自考《教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》模擬試題

　　在備考過程中，考生們要多做題。通過試題的練習能夠幫助大家提升答題速度，下面是小編分享的自考《教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》模擬試題，一起來看一下吧。

　　一、名詞解釋(每小題4分，共計20分)

　　1.教師職業(yè)素養(yǎng)，是指教師從事教育活動所具有的一種職業(yè)品質，它主要包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

　　2.教師職業(yè)作風，就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。它是教師在長期的教育實踐和教育活動中逐步形成和完善起來的，是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。

　　3.社會適應，是個人為與環(huán)境取得和諧的關系而產生的心理和行為的變化，它是個體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用過程。

　　4.教師教育，對教師培養(yǎng)和教師培訓的統(tǒng)稱，是指在終身教育思想指導下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師職前培養(yǎng)、職初培訓和在職研修所做的統(tǒng)盤考慮、整體設計。

　　5.師德意識，是教師職業(yè)道德中對思想意識方面的要求，指對教師職業(yè)的觀念、想法及態(tài)度，包括教師的職業(yè)認識、職業(yè)理想、職業(yè)信念和職業(yè)意志等內容，它是教師職業(yè)感情和職業(yè)行為的基礎。

　　二、單項選擇題(每小題2分，共計10分)

　　1. D 是教師人格魅力的光源所在。

　　A.教師的性格特征B.教師的知識素養(yǎng) C.教師的教育科學知識素養(yǎng) D.教師深厚的人文素養(yǎng)積淀

　　2. __B___是教師完成教育使命的途徑，是教師樹立威信的基礎。

　　A.熱愛學生、誨人不倦 B.以身作則、為人師表

　　C.嚴謹治學、勇于創(chuàng)新 D.關心集體、團結協(xié)作

　　3. 下面哪種情況不是教師適應不良的表現(xiàn)， A 。

　　A.角色轉換 B.角色模糊 C.角色沖突 D.角色單一

　　4.提高教師職業(yè)道德認識的內容包括 D 。

　　A.提高對教師職業(yè)道德相關概念的理解 B.提高對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標和內容的理解和掌握

　　C.提高教師職業(yè)道德判斷能力 D.以上都是

　　5.教師職業(yè)生涯設計的基礎是 C 。

　　A.成長目標的制定 B.成長階段的設計 C.自我反思的養(yǎng)成 D.信息的全面及時

　　三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”) (每小題2分，共計10分)

　　1. 所謂心理健康首先是指沒有心理疾病，在此基礎上，主體能保持一種積極向上的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。這種穩(wěn)定的心理狀態(tài)是指個體的心理能保持絕對的穩(wěn)定不因受外界的影響而波動�！�

　　2. 道德觀點、道德信念的形成有賴于道德認識�！�

　　3. 教師職業(yè)道德教育是教育者依據(jù)一定的道德準則，對教師施加有組織、有計劃的影響的一種活動。它是使教師職業(yè)道德原則和規(guī)范轉化為教師內在職業(yè)品質的關鍵環(huán)節(jié)。√

　　4. 教師職業(yè)道德評價是一種單邊的活動�！�

　　5. 教師教學能力的培養(yǎng)成為教師專業(yè)發(fā)展的重中之重×

　　四、填空題(每小題2分，共計10分)

　　1.教師樹立正確職業(yè)理想的途徑有： 確立榜樣 、 自我激勵 、 扎實業(yè)務 、自我提升 、堅定信念、迎接挑戰(zhàn)。

　　2..違反教師職業(yè)紀律是指一切不符合現(xiàn)行各項教育__法律法規(guī) 、 規(guī)章制度_所要求的行為。

　　3.一個好教師必須處理好教學與 教研 的關系，既要善于教學，工于教學，又要 勤于教研 ，敢于探索。

　　4.教師職業(yè)作風具體體現(xiàn)在：_熱愛學生_，_誨人不倦 ，以身作則、為人師表，__嚴謹治學、認真施教 ， 關心集體、團結協(xié)作_。

　　5.教師心理健康的標準有： 對教師角色的認同;有良好和諧的人際關系; ;在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒; 具有教育獨創(chuàng)性 ;能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。

　　五、簡答題

　　1. 教師心理健康的標準有哪些?

　　教師心理健康的標準主要有：

　　第一，對教師角色的認同。

　　第二，有良好和諧的人際關系。

　　第三，能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。

　　第四，具有教育獨創(chuàng)性。

　　第五，在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒。

　　2. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點是什么?

　　教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點主要表現(xiàn)在：第一，內省性;第二，自主性;第三，實踐性;第四，持恒性。

　　3. 簡述教師職業(yè)道德教育的意義。

　　首先，時代發(fā)展的需要�？茖W技術創(chuàng)新與新型人才培養(yǎng)，越來越成為21世紀人類社會發(fā)展的軸心。對于我國的教育而言，除了要迎接這一全球共同的挑戰(zhàn)外，還面臨著社會轉型、經濟體制與經濟增長方式轉軌對人才培養(yǎng)要求發(fā)生深刻變化的另一特殊挑戰(zhàn)。其次，學校教育的必然要求。教師作為學校教育的主體之一，職業(yè)道德素質高低，直接關系到億萬青少年學生的健康成長，關系到學校教育的健康發(fā)展。教師言行對學生思想品質的形成都起著潛移默化的教育作用。再次，教師自身發(fā)展的迫切要求。教師職業(yè)道德教育能使教師正確認識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔負的社會職責和使命，確立堅定的職業(yè)信念。

　　4. 教師職業(yè)道德評價具有哪些特點?

　　教師職業(yè)道德評價具有以下特點：

　　第一，思想的深刻性;

　　第二，空間的廣泛性;

　　第三，時間的持久性。

　　5. 新時期的教師教育要樹立怎樣的觀念?

　　新時期的教師教育要樹立以下觀念：

　　(1)教師教育要著力培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的意愿與能力

　　(2)教師教育要注重教師自身經驗的價值

　　(3)教師教育要為教師專業(yè)發(fā)展提供全程支持

　　六、論述題(20分)

　　請你談談教師應具備哪些能力素養(yǎng)。

　　答：

　　教師不僅要有豐富的文化知識，而且要有組織管理、教學研究等諸方面的能力。教師作為專業(yè)人員，應該善于從事各種教學活動，并能解決教育教學中各種各樣的問題。教師的能力素養(yǎng)是實現(xiàn)知識傳遞和學生能力培養(yǎng)的又一前提條件，可以說它等同于甚至超過知識素養(yǎng)的重要性。

　　教師能力發(fā)揮的主要場所在教室，主要方式是教學，所以教師要首先具備獨立駕馭課堂的能力，其次課外教育教學同樣需要教師具備卓越的能力。教師需要與學生、家長、同事密切合作、溝通，教師需要善于糾正學生錯誤并引導其向正確的方向發(fā)展，教師需要形成終身學習的觀念和習慣，不斷嘗試創(chuàng)新和科研，教師要獲得職業(yè)幸福感和成就感需要具備更高的綜合能力水平以獲致更大的發(fā)展空間。

　　1.教育教學能力素養(yǎng)

　　教師的核心任務是進行教育教學工作，教育教學能力是其能力素養(yǎng)的核心部分。教育教學能力指與完成教育活動任務相聯(lián)系的能力，核心是把所掌握的教育理論轉變成教育教學實際效果的能力。它主要包括教學能力、組織管理能力、語言表達能力、教育機智、因材施教能力，以及教師自我控制能力，并在此基礎上形成的教育藝術和教育機智。

　　(1)教學能力就是教師掌握運用教材和教學原則、方法，順利完成教學任務的能力。良好的教學能力包括教師能深入了解和研究學生、鉆研教材，恰當選擇和運用教學原則及方法、有效組織教學，并熟練運用提問、說服、批評與表揚、板書、板畫的技能和技巧等。(2)教師必須有一定的組織管理能力。教師的組織管理能力是指對學生進行組織領導、監(jiān)督和調控能力。這種能力是進行班級授課和組織集體教育活動的要求。(3)教師還要有較高的語言表達能力。語言表達能力是指教師運用語言向學生生動準確地傳授知識、技能和進行教育的能力。教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學生的學習效果，教師向學生進行教學和教育，主要靠語言這個工具傳導，因此，教師必須有良好的運用語言的能力。(4)教師還需要具備其他與教育教學緊密相連的能力。比如，教師必須有教育機智和因材施教的能力、自我控制的能力以及團隊合作能力。

　　2，學習與科研能力素養(yǎng)

　　教師要成功地實現(xiàn)自己的職業(yè)價值，必須立志做學習型教師和研究型教師。

　　(1)學習型教師

　　終身學習已成為現(xiàn)代人把握自己職業(yè)生涯的重要途徑，教師這一古老的職業(yè)也不可避免的進入到了終身學習時代，而教師不能也不可能再以“知識的化身”自居，為了不落伍于時代，教師必須學會認知，不僅要不斷更新自己的專業(yè)知識，而且要有深厚而廣博的科學與人文素養(yǎng)，了解嶄新的教育理論與手段;同時要教會學生認知世界的方法。

　　做學習型教師要求教師用好學的態(tài)度、苦學的方式、善學的技巧對待學習�！昂脤W”即是觀念的轉變�！翱鄬W”關鍵是發(fā)揚刻苦的學習精神。做到“善于擠”、“勇于鉆”、“勤于思”。“善學”的重點是掌握正確的學習方法。要有創(chuàng)新精神，要把學習轉化為創(chuàng)造性活動，在思考中學習、在學習中思考，增強學習的針對性和實效性。

　　(2)科研型教師

　　教師應該是一個研究者。教師的教育研究素養(yǎng)主要指教師運用一定的觀點方法，探索教育領域的規(guī)律和解決問題的能力。教師應富有問題意識，“反思”能力，善于總結工作中的經驗教訓，創(chuàng)造性地、靈活地解決和改進各種教育問題。教育實踐是具體的、復雜的、動態(tài)的、既定的教案、策略是不能應對課堂鮮活的問題情景的，因此，教師必須具備以反思為指向、追求的教育智慧，即教育機智。

　　成為研究者的起點便是形成反思性教學發(fā)展范式。教師作為專業(yè)人員的一個重要能力便體現(xiàn)在他對教育教學行為的研究和反思上。“教師成長和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思，教師自身對自身的評估和教師自身的自我改造”。反思的內容應是多方面的，不僅有認識的，還包括情感、道德的，反思應以批判性建構為導向，尊重既成事實，尋找問題，超越經驗，重塑新的“教師形象”。學術修養(yǎng)和能力是將教師由“教書匠”提升為“教育家”的前提條件，也是教師持續(xù)進步的基礎。

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