- 考察報告總結(jié) 推薦度：
- 工作考察報告 推薦度：
- 外出考察報告 推薦度：
- 參觀考察報告 推薦度：
- 考察報告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
深圳南山實驗學(xué)校學(xué)習(xí)考察報告
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報告十分的重要，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？以下是小編整理的深圳南山實驗學(xué)校學(xué)習(xí)考察報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
為期兩周的深圳南山實小學(xué)習(xí)之行即將結(jié)束，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的囑托帶著對南山的好奇與憧憬而來，也將帶著滿心的感動與收獲而歸。短短的十幾天里，我全方位的感受到了南山小學(xué)豐厚的文化底蘊，聞到了校園里濃濃的書香之氣，看到了師生們快樂學(xué)習(xí)快樂工作的張張笑臉。在這兒，我收獲了很多很多……
教育就是播種愛
第一次看到這句話，是我初次跨進(jìn)深圳南山實驗小學(xué)看到教學(xué)樓右面的墻壁上赫然印著“教育就是播種愛”幾個大字，旁邊是李先啟校長和孩子們的活動掠影。
第一次聽到這句話，是我們第一天聽課之后下午的“全國小學(xué)語文提前讀寫教學(xué)研討會”上李校長作的題目為“教育就是播種愛——我們的理想、追求與探索”的工作報告上。李校長在會議上首先講到：“我們的教育理念是愛，要熱愛每一個學(xué)生，會愛每一個孩子，讓每一個孩子都感受到愛……”
后來，我無數(shù)次從老師的嘴里聽到這句話，王老師在班主任經(jīng)驗交流會上說道：“一個班主任應(yīng)有的教育理念是——愛……”從課堂上“別急，再讀一遍，你一定能讀好！”“老師謝謝你與我們分享你的感受！”“先給他一些掌聲吧，讀得真好！”“你品嘗到了茶的奉獻(xiàn)精神，掌聲感謝他！”的話語中，從老師欣賞學(xué)生的眼神里，我們也聽到了這句話——教育就是播種愛！
愛是教育的起點，沒有愛就沒有教育。南山的領(lǐng)導(dǎo)老師們用無聲的行動踐行著這句話。我們要從事這個課題的實驗，首先要用這個理念做指導(dǎo)：愛每一個學(xué)生，為學(xué)生的長遠(yuǎn)著想，為學(xué)生的一生考慮。以愛育愛，時刻做到讓學(xué)生心中的`天空常藍(lán)，讓學(xué)生的內(nèi)心溫暖！
解決識字問題是“八歲兒童能讀會寫”實驗發(fā)展的基礎(chǔ)
從兒童發(fā)展規(guī)律和我們的教學(xué)實踐來看，統(tǒng)編教材的識字安排，在一定程度上使兒童處于一種知識的饑渴之中，會阻礙學(xué)生發(fā)展的“關(guān)鍵期”，其實，兒童在6歲入學(xué)到8歲左右（二年級結(jié)束），他們的讀書和寫作欲望相當(dāng)高，思維也相當(dāng)活躍，如果在這個時候很好地解決了兒童的識字問題，讓學(xué)生能夠從二年級左右，就“能讀會寫”，將特別有利于兒童的發(fā)展。因此，解決識字問題是“八歲能讀會寫”實驗發(fā)展的基礎(chǔ)。為了使八歲兒童（小學(xué)二年級）能讀會寫，實驗規(guī)定，實驗班的學(xué)生到一年級學(xué)年結(jié)束時，他們的平均識字量基本達(dá)到達(dá)1900字左右，從南山學(xué)校的實驗過程來看，很多學(xué)生的識字量超過了20xx字，到了二年級上學(xué)期結(jié)束，小學(xué)常用的2500——3000個漢字，實驗班的學(xué)生全部認(rèn)識，從而為他們的讀和寫掃清了障礙。
那么，如何在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生認(rèn)識這么多漢字呢？南山實驗老師采取的基本策略是：一主打“意義識字，先識后寫，發(fā)展思維�！倍R字不要求音形義同步，學(xué)生只要認(rèn)識，只要能讀就行。即短時間內(nèi)先解決量的問題，郭思樂教授提出了“不顧一切識字”的觀點。
為了更好的開展我們的實驗工作，我重點聽了低年級實驗老師的課，比如劉曉蓓老師執(zhí)教的《沒有快樂的波斯貓》，李曉燕老師執(zhí)教的《老鼠開會》《山里的桃花開得遲》等，從她們生動活潑的教學(xué)課堂上，我學(xué)到了許多趣味識字的方法（猜認(rèn)生字 組合生字讀詞賞畫玩字卡抽大獎郵差送信等等）。同時，運用多媒體技術(shù)，把圖像的、文字的、聲音等學(xué)習(xí)材料結(jié)合起來，制作成生動形象的電腦識字游戲（送字回家放大鏡摘果子等），充滿了樂趣，吸引著孩子的注意力�？菰锏淖R字教學(xué)變成了快樂的、興奮的游戲活動，幫助學(xué)生形成了主動學(xué)習(xí)模式。學(xué)生逐步形成了較強(qiáng)的自主發(fā)現(xiàn)、自主選擇、自主比較、自主搜尋的能力。學(xué)習(xí)空間是自主的，學(xué)習(xí)形式是趣味的，學(xué)生學(xué)在其中，練在其中，樂在其中，學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)的前提下，實現(xiàn)了識字的高效率。
從老師們的課堂上我們還明白了實驗要求教師樹立一種細(xì)水長流的識字教學(xué)策略。每一個生字的教學(xué)過程都是長期的，不是一蹴而就的。因為呈現(xiàn)這些生字的課文只是起一個“引見”的作用，只是為學(xué)生提供了一個認(rèn)識它的契機(jī)，在以后的時間內(nèi)，學(xué)生要在與生字不斷接觸的過程中逐步全方位認(rèn)識它，因此實驗教師要想方設(shè)法提高生字的呈現(xiàn)機(jī)會，而提高生字呈現(xiàn)機(jī)會的最好辦法便是閱讀。大量閱讀不但能鞏固識字，還能拓展識字量。另外，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，我利用聽課之余看了宋君鵬校長、劉影、于虹等實驗老師的典型課例，從中受到了很多啟發(fā)。
讓我們大家一起分享
有人說，愛是一個口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿足感，而往外掏產(chǎn)生的是成就感。
有人說，愛是一種感受。一個人在被他人需要時，才能感受到生命的價值；一個孩子在被別人需要時，才能感受到自己幼小的生命有多么偉大；一個孩子，在被別人關(guān)注時，才能更加努力地前行！
也許是基于這樣的考慮吧，我們在南山實驗小學(xué)老師的口里經(jīng)常聽到這樣的話：“有哪位孩子愿意把自己聽會的生字讀出來與大家分享？”“誰愿意把自己畫的好詞好句與大家分享？”“下面我們一塊兒分享同學(xué)們上傳的習(xí)作！”“謝謝你與我們一塊兒分享了你閱讀的感受！”“我真的很感動，謝謝你的分享！”“老師也很想和你們分享我閱讀的感受，可以嗎？”發(fā)言的孩子從老師激勵的話語中得到了心理的滿足，他會變得更自信。在這里，我們看到的是快樂的課堂，是學(xué)生積極討論踴躍發(fā)言的課堂，是不斷生成思維的火花的課堂。老師為學(xué)生的表現(xiàn)感動，我們被老師創(chuàng)設(shè)的精彩課堂而感動！
由課堂上師生的分享我想到了參于實驗的老師們，他們又何嘗不是在分享中找到了快樂和自信呢？全國語文研討會上，老師們分三個專題（識字環(huán)節(jié)讀寫專題評價專題）侃侃而談，把他們教學(xué)實踐的經(jīng)驗與我們分享。實驗教師論壇上，老師們微笑著與我們分享他們成功的做法（如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣？如何對學(xué)生拓展課外閱讀？如何指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書？如何以課文為依托進(jìn)行習(xí)作練筆？如何開展主題單元的教學(xué)？我們的寫作經(jīng)驗有哪些？）是老師們無私的奉獻(xiàn)使我們對課題的實施充滿了信心，是老師的分享使我們有了努力的方向！
在學(xué)生和老師成功的背后，還有一群默默為老師學(xué)生搭建成長平臺的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。特別是張鵬校長給我留下了很深的印象。他是一位極和善的長者。我無數(shù)次聽到老師們對他的評價：“我們的張校長是一位非常會賞識老師的人，你的課即使講的不好，他也能給你找出好多優(yōu)點來，然后他再指導(dǎo)你如何去上這節(jié)課�！痹谖覀兊谝淮稳ザμ柯犝n的時候，張校長與我們一塊參于聽課評課活動，課上每一個不合理的細(xì)節(jié)他都看在眼里，在肯定成績的同時還委婉地指出老師講課過程中存在的不足。評完課后他又匆匆趕往下一個學(xué)校。老師們在哪里講課，他就會提前出現(xiàn)在哪里，我們幾乎每次都看到他與講課老師課前幾分鐘的交流。他對工作的投入感動了我們學(xué)習(xí)的每一位老師。在我們的座談會上，張校長真誠地說：“歡迎你們加入到我們這個課題的實驗中來，六年來我們積累了一些經(jīng)驗，如果大家有需要隨時可以找我。我們愿意與你們共享我們的資源。”說得多好啊，有了南山資源的共享，我們才有了堅強(qiáng)的后盾！
分享學(xué)習(xí)的快樂，分享教學(xué)的經(jīng)驗，分享教育的資源，這是一幅幅多么美好和諧的畫面啊!在創(chuàng)建美好家園和諧社會的今天，讓我們也學(xué)會分享吧，它會使我們變得更成熟，使我們變得更幸福！
【深圳南山實驗學(xué)校學(xué)習(xí)考察報告】相關(guān)文章：
赴深圳學(xué)習(xí)考察報告09-23
赴江南實驗學(xué)校考察報告12-24
學(xué)習(xí)考察報告07-14
外出參觀學(xué)習(xí)考察報告12-23
赴外校學(xué)習(xí)考察報告05-10
幼兒園學(xué)習(xí)考察報告09-23