關(guān)于長�？h初中化學(xué)教學(xué)的調(diào)研報告范文
我縣是長江以北地區(qū)惟一的一個海島邊境縣。初三化學(xué)是我縣參加新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗中唯一的中考學(xué)科。為了解我縣化學(xué)課改實驗開展的情況，在教學(xué)中全面貫徹落實課改思想，用課改的理念指導(dǎo)化學(xué)課堂教學(xué)，推動我縣化學(xué)課改工作向深層次發(fā)展，進一步提高我縣初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)工作計劃，自9月24日至12月6日，歷時兩個半月時間，對我縣八所初中的化學(xué)教學(xué)情況進行了一次全面的調(diào)研。
一、本次調(diào)研工作的主要任務(wù)
�、睂φn改后的化學(xué)課堂教學(xué)進行研討與指導(dǎo)
對課改后的化學(xué)課堂教學(xué)進行研討與指導(dǎo)，是本次調(diào)研的核心任務(wù)。本次調(diào)研，采用聽課、評課、輔導(dǎo)講座、指導(dǎo)教師上研討課、為教師上引路課等形式，結(jié)合互動式研討，進一步提高教師的課堂教學(xué)水平；通過與教師一起學(xué)習(xí)課改理論，領(lǐng)會課改精神，用課改理念指導(dǎo)化學(xué)課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)新教材，共同探討教學(xué)設(shè)計，探索課堂教學(xué)新模式，進行教學(xué)研討與指導(dǎo)；研究解決課改過程中教師遇到的問題和出現(xiàn)的疑惑。確�；瘜W(xué)課改實驗的順利進行。
�、矊W(xué)習(xí)《發(fā)展性課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)論》，證其可行性
如何評價課改的課堂教學(xué)，是廣大教師十分關(guān)心的問題。本學(xué)期，進修學(xué)校制發(fā)了“發(fā)展性課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”并通過多種渠道和形式組織教師學(xué)習(xí)和實施。調(diào)研期間，為了幫助化學(xué)教師更好地理解這份評價標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地進行課改課堂教學(xué)，我和化學(xué)教師一起學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，征求化學(xué)教師的意見，研討其在化學(xué)課堂教學(xué)中貫徹實施的可行性及可操作性。
⒊加強教師隊伍建設(shè)
建設(shè)一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高，加快新教師的成長步伐，從而推動教學(xué)質(zhì)量的提高，是教研工作永恒的主題。目前，我縣初中共有專兼職化學(xué)教師16名，其中屬于學(xué)校自聘的教師2人，兼職教師1人，年齡在30歲以下的教師9人，新教師3人，教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理。本次調(diào)研工作，主要通過課堂教學(xué)的檢查、指導(dǎo)與評價，有重點地加強化學(xué)骨干教師和典型教師的培養(yǎng)及新教師和青年教師的培養(yǎng)。
4.教學(xué)常規(guī)檢查工作
根據(jù)學(xué)校的工作部署，本次調(diào)研，對教學(xué)常規(guī)進行了檢查，主要包括教學(xué)進度、備案和批改、課堂教學(xué)三方面。為縣教育局的“十項管理”考核提供有關(guān)教學(xué)管理方面的數(shù)據(jù)。
二、我縣初中化學(xué)課改教學(xué)取得的成效
�、苯虒W(xué)計劃和教學(xué)常規(guī)得到落實
絕大部分化學(xué)教師的教學(xué)進度計劃、備課、上課、批改等教學(xué)常規(guī)落實很好，保證了教學(xué)工作的順利進行。我縣初中化學(xué)課堂教學(xué)的好課比例在30%以上，中等課以上的比例可以達到90%，結(jié)果是令人滿意的。
⒉教師的觀念和角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變
絕大多數(shù)化學(xué)教師在認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會課改精神的基礎(chǔ)上，能夠積極探索課改后化學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新方法和新模式，積極主動地用課改的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂教學(xué)現(xiàn)象在化學(xué)課堂上已基本消除。多數(shù)化學(xué)教師已從傳統(tǒng)意義上的“教書匠”，逐漸變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，成為學(xué)生成長的促進者，成為課改實驗的探索者和研究者。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人而不僅僅是盛裝知識的容器，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
�、硨W(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的變化
課改的核心任務(wù)就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的'積極主動的學(xué)習(xí)方式。以“自主、探究、合作”為主要學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。這個理念，已被越來越多的化學(xué)教師所接受。課堂教學(xué)中，教師能夠結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩。既有教師精準(zhǔn)的講授，又有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探究，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式已基本被教師所擯棄。在教學(xué)實踐中，教師能夠以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活、生產(chǎn)和社會實際，積極開發(fā)課程資源；正確對待學(xué)生的個體差異，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)內(nèi)動力；注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，既張揚了學(xué)生的個性，也融洽了師生關(guān)系，教學(xué)效果較好。
�、唇處焻⑴c課改的積極性高
課改帶給我們的是一種變革，更是一場革命。教師已從課改課堂教學(xué)“教的不累，學(xué)的輕松”的特點中嘗到了甜頭，參與課改的積極性越來越高。每到一校，教師都與教研員一起探討、交流有關(guān)“課改”的話題。多數(shù)化學(xué)教師已從最初的觀望、等、靠中走出來，主動參與到課改的教學(xué)實踐中去，如一中的于玲、管修雙、二中的紀義朋、三中的王偉、六中的滕樂財、七中的郝日美、八中的劉占春等教師，他們將課改的理論與自己的教學(xué)實際相結(jié)合，踴躍投身于課改實踐，取得了較好的效果。
�、到虒W(xué)設(shè)計的能力和水平有較大的提高
在參加化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)輔導(dǎo)和新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計能力和水平有了較大幅度的提高。他們能夠用課改理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，認真學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求以及新教材的編排體系，深入挖掘教材。教案中確定的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)比較全面、具體；教學(xué)重點突出，教學(xué)難點有突破；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計導(dǎo)語和過渡語，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然；能夠?qū)⒅R的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來；注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，練習(xí)題設(shè)置的數(shù)量合理、梯度恰當(dāng)，注意了學(xué)生之間的差異性。以往那種單純羅列知識的教案見不到了，這是一個很大的進步。
�、对u價的激勵功能得到發(fā)揮
評價是一種手段，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)中對學(xué)生進行適時恰當(dāng)?shù)募钚栽u價，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨著課改的深入，越來越多的化學(xué)教師逐漸認識到了激勵性評價在課堂教學(xué)中的重要作用，盡量做到全員性激勵和全程性激勵。把過去只關(guān)注少數(shù)好學(xué)生的課堂，變成關(guān)注全體學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，為他們創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的喜悅，激勵他們獲得更多更大的成功。這樣做，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育習(xí)慣的形成，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。如一中的管修雙、二中的紀義朋、三中的王偉、八中的劉占春等教師，在課堂教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生的心理特點，采用多鼓勵少批評甚至不批評的辦法，使學(xué)困生獲得滿足感、自豪感和成功感，增強他們的自信心，提高了他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。
⒎教學(xué)反思正逐漸地成為教師的自覺行為
加強教學(xué)反思是課改的一項重要內(nèi)容。以往我們的教案中也有教學(xué)反思，即教學(xué)后記。但這僅僅是一種形式，大多數(shù)教師只是寫上“完成很好”、“學(xué)生接受較好”等簡單的幾句話，并沒有將他們的教學(xué)心得真正記載下來。隨著課改的深入，越來越多的化學(xué)教師開始重視教學(xué)反思，把它當(dāng)作提高自己教學(xué)水平的一種有效途徑�！耙粋�教師寫一輩子教案未必有成就感，但是堅持寫三年教學(xué)后記，就能成就一位教師”的觀點已逐漸被教師接受。如：長海七中的郝日美老師就很注意自己的教學(xué)反思。他專門準(zhǔn)備了一個筆記本，每上一節(jié)課，都把自己的教學(xué)心得記載下來，這里既有成功的經(jīng)驗，又有失敗的教訓(xùn)，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題和自己的思考等。通過反思，他對課改有了更深層次的理解，參與課改的積極性進一步增強。
三、存在的問題
�、苯虒W(xué)常規(guī)有漏洞
檢查中發(fā)現(xiàn)，個別教師的教學(xué)常規(guī)有問題，存在無案上課、一案多課和寫過簡案的現(xiàn)象。一些教案中沒有時間分配和教學(xué)后記，而大多數(shù)的教學(xué)后記流于形式，缺乏實效性。
�、矊φn改的認識有偏差
個別教師對課改的認識不高，不注重課改理論的學(xué)習(xí)，思想落后，觀念陳舊，課改的動作不大，有等、靠、觀望的思想。課堂教學(xué)仍然以應(yīng)試教學(xué)為主，以教師為中心、以知識為中心，忽視學(xué)生的個性培養(yǎng)。
�、辰虒W(xué)設(shè)計不精
部分新教師沒有參加課改的有關(guān)培訓(xùn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)不掌握，對新教材不熟悉。有的教師雖然參加了課改培訓(xùn)，但由于自身不注意學(xué)習(xí)與積累，對課程標(biāo)準(zhǔn)不了解，對新教材一知半解，備課時不能很好地挖掘教材，教學(xué)設(shè)計不合理：教學(xué)目標(biāo)設(shè)置模糊、不具體，重點不突出，甚至有的教學(xué)目標(biāo)與實際教學(xué)的內(nèi)容不相符；沒有師生雙邊活動和學(xué)法指導(dǎo)；教學(xué)時間分配不合理；練習(xí)題的設(shè)計或過簡或過難等。
⒋教學(xué)水平不高
個別教師的自身素質(zhì)不高，教學(xué)能力低下，教學(xué)手段陳舊，教學(xué)基本功差，造成教學(xué)水平不高。一些教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)，環(huán)節(jié)之間的過渡不自然，個別教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是一種裝飾和走過場，表現(xiàn)為課堂教學(xué)的形式主義；不注重整體教學(xué)思想的體現(xiàn)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而非注重于學(xué)；教學(xué)手段陳舊落后，教學(xué)語言不精煉，缺少鼓勵性的語言，師生不平等；練習(xí)題的訓(xùn)練不到位，結(jié)果呈現(xiàn)得太早，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，影響了學(xué)生思維的發(fā)展。
�、蛋l(fā)展性的教學(xué)評價思想還沒有被教師接受
制發(fā)“發(fā)展性課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”的目的，是想讓教師在課堂教學(xué)中按照發(fā)展性的理念組織教學(xué)活動，并在教學(xué)實踐中不斷地豐富和完善。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的教師根本不知道“發(fā)展性課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”，好一點的學(xué)校把這個評價標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)給了教師，還組織教師進行了學(xué)習(xí)，但這僅停留在知道的層面上，發(fā)展性的教學(xué)評價思想還沒有被教師接受，對這個標(biāo)準(zhǔn)有抵觸情緒，教師并沒有將發(fā)展性思想貫穿于整個教學(xué)過程中。
四、對今后工作的幾點建議
⒈加強理論學(xué)習(xí)，進一步轉(zhuǎn)變觀念
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課改的有關(guān)理論，進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，要用課改的理念指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)實踐，推進化學(xué)課改實驗深入發(fā)展。學(xué)習(xí)和研究“發(fā)展性課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”并在教學(xué)實踐中運用、豐富和完善，用發(fā)展性的思想規(guī)范和評價教學(xué)。
�、矊W(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材
認真學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，詳細解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，要與原教學(xué)大綱進行對比，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)容。研究新教材，特別要學(xué)習(xí)研究下學(xué)期的新教材，要將上下學(xué)期的教材進行對照，揣摩作者的編寫思路，了解教材的整體框架，掌握教材的知識體系。對于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，教師要做到爛熟于心。
�、抽_發(fā)課程資源，加強教學(xué)設(shè)計
加強教學(xué)設(shè)計，是課改課堂教學(xué)順利實施的保證。教案只是教學(xué)設(shè)計的具體表現(xiàn)形式，并不等于教學(xué)設(shè)計的全部，有案上課是對教師的基本要求。要堅決杜絕無案上課、一案多課的現(xiàn)象。認真學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計理論，用課改的理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，樹立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的思想。要深入挖掘教材，開發(fā)課程資源，研究學(xué)生，在保證完成“知識與技能”目標(biāo)的基礎(chǔ)上，強化“過程與方法、情感態(tài)度價值觀”兩個目標(biāo)的設(shè)計與實施；精心設(shè)計教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和師生的雙邊活動，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會、生產(chǎn)和生活實際，實現(xiàn)“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的要求，創(chuàng)設(shè)問題情境；不斷提高教學(xué)設(shè)計的能力和水平，提高課堂教學(xué)的效率和效益。
⒋加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用。化學(xué)實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。不能因為對實驗教學(xué)有畏難情緒，怕麻煩，不愿做，借口缺乏實驗器材和藥品而不做實驗；對實驗教學(xué)，教師不能只是講一講，讓學(xué)生背一背，以應(yīng)付考試，而要讓學(xué)生親自動手參與實驗；要加強實驗設(shè)計的教學(xué)，讓學(xué)生在實驗設(shè)計的過程中體會科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。
�、蹈纳茙熒P(guān)系，加強課堂教學(xué)
以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍為突破口，徹底擯棄舊觀念和舊方法，改革化學(xué)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。適時恰當(dāng)?shù)剡\用激勵性評價的手段，樹立學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。
�、堕_展有效的教研活動，搞好教學(xué)反思
我縣共有八所初中，除一中、二中、四中外，其余學(xué)校都只有一名化學(xué)教師，化學(xué)教師間相互交流學(xué)習(xí)的機會很少，影響了教師業(yè)務(wù)能力的提高。特別是一些青年教師，出校門進校門，自己一個人悶頭教學(xué)，業(yè)務(wù)上得不到應(yīng)有的指導(dǎo)，極大地影響了他們的成長。由于受所處的地理位置和交通條件的限制，我縣組織集中教研活動的困難很大，即使組織了全縣教研活動，或由于天氣影響，或由于經(jīng)費制約，一些教師不能按時參加。所以，各學(xué)校自行組織教研活動已成為我縣教研的主要形式。學(xué)校要把教研活動規(guī)范化、制度化，不能流于形式。教研內(nèi)容要以理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)觀摩研討為中心，組織教師觀摩、研討、交流，進行課堂教學(xué)的總結(jié)與反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
�、芳訌娗嗄杲處熍囵B(yǎng)，提高教師整體素質(zhì)
教師是課改的主力軍，是課改的具體實施者。一支高素質(zhì)的教師隊伍，是課改得以順利進行乃至成功的保證。青年教師在我縣化學(xué)教師中占有很大的比例，加強對青年教師的培養(yǎng)，是當(dāng)前化學(xué)教研工作的一項重要內(nèi)容。要抓住課改的契機，加強青年教師的培養(yǎng)。加快對青年教師的培養(yǎng)步伐，發(fā)揮青年人沒有框框、勇于創(chuàng)新的精神，讓他們承擔(dān)更多的任務(wù)，促進青年教師盡快地成長。各校要制定切實可行的培養(yǎng)計劃，每年有重點地對1～2名青年教師進行培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的時間，我縣化學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)必然會有一個質(zhì)的突破。
�、搁_展科研工作，以科研促進教研
以科研促教研，以科研促教學(xué)，是當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢�，F(xiàn)代教師不但要有高水平的教學(xué)能力，還應(yīng)具有較強的科研能力。教師要勤于思考、研究，善于積累、總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，成為研究型、學(xué)者型、專家型教師，最終成為名教師。
長�？h教師進修學(xué)校
劉禾
200X年XX月
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