如何修改中考作文呢
一、“課標”“說明”要求
“課標”要求：“養(yǎng)成修改作文習慣……能互評作文�！薄安粌H要注意考察學生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法�！�
“考試說明“要求：短文主要考查學生就提供的文章作出自己的評價和判斷；能修改文章中的`一些不合理因素，能對所修改的文章提出自己的修改意見�！�
二、考試模式
綜觀近兩年孝感市及各縣、市、區(qū)語文試卷中的作文修改題共兩小題，每題3分，共6分；試題幾乎已程式化，即其中一題是“有理有據(jù)評價文章的主要亮點”，另一題是“指出文章存在的明顯缺憾，并提出修改意見�！惫烙�2009年中考作文修改題模式不會有較大改變。
三、修改方法
文章修改主要從內(nèi)容和形式兩個方面進行。內(nèi)容主要是指：文字書寫、語言表述、材料選取、文章特點及文章點評等；形式主要是指：表達方式，行款格式、結(jié)構(gòu)形式等。由于作文修改是考查學生語文的綜合分析與判斷能力，所以必須培養(yǎng)學生統(tǒng)觀全局與局部分析及語言感受的能力。首先要認真審讀所給的文本材料，弄清文章情景、揣摩作者意圖，根據(jù)不同體裁的文章特點，把握其要點和形式的特征；其次是局部揣摩分析，找出其亮點和瑕疵，第三調(diào)動學生既有知識貯備，運用語法、修辭、邏輯等知識對文章進行修改。亮點要說透，問題要找準，修改要簡潔明了。
四、解題答語與應考準備
下面試著就不同文體及不同特質(zhì)的文章分析其亮點和不足之處，探尋規(guī)律以期規(guī)范答題用語。對三類文體中的記敘類體裁進行了較詳細的分析，其它兩類分析從簡（因為很多要素包含在記敘類體裁中）。
（一）記敘文（含散文、小說）
項 目 | 亮 | 缺 |
文 題 | ①文題新穎，引人入勝 ②能用比喻象征及擬人手法擬題，鮮明而意豐 ③ | ①平淡乏味，空洞寬泛 ②不能統(tǒng)攝全文，“題”與“文”不符（文不對題） |
結(jié) 構(gòu) | ① ② ③過渡段清晰、自然，上下銜接天衣無逢 ④思路清晰，結(jié)構(gòu)完美、嚴整 ⑤首尾照應，篇末點題 ⑥構(gòu)思精巧，含蓄雋永 | ①結(jié)構(gòu)松散，段與段，句與句之間聯(lián)系不緊密 ②行文缺乏邏輯性，思維紊亂 ③“頭”與“尾“有缺失 ④結(jié)構(gòu)不完整 ⑤結(jié)構(gòu)雜亂 ⑥前后不能呼應 |
材 料 | ①材料有典型性，代表性，能表現(xiàn)人物個性 ②最能揭示文章中心，凸現(xiàn)人物性格 ③材料新穎，構(gòu)思巧妙 ④材料安排很有邏輯性，符合人們的認知規(guī)律 ⑤選材樸實新鮮 | ①材料不真實虛假 ②材料不能凸現(xiàn)觀點或主題 ③材料陳舊，不典型，說服力不強 |
內(nèi) 容 | ①內(nèi)容真實、生動感人 ②詳略安排得當 ③內(nèi)容新穎，富有哲理 ④內(nèi)容豐富詳實 ⑤內(nèi)容安排恰當，有邏輯性 ⑥構(gòu)思巧妙珠聯(lián)合璧 | ①內(nèi)容雜亂，不合邏輯 ②內(nèi)容雷同，沒有代表性 ③內(nèi)容單調(diào)，詳略失衡 ④只敘不議，篇未缺少點題升華主題的議論句 |
語 言 語 言 | ①語言簡潔生動 ②長句短句相搭配，搖曳生輝 ③語言馨香、悠遠、空靈，回味無窮 ④語言流暢、生動、有力 ⑤語言整齊和諧 ⑥運用排比句（排比段）。增強了文章氣勢，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹 ⑦語言詼諧幽默耐人回味，發(fā)人深思 ⑧運用多種修辭，增強語言的感染力，增添了文采 ⑨語言含蓄雋永，富有哲理 ⑩句式駢散結(jié)合，靈活多變 11語言深入淺出，明白易懂 12妙用古詩文、名言警句、歌詞、對聯(lián)、廣告語 13語言清新質(zhì)樸，真切感人 | ①描寫失真 ②語言花里胡哨，言之無物 ③語言重復啰嗦 ④語言風格前后不一致 ⑤人物語言與身份不符 ⑥夸張偽飾 ⑦情感抒發(fā)虛假 |
寫 法 寫 法 | ①卒章顯志，篇末點題 ②以小見大，由此及彼 ③虛實結(jié)合，動靜相襯 ④善用小標題，新穎脫俗 ⑤開宗明義，開篇點題 ⑥運用象征、對比烘托映襯手法 ⑦運用鋪陳排比手法 ⑧正面描寫與側(cè)面 ⑨寫景與抒情相結(jié)合 ⑩先抑后揚（欲揚先抑） 11概括描寫與細節(jié)描寫相結(jié)合 12注重了環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境），情景交融 13人物描寫（外貌、語言、動作、心理、神態(tài)）生動傳神 14敘議結(jié)合 15借物抒情，托物言志 16善用伏筆或懸念 17詠物抒懷，自然契合 18想象豐富，形神兼?zhèn)?/span> | ①小標題不能凸現(xiàn)文章的主題 ②鋪陳排比流于形式 ③描寫方法單一 ④環(huán)境描寫不當 ⑤人物描寫與身份不符 ⑥缺乏照應 |
立 意 | ①立意深刻 ②立意新穎獨特 ③立意巧妙奇特 ④立意健康向上 ⑤立意有時代氣息 ⑥主題鮮明 | ①立意庸俗消極、錯誤 ②立意有失偏頗 ③立意陳腐、膚淺 |
方 式 | 能完美地運用多種表達方式（敘述、描寫、議論、抒情、說明） | ①表達方式單一 ②表達方式混雜、不倫不類 |
人 稱 | 能根據(jù)內(nèi)容合理使用人稱 | 人稱使用混亂 |
（二）議論文
項 目 | 亮 | 缺 |
文 題 | ①標題能統(tǒng)攝全文 ②標題簡潔明了 | 文章題目和內(nèi)容不緊密 |
結(jié) 構(gòu) | ①結(jié)構(gòu)合理、層次清晰，引論、本論、結(jié)論清晰可辨可感 ②文章結(jié)構(gòu)嚴謹，按照提出問題分析問題、解決問題的思路行文 | 結(jié)構(gòu)雜亂 |
語 言 | ①語言準確，有分寸感 ②語言很有論辨性 ③語言有很強的概括性 ④善用過渡詞語，很有條理性 | ①語言啰嗦不簡潔 ②語言“四不象”（表達方式雜亂） |
論 點 | ①論點新穎 ②論點鮮明、正確 | ①論點消極 ②論點錯誤 ③分論點不能證明中心論點 |
論 據(jù) | ①材料論據(jù)新穎典型有代表性，能較好地證明論點 ②道理論據(jù)嚴謹有說服力 | ①材料虛假 ②材料無代表性 ③材料與觀點不一致 ④道理論據(jù)不能證明論點 |
論 證 | ①論證嚴密周詳 ②采用演繹推理，思路清晰，論證有力 ③恰當運用論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證） ④敘議結(jié)合，敘事簡潔明了議論深入獨到 | ①論證不嚴密 ②論證思路不清，缺乏邏輯性 ③論證力度不夠、不充實 |
（三）說明文
項 目 | 亮 | 缺 |
說明對象 | 清楚 | 模糊不清 |
說明對象 特征 | 特征概括簡潔、準確 | 含混不清 |
層次 | ①說明結(jié)構(gòu)清晰（總分總、總分、分總） ②說明順序安排恰當（空間、時間、邏輯順序） ③說明層次清楚（中心句、解說句） | 層次紊亂不清 |
方法 | ①能準確選用一定說明方法說明事物或事理 ②能綜合運用多種說明方法說明事物或事理 | ①說明方法單一 ②說明方法使用不準 |
語言 | ①語言準確 ②語言生動活潑 | ①語言不精準 ②語言無生氣 |
老師在指導學生作文修改訓練時，要反復強調(diào)：要多讀文本材料，要弄清文本意旨；要結(jié)合實際說“亮點”，亮點要說準；要先找問題，有幾處指出幾處，再有針對性地談修改意見。唯有如此，方可在小作文修改中少失分，力爭得高分。
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