《海洋21世紀的希望》語文教學設計
教學目標：
1.掌握課文中的生字詞，正確流利地朗讀課文，領悟“人類正在迎來開發(fā)海洋和利用海洋的新時代。”這句話在文中的作用。
2.借助語言材料，引導學生用“由于”說說對課文的理解和感悟，了解人類與海洋的密切關系，深切體會“海洋——21世紀的希望”的真正內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛海洋、珍惜海洋資源的情感。
3.引導學生開展相應的實踐活動，將真實的情感轉化為有效的行為。
設計理念：
為了實現(xiàn)這一目標，我遵循
“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的原則，緊緊扣住“過渡段”這條主線展開教學，教學中，引導學生用“由于”說說對教材的理解與感悟，培養(yǎng)概括能力，延伸說寫，體現(xiàn)說明文教學的“語文味”。
教學流程：
一、破題導入，質(zhì)疑激趣
1.同學們，你看到過大海嗎？海洋在你的心目中是什么樣子的？
�。�1）海洋很廣闊。
�。�2）海洋上有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌。
�。�3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
�。�4）海洋上一旦發(fā)起風暴非�？膳拢梢韵品�，引起海難。
在學生交流后根據(jù)學生的回答進行充滿深情的小結，如：
2.是呀！大海神秘莫測，有時她是那么平靜、安詳，有時她是那么洶涌、可憎。她給人們帶來無盡的歡樂，也給人類帶來無限的痛苦。對于大海的功過評述，可謂喜憂參半，莫衷一是�？墒�，金濤先生卻堅定而樂觀地認為，海洋是21世紀的希望（板書課題），他為什么會這樣說呢？今天，我們一起學習第九課《海洋——21世紀的希望》，齊讀課題。
【設計意圖】題目是文章的眼睛，是探清文章脈絡、透視文章中心的'窗口，培養(yǎng)學生讀文先讀題的習慣，有助于幫助學生快速進入學習狀態(tài)，領略文章的主旨。這篇課文首先從題目上就給我們留下疑問，教學時，從題目入手，借課題設置疑問，有利于激發(fā)學生探究學習的興趣。
二、檢查預習，概括內(nèi)容
1.檢查預習。
�。�1）檢查生字詞朗讀、理解。
�。�2）檢查讀課文情況，同時，相機要求學會抓“關鍵詞、中心句”等方法，概括每個自然段的段意。
2.學生交流段意。
（1）海洋和我們?nèi)祟愱P系密切。
�。�2）人類將迎來開發(fā)海洋、利用海洋的時代。
�。�3）海洋將成為人類在新世紀的希望。
（4）應該保護海洋，珍惜海洋資源。
3.練習抓關鍵段，訓練概括文章的主要內(nèi)容。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關系非常密切，人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀的希望，告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。
4.小結學法：抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
【設計意圖】讀通課文，讀懂課文講了什么，是檢驗學生語文基本能力的一個窗口，是閱讀教學必須最先做到位的事情，是學習文本最基本的要求，是深入學習課文、進行思維與語言訓練的前提。在生生交流和教師點撥的過程中，學生可以習得一定的學習方法（抓關鍵段，概括文章的主要內(nèi)容），形成一定的語文能力。
三、緊抓過渡，訓練語言
�。ㄒ唬┏鍪具^渡段，理解過渡段。
出示過渡段，自讀，思考：
今天，由于科學技術的飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。
1.從這段文字中，你獲得了哪些信息？
2.抓住“由于”，理解句子的內(nèi)部關系，并用換詞的方式進行言語表述。
【設計意圖】過渡段，能使文章結構完整，邏輯嚴密。抓過渡段進行教學，能使學生更透徹地理解課文。教學中，我將充分運用過渡段展開教學，以抓過渡段這個點，帶動整篇文章教學這個面。
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過渡段前，課文主要講了海洋與人類的密切關系，海洋既給人類提供航行便利，也能慷慨地給予人類所必須的食鹽和豐富的水產(chǎn)品，但他發(fā)起脾氣來，又給人類帶來可怕的災難，所以，人類既熱愛海洋，又敬畏海洋，在喜怒無常的海洋面前，只能望洋興嘆。針對這部分語言的邏輯特點，我將以“由于”的句式為載體，實現(xiàn)文本語言的吸收、篩選、過濾、組合，發(fā)展思維，增加一次語言訓練的機會。
1.學生自學語文二、三自然段，找好中心句，練習用上“由于”這個詞，概括自己的學習收獲。完成句式：由于
2.交流收獲：
�。�1）由于海洋給人類提供了航行的便利，慷慨的給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽，所以人類熱愛海洋。
�。�2）由于海洋發(fā)起脾氣來，會無情地掀翻船只，沖跨海堤，毀滅城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災難，所以人類敬畏海洋。
�。�3）由于海洋喜怒無常，所以人類既熱愛海洋，又敬畏海洋，面對浩瀚的海洋，只能望洋興嘆。
【設計意圖】針對這部分語言的邏輯特點，我以“由于
”的句式為載體，實現(xiàn)文本語言的吸收、篩選、組合，發(fā)展思維，又增加了一次語言訓練的機會。
3.理解“望洋興嘆”，思考：人類為什么會望洋興嘆？帶出第二自然段中人類與海洋密切關系的句子，并進行以下幾方面的教學：
出示句子：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災難。
�。�1）這段話中，哪些詞語最能反映大海對待人類的態(tài)度，從這些詞語中，你讀懂了什么？。
�。�2）指導朗讀這段，讀出大海的慷慨與無情。
（3）個別朗讀之后，可安排一次引讀：
千百年來，人們熱愛海洋，是因為_____________，但是又敬畏海洋，是因為_________，人們對待海洋的情感是
___________，海洋的脾氣也真是_______________，在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們只能是___________。
�。�4）人們望著海洋會興嘆些什么？快速寫下來。
交流：
A.海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風平浪靜，將帶給人們多少好處��！
B.海洋，你溫柔時如同母親，愛撫著人們，你憤怒時，如同雄獅，吞噬著人們的生命。你為什么要這樣？難道我們不能征服你嗎？
……
4.對學生的寫話即興點評后，再進行激情總結：
是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？回答是肯定的。
【設計意圖】在處理這部分的教學時，我以“望洋興嘆”中“嘆”為生發(fā)點，圍繞“為何而嘆”“嘆什么”“怎樣嘆”等，溯本求源，拓展說話。一方面進一步深刻“大海無常難駕馭”之印象，另一方面調(diào)動學生課堂與課外關于海洋知識的積累，綜合表述，實現(xiàn)知識的整合、語言的組織提煉，使科學知識與語言發(fā)展合轍共振。
（三）學習過渡段，引出后續(xù)部分。
1.再次出示過渡段，齊讀：
今天，由于科學技術的飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。
2.引導質(zhì)疑：隨著科學技術的發(fā)展，人類是怎樣開發(fā)海洋、利用海洋的？
3.學習課文五——八自然段。
�。�1）自讀課文五——八自然段，仍然練習用上“由于”這個詞，概括自己的學習收獲。
完成句式：由于___________________，人類將_______________。
�。�2）交流：
A.由于陸地能源發(fā)生危機，人類致力于開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
B.由于食物匱乏的威脅，人類將向海洋索取高蛋白食物。
C.由于海洋能帶來無窮無盡而又價格低廉的電力，人類將在海洋上建立發(fā)電站。
D.由于地球上淡水資源稀少，人類將利用海水淡化的方法緩解水荒。
E.由于人口急劇增長，生存空間越來越小，人類將在海底建設城市，拓展生存空間。
�。�3）讀文交流的過程中，重點關注的三個細節(jié)：
一是“一座座石油平臺”“一艘艘考察船”“一件件探測器”它們都在做些什么？引發(fā)學生的知識積累，展開說話訓練。
二是“來自海洋的高蛋白食品”，借助于資料去理解。（《充滿生機的海洋》）
三是海洋發(fā)電，借助于中國三峽工程去理解。（拓展閱讀《海洋新能源》）
�。�4）你還能結合自己平時的學習與觀察，談談我們還能怎樣去開發(fā)、利用海洋呢？
�。�5）最后總結：為什么說海洋是21世紀的希望？
【設計意圖】為什么說海洋是21世紀的希望？課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，提出了人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面——說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設想。
“希望”，源于現(xiàn)實的“困窘無望”而生。針對這一段的教學，我將仍然采用“由于”的句式練習，統(tǒng)領性問題“為什么說海洋是21世紀的希望”的提出，牽引著學生讀懂人類走向海洋的背景原因，從文本表面走向文本深處，經(jīng)歷膚淺到深刻、局部到整體的思維演繹、概括的過程。補充相關資料，提供交流的內(nèi)容，以內(nèi)容為本，探尋語言的形式，展開拓展說話，內(nèi)外關聯(lián)，實現(xiàn)主動獲取學習資源的意識啟示，促進學生內(nèi)部語言文字組織能力的拔節(jié)。
四、激發(fā)情感，落實行動
1.面對人類開發(fā)的現(xiàn)狀，科學家向人類發(fā)出了警告，你知道是什么嗎？請讀一讀第九自然段。
2.聽了科學家的警告，你有什么要說的嗎？請為人類的未來——海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時刻保護海洋、珍惜海洋資源。
【設計意圖】科普性說明文的教學，肯定要承擔起“激發(fā)熱愛科學之熱情，激發(fā)閱讀科普讀物之興趣，激發(fā)關注生活科學之敏銳”的任務。創(chuàng)設公益廣告，是對當下生態(tài)現(xiàn)狀的思考，是對日常言語的提煉和濃縮。這樣，就把學生的思想引領到更加廣闊的自然社會中，捕捉自己最需要的語文資源，強化了資源意識。公益廣告語言的特點，催促著他們把原本尋常樸素的話語，提煉加工成富有藝術感染力和號召力的短句。這就是語文。
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