教師資格證《小學(xué)教育知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)題
教師資格證考試一直都很受關(guān)注，備考別忘了多做習(xí)題。下面是小編分享的教師資格證《小學(xué)教育知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)題，一起來看一下吧。
1.以“以兒童為中心”觀點(diǎn)著稱的教育家是( )。
A.杜威
B.赫爾巴特
C.洛克
D.盧梭
2.英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種( )。
A.外鑠論的觀點(diǎn)
B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)
C.多因素論的觀點(diǎn)
D.反映論的觀點(diǎn)
3.主張“紳士教育”的教育家是( )。
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.康德
D.洛克
4.社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在( )。
A.嬰兒期
B.幼兒期
C.童年期
D.少年期
5.皮亞杰認(rèn)為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是( )。
A.抽象思維
B.概括思維
C.形象思維
D.邏輯思維
6.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段，兒童的發(fā)展任務(wù)是( )。
A.培養(yǎng)自立性
B.培養(yǎng)主動(dòng)性
C.培養(yǎng)勤奮感
D.培養(yǎng)自我同一性
7.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.勞動(dòng)方式個(gè)體性
8.課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的`課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的( )。
A.教學(xué)風(fēng)格
B.組織教學(xué)方法
C.氣氛區(qū)
D.教學(xué)氛圍
9.班主任工作是從( )開始的。
A.評(píng)定學(xué)生操行
B.教育個(gè)別學(xué)生
C.了解和研究學(xué)生
D.組織班集體
10.德育的基本途徑是( )。
A.教學(xué)
B.政治思想教育
C.政治課
D.政治課與其他學(xué)科教學(xué)
11.以守恒概念的形成為標(biāo)志的認(rèn)知發(fā)展階段是( )。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
12.遺忘曲線的首先提出者是( )。
A.巴甫洛夫
B.艾賓浩斯
C.弗洛伊德
D.斯伯林
13.在下列學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是( )。
A.獲得解答
B.獲得高分
C.獲得老師的表揚(yáng)
D.獲得好名次
14.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.感知教材、形成表象
B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧
15.“燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了( )。
A.思維的間接性
B.思維的直覺性
C.思維的概括性
D.思維的靈活性
16.小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法是( )。
A.參觀法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.練習(xí)法
D.實(shí)習(xí)法
17.強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主張抓住知識(shí)的主干部分，削枝強(qiáng)于，構(gòu)建簡明的知識(shí)體系的是( )。
A.形式型策略
B.問題化策略
C.結(jié)構(gòu)化策略
D.綜合型策略
18.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為( )。
A.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C.配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)
D.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)
19.對(duì)預(yù)防沙眼來說，以下哪種做法是正確的?( )
A.用不干凈的手或紙巾揉擦眼睛
B.與別人合用毛巾、臉盆、洗臉?biāo)?/p>
C.與別人合用一支眼藥水或眼藥膏
D.毛巾、手帕常洗常曬
20.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的強(qiáng)化法屬于( )。
A.行為改變法
B.認(rèn)知改變法
C.精神分析法
D.運(yùn)動(dòng)改變法
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