[內容摘要]漢字承載著中華民族的歷史，可如今，我們的生活卻被越來越多的不規(guī)范漢字所充斥。今年是永嘉縣創(chuàng)建國家三類城市語言文字規(guī)范年，為了貫徹創(chuàng)建精神，開展“啄木鳥行動”活動，對周邊的用字情況進行查錯糾錯大行動�；顒臃謱W習宣傳，實地調查，研討、整理、歸納、交流，糾正運用等四個階段。經過調查，歸納出不規(guī)范字的成因有：漢字本身的特點、小學生的心理原因和社會環(huán)境的影響。為此，提出糾正的措施：一是掌握漢字規(guī)律，科學識字;二是積級融入社會，開展宣傳活動。通過此次活動，使全社會都能認識到不規(guī)范用字的危害，一起抵制不規(guī)范漢字的使用，為創(chuàng)建和諧語言環(huán)境而努力。
　　[關鍵詞]不規(guī)范字 原因 糾正措施 規(guī)范用字 意義
　　一、研究背景
　　漢字承載著中華民族的歷史，可如今，我們的生活卻被越來越多的不規(guī)范漢字所充斥。今年是永嘉縣創(chuàng)建國家三類城市語言文字規(guī)范年，為了貫徹創(chuàng)建精神，烏牛鎮(zhèn)中心小學孫雪洋等8位同學成立課題組，開展“啄木鳥行動”活動，利用課間、課余、周末等時間對烏牛鎮(zhèn)社會、居民區(qū)、家庭、學校等場所的用字情況進行查錯糾錯大行動，整改指示牌、標語中的不規(guī)范字，徹底消滅繁體字、異體字、二簡字、錯別字，包括漢語拼音中的不規(guī)范現象。通過此次綜合實踐活動，旨在使全社會能認識不規(guī)范用字的危害，一起抵制不規(guī)范漢字的使用，提高學生的社會實踐、團結協作的能力，增強學生規(guī)范使用祖國語言文字的意識和社會責任感，進一步規(guī)范社會用字，樹立社會文明的良好形象。
　　二、研究方法：
　　在小組成員一番認真激烈地討論以后，我們提出的口號是：“說普通話，寫規(guī)范字，做文明學生。”我們把活動分成四個階段：第一階段，在學校大隊部的組織下，向學校師生分發(fā)《倡議書》，利用晨會課在每個班級開展學習規(guī)范用字類的法律、文件等，讓學生從思想上認識到寫好規(guī)范字的重要性;第二階段，積極展開社會調查，積累素材，填寫《啄木鳥行動調查記錄表》，積累素材;第三階段，對材料進行整理、分析、研究，完成《社會用字調查情況匯總表》;第四階段，對此次活動過程中的現象、體會進行心得交流，寫一篇科學、可靠的調研報告，進一步增強學生的社會責任感。
　　具體步驟見下：

階段時間	任務（研究方法）	階段目標	負責人
一（3月1日-3月15日）	分發(fā)倡議書，懸掛、張貼宣傳口號	渲染氣氛，明白寫規(guī)范字的意義	孫雪洋 金炯燁
二（3月16日-3月31日）	展開實地調查，填寫記錄表	積累素材	林如夢 陳聽聽
三（4月1日-4月25日）	完成《社會用字調查情況匯總表》	對材料進行整理、分析、研究	周佳慧 戴  磊
四（4月26日-5月6日）	糾正運用	寫一篇科學、可靠的調研報告	胡相拓 張山山

　　三、研究過程：
　　第一階段：學習宣傳階段(3月1日-3月15日)
　　1.大隊部召開學生動員會，充分細致地做好本次活動的宣傳、動員工作;大隊長孫雪洋同學作國旗下的講話，激發(fā)學生的活動興趣;班主任組織學生開展“推廣普通話，寫好規(guī)范字”的主題隊會。
　　2.學校懸掛、張貼“推廣普通話，寫好規(guī)范字”的宣傳口號，渲染氣氛，熏陶學生。
　　第二階段:實地調查階段(3月16日-3月31日)
　　▲調查的范圍：
　　1.學校所在地(烏牛鎮(zhèn))的街道兩旁的標牌、店牌、指示牌、廣告牌、地名、路名、站牌等。
　　2.學校的櫥窗、班級的黑板報、校園環(huán)境布置的宣傳口號等。
　　3.學生的各種作業(yè)本等。
　　▲ 調查的內容：繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字。
　　▲ 調查人員：全體學生
　　▲ 調查過程：
　　● 方法：以班級為單位，學生自由結合，組成若干調查行動小組，每組5～6人，要求每個組員都有明確的任務，在指導老師的帶領下，有組織地進行調查，并認真填寫好《啄木鳥行動調查記錄表》。
　　● 班級活動分工：

班    級	調   查   范   圍	指  導  老  師
五（1）班	學校所在地的街道商店的招牌、廣告	吳小芬
五（2）班	學校內的所有櫥窗和環(huán)境布置 全校各班的黑板報	吳小芬
五（3）班	學生的各類作業(yè)	吳小芬
備  注	建議：有條件的學生可在家長的帶領下，利用周末或節(jié)假日到主要街道、商店進行實地調查，并填寫《啄木鳥行動調查記錄表》