制作個人簡歷教學設計范文
一、教材解析
本節(jié)課是上�？萍冀逃霭嫔绯霭娴男畔⒓夹g高一年級（全冊）第三章第1課的內容。本節(jié)課是在學生熟悉Word 2003文字軟件操作的基礎上展開的。表格在生活中應用非常廣泛，如課程表、各類統(tǒng)計表、記錄表等，對于高一學生來說，在Word 2003文字軟件中制作表格難度比較大，特別是表格的調整，有一定的難度。經(jīng)過前幾節(jié)的學習，學生已經(jīng)初步認識了Word 2003文字軟件，并能夠運用該軟件制作出電子畫報等作品，在此基礎上，再展開表格部分的學習，并嘗試讓學生制作自己的簡歷作為問題情境，引入教學。
考慮到學生基礎有所差異，可采取分層次的教學方式，提前準備微課，作為自主探究活動的指導。使學生能夠根據(jù)自己已有的認知水平自定步調，從而促進全體學生在不同程度上獲得提升。
二、教學目標：
1、知識與技能：
了解表格在學習中的應用，掌握設計表格、調整表格（合并單元和拆分單元格）、美化表格的方法和技巧。
2、過程與方法：
通過視頻導入形成分析問題意識，借助學案引導和微視頻支撐，自主實踐制作，形成自主探究解決問題的習慣和方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
通過個人簡歷的制作，培養(yǎng)學生動手操作的能力，讓學生主動思考、總結表格制作方法，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決問題的學習體系。
三、教學重點：
表格的用途，設計表格、調整表格（合并單元和拆分單元格）、美化表格的基本操作。
四、教學難點：
能夠根據(jù)實際需要合并和拆分單元格。
五、教學方法
在本節(jié)課的教學過程，遵循以學生為主體，教師為主導，注重學生實踐操作與互動交流的教學理念，基于社會建構主義學習理論的“支架式學習”、“任務驅動”、“示范教學”等教學方法，調動學生學習的積極性，引導學生自主探究，對學生在完成任務過程中遇到的疑惑和共性問題演示講解，對于不同分層的學生，提供微課指導。
堅持以學生為中心，教學過程中引導學生自主探索、小組討論、協(xié)作交流，幫助學生在不斷探索、交流、評價中自然達成學習目標，改善學習方法，提高學習能力。
六、教學環(huán)境
多媒體教室，極域電子教室，
七、教學過程
1、創(chuàng)設情境，視頻導入
設計意圖：把學生散亂的精力集中到視頻上去，激發(fā)學生學習興趣，為整節(jié)課的教學奠定一個良好的基礎。
首先我們來看一段視頻
師：這段視頻反映的是大學生就業(yè)的問題，對于一個求職者來說，我認為有兩點：一是競爭很激烈，二是簡歷很重要。下面我給大家提供兩份簡歷，分別是表格版和文檔版，大家?guī)臀覅⒅\一下，哪個做的好，為什么？
生：表格版做得好，簡歷看起來比較整齊、簡潔，條理清楚，更直觀（達到預設目標）
師：我也認為表格版做的好，這節(jié)課我們來學習文本的加工，以制作個人簡歷為例，學習制作簡歷的方法和步驟。
2、設計策略 分層教學
設計意圖：根據(jù)學生認知能力與基礎水平不同，開展分層教學，以任務驅動的方式開展教學，任務由易到難，層層深入。針對學生可能遇到的困難，通過制作的學案或微視頻幫助學生提供解決方案。
2.1任務一 設計表格
首先，讓學生查看PPT中“任務一——設計表格”的制作效果，激發(fā)學生求知欲，然后教師演示設計表格的操作步驟。
一是我們啟動word2003，輸入標題文字“個人簡歷”，設置標題為“樣式1”，“ 居中對齊”。
二是插入表格的兩種方法，第一種方法是單擊菜單欄“表格”-“插入”-“表格”，插入“10行5列”，另一種方法是在工具欄找到“插入表格”按鈕，按住鼠標左鍵向下向右拖動至“10行5列”，松開鼠標，一個“10行5列”的表格就制作完成了。
三是單擊“保存”按鈕，選擇保存位置為“桌面”，文件名為“個人簡歷”。然后把課前準備好的學案和微視頻發(fā)送到學生電腦桌面上。如果學生在操作的過程中遇到困難，可以查看幫助其提供解決方案。
最后學生練習《任務一——設計表格》，老師針對學生在操作過程中出現(xiàn)的問題進行相關輔導。
學生練習幾分鐘以后，老師及時總結學生在操作過程中出現(xiàn)的問題，如查找不到標題設置的樣式在哪？制作的標題在出現(xiàn)在表格的下面？制作的表格行高、列寬比較大是怎么回事？等等。
2.2接來下進行《任務二——調整表格》
讓學生查看PPT中任務二的制作效果，老師在任務一的基礎上進行演示教學。
一是合并單元格。把光標定位到“第1行第5列”單元格內，按住鼠標向下拖動，選擇“前5行”，然后單擊鼠標右鍵選擇 “合并單元格”，用同樣的方法，分別將第8行、第9行、第10行單元格的2-5列合并。
二是拆分單元格。把光標定位到 “第6行第3列”單元格內，鼠標右鍵，選擇“拆分單元格”拆分為“1行2列”， 把光標移動到“第7行第3列”單元格內，鼠標右鍵，選擇“拆分單元格”拆分為“1行2列”。我們也可以繪制表格。單擊菜單欄“表格”-“插入”-“繪制表格”， 在第6行第4列上方向下繪制至第7行的第4列單元格，然后單擊鼠標右鍵，分別將第6行、第7行的第2-3列、4-5列、6-7列合并，就實現(xiàn)我們圖片演示中的效果。
再次提醒學生在操作時遇到困難及時查看學案或微視頻，學生在任務一的基礎上繼續(xù)練習，老師針對學生不同的差異進行相關輔導。
學生練習幾分鐘以后，老師繼續(xù)總結學生在練習任務二的過程中出現(xiàn)的問題，如在繪制表格的時候，沒有關閉“繪制表格”按鈕，導致沒法合并或拆分單元格？學生在合并單元格的時候沒有選擇單元格或少選一個單元格或多選一個單元格？以致于制作不出演示的效果？等等。
2.3接下來學習《任務三——美化表格》
讓學生查看PPT任務三的制作效果，在任務二的基礎上，老師進行演示美化表格的制作步驟。
一是按照圖片依次輸入相關文字。我們可以手動輸入，為節(jié)約上課時間，我們還可以選擇復制、粘貼的方法進行表格填充。
二是調整文字方向。當光標定位“照片”單元格，鼠標右鍵，選擇文字方向為“豎排”。
三是采用設置“照片單元格”的方法。將“就學經(jīng)歷” 、“ 自我介紹” 、“ 獲獎情況”單元格文字方向改為豎排。
四是選中全部表格。設置字體為宋體，大小為四號。然后鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“單元格對齊方式”，居中對齊。最后調整表格行高和列寬。
五是修飾表格。選中表格中的任意單元格，點擊右鍵，在彈出的'菜單中選擇“表格屬性”，單擊“邊框和底紋”。選擇“全部”、線性設為“雙實線”、線條顏色為“深紅”、寬度設為默認值。
然后讓學生在任務二的基礎上進行練習，這時候，大部分學生自覺運用微視頻和教案輔助完成美化表格的訓練，教師繼續(xù)針對學生不同的差異繼續(xù)相關輔導，收集學生在操作過程中遇到的重難點，統(tǒng)一詳細講解。
學生練習幾分鐘以后，老師歸納總結學生在操作過程中出現(xiàn)的問題，如單元格的對齊方式，字體字號的設置沒有先選中單元格，行高或列寬調整的時候出現(xiàn)問題？等等。針對表格制作好的同學，可以按照表格內容完善個人信息。
3、教學反饋，指導評價
設計意圖: 通過學生自主探究活動，鞏固所學知識，加強知識的運用，讓學生在親身體驗與理性建構的過程中，達到認知的內化。
師：讓學生再次強化練習，完成簡歷制作的操作步驟和方法。
4、課堂小結，布置作業(yè)
設計意圖: 讓學生鞏固和完善課堂知識，設計學生在課下完成教學任務課程，拓寬學生知識面，完成知識內化，能夠更好地實現(xiàn)知識建構。從而培養(yǎng)學生信息技術審美情趣和的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
師：通過極域電子教室軟件，找到簡歷制作好的學生，把他的簡歷展示給大家，然后總結本節(jié)課的內容和布置課后作業(yè)。我大家已經(jīng)掌握了制作簡歷的操作方法。學會了設計表格、合并和拆分單元格、和美化表格的操作步驟，希望大家利用課下時間把簡歷內容填寫完整，并發(fā)送給老師。
八、教學反思
本節(jié)課思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。本節(jié)課所有的教學設計都是圍繞學生展開的。從課堂效果來看，學生的參與度很高和作品完成度都很高。絕大部分學生能夠完成表格的制作，極個別學生沒有完成，說明學習在所有學生身上已經(jīng)發(fā)生，達到了預期的教學目標。
高一年級的學生基礎參差不齊，個體差異較大，自主學習存在一定的難度，筆者以學案和微視頻支撐，輔助學生學習，理解能力強的學生只需要借助學案即可完成任務，無法通過學案完成任務的學生可參照微視頻來完成任務。但有時選擇學生習慣于依賴老師，再沒有進行瀏覽學案和微視頻的基礎上，直接針對基礎問題詢求老師幫助，缺乏自主學習的能力，在有限的時間未完成任務。如何更好的讓學生利用學案和微視頻輔助學習，還需長期實踐總結。
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