2017年教師教研工作總結

　　20xx年是我校貫徹中心“十二五”發(fā)展規(guī)劃和“12543”發(fā)展工程總體要求的一年，我校教研工作中,大力實施“12345”學校發(fā)展工程，力爭實現(xiàn)：“以校本教研促發(fā)展性課堂教學，以課題研究推動教學，提高辦學質量。一年來在上級領導的關心與支持下，在學校領導的幫助下，全體師生負重拼搏，學校教研工作順利開展，成果顯著，得到了廣泛贊譽。現(xiàn)將20xx年學校教研工作總結如下：

　　一、 校本培訓助力課題研究和“發(fā)展性課堂教學”。

　　(一) 教育理論學習：

　　1. 教育理論學習對“發(fā)展性課堂教學研究”的助力作用

　　學習華東師范大學教授葉瀾“一堂好課基本要求”理論。使教師明確好課必須具備：扎實、充實、豐實、平實、真實。糾正一些教師認為：熱鬧的課堂就是發(fā)展的課堂，使教師明確：一片肅靜是學生和教師共同思考問題，這是更高境界的有效課堂。在教育思想、教育觀念、教學方法與手段方面引導教師深刻理解“發(fā)展性課堂”的內涵。

　　2.教育理論學習對“課題研究”的助力作用

　　學習竇桂梅(教育家)關于有效小組討論等文章，在小組學習、合作學習和探究學習方面正確處理課堂教學中的學生分組研究，根據(jù)班級組成的不同，采取不同的分組模式，讓形式為內容而服務，在不斷的教學實踐中探索出適合自己學生的模式，在學�！鞍l(fā)展性課堂”的總體模式下走出自己的新路，創(chuàng)造自己的特色。形成了一系列的科研成果。這些科研成果對“發(fā)展性課堂”教學起到了推動作用。

　　(二) 信息技術培訓，助力 “發(fā)展性課堂教學”現(xiàn)代化

　　1、對教師進行了第一期、第二期電子白板培訓(地點：備課室)

　　2.對教師進行了兩期PPT培訓工作(地點：微機室)

　　3.召開學科網站推進會，逐步豐富物理、化學、政治、地理、生物、歷史等學科教學資源。

　　(三)教師專業(yè)能力測試，助力 “發(fā)展性課堂教學”理論學習

　　20xx年9月11日下午15：10分，我校在白板室舉行了教師專業(yè)能力測試。通過這次教師專業(yè)能力測試，營造了學習校園的氛圍，調動了廣大教師的學習積極性，提高了教師的理論素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實的教師隊伍。領導親自監(jiān)考，全校一線教師(50歲以下)參加了考試。

　　(四)第二季“本土.特色.發(fā)展”教師論壇，助力 “發(fā)展性課堂教學”理論的總結和提升

　　開學初，為了促使教師對課堂教學的深刻思考，為教師提供交流和展示平臺。提升全校教師總結教學經驗的能力。制定《大慶第二十五中學第二屆教師論壇方案》，圍繞：“ 教師對“發(fā)展性課堂”教學理念的認識。教師指導學生自主學習、合作學習、探究學習方面，切實可行的方式和方法�！钡热�體教師認真思考寫出四十多篇文章.

　　(五)青年教師培養(yǎng)，為 “發(fā)展性課堂教學”培養(yǎng)后備軍

　　1.開學初，制定《大慶第二十五中學青年教師培養(yǎng)實施方案》

　　2.青年教師學習教育理論《巴勒斯坦有兩片海》等文章，寫感受文章。

　　3.青年教師匯報課:耿碧瑩、陳祥花、張佳琦等進行了展示。

　　二、集體備課，助力解決“發(fā)展性課堂教學”中出現(xiàn)的問題

　　1.開學初，各科組織一次全科性集體備課，制定集體備課計劃。主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。各年級根據(jù)科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。

　　2.安排人員整理：每次集體備課時均由組內教師輪流執(zhí)筆，負責把備課內容整理好后寫在集體備課記錄上。

　　3.集體備課側重同學科同年級教學進度的同步性，特別關注骨干教師對中青教師的幫扶作用。重點在青年教師的培養(yǎng)。

　　4.初四年級作到隨時針對教學中出現(xiàn)的知識問題和學生問題進行備課。

　　三.教研活動，助力 “發(fā)展性課堂教學”模式完善

　　1.開學初，各教研組制定教研計劃，主要討論本學期的教研方向、重點內容等。

　　2.利用3月和4月份的教研時間，各教研組研究各學科的“復習課”模式。最終形成：語文 復習課“六大環(huán)節(jié)”、數(shù)學復習課“五大環(huán)節(jié)”、英語復習課“四大環(huán)節(jié)”、物理復習課“五大環(huán)節(jié)”、化學復習課“五大環(huán)節(jié)”、政治復習課“五大環(huán)節(jié)”、地理復習課“五大環(huán)節(jié)”、歷史復習課“五大環(huán)節(jié)”、生物復習課“四大環(huán)節(jié)”。這些復習課模的最終敲，使各學科復習更加規(guī)范。推出復習研討課。語文 、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、地理、歷史和生物學科，各推出一節(jié)復習課。教研室組織領導、教研組長、學科教師聽課。課后及時進行了評課，針對出現(xiàn)的問題進行了探討。使各學科課模更能提高課堂復習效率。

　　3.九月組織教師學習新的課程標準，在學科教學中體現(xiàn)新課標理念。

　　4.各學科組織教師研究電子白板在本學科教學中的運用。

　　5. 各學科組織教師研究PPT模板在教學中輔助教學。

　　6.教研活動側重初四畢業(yè)班的中考試題方向研究。中考試題方向把握準確是中考取得好成績的，為此，本學期教研活動注重中考試題方向研究活動。全校教師集體參與，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，打造一支凝聚力強的團結的教師集體。

　　四.第二屆“發(fā)展杯”課堂教學大賽，彰顯“發(fā)展性課堂教學”改革成果

　　從九月十八日起，全校教師由語文 學科開始在多功能教室進行課堂展示。語文 、英語、數(shù)學、物理、化學、政治、地理、歷史、音樂、美術、體育、微機所有學科參加，實現(xiàn)了“百花齊放”的效果。

　　五.初四畢業(yè)工作，追求“發(fā)展性課堂教學”效益最大化

　　1.初四畢業(yè)班先后開展了：“走進初四課堂，共鑄學校輝煌”聽課活動和“深入初四課堂，探討信息技術與課程整合”活動。通過兩次活動，不僅激發(fā)初四教師認真?zhèn)湔n的熱情，使本學科教師了解了中考的動向;也使教師更加注重現(xiàn)代信息技術與學科的整合。

　　2.初四年級月考、教培中心聯(lián)考、兄弟學校聯(lián)考進行的密集。每次考完試，都開初四質量分析會、進行模擬考試成績分析工作和任課教師的自我總結與深刻分析活動。

　　六.課題研究，推動“發(fā)展性課堂教學”課堂實踐

　　1.開學初，各學科制定課題研究計劃。

　　2.為推進學校課題研究進程，大慶市第二十五中學全體教師于20xx年10月25日下午在階梯教室舉行了課題研討。會上，首先由三教師分別對三個課題進行了解讀。李清波老師對“十二五”期間大慶市教科所教育規(guī)劃一般課題《構建有效性課堂教學模式——問題教學法研究》進行詳細講解，特別是課件制作詳細和形象，具體研究方法落實到位。王海燕老師對國家級課題《綜合實踐合作學習方法的研究》進行講解，講解中課題研究任務分工明確，符合我校課改實際白玉老師對《利用信息技術手段對初中生研究學習模式的實驗》進行講解，課件制作新穎、別致，組織分工到位，措施具體。 最后，教研主任張建敏對三個課題研究的意義和重要性進行了總體闡述，同時對開展課題研究提出了具體要求，進一步落實了各個課題的實施舉措，希望通過課題研究提高廣大教師的理論水平，更好地指導教育教學工作。會議期間，全體教師認真聽講，詳細記錄。廣大教師對課題研究有了進一步的了解，特別是對研究方法有所了解。會后，許多教師踴躍報名參加課題的研究。

　　3.教師學習中滲透課題研究方式和方法：

　　為了使課題研究更加深入，在教育理論學習時，將三大課題相關內容以文字材料的形式，下發(fā)作為20xx年11月10日和11月18日學習材料，教師認真自學、并且認真記錄筆記。通過學習，使課題研究成為全校教師的必修課。

　　3.完善課題管理辦法，建立每學期期末課題成果收集制度。

　　為了使課題研究能夠詳實，制定每學期期末成果收集制度。規(guī)定每位課題組組長和成員在期末最少上交一份研究成果，包括：論文、案例、課件和學案等。

　　4.本學期課題研究碩果累累。

　　20xx年期末，課題研究成果有：王海燕主持《“發(fā)展性”課堂中的小組合作學習課題研究階段總結》、白玉《利用信息技術手段對初中生研究性學習的模式實驗研究》課題中期階段研究報告;李清波《未雨綢繆-----開展“問題教學方法研究”理論先行》“有效性課堂教學模式”-----問題教學方法研究第一階段總結。

　　課題組成員成果：數(shù)學教師耿碧瑩的《提高小組合作學習有效性的思考》;生物教師劉麗的《把精彩留給學生，讓學生在互動中成長》;歷史教師高桂芳《小組合作學習------手拉手共同向前走》等論文多篇;《綠色植物與生物圈的物質循環(huán)》《“大危機”與“新政”》等課件;

　　《第24章第二節(jié)生物的進歷程》等學案。

　　3.定期收集本學期課題研究成果，共收48篇案例、學案、論文等。

　　4.教研室認真安排落實三大課題組工作，組織各個教研組積極參與研究與總結，從思想上高度認識，行為上達到高度一致，有十位教師在的研究成果獲得市級獎勵。

　　七.外出學習，擴展教師視野和豐富教學理論底蘊

　　1.開學初，組織教師參加市教育學院的“新課程標準”學習。

　　2.組織部分教師聽師德報告(大慶一中)

　　3. 參加中心中考學科交流會

　　4.參加五十八中學思維可視化教學模式教師培訓。

　　八.教師參賽，彰顯我校“發(fā)展性課堂教學”特色

　　1.組織音體美教師參加中心基本功大賽

　　2.組織英語教師基本功大賽。

　　3. 錄制特色課堂展示課

　　九、教師獲獎，彰顯“發(fā)展性課堂教學”成果顯著

　　1.參加課標培訓的教師獲得“培訓證書”

　　2.綜合實踐課題研究中有：耿碧瑩、陳祥花、劉欣、徐xx等18位教師獲獎。

　　3.物理教師獲得優(yōu)秀實驗教師稱號。

　　十、存在問題，是我校特色前進的動力

　　總結一學年工作，在反思中謀求新的發(fā)展，這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考。

　　1、教研組長的考核細則還存在一些不合理的地方，還不夠完善。個別教研組的工作開展比較困難。

　　2、教研活動與后安排的一些課程發(fā)生時間上的碰撞，致使有些教師無所適從。

　　3.個別教師教育理念落后，不愛學習先進理念。

　　4.存在教研成果不能及時轉化成課堂教學的問題。

　　十一、整改措施，是“發(fā)展性課堂教學”完善的后勁

　　1.加強教學反思研究。組織每月一次“反思論壇”，加強教后反思，做到具體化、制度化、規(guī)范化、過程化，引導教師在備課、講課、批改作業(yè)上開展研究，研究放在教學過程，把教、研、學納入一體，讓反思成為提高教學效率的有力手段。

　　2.建立完善科研制度。與上級教育科研部門形成網絡體系，加強互動，培養(yǎng)一批我校自己的教科研骨干人才。建立校本教研機制，學校自行研發(fā)一些課題，把課題研究的根扎在本校的教育教學土壤上。

　　3.建立“集體備課、資源共享、揚長補短、課后反思”的備課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學設計的整體水平。高舉立足課堂主陣地的旗幟，切實提高40分鐘課堂教學的效率，達到課堂教學“一二三四五”的要求。課堂上對“后進生”實行四個優(yōu)先，(優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先批改，優(yōu)先表揚。)力求課堂教學水平的新突破。

　　教科研是學校內涵發(fā)展的動力源泉，教科研能力是衡量教師教學水平的重要依據(jù)。我校的教科研工作取得了一定成績，但還存在不足，存在改進的地方，因而需要我校繼續(xù)努力，教研管理中追求精細化，嚴把質量關。每項工作都能做得務實、扎實、真實。實現(xiàn)教研工作為我校重新振興做貢獻!

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