《自己去吧》教學設計

時間：2021-03-03 16:32:57 教學設計我要投稿

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《自己去吧》教學設計范文

　　這篇課文短小精悍，節(jié)奏鮮明，人物形象生動有趣，兩段文字結構相同，有利于孩子自讀--發(fā)現文章的規(guī)律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級孩子的認知能力還是一個關鍵問題，如何有效引導顯得十分重要，激活學生情況和教材特點，我準備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導教學。

《自己去吧》教學設計范文

　　本課的教學計劃為：

　　【教學目標】

　　１、基礎性目標：

　�、� 會認讀本課生字詞，能正確書寫要求掌握的漢字。

　�、� 通過字詞句的理解，懂得孩子要學到本領，不能依*父母，要*自己大膽去做的道理。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　２、發(fā)展性目標：

　�、� 通過看圖一理解字詞句，指導學生讀懂課文內容，培養(yǎng)學生的觀察力，理解能力。

　�、� 通過學生在自主學習中比較兩段文字異同，領悟其關系，培養(yǎng)悟性及邏輯思維能力。

　�、� 通過讀寫結合，培養(yǎng)學生想像力及聽、說能力。

　　【教學重難點】

　　認字與練習朗讀是本課教學重點；從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領，是本課教學的難點。

　　【教學流程】

　　步驟一：課題入手，質疑激趣

　�。�、學生齊讀課題，然后質疑，教師將根據學生的提問來組織教學，估計一年級的孩子提的問題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問題，在此過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，增強學習的.目的性，并滲透給學生一個關于學習方法的關鍵觀念：帶著問題去學習。我估計可以歸納為三個問題：這是誰對誰說的話；自己去干什么；結果怎樣？

　�。�、引導學生說說自己想用什么方法學習這篇文章。如：看圖；讀課文；比較；提問……

　　步驟二：整體感知

　�。薄⒅笇W生觀察：兩幅畫各畫了什么內容？學生先自言自語，然后同桌說一說，組織語言，準備發(fā)言。指名說。

　�。病⒆宰x課文，不認識的字通過拼音讀準字音，指名讀。一人讀一句，邊讀邊糾正字音，并認識卡片上的生字。再次自讀，生字多讀兩遍。

　�。�、朗讀比賽，分組推薦選手，比比誰讀得音準、流暢。

　�。础⒖磮D自讀，想想哪段文字寫哪幅圖：

　　教學重難點在步驟二中出現，我在這一教學環(huán)節(jié)中把圖--文--字結合起來，以看圖促讀文，以讀文促認字，以達到整體感知課文的目的。在這里，讀只是讀通讀順，認字只是感知，引起注意。隨著學習的深入，讀文與識字將從感知--熟悉--深刻，教學重難點分散到各個教學環(huán)節(jié)中得以突破與落實。

　　步驟三：用看圖的方法學習第一自然段：

　�。�、看圖：誰告訴大家圖上畫了誰和誰？他們在說什么，先觀察思考后回答。

　�。�、學生回答后，指導學生在文中勾下小鴨、媽媽兩個詞。

　�。�、自讀第一段，注意小鴨和媽媽說什么？

　　４、引讀：這一段寫了誰和誰的對話？小鴨說什么？媽媽說什么？結果怎么樣？

　�。�、回到開課時歸納的三個問題，用投影儀打出來，一個一個地讓學生用書上的話來回答。

　�。�、看圖說課文（即試背育）

　　課間活動：兒歌：我要自己走

　　這一部分注重多種形式的讀的訓練，在讀中指導理解，幫助學

　　生通過自讀、引讀、扣問題來達到悟，回到開課時歸納的三個問題，這一設計，從學生來說，是檢查自己是否讀懂了，從教學環(huán)節(jié)上來講，即是前后呼應，有問有答，結構嚴密。

　　步驟四：用比較的方法學習第二自然段

　�。�、比較課文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。