規(guī)模辦學環(huán)境下的教育管理的論文
一、規(guī)模辦學中教育管理的問題
1.1辦學資金不足
在規(guī)模辦學的過程中,一些學校遇到的最突出的一項問題,就是辦學資金的短缺。在這種情況下,一些學校實施規(guī)模辦學的過程中,原有的已經(jīng)達標的辦學條件,也重新回到了不達標的狀態(tài)。因為如果學校要實施規(guī)模辦學,就需要實現(xiàn)新規(guī)模下辦學條件的再達標,需要進行征地、蓋樓、增加教師和一些教學儀器以及實驗設備等,對現(xiàn)行的管理模式進行改革。這從另一種意義上來說,相當于是該學校的二次創(chuàng)建。很多實施規(guī)模辦學的學校,因為這些原因,借貸經(jīng)營,采取借雞下蛋的經(jīng)營方式,致使學校負債累累,不能再撥出更多的資金進行辦學,產(chǎn)生了很大的經(jīng)營壓力。
1.2管理模式不完善
在新的規(guī)模辦學環(huán)境中,學校需要對教育管理模式進行改革。但是,在進行改革的過程中,一些學校的管理模式改革不平衡。例如：某市的一所重點中學實施了規(guī)模辦學之后,開始注重對教育管理模式的改革,以適應新的規(guī)模辦學環(huán)境中對教育管理的要求。但是,在實際的教育管理模式改革過程中,對教育管理的改革范圍和改革力度都很不平衡。例如：一些學校在規(guī)模辦學的過程中,設置了很多的管理層位,年級組的層位比較低,在教育管理中的交流容易產(chǎn)生一定的阻力。因為年級組的層位較低,管理環(huán)節(jié)比較復雜,導致學校教育管理中上下級信息傳遞比較緩慢,甚至會中斷,不能實現(xiàn)有效信息的及時溝通和反饋。
1.3班級占有的優(yōu)秀教師比例減少
在規(guī)模辦學的環(huán)境下,學校實施教育管理的過程中發(fā)現(xiàn),班級中對優(yōu)秀教師的占有比例下降。因為學校的擴軌辦學,導致教師資源緊張。為了彌補學校教育管理中師資力量的不足,政府或者教育主管部門職能從現(xiàn)有的教師或者新畢業(yè)的大學生中選取優(yōu)秀人才進行任教。而這批教師最少也需要經(jīng)過2～3年的培訓,才能適應學校教學過程中的各項管理要求。根據(jù)統(tǒng)計,某學校在規(guī)模辦學之后,骨干教師的流失率達到了9%,流失到民辦學校的占有80.7%,導致學校中優(yōu)秀教師的比例下降。
二、解決教育管理問題的有效措施
2.1提高年級組的層位
在學校的規(guī)模辦學過程中,教育管理工作者應該重視年級組的管理作用,升格年級組,實現(xiàn)學校組織結構的“扁平化”。例如,實施規(guī)模辦學的學校可以在教育管理的過程中,讓學校中的副校長每人分管一個年級組,把年級組升格為年級部,作為學校教育管理中的中層職能機構。在年級部中設立一個主任和分管教學、政教的副主任,讓年級主任參加校長辦公會,在學校的教育管理中形成“校長辦公會——年級部”的組織結構,從而實現(xiàn)學校在規(guī)模辦學環(huán)境下,教育管理中組織結構的“扁平化”管理。
2.2調整管理機構
教育管理中的不同機構,分別實現(xiàn)了對學校不同方面的管理。在規(guī)模辦學的環(huán)境下,學校需要不斷的改革管理模式,才能適應新形式的要求。對教育管理模式的改革,學校可以調整管理機構。例如,學校在實施規(guī)模辦學之后,可以調整學校管理的`各處室,形成教學科研部、教務處、教科室和師資培訓處四大職能部門。把這四大職能部門合為一體,可以成立教學科研部,突出科學教研功能。更名校長辦公室為行政事務部,除了要負責原有的辦公室事務以外,還要增加督導工作和招生工作。對學校教育管理中的工作進行督導,提高教育管理的水平。學校還可以把總務處更名為后勤服務部,整體的剝離,實現(xiàn)學校后勤服務的社會化。在規(guī)模辦學的環(huán)境中,實現(xiàn)對管理機構的調整,有利于克服職能處室被架空的局面,增強了學校教育管理中職能處室的協(xié)調功能。
2.3建立高效的師資隊伍
在實施規(guī)模辦學之后,學校的教學規(guī)模擴大了,一定要保證具有高效的師資隊伍。學校的教育管理中,應該重視對師資力量的建設,采取有效的措施,最大程度的避免師資力量的流失。例如：學�？梢蕴岣呓處煹母＠�、對現(xiàn)行的人事管理體制進行改革、加強對在職教師的培訓等。盡管近些年來,教師的福利待遇已經(jīng)有所提高了。但是很多民辦學校的興起,給出的教師待遇相對更高。這對學校是一種嚴峻的挑戰(zhàn),需要學校采取一定的措施,不斷的提高教師的福利待遇,避免教育資源的流失。
三、結語
我國辦學規(guī)模的逐漸擴大,越來越多的學校都出現(xiàn)了大班額狀況,需要我國教育部門從不同的方面加強教育管理工作,提高規(guī)模辦學環(huán)境下的教育管理水平,才能保證我國教育管理工作的順利實施,促進我國教育管理的發(fā)展。
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