傳統(tǒng)的模具和在線考試系統(tǒng)，虛擬仿真有其明顯優(yōu)勢，例如:高仿真可以提高操作的真實感，計算機系統(tǒng)可以記錄并統(tǒng)計操作中的所有記錄和數據等等。
(六)序貫化教學模式的架構和形成
在原有臨床實習模式基礎上，增設以診斷學和影像診斷學內容(心肺聽診、影像學讀片、心電圖閱讀、化驗單閱讀)為主的實習前培訓，并實施實習前考核;同時，在入科培訓后增設實習入科考核。
二、實踐教學模式構建的效果
(一)評估模式的改變，為醫(yī)學生綜合能力培養(yǎng)提供了有效的評價和測量手段
用“結果性評價(OutcomeEvaluation)”逐漸取代“過程性評價(ProcessEvaluation)”成為醫(yī)學教育評鑒的主流，關注醫(yī)學教育“產出”的趨勢也進一步導向著對環(huán)節(jié)質量(即醫(yī)學生基本能力)的.注重。20xx年，教育部“本科教育質量與教學改革工程”的實施意見也指出，要“實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養(yǎng)的轉變”“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力”，同樣突出了加強學生能力培養(yǎng)的重要性。由此，進一步強化實踐教學是臨床教學單位工作的“重中之重”。
(二)序貫化實踐教學模式是有效提升教學質量的重要方法，符合臨床醫(yī)學教學規(guī)律
根據正常的學習遺忘規(guī)律和以往教學實踐的經驗，完成臨床課程的醫(yī)學生在進入實習階段時，許多在一年多前學習的臨床必須的基本知識已經生疏，直接進入病區(qū)工作會因無法迅速有效進入角色，從而減少了有效實習時間，也會對臨床醫(yī)療安全形成一定的隱患。同時，對帶教老師而言，只有學生的“基本功”扎實，才能向其傳授更多更深入的知識和能力，否則只能停留在低水平的簡單重復，影響到學生對教學資源的有效利用和在臨床期間的學習效果。因此，提升實習醫(yī)師基本能力是提高實習質量的重要途徑，進入實習前進行集中培訓，符合教學規(guī)律中的重復原則;也使學生臨床技能明顯得到提升，以更高的初始水平開始實習，也必然會實現更迅速、更顯著的成長，從而達到更高的程度，實現提高教學質量的目的。
(三)序貫化教學模式的構建，為實踐教學模式作出了有益探索
隨著醫(yī)學教育需求的增加和教學理念的發(fā)展，模擬教學得到了廣泛應用，模擬設備、計算機設備、標準化病人普遍介入世界各地的醫(yī)學教育。許多原先只有從患者身上獲得的體驗、只有接觸真實病例時才能得到的經驗，都可以通過模擬教學獲得。以往由于每一位實習醫(yī)生輪轉的經歷不同、帶教教師不同，學習的結果明顯受到影響，從而產生一定的局限性;而模擬教學則保證了教學的公平性、一致性和標準化，使學生有機會實踐到更多的臨床病例資料，也使影像學讀片、心電圖閱讀、化驗單閱讀、理論多選題、心肺聽診等臨床基本知識技能都可以在相對短的時間內提供給每一位實習醫(yī)生，極大地提高了學習效率。綜上，同伴教學→模擬設備教學、SP教學→模擬場景教學→臨床實踐教學的序貫化人才培養(yǎng)程式，由于引入人文理念、關注臨床思維、提倡循證醫(yī)學、強化職業(yè)行為，成為完整的實踐教學模式，也為怎樣培養(yǎng)學生、培養(yǎng)怎樣的學生這個高等醫(yī)學教育最關鍵、最核心的問題作出了有益探索。
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