《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學設計

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容分析

　　本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關，是地理高中階段要求掌握的重點內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地球運動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)緊密相連，與地球自轉(zhuǎn)的地理意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運動；又因為太陽直射點的回歸運動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學生在學習新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律。還可以進一步培養(yǎng)學生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。

　�。ǘ�）教學對象分析

　　前面學生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的'基本規(guī)律和太陽直射點的回歸運動，這就為這節(jié)課的學習做了鋪墊。但還存在空間感和動態(tài)感不強以及歸納概括能力不強等方面的問題。

　�。ㄈ�）教學環(huán)境分析

　　本節(jié)課內(nèi)容比較抽象、難以理解，再加上學生在這方面的能力又比較弱，所以我選擇多媒體教室環(huán)境進行教學。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能目標

　　1.掌握由于黃赤交角引起的晝夜長短、正午太陽高度變化的規(guī)律。

　　2.理解四季更替和五帶的劃分；

　　3.培養(yǎng)學生讀圖分析，歸納總結(jié)地理規(guī)律的能力。

　�。ǘ�）過程與方法目標

　　運用地球儀，多媒體教學課件模擬、演示地球公轉(zhuǎn)過程及相應的地理現(xiàn)象，

　　師生互動討論、辨析疑點和難點。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀目標

　　激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度；樹立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動;培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。

　　三、教學重、難點

　�。ㄒ唬┙虒W重點正午太陽高度及晝夜長短隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律及成因。

　�。ǘ�）教學難點正午太陽高度及晝夜長短隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律及成因。

　　四、教學方法

　　（一）Flash演示法

　　地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個運動過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點的必要手段之一。

　　（二）圖解法

　　圖解導析是學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學生構(gòu)建直觀空間想象的平臺。學生可以結(jié)合教師提問觀看動畫理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。學生與教師一起觀看太陽直射點、晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的鞏固和以后的復習深化。

　　（三）指導學生理論聯(lián)系實際的方法

　　“學以致用，用以致學”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。如解釋學校作息時間表進行調(diào)整：下午上課和晚自習的時間推遲了，為什么呢?暗示學生通過學習可以解決一些實際問題，激發(fā)求知欲。

　　五、教學流程圖

　　學習內(nèi)容與

　　教師的活動 媒體的應用 教師進行邏

　　輯判斷

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬� [導入新課]：

　　同學們在生活中我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些有意思的地理問題，比如以下地理問題

　　1.你觀察過自己在太陽下的影子嗎？一天之內(nèi)他什么時候最長？什么時候最短？

　　2.放暑假和放寒假時，白天和黑夜一樣長嗎?

　　3.我國南極科考隊為什么選在我國冬半年前往南極考察？

　　【意圖】聯(lián)系生活實際，導入新課。使學生明白地理與生活息息相關。

　�。ǘ�）[講授新課]：

　　(多媒體)展示F動畫，讓學生注意隨地球繞日公轉(zhuǎn)太陽直射點在地球表面的移動情況。

　　【整合點】 用動畫展示太陽直射點的移動情況，直觀、形象。同時這樣也可以為后面重、難點的講解做好鋪墊。

　　1．晝夜長短

　　以北半球夏至日為例分析全球晝夜長短情況

　　(多媒體)呈現(xiàn)F動畫，讓學生思考：圖中P點為北半球任取的一個地點，隨地球自轉(zhuǎn)一周，P點處位于晝半球的時間比位于夜半球時間更＿＿＿（長、短），因此，此地為晝＿＿夜＿＿。

　　(教師)利用動畫講清晝弧、夜弧�？偨Y(jié)結(jié)論：

　　如果：晝弧﹥夜弧則晝長夜短

　　如果：晝弧﹤夜弧則晝短夜長

　　如果：晝弧=夜弧 則晝夜相等

　　（學生）利用F動畫分析：①北半球和南半球晝夜長短情況各如何？ ②赤道上晝夜長短情況如何？

　　③此日北極圈內(nèi)和南極圈內(nèi)晝長各為多少小時？ ④由北向南晝夜長短變化規(guī)律是什么？

　�。ń處煟┙o出答案：①北半球晝長夜短，南半球晝短夜長。

　�、诔嗟郎蠒円沟乳L。

　�、郾睒O圈內(nèi)晝長24小時；南極圈內(nèi)晝長為0。

　�、苡杀毕蚰蠒冮L逐漸變短。

　　【整合點】突破學生的思維局限，用動畫演示晝夜長短，給學生比較生動的印象，調(diào)動學習的積極性。

　�。�.晝夜長短的變化

　�。ǘ嗝襟w）展示隨著太陽直射點的變化，北半球和南半球的晝夜長短變化情況。

　　【整合點】 用動畫演示晝夜長短的變化，給學生比較生動的印象，容易理解。 （教師）利用多媒體呈現(xiàn)春分日的光照圖，并讓學生思考：太陽直射﹎﹎全球各地晝夜長短情況﹎＿＿＿＿＿＿。

　　（學生）分組討論，給出答案。

　　（教師）利用多媒體呈現(xiàn)夏至日的光照圖，并讓學生思考：太陽直射﹎﹎北半球晝＿＿夜＿，晝長為一年中的最＿＿＿值，北極圈以北出現(xiàn)＿＿現(xiàn)象。此日以后，北半球晝漸＿＿，夜?jié)u＿＿＿。南半球相反。赤道上晝夜＿＿。

　�。▽W生）分組討論，給出答案。

　�。ń處煟├�用多媒體呈現(xiàn)秋分日的光照圖，并讓學生思考：太陽直射﹎﹎全球各地晝夜長短情況﹎＿＿＿＿＿＿。

　　（學生）分組討論，給出答案。

　�。ń處煟├�用多媒體呈現(xiàn)冬至日的光照圖，并讓學生思考：太陽直射﹎﹎北半球晝＿＿夜＿，晝長為一年中的最＿＿＿值，北極圈以北出現(xiàn)＿＿現(xiàn)象。此日以后，北半球晝漸＿＿，夜?jié)u＿＿＿。南半球相反。赤道上晝夜＿＿。

　�。▽W生）分組討論，給出答案。

　�。ń處煟├�用多媒體呈現(xiàn)次年春分日的光照圖，并讓學生思考：太陽直射﹎﹎全球各地晝夜長短情況﹎＿＿＿＿＿＿。

　　（學生）分組討論，給出答案。

　�。�.正午太陽高度

　�。ǘ嗝襟w）呈現(xiàn)太陽高度和正午太陽高度的F動畫。

　�。ń處煟┨�陽高度：太陽光線與地平面的夾角。

　　正午太陽高度：一天中最大的太陽高度角。

　　【整合點】 利用動畫講解這兩個概念學生容易理解，形象、直觀。

　　４.正午太陽高度的變化

　�、耪�午太陽高度隨緯度變化規(guī)律

　�。ń處煟├�用多媒體呈現(xiàn)春、秋分日太陽光照圖。

　�。▽W生）思考：太陽直射＿＿此日全球正午太陽高度隨緯度變化規(guī)律為＿＿＿。