《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選31篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1、認(rèn)識擺，知道影響擺擺動快慢的因素。
2、學(xué)習(xí)用控制變量的方法探究影響擺擺動快慢因素的實(shí)驗(yàn)。
3、愿意用學(xué)過的擺的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡單表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作與交流。
3、知道影響擺擺動快慢的因素。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)材料：
鐵架臺、秒表、鉤碼、細(xì)線、鎖、磁鐵
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入：
師談話：春天來了，天氣變暖，許多小朋友來到草地上玩耍，你看，遠(yuǎn)處的兩個小朋友在做什么活動？（課件：出示一幅小朋友蕩秋千的情境圖）
生答：蕩秋千
師：老師拉近一點(diǎn)，認(rèn)真觀察一下，秋千在做怎樣的運(yùn)動？你能用手做出動作表示出來嗎？
生：擺動（用手勢表示）
師：（手演示）對，就這樣，想秋千這樣擺來擺的運(yùn)動，我們叫它擺動還，你還見過哪些物體擺動呢？
生：答
師：看來同學(xué)們都說生活上的有心人，擺動是我們生活中常見的一種運(yùn)動（出示課件）
像吊床、鐘擺這些物體，秋千運(yùn)動是一樣的都在擺動，這時秋千、鐘擺看作一個“擺”（板書擺）
師：其實(shí)，很早以前，一位偉大的科學(xué)家就注意擺的現(xiàn)象，還發(fā)現(xiàn)了“擺”的秘密（出示課件）
生：讀
師：伽利略到底發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？這節(jié)課我們來一起探究擺的秘密（板書：擺的秘密）（上課）
二、認(rèn)識擺，制作擺
師：要想探究擺的秘密，首先認(rèn)識擺，了解擺的結(jié)構(gòu)。（直接拿出擺），老師手中就是一個簡易的擺，仔細(xì)觀察一下，擺有幾部分構(gòu)成？
生：答（線、鉤碼）教師明確擺線，擺錘
師：哪位同學(xué)完整說一下擺的結(jié)構(gòu)
生：答師板書
師：你們不了解擺的結(jié)構(gòu)，想不想做一個擺
拿出老師準(zhǔn)備的相關(guān)材料，制作一個擺吧！看一看哪一個組做的又快又精致，小組合作來完成我們的制作吧�。囊粋�小組用坐姿來告訴老師）
生：展示擺
師：你能讓你制作的擺動起來嗎？
生：擺動擺
�。◣熂m正或明確演示：拿起擺錘，擺線要直，擺幅不要太大，不要超過水平線；聽到開始實(shí)驗(yàn)時，將手自然松開，不要用力推。）
你們的擺已經(jīng)動起來了，思考一下：怎樣數(shù)一數(shù)擺擺動的次數(shù)？（學(xué)生答教師課件明確）
三、猜想
師：想不想知道你們組制作的擺10S內(nèi)擺動的次數(shù)（老師計(jì)時，小組內(nèi)合作）各組匯報，教師板書
師：觀察這組數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)
學(xué)生答：（數(shù)據(jù)不同或擺動的次數(shù)不同）
師引導(dǎo)：也就說是相同時間內(nèi)，每一個小組的制作擺，擺動的快慢不同
你們想知道為什么不同嗎？你們大膽猜一猜，擺擺動的快慢可能與什么有關(guān)。
生回答
師板書：擺線的長短擺錘的重量
師：同學(xué)們，你們真善于觀察，很快就找出有了這些可能與擺擺動的快慢有關(guān)的因素。但僅僅有猜想是不夠的，科學(xué)上要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。那么，大家先來討論一下如何驗(yàn)證擺擺動的快慢可能與擺線的長短有關(guān)，如何來制定實(shí)驗(yàn)方案。（小組討論、教師指導(dǎo)）
小組討論完畢，小組匯報，教師引導(dǎo)，直至形成完成的實(shí)驗(yàn)方案。
師：我們再來討論一下如何驗(yàn)證擺擺動的快慢可能與擺錘的重量有關(guān)，如何來制定實(shí)驗(yàn)方案。
�。ㄐ〗M討論、教師指導(dǎo)）
小組討論完畢，小組匯報，教師引導(dǎo)，直至形成完成的實(shí)驗(yàn)方案。
四、實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)
1、教師課件出示：溫馨提示。
師：為了節(jié)省時間，老師給一下工：1、2組研究擺線的長短與擺擺動的快慢的關(guān)系，3、4組研究擺錘的重量與擺擺動的快慢的關(guān)系（教師分工分組，）
2、學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)記錄單。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，組長收拾整理器材。各小組將實(shí)驗(yàn)情況及我的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行匯報，
各小組分別匯報。
教師板書：擺線的長短與擺擺動的'快慢有關(guān)。
擺線越長，擺動越慢；擺線越短，擺動越快。
擺錘的重量與擺擺動的快慢無關(guān)。
4、師生共同實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證擺幅大小與擺擺動的快慢的關(guān)系
師：在剛才的實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)一直在提醒同組的同學(xué)，讓擺開始擺動時，將擺線和擺錘放在相同的位置，也就是讓擺擺動的幅度相同，以免力量的大小影響擺擺動的快慢，那么擺擺動的幅度究竟影響還是沒影響擺擺動的快慢呢？我們來用一個簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。在實(shí)驗(yàn)之前，我們先來明確一個定義：擺擺動的幅度我們叫它擺幅。（出示課件，明確擺幅的定義）看一看擺幅的大小與與擺擺動的快慢是否有關(guān)。
師：老師來操作，一個同學(xué)上來計(jì)時，其他同學(xué)來數(shù)一數(shù)同一個擺10S內(nèi)在不同擺幅下擺動的次數(shù)。
�。◣熒餐瓿蓪�(shí)驗(yàn)）
生匯報
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答：擺幅大小與擺擺動的快慢無關(guān)。（師板書：擺幅大小與擺擺動的快慢無關(guān)）
五、小練習(xí)
師：通關(guān)學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了一些擺的秘密，老師想考考你？（課件）生答。
六、小結(jié)與收獲
七、課外拓展
你們能不能根據(jù)所學(xué)的知識，制作一個每分鐘擺動60次的擺嗎？
秋千是怎樣運(yùn)動的？（讓學(xué)生明白蕩秋千就是一種擺的現(xiàn)象。）誰能說一下生活中還有哪些象秋千運(yùn)動一樣的現(xiàn)象？
�。ǔ鍪菊n件：海盜船、吊墜、耳墜、鐘擺）象海盜船、吊墜、耳墜、鐘擺這些物體，他們運(yùn)動時的狀態(tài)和秋千的運(yùn)動是一樣的（課件：秋千）我們把他叫做擺動，這時秋千就可以看做是一個“擺”（板書：擺），偉大科學(xué)家伽利略也觀察過吊燈的擺動，從中還發(fā)現(xiàn)了“擺”的秘密。這節(jié)課我們也一起來探究“擺的秘密”。（板書課題）
《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目的要求：
1、通過研究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響擺的擺動快慢的因素。
2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：鐵架臺、螺絲帽、線、秒表。教師：（與學(xué)生材料同）
三、課時安排：
一課時四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
1、談話：
同學(xué)們聽說過意大利科學(xué)家伽利略嗎？（生：聽說過）下面我們就來聽一個伽利略的小故事。
2、出示flash課件：講述伽利略研究擺的故事
3、講述：擺動是一種很常見的自然現(xiàn)象，伽利略觀察到的吊燈擺動就是一種擺的現(xiàn)象，那么在生活中類似擺的現(xiàn)象還有哪些呢？（生回答，教師出示ppt課件展示）
4、講述：生活中有這么多擺的現(xiàn)象，那么擺動有什么樣的規(guī)律呢？就讓我們像伽利略那樣，通過觀察、實(shí)驗(yàn)來揭開擺的秘密吧。（板書課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識擺。
教師拿起一個擺，問學(xué)生擺是由哪兩部分組成的？生回答教師板書。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識同一個擺擺動的快慢是一定的
�。�1）講述：每個組有3個擺，各組任意選擇1個擺，把它掛在支架上。
�。�2）學(xué)生分組安裝。
�。�3）講述：我們要研究擺動的規(guī)律，首先要知道怎樣才是擺動一次。教師邊講解邊演示：擺在擺動時，擺出去，再擺回來，叫做擺動一次。
（4）講述：為了更好地觀察擺動的規(guī)律，我們來觀察它在一定的時間內(nèi)擺動的.次數(shù)。為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具科學(xué)性，我們每個實(shí)驗(yàn)都要做兩次，時間是30秒。
�。�5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察（由教師統(tǒng)一計(jì)時，各組學(xué)生默數(shù)，把觀察結(jié)果記在實(shí)驗(yàn)報告單中。）
�。�6）小組匯報觀察結(jié)果。
�。�7）總結(jié)：
同學(xué)們想一想：每個組的擺，在2個30秒內(nèi)擺動的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同）各個組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否都是這樣？這說明每個組的擺在一定的時間里擺動的次數(shù)是相同的，也就是說同一個擺擺動的快慢是一定的。（板書：同一個擺擺動的快慢是一定的。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生研究擺動的快慢與什么有關(guān)系。
�。�1）討論：
a.在前面的實(shí)驗(yàn)中我們知道了同一個擺擺動的快慢是一定的，那么同學(xué)們是否注意到剛才門各組在匯報時的數(shù)據(jù)不相同，為什么會出現(xiàn)這種情況？你認(rèn)為擺動的快慢可能與什么有關(guān)系呢？同學(xué)們分組討論一下。
b.討論完畢，小組代表交流意見。（有的組說擺動快慢與擺錘輕重有關(guān)系，有的組說擺動快慢與擺線長短是否有關(guān)系）
�。�2）講述：下面我們就分組通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證同學(xué)們的猜想吧。注意把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記在實(shí)驗(yàn)報告單中。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出的結(jié)論。
�。�5）教師小結(jié)：出示ppt課件：擺動快慢與擺錘輕重沒有關(guān)系。擺動快慢與擺線長短有關(guān)系，擺線長擺動慢，擺線短擺動快。
（三）鞏固練習(xí)
講述：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。下面我們做幾個練習(xí)題，把學(xué)過的知識鞏固一下。出示flash課件
（四）布置實(shí)踐性作業(yè)
出示ppt課件：怎樣能讓擺擺動的快一些（設(shè)計(jì)一個試驗(yàn)方案）板書設(shè)計(jì)：
4、擺的秘密
擺：擺線
擺錘
同一個擺擺動的快慢是一定的
擺動的快慢與什么有關(guān)系
課后小結(jié)：
《擺的秘密》一課的教學(xué)，我們期望以“擺的快慢與擺線的長短有關(guān)，與擺錘的輕重?zé)o關(guān)”的知識作載體，讓學(xué)生在科學(xué)的思維過程的經(jīng)歷中，其思維、能力及科學(xué)態(tài)度等方面都得到發(fā)展。
�。�1）本課教學(xué)的整體思路是以科學(xué)的思維過程，即“發(fā)現(xiàn)問題──提出假設(shè)──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論”為主線展開的。
�。�2）材料引起活動，活動引起思維。做一個擺，對于學(xué)生來說是不難的，而我們則希望學(xué)生在做擺及實(shí)驗(yàn)的操作過程中，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，并對此作出分析、判斷，在知識、思維、能力及科學(xué)態(tài)度等方面都有所收獲。
�。�3）在提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不能流于形式。
（4）本課的教學(xué)中，概念的形成可能與學(xué)生的固有的想法存在差異，同時會影響學(xué)生在知識上的學(xué)習(xí)。
《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念
《擺的秘密》是青島版小學(xué)科學(xué)《無處不在的能量》單元探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在運(yùn)動快慢及運(yùn)動方式了解的基礎(chǔ)上知道生活中有些物體的運(yùn)動是擺動，但他們不一定清楚這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)道理。在教學(xué)預(yù)設(shè)的過程中，考慮四年級學(xué)生已有對比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，如何控制好實(shí)驗(yàn)過程中變量與不變量以及收集有效的數(shù)據(jù)，對于他們來說還是有些困難的。因此，教學(xué)中教師對于變量控制的有效引導(dǎo)是必不可少的。本節(jié)課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生探究擺的快慢與什么有關(guān)，經(jīng)歷“觀察與預(yù)測—設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)—整理與分析—表達(dá)與交流”這一科學(xué)探究的過程，學(xué)會控制變量;同時幫助學(xué)生修正自己的想法，認(rèn)識到擺的快慢與擺角的大小和擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線的長短有關(guān)，并在學(xué)習(xí)和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。教學(xué)中堅(jiān)持“以以‘思’導(dǎo)‘做’，‘做’促‘思’的原則，學(xué)生在對擺的研究前對結(jié)果的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)突出了以“思”導(dǎo)“做”;對擺在一定時間內(nèi)的擺動的次數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析的過程中以“做”促“思”體現(xiàn)得更為明顯。整節(jié)課學(xué)生真實(shí)地經(jīng)歷在“做思共生”理念下的“提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價”的科學(xué)探究全過程。
教學(xué)流程
一、以實(shí)物引發(fā)思考，導(dǎo)出研究話題
師：(出示擺鐘PPT)請看老師給大家?guī)砹耸裁?生：鐘。
師：這是一個擺鐘，擺的快慢會影響時間的快慢，如果家里擺鐘快了或者慢了，都會影響我們的作息時間。你想知道如何來調(diào)整擺的快慢嗎?
生：想(齊答)。
師：要想調(diào)整擺鐘的快慢，我們就得先弄清擺的快慢與什么有關(guān)。今天我們就一起研究擺的秘密。(板書：擺的秘密)
【同步評析】教學(xué)伊始，教師呈現(xiàn)出“擺鐘”圖片，此時，學(xué)生的原認(rèn)知會很輕易地判斷它是鐘，教師在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)這是“擺鐘”。教師這種沒有判斷的接話讓學(xué)生在疑惑中產(chǎn)生更濃的研究興趣，自然會關(guān)注擺鐘的構(gòu)造，尤其是中間的擺�！懊髅骶褪晴�，老師為啥強(qiáng)調(diào)擺鐘”這樣的內(nèi)心發(fā)問無疑為擺的揭示做好鋪墊。緊接著教師帶有解釋與問題性的語言描述更是將學(xué)生的思維牽引至“擺”的世界。
二、以演示作為引子，認(rèn)識擺的構(gòu)成
師：這是一根棉線，把它掛在鐵架臺的橫桿上，這是一個鉤碼，將它掛在這根棉線的'下方，我們把這樣的裝置就叫做擺(教師描述并操作)。想一想，生活中還有哪些物體也像這樣，一根繩子下面掛個重物?
生：比如說工地里的吊車，它吊東西時就是這樣的。師：是的。
生：還有風(fēng)鈴，線下面吊著玻璃做的鈴鐺，風(fēng)一吹它就會響。師：好的。
生：還有平常戴的首飾，比如項(xiàng)鏈或者手鏈。
師：剛才大家說的這些物體都和擺有關(guān)。擺由兩部分組成，上面這部分就叫它擺線。
現(xiàn)在擺線這么長，我們還可以短一些，再短一些，或者再長一些，那就是
擺線可長(學(xué)生接可短);下面這部分鉤碼，我們也給它個名字，叫擺錘(板書：擺錘)。現(xiàn)在掛的是一個鉤碼，還可以掛成兩個、三個，甚至更多，或者還可以把它換成再小一點(diǎn)的物體，也就是擺錘可重可輕。我們再來看，自然狀態(tài)下，這個擺本來是豎直向下的，要讓它擺起來，就要把它沿水平方向輕輕拉開，然后自然松開。拉到這兒可以松開，拉到這兒也可以松開，這樣一來，擺線與原來的豎直方向就形成了一個角，我們把它叫做擺角，這個角也是可大可小。
《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、認(rèn)識擺的結(jié)構(gòu)：
1、制作擺。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們帶實(shí)驗(yàn)材料，你能利用手中的材料做一個簡單的擺嗎？（學(xué)生制作，并讓擺擺動起來）
2、認(rèn)識擺。
下面請同學(xué)們觀察一下，你手中的擺是幾部分組成？（兩部分）那你能給他們起個名字嗎（結(jié)合實(shí)物介紹：擺錘和擺線）
3、數(shù)擺的次數(shù)
怎樣讓擺擺動起來呢？同學(xué)們請看，把擺固定在鐵架臺上，拿起擺錘，高度不要超過固定點(diǎn)。拉直擺線，自然松手，擺就擺動起來了。像這樣擺錘擺出去再擺回來，叫擺動一次。同學(xué)們來數(shù)數(shù)它擺動了幾次？（幫助學(xué)生理解怎么數(shù)擺的次數(shù)。）
二、探究影響擺擺動快慢的因素。
1、初步探究
談話：現(xiàn)在我們會數(shù)擺動的次數(shù)了，下面老師為大家計(jì)時，看一看你們組做的擺30秒鐘能擺動多少次，好，預(yù)備——開始（教師計(jì)時，學(xué)生計(jì)數(shù)，共測三次）
哪個小組來匯報一下你們的擺擺動了多少次。
�。▽W(xué)生匯報，教師板書，用不同色的筆記錄。找三至四組學(xué)生匯報）
2、發(fā)現(xiàn)問題
從這些數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：同一個擺相同時間擺動的次數(shù)相同。不同的擺相同時間擺動的次數(shù)不同。
那面對這一現(xiàn)象，你能提出哪些問題？（生提問題，教師歸納并出示課件：大膽猜想）
同學(xué)們提的問題很都很有研究價值，看來同學(xué)們都是愛腦、樂思考的孩子，提出一個問題有時比解決一個問題還重要，四百多年前大科學(xué)家伽利略在觀察晃動的吊燈時也發(fā)現(xiàn)了這個秘密。你們可真了不起。
3、大膽猜想
針對這個問題，同學(xué)們大膽猜想一下，擺擺動得快慢可能與什么有關(guān)系呢？（教師指示課件：大膽猜想）
生回答，與擺線的長短有關(guān)系。師板書：擺線長短生回答，與擺錘的輕重有關(guān)系。師板書：擺錘輕重
如果學(xué)生提到抬的高度等，教師出示課件：擺幅，并結(jié)合課件講解什么是擺幅。
也就是說與擺幅的大小有關(guān)系。師板書：擺幅大小
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。
1、小組分工
同學(xué)們真善于觀察，一下子就找出了了這么多可能與擺擺動快慢有關(guān)系的因素。由于時間的原因，下面以小組內(nèi)商量一下，你們小組想先研究哪個？
哪個小組想研究這個問題？（手指著擺幅大小。）這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚ㄊ种笖[錘輕重）最后一個呢？每個小組都選定了自己的研究內(nèi)容，當(dāng)然要是有時間，可以多做幾個實(shí)驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)方案，班級交流
現(xiàn)在各小組都有了自己的實(shí)驗(yàn)題目，下面就請各小組拿出2號材料袋，參考老師為你們準(zhǔn)備的材料，趕緊討論一下，制定出你們的實(shí)驗(yàn)方案。
A、（指擺錘輕重）同學(xué)們一定有了自己的想法了吧？誰先來說說這個實(shí)驗(yàn)的方案？師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（變量：擺錘重量，不變量：擺線長短、擺幅大小，并說明改變方法）
在這個實(shí)驗(yàn)中，擺幅大小和擺線長短保持不變，擺線長短不變好控制，這個擺幅的大小怎么控制才能使它保持不變？
講解：細(xì)心地同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了鐵架臺上的這個小小的裝置。這是用來控制擺幅的。請仔細(xì)看好。
演示：實(shí)驗(yàn)時，我們首先把鐵絲的位置固定了，然后每次實(shí)驗(yàn)，都要讓擺線與鐵絲重合，確保擺幅大小不變。大家看明白了？
B、（指擺幅大�。┱l來說說驗(yàn)證這種猜想實(shí)驗(yàn)的方案？（生回答）引導(dǎo)生補(bǔ)充：（變量：擺幅大小，不變量：擺線長短、擺錘重量，并說明改變方法）
在這個實(shí)驗(yàn)里，擺線長短、擺錘輕重不能改變，這個好控制，使用同一個擺就行了？那怎么控制擺幅的大小呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的操作說出方法）
C、最后一個實(shí)驗(yàn)？誰能用我們剛才的方法來完整地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？
研究的是擺擺動得快慢與擺線長短的實(shí)驗(yàn)。變量：擺線長短，控制不變的量：擺幅大小、擺錘輕重。擺幅大小不變用這個裝置來控制，擺錘輕重不變還用這個螺母就可以了。
3、實(shí)驗(yàn)提示
（出示課件：實(shí)驗(yàn)小貼示）：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)方案我們設(shè)計(jì)好了，為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更精確，老師還有個實(shí)驗(yàn)小貼示送給大家，請你給大家讀一下。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視（10分鐘左右）
大家都記住了嗎？看哪個小組能高效有序地完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，自己的實(shí)驗(yàn)完成了，還可以再做其他的實(shí)驗(yàn)。開始�。ń處熝惨晫W(xué)生操作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生研討）
5、匯報交流
大部分同學(xué)已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了，同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)了嗎？
找三個不同小組分別匯報交流，學(xué)生邊交流，教師邊進(jìn)行對應(yīng)板書：無關(guān)、長——慢、短——快。
6、得出結(jié)論
通過同學(xué)們親的探究活動，我們有了一個共同的發(fā)現(xiàn)：指著板書：擺擺動的快慢與擺幅大小、擺錘輕重?zé)o關(guān)，也就是說同一個擺在相同的時間內(nèi)擺動的次數(shù)是相同的.。擺的快慢只與擺線長短有關(guān)，擺線越短，擺動越快；擺線越長，擺動越慢，這就是擺的秘密。
四、課堂延伸
這個結(jié)果與我們剛開始的猜想一樣嗎？這太出乎我們的意料了。你知道嗎？今天同學(xué)們能得出擺擺動的快慢與擺幅大小沒有關(guān)系這個結(jié)論，堪稱是小伽利略了。為什么這么說呢？讓我們一起來看一個小故事吧。
�。ǔ鍪菊n件：伽利略的故事）原來早在兩千多年前，著名的學(xué)者亞里士多德認(rèn)為：擺的快慢與擺幅有關(guān)系，并且還把這個結(jié)論寫在了書上�？墒琴だ杂H眼看到吊燈的擺動不管擺幅大小，快慢總是一定的。到底哪個對呢？伽利略不迷信書本，他反復(fù)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。最后他大膽地提出了：書上的結(jié)論是錯誤的，擺幅的大小和擺的快慢沒關(guān)系。 9這就告訴我們：一個科學(xué)的真理，不以權(quán)威的話或書本的結(jié)論為標(biāo)準(zhǔn)。我們也要像伽利略那樣：大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。
五、聯(lián)系生活
現(xiàn)在我們知道了擺的秘密敢不敢接受一下挑戰(zhàn)，看看誰能學(xué)以致用。
�。ǔ鍪菊n件：聯(lián)系生活）老師家里有一個座鐘，每天總是快5分鐘，你能把它調(diào)得走時準(zhǔn)確嗎？
六、課外拓展
同學(xué)們都很是愛動腦筋的小伽利略，不僅發(fā)現(xiàn)了擺的秘密還能利用這一知識解決問題，真是太好了，但是有關(guān)擺的秘密還有很多，希望同學(xué)們課下繼續(xù)探究。
�。ǔ鍪菊n件：課外拓展）同學(xué)們可以在課下來做一個聽話的擺？讓它一分鐘擺50下。想不想試試？那期待著我們下節(jié)課見。
《線的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
課時：
一課時
教學(xué)目標(biāo)：
觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受不同線條線的特點(diǎn)，體會它的節(jié)奏美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解線的特點(diǎn)，感受線的節(jié)奏美和韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用語言和畫筆表達(dá)對線的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鉛筆、彩色筆、油畫棒、水彩顏料等
教材分析：
活動一強(qiáng)調(diào)對視覺感受的積累，讓學(xué)生憑感覺和自己經(jīng)驗(yàn)去了解線的性質(zhì)。線具有長度、密度與厚度，它的本質(zhì)特征是長度，線的粗細(xì)、長短、速度、質(zhì)感以及線的組合形式能表現(xiàn)不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術(shù)作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠(yuǎn)方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時而相互環(huán)繞，時而相互伸展；無數(shù)沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅(jiān)毅，粗細(xì)穿插的“直線”盡顯剛強(qiáng)與力量。線的排列與組織傳達(dá)了一定的情感氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，依據(jù)直覺獲得信息后，可根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力定出作業(yè)要求：可以是無主題的.用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象。
學(xué)情預(yù)測：
線描看起來很簡單，但在描繪時要鍛煉學(xué)生大膽、果斷地作畫，還需做好引導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、了解線條
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入線的世界，感受各種特點(diǎn)的線條。
2、分析比較三組線條，感受線條長短、曲折、粗細(xì)和疏密的變化。
3、嘗試畫一畫各種感覺的線。
二、欣賞自然中的線
1、欣賞沙漠、梯田、樹林中的不同線條，感受自然中線條的魅力。
2、對照圖片，說說各種景物的線條有什么特點(diǎn)。
3、回憶在生活中見過的美的線條。
三、欣賞畫家筆下的線
以《奔流》《建樓曲》《星月夜》為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家們所畫的各種特點(diǎn)的線條。
四、繪畫練習(xí)
1、選擇自己喜歡的景或物用線條來表現(xiàn)（工具不限）。
2、欣賞學(xué)生作品。
五、課后延伸。
板書設(shè)計(jì)：
線的秘密
教師所畫線條粘貼學(xué)生作品
學(xué)生所畫線條
《線的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。
能具體細(xì)致地裝飾描畫對象，在線的疏密關(guān)系的對比處理中提高對形式美的認(rèn)識和表現(xiàn)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。
難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┰诶L畫表現(xiàn)時，無論是用短短的直線排列，還是用長長的曲線排列都應(yīng)注意線條的組織方向與頭發(fā)生長方向的一致性，
�。ǘ┳⒁獍l(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、半成品范圖、碳素勾線筆
教學(xué)過程：
準(zhǔn)備教具，課件。
組織教學(xué)，課前檢查學(xué)生用具擺放�，F(xiàn)在開始課前三分鐘展示。
師組織教學(xué)，檢查用具：聽從指揮、互相配合。學(xué)會觀察、學(xué)會傾聽。動腦筋、舉手發(fā)言。
一、上課，同學(xué)們好，請坐。
�。ㄒ�)欣賞發(fā)式、揭示課題
1、板書觀察：
觀察就是仔細(xì)看。學(xué)會觀察，我們在面對描繪繁復(fù)的對象時就不至于茫然無措、無從下筆。而且還能提高我們對形體的理解和認(rèn)識。
2、現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)任務(wù)，請同桌之間互相觀察一下對方的發(fā)式，說一說他的發(fā)式是什么樣的？給你留下什么印象或感覺？觀察時可以多方位入手，正面、側(cè)面、背面都看一看�；ハ嗾f一說。誰來說一下？你說，你說。
如;扎著兩個小辮子；齊耳的短發(fā)；小平頭等。
�。ǘ┥钪械陌l(fā)式各式各樣，古往今來，人們喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮，來彰顯自己的個性特征，飄逸的長發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮，各具特色。
二、怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木�條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《線的秘密》第三課時《美麗的發(fā)式》。
�。ㄒ唬┻@位小姐姐的卷發(fā)給你什么感覺？你覺得她的發(fā)式適合用什么線條來概括呢？（曲線）為什么？
建立自信心：繪畫的天分就在于感覺，剛才和他想法一樣的，老師恭喜你，你的感覺抓對了！
根據(jù)你的觀察，你能不能用適合的曲線上前來大膽表現(xiàn)一下？
鼓勵。
（二）師生互動：
1、對比觀察：這位小男孩的小平頭和另一位小姐姐的發(fā)辮，他們的頭發(fā)外形都進(jìn)行分塊處理，看看有什么不同。他們的發(fā)型給你留下什么印象或感覺？
2、欣賞古代美女、現(xiàn)在的女孩及生活中不常見的發(fā)式。對比觀察下，這兩位大哥哥的發(fā)型，注意頭發(fā)的`生長、梳理方向。誰能上前來試著用整齊的曲線畫一畫大哥哥的發(fā)型。
評析學(xué)生的添畫作業(yè)，辨析男發(fā)式的線條組織。
情況：線條組織稀疏。
情況：線條組織雜亂
情況：線條組織疏密得當(dāng)，而且表現(xiàn)了一定的梳理方向。
小結(jié)：不同的線給人的感覺不一樣。規(guī)則的線使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線則顯得活潑、悠美。
（二）講授：
1、用線描畫發(fā)式，無論男女，繪畫步驟都是一樣的，指導(dǎo)：占位置，定大小——再進(jìn)行分塊；給頭發(fā)分梳理方向——然后組織線條，最后完成畫稿。出示半成品教師演示指導(dǎo)：注意線條排列要有序，注意穿插關(guān)系。
2、優(yōu)秀作品欣賞。
三、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┨嶙鳂I(yè)要求：根據(jù)想象，選擇一個適合的角度，用線描的方法給自己或同學(xué)梳個美麗（或帥帥）的發(fā)式，或扎扎小辮子�？凑l畫得最有趣或最有創(chuàng)意。可以是生活中見到的，也可以是自己想象的。
開始
（二）、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)展示、 評析交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主介紹自己的作品，談學(xué)習(xí)感受。
�。ǘ┻@節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。ㄈ┙Y(jié)束語：人類的頭發(fā)都是充滿感情的。它代表我們的精神面貌，你熱愛生活，生活同樣也會善待你。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。
2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：
1、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)讀書的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人與大自然的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
1、了解文章的線索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
情感態(tài)度：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）
二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。
教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。
（海龜是有自己的生存辦法的）
1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）
2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢--------爭先恐后地結(jié)伴而出。
了解了大自然的'秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）
三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
1、觀察——緊張——震驚——悲嘆
2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。
1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。
嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?/p>
怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情。
追問：此時導(dǎo)游的態(tài)度是怎樣的？（若無其事）你知道這個詞語的意思嗎？導(dǎo)游為什么要這樣呢？（若無其事：好象什么事都沒發(fā)生過一樣。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然界之道。）
2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。
師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。
出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。
讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”我聽見背后的有人說，“看我們做了些什么！”
3）悲嘆：這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。
再讀這句想象當(dāng)時海灘上是怎樣一種景象？
學(xué)生想象描繪。
師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：
投：“如果不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會受到傷害。”
再讀：投：向?qū)xx地說：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到傷害。”
4）課文中，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。）
5）你對這句話有什么體會？
（自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時是善意的）企圖去改變甚至征服自然。只會適得其反。）
6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點(diǎn)題）
7）這樣寫的好處是什么？（可以舉出充分事例的基礎(chǔ)上，得出一個公認(rèn)的道理來，增強(qiáng)文章的說服力，同時也可以讓讀者對文章所要揭示的中心更加深刻。）
8）請大家動腦筋想一想，應(yīng)該怎么說
投：人是萬物之靈。如果xxxxxxx，那么xxxxxxx。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)到這兒，你有什么話要對大家說呢？
（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補(bǔ)的。
做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）
2、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請你舉例說說。
同學(xué)們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹
死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。
打藥：引發(fā)爭議行不行——好心辦壞事。人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。（小雞破殼，《苗助長》等）
同學(xué)們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對大自然多
了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。
五、布置作業(yè)
1、讀課文，抄寫你喜歡的詞語。
2、寫一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。
《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)任務(wù)：
1、抓住小海龜離巢奔向大海的過程，分析理解本課揭示的大自然的秘密，體會作者最后的感嘆的內(nèi)涵。
2、感受作者愛護(hù)動物，保護(hù)動物之情，并懂得只有遵循大自然的規(guī)律才能更好的保護(hù)，開發(fā)和利用大自然的的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：對文章最后作者感嘆句子的理解。
教學(xué)過程：
第一課時
一、我們時刻生活在大自然之中，你了解大自然嗎？你知道大自然的一些秘密嗎？今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題，生質(zhì)疑。帶著問題看課文，找出答案。
二、按預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)課文，師檢查。
1、讀一讀
向?qū)?巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來 若無其事
頹喪 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁
2、本文介紹的是 和 的沖突。
3、分大段。
4、交流好詞佳句。
第二課時
一、上節(jié)課我們知道了本文寫人與動物，動物與動物之間的沖突，那么他們和大自然有什么秘密，今天我們一起走進(jìn)課文，進(jìn)一步研究。
二、學(xué)習(xí)探究。
1、快速看第1部分，找出我們的目的地和任務(wù)分別是什么？
2、閱讀第2部分，思考：
�。�1）在去的路上，作者聽到了什么？
（2）之后，作者發(fā)現(xiàn)了什么？是什么反應(yīng)？而向?qū)鞘裁捶磻?yīng)？
�。�3）之后，作者又做了什么？“極不情愿”可體會出什么？
�。�4）為什么說作者干了一件愚不可及的蠢事？
�。�5）你有什么感想對向?qū)Ш妥髡呒巴檎f？
回顧這一部分，你覺得作者描寫的'哪個場面很生動，很緊張，有感情的讀給大家。
三、默讀課文最后兩段，找出含義深刻的句子。說說你是怎么理解的？
四、學(xué)了本文，你還有哪兒不懂？發(fā)表我的視角。
五、堂堂清檢查：
1、大自然的秘密指什么？還知道哪些大自然的秘密？
2、“當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”含義是什么？舉例說說。
躑躅不前 魚貫而出 頹喪 造句
《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)構(gòu)想】
這是一篇闡釋甘露來由的科學(xué)小品，作者用形象生動、詼諧幽默的語言說明了甘露形成的原因。甘露形成的原因由于人們不斷探索而逐漸被人們認(rèn)識，說明了對事物的認(rèn)識都要經(jīng)歷一個由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程。
這篇文章對于學(xué)生來說，既能培養(yǎng)出他們對大自然的探索精神，拓寬他們的知識視野，又能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情，同時也能使學(xué)生正確地、客觀地認(rèn)識事物，知道人類在認(rèn)識事物時總有一個由迷信到科學(xué)、由表象到實(shí)質(zhì)的過程。如果老師在教學(xué)中要求學(xué)生自己動手再收集一些資料以求拓展，應(yīng)該說，這篇文章對于學(xué)生的知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法都是一個難得的范本。
全文分為三個部分。
第一部分是l一3自然段，以古代人對甘露的態(tài)度，渲染了甘露的神秘光環(huán)、為它披上了神秘的面紗。其中第l自然段說明了甘露在古代被視為吉祥的瑞征。第2自然段更說明了甘露是一種延年益壽的“圣藥”。第3自然段描繪了帝王筑承露盤以求上天賜露，表明甘露在他們心目中神化了的地位。這三個自然段中前兩段概述，后一自然段歷述兩位帝王，指出他們造承露盤將永遠(yuǎn)得不到甘露，為下文揭秘作了鋪墊。
第二部分包括第4—8自然段，進(jìn)一步揭示了甘露的秘密。其中第4自然段一句“說起來實(shí)在可笑，它只不過是蚜蟲排泄物”，揭示了甘露的“神秘面紗”，而且這個結(jié)論讓人有點(diǎn)啼笑皆非。第5自然段開始介紹了蚜蟲的種類、數(shù)量、為害方式等一系列知識說明其為害不輕。第6自然段使用了較為詳細(xì)的方式說明了蚜蟲吸取、吸收、排泄的生理過程，并科學(xué)地說明了排泄的成分，證實(shí)了其確有營養(yǎng)成分。第7、8自然段從明代到現(xiàn)在進(jìn)一步說明了蚜蟲排泄物的危害，照應(yīng)了前三自然段中古代昏庸帝王的荒唐司笑。
第三部分是第9一11自然段，集中筆墨進(jìn)一步揭示了螞蟻與蚜蟲的關(guān)系。分別寫了螞蟻與蚜蟲形影不離、擔(dān)當(dāng)警衛(wèi)、搬運(yùn)工、保姆等，指1ti螞蟻與蚜蟲的生物鏈關(guān)系，發(fā)人深思。
應(yīng)該說，本文作為科學(xué)小品在宣傳知識時是生動形象，通俗易懂的。文章不僅描述形象生動富有趣味，而且用詞準(zhǔn)確、符合作者及讀者的感情，是一篇成功的科普文。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清作者思路，掌握文章主要內(nèi)容。
2、了解科普文特點(diǎn)，體會科學(xué)小品文準(zhǔn)確、形象生動的語言風(fēng)格。
3、探索認(rèn)識文物的規(guī)律，樹立科學(xué)的探索觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓關(guān)鍵句子，理清文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一懂得認(rèn)識事物都有一個由現(xiàn)象到本質(zhì)，再指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的過程。
【教學(xué)安排】
1、兩課時完成，課前由學(xué)生收集有關(guān)蚜蟲的資料，以備交流。
2、學(xué)生自主探究，把握文章主要內(nèi)容時用抓重點(diǎn)句的方法進(jìn)行。
3、初步懂得科普文的語言特點(diǎn)。
4、課內(nèi)課外相結(jié)合，擴(kuò)展開拓學(xué)生的視野。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
有誰知道古代帝王為了求得長生不老，除了煉制丹藥之外，還有那些方法?
【請學(xué)生自由發(fā)言，目的在于檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師應(yīng)從認(rèn)識事物的規(guī)律入手，科學(xué)而靈活地引導(dǎo)】
二、學(xué)生朗讀課文，初步整體感知
①學(xué)生自由大聲朗讀、抓關(guān)鍵詞句、初步理解課文主要內(nèi)容。
�、诮涣骱献鳎罕疚闹饕獌�(nèi)容是什么?
【學(xué)生發(fā)言中極易找到第4自然段這句話：“說起來實(shí)在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物�！苯處煈�(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確而有目的地篩選信息并進(jìn)行整合，最后概括得出：甘露是一種蚜蟲排泄的顏色發(fā)白并含有糖分的排泄物�！�
�、郾疚姆謳讉�層次來介紹關(guān)于“甘露”的知識?
【本題目在于訓(xùn)練學(xué)生把握本文結(jié)構(gòu)的能力，本文按照關(guān)鍵句“說起來實(shí)在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物�！钡�'出現(xiàn)可判定l至3為一部分，同時又按照講述蚜蟲和螞蟻的關(guān)系可把9至ll放在一塊，于是文章按以上標(biāo)準(zhǔn)而分為三部分：第一部分(1－3)講古代人的對“甘露”的迷信程度；第二部分(4－8)揭示“甘露”的秘密；第三部分(9一ll)進(jìn)一步揭示螞蟻與蚜蟲的關(guān)系。】
三、討論、探究
�、佟肮湃恕睘槭裁磳Α案事丁比绱松窕�?
【要求學(xué)生從文中找到相應(yīng)文字依據(jù)：因?yàn)椤捌淠缰涓嗜顼崱�，吃了能使“不壽者八百歲”，是那些想長生不老的封建帝王、貴族豪強(qiáng)們所夢寐以求的珍寶】
�、诩热灰呀�(jīng)交代了“甘露”是蚜蟲的排泄物，為什么還要介紹蚜蟲的其他有關(guān)知識呢?
【本題要求學(xué)生了解，要想把這個問題搞清楚，不僅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介紹了蚜蟲的數(shù)量、種類、生活習(xí)性及其吸取、吸收、排泄的生理過程，科學(xué)地說明了蚜蟲的排泄物的成分，證實(shí)了其營養(yǎng)成分，回應(yīng)了“古人”的“神化”，其“神化”還是有道理的。并且拓寬了學(xué)生的知識面�！�
�、畚浵伜脱料x是怎樣的關(guān)系?他們的這種關(guān)系與“甘露的秘密”有何聯(lián)系?
【螞蟻與蚜蟲關(guān)系非常親密，充當(dāng)蚜蟲的衛(wèi)士、管家、保姆、搬運(yùn)工等，進(jìn)一步寫螞蟻與蚜蟲的關(guān)系是為了獲得更全面的有關(guān)蚜蟲的知識，為“甘露”的形成揭密，更諷刺了古代帝王造“承露盤”的可笑!同時，也讓學(xué)生明白大自然生物鏈的相互關(guān)系。】
四、小結(jié)
第二課時
五、交流信息
�、俜纸M討論：通過了解課文，我們學(xué)到了很多有關(guān)蚜蟲的信息，我們上課前已收集了一些有關(guān)蚜蟲的信息，那么，請同學(xué)們互相交流信息，獲得更多的有關(guān)蚜蟲的知識。
�、趯W(xué)生交流課前準(zhǔn)備材料，要求其整合資料，以備下一步的交流。
六、教師小結(jié)
①先請學(xué)生按小組上交結(jié)論，全班交流。
�、诮處熯m當(dāng)小結(jié)：
a、關(guān)于蚜蟲分類；
b、關(guān)于蚜蟲形態(tài)及生活習(xí)性。
�、弁瑫r整理有關(guān)螞蟻的相關(guān)知識。
【選擇與蚜蟲有關(guān)的資料交流】
七、分組探究
�、傥覀儗W(xué)習(xí)本文，學(xué)到了大量有關(guān)蚜蟲的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理?
【學(xué)生討論、各抒己見、教師適時肯定，言之成理即可】
�、诒疚膶懙轿浵伜脱料x關(guān)系如此親密，而蚜蟲是害蟲，這樣一來，我們該如何對待螞蟻與蚜蟲的關(guān)系?
【學(xué)生各抒己見，教師適時引導(dǎo)，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡�！�
八、本文作為說明文，語言上有許多特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。
【學(xué)生找詞語、句子，教師適時點(diǎn)撥歸納，得到：
�、偕鷦有蜗�，具有趣味性；
②用詞準(zhǔn)確；
�、鄹挥星楦�。然后結(jié)合以上特點(diǎn)，學(xué)生完成課后練習(xí)三�！�
九、小結(jié)、擴(kuò)展
�、俳處熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)本文的心得；
�、谝宰鳂I(yè)擴(kuò)展學(xué)生視野：課后一、三。
《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一．教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。
2、情感目標(biāo)：由師生之愛寬泛地理解“愛”的含義。
二．重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表達(dá)對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。
難點(diǎn)：同頭異尾處唱準(zhǔn)確，歌曲前半部分附點(diǎn)八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。
三．教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】組織教學(xué)
1、用聲音的輕重和學(xué)生問好，為歌曲ab段做鋪墊。
師：這么多同學(xué)來自不同的地方，這就是一種緣分，是一件很愉快的事情，所以老師要用最親切，最深情的聲音向同學(xué)們問好，看到三年級同學(xué)這么可愛乖巧，老師很激動，很興奮、很開心，我要大聲的向同學(xué)們問好！
輕聲：同學(xué)們好！
激動：同學(xué)們好！
活動2【講授】情景導(dǎo)入
�。ㄒ唬┞犆孛�
今天我到辦公室去找你們曾老師了解同學(xué)們的情況，可是讓老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密，同學(xué)們想知道是什么樣的秘密嗎？
生：想
師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察看看老師表演的到底是一個什么樣的秘密。（伴奏音樂）
生：把秘密裝在橘子里。
師：同學(xué)們聽的真仔細(xì)，這是一個甜甜的秘密。
�。ǘ┧兔孛�
1、我們來觀察兩幅圖、看看這兩個小朋友在干什么，用一句話，一個詞來說說。
師：同學(xué)們真會觀察，觀察的真仔細(xì)。
學(xué)生用詞來形容第一幅圖看看他們在干什么？（偷偷、悄悄、靜靜）教后前半部分旋律唱一遍，同時告訴學(xué)生如果能跟唱可以小聲跟老師一起哼唱完成。
師：同學(xué)在看看第二幅圖，看看他們在干嘛。
生：跳舞
師；他們的心情怎么樣
師：同學(xué)們真棒，上美術(shù)課時候老師就會用不同的.形式和線條色彩來勾畫出一個人的情緒，出了動畫，語言看出一個人的情緒，還有一種形式就是——音樂
師：教師彈唱ab樂段，讓學(xué)生連圖，并說明原因。
孩子們場的真好，要把偷偷的感覺和激動的感覺場出來，（可以讓學(xué)生把腳尖掂起找找歌舞中偷偷的感覺）接下來用LU哼唱歌曲旋律，不對的地方老師用聽唱法幫助學(xué)生糾錯進(jìn)行糾錯。
前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強(qiáng)的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）
�。ㄈW(xué)秘密
1、師：抽生回答用詞描繪第一段音樂。
生：悄悄的感覺
師：那我們能把這種悄悄的感覺唱出來嗎？
生：能
師：同學(xué)們唱的真好，我們能把這種偷偷和悄悄的感覺唱出來。腳尖輕輕，悄悄的所以力度是“弱”。（伴奏音樂）
2、歌曲的處理
我發(fā)現(xiàn)有兩個地方開頭是一樣的，結(jié)尾不一樣�？赡苁撬麄兯烷僮拥姆绞讲灰粯影�。
師：那是什么樣的歌曲讓我們有悄悄的感覺？（展現(xiàn)歌詞）
師：誰能找出歌曲中找出是什么原因讓我們走走停停的呢？
生：休止符
活動3【活動】歌曲新授
（四）唱秘密
�。�1）跟音樂范唱合作。
1、學(xué)生唱悄悄段，老師唱激動段。
2、學(xué)生跟琴唱。
3、隨音樂伴奏完整的邊唱邊跳。
�。�2）聆聽《飛來的花瓣》
�。�3）拓展
同學(xué)們你們唱的真好，老師從你們甜甜的歌聲中已經(jīng)體會到你們對老師的愛，老師也有個秘密想告訴你們……
《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。學(xué)會歌曲后并能進(jìn)行二聲部合唱
2、聆聽《飛來的花瓣》體會歌曲所表達(dá)的意境感受對老師的尊敬和愛戴之情
3、掌握歌曲中八分休止符的運(yùn)用
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受
教學(xué)難點(diǎn);：
前八分部休止符在實(shí)踐中的運(yùn)用。
一、教學(xué)過程
1情境創(chuàng)設(shè)
師：每當(dāng)夜幕降臨，夜深人靜的時候，忙碌工作了一天的人們都開始休息了，但是老師呢？還在批改作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n逆行對老師說些什么
生：（:老師非常辛苦老師是辛勤的園�。�
師：是啊，老師像辛勤的園丁默默的培育我們，今天我們教師來了這么多老師，讓我們滿懷敬意去和在座的老師問聲好吧、說聲老師辛苦了
生：向在座的老師問好
師：可是有這么一群孩子孩子，為了表達(dá)對老師的愛，他們還送給了老師以謳歌小秘密，請同學(xué)們仔細(xì)聽，他們把秘密藏在了哪？是怎樣送的？
生：聆聽第一遍音樂(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放進(jìn)老師的抽屜里悄悄地送的)
師：悄悄地送的
師：同學(xué)們聽得非常仔細(xì)
師：這是一個怎樣的秘密
生：甜甜的秘密
師：今天我們學(xué)習(xí)這首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一起讀歌曲的名字
生：《甜甜的秘密.》
師：讀秘密時聲音要輕
師：讓我們再來聽聽藏秘密時和藏好秘密之后的心情是一樣的嗎？這首歌曲可跟為幾個樂段
生：第二遍聆聽生：不一樣藏秘密試試悄悄地、藏好秘密之后急切被人發(fā)現(xiàn)）兩個樂段
師：你說的非常好請同學(xué)們仔細(xì)聽第一樂段出現(xiàn)了幾句悄悄地（師演唱）
生：演唱兩句
師：請同學(xué)們再來仔細(xì)聽聽這兩句的音高是一樣的嗎？教師通范唱以及手勢提示兩句音高對比）
生：不一樣
師;課件出示歌譜讓我們試著來唱一唱歌譜中出現(xiàn)了一連串什么音樂符號呀
生：八分休止符
師：看到它我們要怎么樣呀？停一停休止半拍去演唱
生：看歌譜試著演唱
師：同學(xué)們唱得非常準(zhǔn)確，讓我們填詞試著來唱一唱
生：填詞演唱
師：他們在送這個秘密的時候怎樣送的/
�。荷呵那牡厮偷�
師：現(xiàn)在就用悄悄的聲音演唱歌曲的第一樂段
生：演唱
師：當(dāng)你們把秘密藏在了橘子里放在老師的抽屜中后，你們的心情怎么樣你們希望老師知道你們的秘密嗎？我們一起來聽聽他們藏秘密i后的`心情，看看歌曲中唱得是不是和我們同樣的心情？
生：聆聽（第二樂段）
生：啊老師啊快打開抽屜，好發(fā)現(xiàn)我們甜甜的秘密
生：啊老師啊快剝開橘子請聽聽我們甜甜的話語
師：他們非常急切的想讓老師發(fā)現(xiàn)她們的秘密，請同學(xué)們這兩句在節(jié)奏上有一個什么特點(diǎn)（教師范唱）都在弱拍起唱還是強(qiáng)拍
生：弱拍
師：課件出示（歌譜所以在演唱時像啊、快、好、請字一定要唱清晰千萬不要漏掉哦，隨琴演唱
師：同學(xué)們唱得非常準(zhǔn)確，你們再仔細(xì)聽金老師唱歌曲在力度上有什么變化嗎?
師：教師演唱
生;第一句強(qiáng)，第二句弱
師：你聽的非常認(rèn)真，現(xiàn)在就讓我們用這樣的力度把歌曲的第二樂段再來完整演唱一遍
生：按剛才說的力度去演唱
師：同學(xué)們學(xué)得真快呀、能不能兩個樂段連起來唱一唱呢？把我的秘密唱給老師來聽一聽好嗎？注意前后有不同的心情第一樂段悄悄的，第二樂段急切的
生：完整演唱
師：同學(xué)們唱得太好了，我已經(jīng)從你們的歌聲中感受到你們對老師的愛。同學(xué)們唱的真好，那金老師也想和同學(xué)們一起合作一遍，你們聽聽老師和你們唱的有什么不一樣的地方。
生：師生合作演唱（并找出哪唱的不一樣）并進(jìn)行二聲部合唱
師：我們的聲音太大了，是讓別人發(fā)現(xiàn)這個秘密了，那我問的聲音怎樣？
生：交換演唱
師：這一群孩子給老師送秘密的故事并們有結(jié)束，后來他們長大了，畢業(yè)了他們又給來是送禮了神秘的禮物同學(xué)們想不想知道他們該老師送來了什么生;想
師;讓我們從一首歌中找到答案欣賞《飛來的花瓣》
這個神秘的禮物是什么？你說
生：飛來的信件
師：這個信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老師的學(xué)生太多了，剛才聽的時候聽出來了嗎?這首歌的演唱形式是什么？
生;合唱
師：你的小耳朵真靈
師：《飛來的花瓣》這首歌的演唱形式是合唱，最后請同學(xué)起立，讓我們把這個秘密完整呈現(xiàn)一遍，送給所有我們所有的老師，祝愿我們的老師幸福安康。
《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念：
以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識，對學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動、及深情的歌聲表達(dá)對老師的熱愛之情。
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊)
教學(xué)目標(biāo)：
通過演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對老師的尊敬與愛戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
一、組織教學(xué)
首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細(xì)體會歌中的情感。（音樂《每當(dāng)我走過老師的窗前》）學(xué)生演唱。（通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。）
二、談話導(dǎo)入
1．師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。
三、新課展開，聽唱歌曲
1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）
2．請你猜想一下，他們會對老師說什么呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）
小結(jié)：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
3．下面，請一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞。要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時候心情是怎樣的？
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂背景）
5、師配樂范唱（幫助體會：神秘、急切的感覺。）
6、要求：熟悉歌曲，體會歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲，對學(xué)生滲透尊師思想的教育。
小結(jié)：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。尊師重教的國度，國家就會興旺發(fā)達(dá)，人民就會幸福安康！
四、學(xué)唱歌曲
1、板書課題。
2、復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。
3、帶領(lǐng)生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
4、師彈琴。要求：第二遍哼唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。
5、帶上歌詞跟琴唱。 （唱不好的地方重點(diǎn)練練。）
6、完整唱全曲。
�。ㄍㄟ^哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn) 。
從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對性教學(xué)。）
五、歌曲處理
1．跟著音樂演唱歌曲,體會神秘、急切的感覺。板書： 神秘、急切
2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的'感覺。
5．生上臺演唱歌曲。
6．以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
�。ㄍㄟ^歌曲情緒的處理，提高學(xué)生演唱水平，通過不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。）
六、情節(jié)高潮
1．許多的學(xué)生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）
2．師：是呀，不只在校生愛老師，已畢業(yè)的乃至全社會的人們都尊敬老師。為什么會有這么多人尊敬老師呢？因?yàn)槔蠋煵坏涛覀冎R，關(guān)心我們成長，甚至還會用生命來呵護(hù)我們，這一次在汶川地震就有許多老師為了學(xué)生獻(xiàn)出了自己的生命，
例如：5月12日晚9時許，當(dāng)救援人員挪開一塊斷裂的預(yù)制板時，他們看到了一個頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個學(xué)生，就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。
又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌， 地震發(fā)生后，家長們無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊(duì)伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說：“當(dāng)時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟�，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們�！痹谟變簣@廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時的慌亂與無助，但正因?yàn)橛辛讼聆睦蠋熞粯拥钠椒踩�，才讓更多孩子得救�?/p>
現(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）
3．最后，讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。）
五、結(jié)束
播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。
《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：表演《甜甜的秘密》、初聽《飛來的花瓣》
教學(xué)目標(biāo)：通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對老師的尊敬與愛戴之情，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的交流能力。
教材分析：
歌曲《甜甜的秘密》
這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
歌曲《飛來的花瓣》
歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn)：片片花瓣在春風(fēng)中傾吐芬芳
有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來，老師的.感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、美好的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對老師的尊敬與愛戴之情。
2、旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
課前準(zhǔn)備：桔子1個、箱子、歌單
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們要組織一次特別行動，愿意參加的同學(xué)請舉手。我有一個請求：我來當(dāng)這次行動的總指揮可以嗎？好，既然這樣，一切行動可要聽指揮哦！
說到這里，同學(xué)們肯定特想知道，這會是一次什么行動呢？噓，這是秘密，而且這個秘密呀，味道有點(diǎn)甜！
二、初聽：
聽音樂（出示歌詞），誰來說一說，這是個什么樣的秘密？
（師拿出一個桔子），這是一個很普通的桔子，讓我們一起來賦予它神奇吧。請大家閉上眼睛，把你的秘密悄悄地裝進(jìn)桔子里�，F(xiàn)在我感到手里桔子沉甸甸地，因?yàn)樗b了那么多同學(xué)的小秘密，我要把它放好。
三、熟悉歌詞：
1）在行動開始之前呢，我們要先來熟悉一下這次的任務(wù)。請你們按歌詞的內(nèi)容有感情地念一遍。（自己念————指名————齊念）
你覺得他們在行動的時候是帶著一種什么樣的心情？神秘急切地
2）配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌詞：
1）再聽音樂，假如你是一位小導(dǎo)演，讓你為這首歌配上畫面，你會選用怎樣的畫面？
2）一邊想象，一邊隨著琴聲用“LU”哼唱。
3）輕輕地跟唱歌詞。
4）齊唱。
5）處理：為了把這首歌唱好，你有什么好的建議嗎？提醒別的同學(xué)在哪些地方應(yīng)該注意一下？（教師點(diǎn)撥：這首歌你覺得最重要的是體現(xiàn)哪兩個詞？哪一部分應(yīng)該唱出“悄悄”，哪一部分唱出“甜甜”？）
為什么這個秘密是甜甜的？僅僅是桔子的味道嗎？（生討論：這不僅僅是一個甜甜的桔子，更是同學(xué)們一份甜甜的心意。）所以，今天我們要完成的也是一次甜甜的、愛的行動。
6）以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
五、學(xué)唱歌譜：一起把歌譜連起來唱一遍。
六、表現(xiàn)：
1）剛才大家在這個桔子里悄悄地裝了心里的小秘密，現(xiàn)在我想請大家換一種方式來表達(dá)。大家都帶了紙筆，請你們把你對老師說的話語、想法畫下來或者寫下來，行嗎？
2）展示。將好的作品和想法予以展示。（投進(jìn)箱子）
3）歌表演。分小組合作排練
4）匯報
一起朗誦+表演唱。
七、聆聽《飛來的花瓣》（機(jī)動安排）
1、有許多的學(xué)生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）
2、師：是呀，不只在校生愛老師，已經(jīng)畢業(yè)的甚至全社會的人們都尊敬老師�，F(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）
先想一想，每人說一句話。
八、課外延伸：采訪你最尊敬的老師
1、我相信每位同學(xué)心中都有自己最尊敬的老師，請你在課外找到他進(jìn)行采訪，向他說說自己的心里話，相互溝通。
2、結(jié)合采訪的內(nèi)容和所學(xué)的歌曲，排一個歌頌老師的小節(jié)目。下節(jié)課進(jìn)行交流。
《魯本的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識：認(rèn)識10個認(rèn)讀字。
能力；通過理解課文內(nèi)容及進(jìn)行評價人物練習(xí)，使學(xué)生受到關(guān)愛他人、關(guān)愛父母的教育。
思品：體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。教育學(xué)生知道感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。
查閱資料：查閱有關(guān)母親節(jié)的資料。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)23課《魯本的秘密》。讀了課題，你有什么問題？ 是啊，魯本的秘密是什么呢？既然是秘密，他為了保守秘密又是怎樣做的呢？
二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。
學(xué)生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認(rèn)識新字、理解詞語的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內(nèi)容。（秘密萌生——秘密攢錢——秘密實(shí)現(xiàn)）
三、檢查自學(xué)情況
指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內(nèi)容。
四、重點(diǎn)討論秘密攢錢的過程
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會到了什么？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文，突出重點(diǎn)。（有關(guān)描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關(guān)愛；讀出急切；讀出母親的激動、欣慰；魯本實(shí)現(xiàn)愿望的'興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。
六、閱讀延伸，升華情感
討論：你認(rèn)為魯本是怎樣的一個孩子？ 學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
《魯本的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1、你們曾經(jīng)有過秘密嗎？可以跟老師說說嗎？這個秘密在你心底埋藏了多長時間？
2、今天要學(xué)習(xí)的課文中主人公是一個和你們同齡的外國小男孩魯本，他也有自己的秘密。[板書課題]
3、用響亮的聲音讀兩遍課題。
4、讀了課題，心中有什么疑問？（年齡、國籍、什么秘密、與誰有關(guān)等）
二、初讀感知
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，看看你能在書中找到哪些問題的答案。
2、指名回答。
3、課件1，出示原著開頭：1945年在加拿大羅伯茨海灣，一個12歲的小男孩路過商店的`櫥窗時，發(fā)現(xiàn)了一件讓他心動的東西。但是5塊錢的價格幾乎是全家人一個星期的生活費(fèi)。魯本不能向爸爸要這筆錢，他的收入全靠打魚。媽媽多拉盡全力讓全家人吃飽穿暖。
三、自主學(xué)習(xí)
1、速讀課文，抓住重點(diǎn)提出幾個問題，將問題簡要地記下來。
2、學(xué)生自主質(zhì)疑、解答。
四、自主感受
1、課件2，出示學(xué)習(xí)建議：
（1）讀讀課文，哪些詞句使你感受最深？請劃下來，把你的感受寫在旁邊。
（2）帶著自己的感受讀這些句子，聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、匯報。
五、擴(kuò)展
1、如果你是魯本，你會給課文起個什么名字？
2、課件3，出示原著結(jié)尾：當(dāng)我們不再為5塊錢發(fā)愁的時候，我們心里是否還有如魯本一樣的秘密？它不只藏在我們心里，還要讓我們至親的人感受到愛的驚喜。
自由、用心地讀讀這段話，好嗎？
3、把自己的感受用一兩句話或小詩寫出來。（課件4，播放音樂：《懂你》）
4、師生同唱《懂你》。
《魯本的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)理解生詞，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者按順序敘述事情的方法。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的理解能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，培養(yǎng)其良好的語感。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
教育學(xué)生珍惜母子之情，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，關(guān)愛長輩的美好品質(zhì)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
以讀代講。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀、自悟，讀中體會，讀中理解，談中表達(dá)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
通過朗讀課文，了解文章的敘述順序。
�。ǘ╇y點(diǎn)
體會魯本對母親的關(guān)愛。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
魯本的秘密是什么？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
通過有感情地朗讀，把握主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
四、師生互動活動設(shè)計(jì)
（一）教師活動設(shè)計(jì)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時的情況中去體會。
（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)
1、在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。
2、通過多種形式的讀，體會文章表達(dá)的思想。
五、教學(xué)步驟
（一）揭題
師板書：魯本的秘密。
看了課題，你想提什么問題？
過渡：是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？
�。ǘ┱w感知
1、采用自己喜歡的.方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？
�。敱咀髁撕艽蠛芏嗟呐Γ低禂�錢為母親買胸針的事。）
2、討論交流
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開的？魯本為了給母親買胸針，用了多長時間，作了多少努力？
2、全班交流：
�。ㄊ虑榘l(fā)展順序：撿麻袋賣錢每個5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時間，跑了很遠(yuǎn)的路，克服了許許多多的困難。）
3、指導(dǎo)感情朗讀：
你們讀了這個動人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動？請把它讀出來。
師生展開朗讀比賽。
相機(jī)出示課文插圖，解決文中生詞。
4、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？請同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過什么？今后打算怎么做？
（四）總結(jié)擴(kuò)展
我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？
1、按順序?qū)懯虑椤?/p>
2、抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫，感動讀者。
（五）布置作業(yè)
寫一件你曾經(jīng)最受感動的事，注意寫出真實(shí)的情感。
《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語境中理解重點(diǎn)語句的意思。
2、在閱讀中，體會文中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟老師巧妙的做法是對“我”的.尊重、信任、和鼓勵，從而使人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、舉手對我們來說是再普通不過的事了，上課回答問題要舉手，有問題請教老師也要舉手。舉手會有什么秘密呢？現(xiàn)在讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、讓學(xué)生用自己的話說一說課文講了一件什么事？
二、小組合作探究、導(dǎo)引釋疑
1、在學(xué)習(xí)中，“我”遇到了什么困境？當(dāng)時我心里是怎么想的？在課文中找到相關(guān)的句子，讀一讀。
方法提示：a自由讀課文1、2自然段 b結(jié)合實(shí)際，談自己遇到類似困境時，最希望什么？c有感情的朗讀來感悟我的心情。
2、正當(dāng)“我”傷心時，高老師是怎樣對待我的，后來又用什么巧妙的方法幫我進(jìn)步的？為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？ 方法提示：a有感情地讀3、4自然段來感悟 b結(jié)合重點(diǎn)詞句理解 c充分發(fā)揮想象力。
三、全班展示
預(yù)設(shè)：
當(dāng)“我”不會回答問題舉手露餡時，心情會怎樣？應(yīng)怎樣用讀來表達(dá)呢？
1、學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。并適時指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談自己最希望：有人來幫助自己脫離困境或鼓勵自己走出困境
“舉手的秘密”是指什么？后來我走出困境了嗎？你從中體會到了什么？
�。◤闹�，使我能體會到高老師對學(xué)生的尊重、愛護(hù)、關(guān)心和鼓勵、或在遇到困境時，別人的鼓勵、尊重能使自己樹立自信和勇氣，從而走出困境等）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年”從這句話中，我們能看出“我”克服了困難，并擁有了快樂的童年。如果你是當(dāng)時的“我”，你有什么話想對高老師說？
2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以寫在小紙條上告訴老師。
板書設(shè)計(jì)：
14、舉手的秘密
露餡兒（不自信）———從容（自信）
秘密（老師的愛）
《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字和2個多音字“露”“調(diào)”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
4、使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。
2、了解高老師的做法，理解她對學(xué)生的“愛”。知道愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、磁帶
教學(xué)時數(shù)：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄的告訴老師聽？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。
2、師范讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)
1、各自輕聲自由讀課文，要求：
�。�1）畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。
�。�2）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。
2、檢查初讀效果：
（1）小黑板或投影出示生字詞：
A、誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞？指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。
注意多音字：
lù tiáo
露調(diào)
lòu diào
找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個句子。
B、小組內(nèi)相互交流：
你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的？
C、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)見。
比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”（或“奶”）的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加，記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”�！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。
（2）這篇課文講的是一個什么故事？
A、各自練習(xí)說。
B、指名當(dāng)眾講述。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、鞏固練習(xí)：
1、比較下面各組字，組成詞。
仍（ ）偏（ ） 急（ ）兄（ ）分（ ）
扔（ ）扁（ ） 隱（ ）況（ ）份（ ）
2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語嗎？
隱約 虛榮心 露餡兒 聲調(diào) 習(xí)慣
仍然 心照不宣 水份 情況 偏旁
2、出示句子：
“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年�！�
指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀感悟課文。
1、自由讀課文第一、二自然段。
（1）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語。（直接描寫：不敢舉手、出于虛榮心、動作、表情描寫：“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”）
�。�2）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。
�。�4）指名當(dāng)眾朗讀，說出自己所讀內(nèi)容的感受。
�。�5 ）師生評議。
2、默讀課文第三、四自然段。
�。�1）在“我”很傷心的時候，高老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的.“搭”，換成“打”或“擱”你認(rèn)為行嗎？為什么？（用動作實(shí)踐輔助區(qū)別這三個字的意思。）看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會怎么想？
�。�2）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境？
“當(dāng)你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”
高老師對“我”說，“這樣我就知道你到底是會還是不會了”，想一想，高老師知道以后，會怎樣做？
�。�3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？
�。ǜ呃蠋煂ξ沂肿鹬�。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。
�。�4）齊讀三、四自然段。
3、輕聲讀課文第五自然段，想一想：
�。�1）高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。
�。�2）當(dāng)“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細(xì)體會這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好）
�。�3）如果你是當(dāng)時的“我”你有什么話想對高老師說？
�。�4）男女生比賽讀。
三、有感情的朗讀全文。
采取分組讀，師生共讀等方式。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？
2、你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？
3、你學(xué)到了什么？
4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。
五、作業(yè)
1、小組同學(xué)合作：將課文改編成三個場景的課本劇。
2、朗讀課文
六、板書設(shè)計(jì)
14、舉手的秘密
露陷兒 （不自信）
秘密
�。ɡ蠋煹膼郏� 從容 （自信）
第三課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文。
�。�1）火車接龍朗讀課文。
�。�2）指名表演編好的課本劇。
提示指導(dǎo)：
a、可增加一個角色－－“我”的同桌，通過我的“我”與同桌的對話表現(xiàn)“我”的內(nèi)心活動。
b、在表演的過程中，安排小記者采訪：
�。ㄈ纾赫�?wù)勀銓@位老師的看法。當(dāng)你身邊的同學(xué)回答問題時由于緊張結(jié)巴起來，你覺得該怎樣做？）
二、游戲鞏固，識記生字
�、儆蒙挚ㄆ_火車認(rèn)讀。
�、诜诸愑洃浺髸䦟懙淖帧�
a．將生字分類：
左右結(jié)構(gòu)的生字：仍、況、份；半包圍結(jié)構(gòu)的字：題、越。上下結(jié)構(gòu)：室
b．學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。
③給生字組詞。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
�、俪鍪旧挚ǎ龑�(dǎo)學(xué)生觀察這些生字各部分所占的大小有什么不同。
②學(xué)生寫字。
a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。
b．學(xué)生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。
c．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時展示。
四、詞語積累
①自己讀、記詞語。
�、趯⒑玫脑~語收錄到自己的詞語庫中。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．把你心中的小秘密寫下來。
2．自制本課生字卡。
《聲音的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個字,會寫10個生字,學(xué)習(xí)部首“牛”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)習(xí)帕斯卡細(xì)心觀察、好動腦筋的品質(zhì)。
2.理解聲學(xué)的震動原理。
3.學(xué)會書寫10個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.聲學(xué)的震動原理圖。
2.帕斯卡的照片。
3.生字卡片。
第一課時
教學(xué)過程:
一.激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們能利用我們身邊的物品想出辦法讓它們發(fā)出聲音來嗎？(學(xué)生動手敲打搖 吹）
剛才我們聽到了各種各樣的聲音。其實(shí)在我們周圍可以隨時聽到各種聲音，有美妙的音樂，也有煩人的噪音。那這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天，我們就一同走進(jìn)大科學(xué)家帕斯卡的身邊，一起探索這聲音的秘密。（出示課題：聲音的秘密）
�。�.讀題思考：什么是秘密？
�。�.聲音的秘密是什么？
二．初讀課文,正字正音。
�。�.自由朗讀課文，做到流利、通順、有感情。
2.同桌互讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。
3.指名分段朗讀課文，看誰讀得流利，有感情。
4.用圓圈標(biāo)出所有要求認(rèn)寫的生字、生詞。
三.深入學(xué)習(xí)課文。
1.朗讀展示，指名讀課文，檢查自讀情況。
�。�1）出示卡片，認(rèn)讀生詞。（生字加點(diǎn)）
帕斯卡按動發(fā)麻玩耍震動刀叉停止方式
（2）指導(dǎo)學(xué)生自主歸類識記漢字。
熟字加偏旁法：帕按麻式
形近字區(qū)別法：�！妗种埂�
字義講解法：震
（3）小老師上臺指名認(rèn)讀生字，并相應(yīng)擴(kuò)詞。
�。�4）根據(jù)本課認(rèn)和寫的字很多是相同的`，所以趁熱打鐵直接指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
物—————“�！弊峙�，加“勿”（指導(dǎo)書寫）。大多跟動物有關(guān)。又是形聲字。
本課的形聲字還有：帕按消震（指導(dǎo)書寫）
字義上理解：腦———月字旁跟人身體有關(guān)。（指導(dǎo)右半部分筆順）
感———心字底跟人心情有關(guān)。（指導(dǎo)咸的筆順）
學(xué)生板演，自主書寫：叉止———此
2.圍繞重點(diǎn)問題，分組討論；
�。�1）通過讀課文，你知道是誰發(fā)現(xiàn)了聲音的秘密？（帕斯卡）
（2）誰能簡單介紹一下帕斯卡？（出示帕斯卡照片，簡介帕斯卡。）
根據(jù)課前收集的資料，指名介紹。
小結(jié)：帕斯卡是法國的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家。從小就注意觀察和動腦筋。早年提出帕斯卡定理，研究了代數(shù)中二項(xiàng)式展開的系數(shù)規(guī)律，還提出了帕斯卡定律，總之，他取得了很大的成就。
第二課時
一、講讀課文。
1、通過讀課文，你覺得小帕斯卡是一個怎樣的孩子？
�。◤男【妥⒁庥^察和動腦筋）
2、你從哪里知道的？（第二自然段）
3、齊讀第二自然段，并說說你從中知道了什么？（指名回答）
4、思考；帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲音的秘密的？
5、從這里我們能看出帕斯卡是一個怎樣的孩子？（善于觀察、善于動腦）
6、對！他不但善于觀察、善于動腦，還善于動手實(shí)踐，可以從哪里看出來？（第四段）
7、齊讀分析：他發(fā)現(xiàn)的是不是和現(xiàn)實(shí)生活中的一樣呢？我們可以拿出自己準(zhǔn)備的東西試驗(yàn)一下。（同桌合作，感覺聲音的秘密）
教師拿出事先準(zhǔn)備好的銅鑼或小鼓，敲打，讓學(xué)生確實(shí)感受到聲音的傳送方式主要靠的是震動，而不是打擊。讓學(xué)生擊打鑼鼓，并觸摸感受被擊打的鑼面、鼓面領(lǐng)悟聲音里的秘密，學(xué)生通過多次試驗(yàn)，親身體驗(yàn)科學(xué)的奧秘。這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，同時也可以活躍課堂氣氛。
8、聲音的秘密到底是什么呢？（聲音的傳送方式，主要靠的是震動，而不是打擊。打擊停止了，只要震動不停止，還是能發(fā)出聲音來。）
9、實(shí)踐應(yīng)用：現(xiàn)實(shí)生活中，還有哪些現(xiàn)象可以說明聲音的秘密所在？
（1）用手摸自己的喉嚨，然后說話，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）把文具盒里的物品掏出來，然后敲打文具盒，感覺這種聲音是怎樣傳出來的？
�。�3）把一根皮筋使勁撐開，然后用力彈它，你會聽見什么？
二、總結(jié)課文。
帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密呢？那是因?yàn)樗麖男【陀凶⒁庥^察、勤于動腦、勤于動手的習(xí)慣。正是因?yàn)樗羞@些優(yōu)秀的品質(zhì)，所以在他11歲那年，就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的震動原理，從此開始了他一生偉大的科學(xué)探索。
三、拓展創(chuàng)新。
學(xué)完這課，你有何感想？你打算在今后的生活中怎樣做？
板書設(shè)計(jì)：
聲音的秘密
帕斯卡是震動不是打擊
（法國物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家）（善于觀察、動腦、動手）
《聲音的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)意圖:
自然界的聲音無處不在，無所不有，對于大班孩子來說，聲音是熟悉的，但是對于聲音是怎們產(chǎn)生的卻又很陌生的。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性及動手操作能力，本節(jié)課我通過讓幼兒動手操作、探索發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密，并借助聲音駐波器感受聲音的大小與物體振動之間的關(guān)系，最后讓幼兒感受身邊的噪音,了解其危害,再次增加幼兒對聲音探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對聲音的探索，知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動而產(chǎn)生的。
2、感受聲音的大小與物體振動之間的關(guān)系。
3、感受身邊的噪音,了解噪音的危害,體會好聽的聲音給人們帶來的快樂!
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發(fā)聲的物品若干；
2、教學(xué)課件（聲音駐波器）
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。
——教師播放好聽的音樂，幼兒感受這段音樂的美好。
——激發(fā)興趣，談?wù)勆钪羞�有哪些聲音。
2、自由探索，交流討論。
——幼兒自由選擇樂器，并請個別幼兒向集體展示。
——交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒說出這種物體是怎么發(fā)出聲音的，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。
教師出示小鼓，敲擊產(chǎn)生聲音，通過小豆子在鼓面上跳舞的實(shí)驗(yàn)，從而明白，聲音是因?yàn)槲矬w間碰撞振動而產(chǎn)生的。
4、教師設(shè)疑：怎樣能使小豆子在鼓面上跳的高一點(diǎn)？怎樣使小豆子在鼓面上跳的低一點(diǎn)？幼兒探索，并實(shí)際操作，得出結(jié)論，拍打鼓面的力量與小豆子跳的高低有關(guān)系。
教師總結(jié)：物體振動強(qiáng)度大，產(chǎn)生的聲音就會大；相反，物體振動強(qiáng)度小，發(fā)出的聲音小。
5、結(jié)合聲音駐波器，想象直觀的感受物體振動與聲音大小的關(guān)系。
6、幼兒感受生活中的噪音，如汽車發(fā)動機(jī)的轟鳴聲、建筑工地的施工聲、KTV唱歌的聲音等，了解噪音對人們的危害，同時感受好聽的聲音帶給人們的愉悅感。
教學(xué)反思
在自然界中，聲音是無處不在、無所不有的，但對于大班孩子來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎么產(chǎn)生的卻很陌生。為了培養(yǎng)孩子大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性，本此活動，我設(shè)計(jì)從聆聽聲音、探索聲音、發(fā)現(xiàn)聲音秘密等幾個環(huán)節(jié)著手，重點(diǎn)探索聲音產(chǎn)生的秘密，難點(diǎn)是讓孩子借助聲音駐波器探索聲音的大小和物體振動的大小之間的關(guān)系。
這節(jié)微課，目的在于幼兒通過視覺、聽覺、感知覺等方面對聲音產(chǎn)生興趣，直觀的通過視頻讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的'原理，我還借助幼兒園科學(xué)探索室的聲音駐波器演示，觀察聲音的大小和物體振動之間的關(guān)系，達(dá)到這節(jié)活動的目的。在活動最后環(huán)節(jié)，我尋找了一些生活中常見的噪音，讓幼兒感受噪音帶給人們的危害，呼吁孩子們遠(yuǎn)離噪音的污染，讓好聽的聲音來裝扮我們的世界，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索聲音奧秘的興趣。
因?yàn)槭且还?jié)微型課，自己設(shè)計(jì)的不是很充足，聲音的探索也需要孩子們在實(shí)際生活中去感受、去探索，這只是給孩子在探索聲音的過程中拋磚引玉，激發(fā)他們的興趣和探究欲望，也是《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心理念，希望評委老師們看到這節(jié)課后，提出寶貴的意見和建議。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)背景分析
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
紙飛機(jī)是學(xué)生課外活動中最喜愛、最常見的游戲之一。紙飛機(jī)并不是“飛”，而是“滑翔”。它本身沒有動力，嚴(yán)格來講只是依靠空氣阻力延緩它的下落。利用重力與升力的兩種力量的交互作用。紙飛機(jī)本身的重量會牽引機(jī)身向下掉落，機(jī)翼則會抓住空氣，讓紙飛機(jī)在空氣中漂浮。一上一下的兩股力量，再加上投擲者幫助紙飛機(jī)向前滑行的動力，產(chǎn)生慣性運(yùn)動而順勢滑出，三股力量的平衡，就能使飛機(jī)飛出。
2、學(xué)生情況分析
參與此次活動的是我校五年級的學(xué)生，學(xué)生經(jīng)常是利用廢紙進(jìn)行折疊，比賽哪架飛機(jī)誰飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。折一架紙飛機(jī)并不難，但要讓他們在研究中揣摩投擲紙飛機(jī)的方法和創(chuàng)造出一種新的折紙飛機(jī)的方法就不那么容易了。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，有一定的小組合作與探究能力，體育課上學(xué)習(xí)了投擲實(shí)心球的基本動作，科學(xué)課上對紙飛機(jī)的有所了解，這些知識的掌握對于學(xué)生開展研究活動提供了便利。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解影響紙飛機(jī)留空時間長的因素，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
3、通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力
4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對紙飛機(jī)的探究和創(chuàng)新熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響紙飛機(jī)留空時間長的'因素主要與飛機(jī)機(jī)翼面積和投擲方法有關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，能夠總結(jié)出機(jī)翼面積大和投擲的正確姿勢對紙飛機(jī)留空時間長的影響。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天就讓我們繼續(xù)去探究紙飛機(jī)的秘密吧！【課件出示前期活動照片】
二、確定研究主題
�。ㄒ唬┐_定研究方向
1、下面請3位同學(xué)上來，投擲上節(jié)課我們的冠軍飛機(jī)，思考影響紙飛機(jī)留空時間長的因素還與什么有關(guān)？
2、試飛、觀察
3、生：投擲方法
4、小結(jié)：對，制作再精良、調(diào)試性能再完美的紙飛機(jī)，如果不會投擲的話也是白忙活一場。
�。ǘ┝私馔稊S技巧
1、同學(xué)們，你們體育課上學(xué)過哪些與投擲有關(guān)的動作？（這學(xué)期學(xué)過投擲實(shí)心球）
2、誰愿意上來為我們展示一下投擲實(shí)心球的動作？（指一名示范）
3、讓我們再來看一段投擲壘球的錄像，再具體了解一下投擲的規(guī)范要求。
【課件：出示錄像】
4、看完錄像，讓我們試著做做單手肩上擲遠(yuǎn)的動作。（學(xué)生看要領(lǐng)模仿動作）
5、你覺得對于我們研究投擲紙飛機(jī)的動作有哪些啟發(fā)？
投擲角度、投擲力度、揮臂速度
【板書：確定研究問題】
三、確定研究方法
1、我們找出了這幾個所要研究的因素，接下來該怎么開展今天的研究呢？
2、請小組內(nèi)商量確定重點(diǎn)研究哪個因素，并說一說怎么開展研究？
【板書貼條：確定研究方法】
3、我們交流一下
以投擲角度小組為例
哪組準(zhǔn)備研究投擲角度？
你們組打算怎么實(shí)施研究？（投擲角度分為水平、適中、垂直）
由于我們的場地有限，垂直的方向可以不用準(zhǔn)確，角度比適中略微大一些即可。
4、小結(jié)：同學(xué)們結(jié)合研究問題考慮的比較全面，在小組合作時，有一個小組遇到了一些問題，讓我們看看吧！
【課件：看錄像——小組合作分工不明確的】
誰能說說他們在研究時遇到什么問題了？（分工不明確）
請大家設(shè)想一下，在實(shí)驗(yàn)過程中我們都會負(fù)責(zé)哪些任務(wù)？
�。ㄕ奂埲藛T、投擲員、觀測員、發(fā)令員——飛機(jī)誰撿回來？誰扔的誰撿）
5、聽了你們的意見，她們小組是這樣去研究的，讓我們再來看看吧！
【課件：看錄像——小組合作分工合理】
6、一些要求：
（1）為了保證課堂的紀(jì)律，我們把實(shí)驗(yàn)分成2個階段，各組先配任務(wù)，填寫研究記錄表的表頭。
�。�2）每次完成試飛任務(wù)后，及時填寫研究記錄表
四、各組進(jìn)行自主研究實(shí)驗(yàn)
進(jìn)行小組研究，填寫實(shí)驗(yàn)研究記錄表，教師巡視指導(dǎo)
【板書：動手實(shí)驗(yàn)】
�。ㄈ绻麃y就一組一組飛）
五、交流匯報，總結(jié)成因
1、讓我們來聽一下各組的匯報
2、
投擲角度
投擲力度
揮臂速度
3、雖然今天我們只進(jìn)行了3次實(shí)驗(yàn)，但是我們一起經(jīng)歷了確定主題、確定研究方法到動手實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，這樣的綜合實(shí)踐活動過程。
【板書：得出結(jié)論】
六、拓展延伸、總結(jié)升華
1、同學(xué)們，你們知道嗎，紙飛機(jī)也有世錦賽呢，讓我們來看看錄像了解一下吧！
2、今天我們探究了紙飛機(jī)留空時間長的奧秘，下次課我們將結(jié)合這節(jié)課的收獲親手設(shè)計(jì)折出紙飛機(jī)，繼續(xù)探索紙飛機(jī)的奧秘。
板書設(shè)計(jì)
探究紙飛機(jī)留空時間長的秘密
準(zhǔn)備階段————實(shí)施階段————總結(jié)階段
確定主題動手實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論
確定研究方法
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個詞語。
2.學(xué)會從不同角度提問。
【語文要素】
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【語文要素】
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)課時］2課時
第一課時
�。壅n時目標(biāo)］
1.會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點(diǎn)）
一、識字導(dǎo)入
1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個問題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1.檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的`問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的.生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度�！�
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得同樣的物品在不同的購物場所會有不同的價格。
2、思考可能導(dǎo)致商品不同價格的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師到學(xué)校附近的不同商店，調(diào)查幾種學(xué)生熟悉的商品的不同價格。
2、將自己的調(diào)查結(jié)果制成大的“不同的價格表”
3、提醒學(xué)生完成調(diào)查。
4、準(zhǔn)備小組匯總活動所需要的`大紙和彩筆。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入。請學(xué)生看書76頁，并回答：第一小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？然后檢查有多少同學(xué)完成了“不同的價格”的調(diào)查。
�。病⑿〗M匯總。根據(jù)學(xué)生完成情況將他們分組，發(fā)給每個小組紙和彩筆，請每個小組將組內(nèi)成員的調(diào)查結(jié)果加以匯總，準(zhǔn)備向全班報告。
3、全班探究討論�？隙▽W(xué)生的調(diào)查。進(jìn)一步提問：“‘不同的價格’告訴我們，在不同的購物場所，商品的價格會不一樣，但是，為什么同樣的商品在不同的購物場所會有差別呢？哪些因素會影響到商品價格呢？”讓學(xué)生以自由發(fā)言的形式進(jìn)行討論。
4、教師�？隙▽W(xué)生的討論，然后告訴學(xué)生，下次課將繼續(xù)研究這個問題。，同學(xué)們將自己揭開價格的秘密。
布置作業(yè)：給家人講一講同樣的商品但價格不同的原因，并請他們做補(bǔ)充。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目的：
1.感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的
2.知道水會隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)
3.了解水的重要性，懂得節(jié)約用水
重點(diǎn)：感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的
難點(diǎn)：知道水會隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.每人一個裝有水的杯子、石頭，調(diào)查表人手一張
2.每組裝有：糖、鹽
3.教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、以“謎語”的形式導(dǎo)入活動
今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜猜看，這個謎語說的是誰：――小溪里散步、池塘里睡覺、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來當(dāng)小小科學(xué)家，揭開水的秘密，有沒有信心？”
二、認(rèn)識水的特性
1.請幼兒操作，填寫調(diào)查表
�。�1）看一看
（2）嘗一嘗
�。�3）放一放
小結(jié)：水是無色、無味、透明的
2.觀看視頻，感知水的另一特性
小結(jié)：水是可以流動的。
水的流動性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
3.師：水是無色、無味、透明、可以流動的`，這是水的第一個秘密。可是你們知道嗎？水也會變魔術(shù)（神秘的語氣）
三、認(rèn)識水的三態(tài)變化
1.水變冰
師：我是一滴小水珠，我會變魔術(shù)，鉆進(jìn)了冰箱里（操作：將小水珠塞進(jìn)冰箱里）會變成什么呢？冰箱的溫度越來越低了，到了0℃（幼兒回答）
小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰
2.冰變水繼而變成水蒸氣
師：，我是一個大冰塊，太冷了，太冷了，快烤烤火吧�。ú僮鳎罕鶋K變成水繼而變成水蒸氣）會變成什么呢？火的溫度越來越高了，超過100℃（幼兒回答）
小結(jié)：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快，當(dāng)溫度達(dá)到100度時，就會變成水蒸氣。
師：水有三種形態(tài)：固體，如冰塊，液體就是水，和水蒸氣�，F(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了水的第二個秘密了，那么，水的第三個秘密是什么呢？再揭開秘密之前，我請小朋友們做一個小實(shí)驗(yàn)。
四、水的作用
1.幼兒操作實(shí)驗(yàn)（每人將口袋中的物品倒進(jìn)水盆里）
2.觀察變化：物品慢慢融化
小結(jié)：水的第三個秘密小朋友們已經(jīng)揭開了，它就是水有溶解的超級本領(lǐng)，地球上80﹪以上的東西都能被水溶解。
師：今天，我們把水的秘密都解開了，心里感覺怎樣（高興，自豪），你們都是小小科學(xué)家。表揚(yáng)自己！
小結(jié)：地球上所有動物、植物和人都離不開水，水的作用真大。如果我們不節(jié)約用水，總有一天水也會用完，所以我們一定要節(jié)約用水。（出示“節(jié)約用水的標(biāo)志”）
五、延伸活動
和幼兒一起“節(jié)約用水”標(biāo)志貼在衛(wèi)生間的墻上，并和孩子一起討論怎樣做到節(jié)約用水（洗手、入廁后馬上關(guān)緊水龍頭、喝水時不灑水）
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
過程與方法：
1．能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象；
2．能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；
3．能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。
科學(xué)知識：
1．知道摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象；
2．了解摩擦力的大小既與壓力(物體的重量)大小有關(guān)，也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)；
3．知道一些增大或減小摩擦力的方法。
情感，態(tài)度與價值觀：
1．對探究日常生活中的摩擦現(xiàn)象感興趣；
2．意識到摩擦力會給人們帶來好處，也存在著負(fù)面影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
什么是摩擦力以及摩擦力的大小與什么有關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣增大或減小摩擦力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師演示用：一塊木板，火柴盒、石頭、木塊、橡皮、放大鏡、砂紙、線繩、VCD光盤、橡皮泥、水槽。
2、小組：每組記錄紙1張
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：感知神奇的摩擦力
1、老師借學(xué)生兩本科學(xué)書，相互一頁一頁交叉
2、你們能把這兩本科學(xué)書分開嗎？
3、請學(xué)生上來試試
4、為什么會拉不開呢？是什么力量在起作用呢？
學(xué)生說說道理－引出課題（摩擦力））
5、請同學(xué)們找一找生活中哪兒有摩擦力？學(xué)生舉例
6、你能利用身邊的物體制造一點(diǎn)摩擦力嗎？
學(xué)生嘗試（用手、書本、筆盒、腳、身體：用手擦桌子、臉等）
7、在制造摩擦力的觀察中，你說說摩擦力是一種什么樣的力？
學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)(主要講摩擦力發(fā)生的條件：靜止的物體沒有摩擦力，當(dāng)物體運(yùn)動或?qū)⒁\(yùn)動時會產(chǎn)生摩擦力，一個物體不能產(chǎn)生摩擦力，兩個物體且相互接觸才能產(chǎn)生摩擦力，能產(chǎn)生熱等)
8、今天我們就來研究摩擦力的秘密――板書.
二、摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)
1、教師演示：一塊木板一端放上火柴盒、石頭、木塊、橡皮（試驗(yàn)后再定）
2、猜一猜：把木板一端抬高，那塊物體先滑下來？
學(xué)生猜測
3、教師演示抬高一端，不掉下來時，問：這時物體之間有摩擦力嗎？（有）繼續(xù)抬高，觀察哪樣先滑下來。
4、為什么它們滑下來有快慢說明什么？
學(xué)生說出理由（物體和木板之間的摩擦力有大�。�
你們認(rèn)為物體之間的摩擦力大小和哪些因素有關(guān)？
學(xué)生提出看法：（如：物體接觸面的大小、接觸面的光滑、物體的輕重、運(yùn)動速度
速度、用力的大小、物體的材料等）
5、誰能證明你的看法是正確的呢？（學(xué)生提出建議：實(shí)驗(yàn)）
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1、同學(xué)們提出了這么多的假設(shè)，每組選擇一個假設(shè)通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證是否成立。
2、假如要研究：摩擦力的大小和物體摩擦表面的關(guān)系，你們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)該怎么做？
3、學(xué)生發(fā)言提出意見（先提出假設(shè)：物體摩擦面越光滑，摩擦力越小物體摩擦面越粗糙，摩擦力越大。再做對比實(shí)驗(yàn)，加以驗(yàn)證）
我們研究的問題是：物體之間的摩擦力和有關(guān)。
我們的假設(shè)：當(dāng)，摩擦力越大；當(dāng)，摩擦力越小。
4、各小組討論：確定研究問題，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（附：小組記錄表）（學(xué)生小組活動情況預(yù)設(shè)：針對學(xué)生提出的各種假設(shè)，做必要的歸類合并）
5、小組交流實(shí)驗(yàn)方案（抽一組交流）
6、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回
7、實(shí)驗(yàn)完成，分類交流數(shù)據(jù)（教師在課件上記錄學(xué)生數(shù)據(jù)，聽取學(xué)生結(jié)論）
附課件記錄表：（不完善，也可實(shí)物展示學(xué)生的記錄表）
四、研究如何減小固體間的摩擦力
1、出示古埃及金字塔，平均每塊巨石2.5噸，最重160噸，依靠人力他們怎么搬動這些巨石的，猜一猜，他們是怎么搬巨石的？
2、你們的猜測是不是正確呢？你們能利用老師提供的小木塊、圓桿鉛筆、測力計(jì)這些材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想嗎？
3、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證假設(shè)。
4、講述滑動摩擦變滾動摩擦，人類從這里得到啟示，發(fā)明了什么？（輪子）。
五、研究如何減小空氣的阻力及水的阻力
1、提問：當(dāng)我們坐在摩托車上前進(jìn)的時候，空氣對我們會不會產(chǎn)生摩擦力呢？（講述：這種摩擦力叫阻力）
2、除了在空氣中，我們在哪里運(yùn)動也會產(chǎn)生阻力呢？（水里）
3、出示四塊不同形狀的橡皮泥，問：你們認(rèn)為水對什么形狀的橡皮泥的阻力最小呢？
4、學(xué)生討論
5、師生共同完成驗(yàn)證，用等重量不同形狀的四塊橡皮泥同時放入水中，比較下沉的速度。
6、講述：液體對流線型的物體的阻力是最小的。大家學(xué)習(xí)了《人類的'老師》一課，知道海中的游泳健將是誰�。浚L）這是生物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。
7、生活中有沒有不在水中運(yùn)動的物體也采用了流線型的外形設(shè)計(jì)呢？（車、飛機(jī)、導(dǎo)彈、火箭、子彈頭等）實(shí)用且美觀。
六、拓展延伸，發(fā)展興趣
1、同學(xué)們，生活中有時摩擦力會給我們帶來好處，需要增大摩擦力，有時摩擦力會給我們帶來壞處，需要減小摩擦力，下圖中哪些地方是為了增大摩擦力？人們是怎么增大摩擦力的？哪些地方是為了減小摩擦力，人們又是怎樣減小摩擦力的？
2、小結(jié)：摩擦是生活中非常重要的一種現(xiàn)象，我們只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好摩擦力，才會使我們的生活變得更美好。
七、播放VCD光盤《摩擦力的秘密》
板書：
摩擦力的秘密
滑動摩擦---------滾動摩擦
教學(xué)點(diǎn)評：
本課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的實(shí)際，淡化了教材中研究摩擦力發(fā)生的條件和針對不同情況設(shè)計(jì)增大或減小摩擦力的方法部分，著重引導(dǎo)學(xué)生深入研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。教學(xué)活動中，除強(qiáng)調(diào)動手做外，更強(qiáng)調(diào)動腦。真正的學(xué)習(xí)并非發(fā)生在學(xué)生的手上，而是發(fā)生在他們的頭腦內(nèi)部。因此，整個探究活動，教師引導(dǎo)學(xué)生對影響摩擦力大小因素進(jìn)行猜測，為驗(yàn)證猜測制定研究計(jì)劃，考慮變量的選擇與控制，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析等處理，在與同伴的對話與交流后相互質(zhì)疑和評價等等。增加了學(xué)生探究活動的思維含量，提高了探究活動的有效性。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解小麥、花生等植物生長的過程，可進(jìn)行一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，了解植物生長的秘密。培養(yǎng)兒童的觀察能力。
方法與過程：學(xué)會正確的種植方法，在校園里種植自己喜歡的農(nóng)作物。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對農(nóng)作物生長過程的了解，讓學(xué)生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。培養(yǎng)兒童親近自然、關(guān)心自然、熱愛自然的情感。
活動重點(diǎn)：
在實(shí)踐中逐步形成探究和科學(xué)的態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
植物的種子。
活動課時：
1課時。
教學(xué)過程
一、引入活動
1、秋天來了，人們常說：春華秋實(shí)。這是個豐收的季節(jié)，給人們帶來了喜悅。（尤其是現(xiàn)在由于人工種植，無論春天、秋天，還是冬天，都能吃上水果。）
2、大家觀察了整個植物生長的.全過程，你們發(fā)現(xiàn)植物生長有什么秘密嗎？
二、觀察并記錄在案
1、看書P16—P17頁內(nèi)容，觀察牽牛花和黃豆的生長過程，記錄它們各階段的生長情況。
2、交流匯報
3、老師介紹秋天有哪些水果、蔬菜、糧食……，有勞動才有收獲。
三、過渡：
在這收獲的季節(jié)里，我們要學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)業(yè)知識———植物是如何生長的？即植物的生長規(guī)律。
1、老師結(jié)合書上P17頁的圖講解：
2、植物生長規(guī)律：（春種）種子——（澆水施肥、光合作用）植物生長根、莖、葉————開花——結(jié)果（果實(shí)中含有種子）。
3、講書上的向日葵生長規(guī)律。（書上P17頁內(nèi)容）
4、講書上的牽�；ê忘S豆的生長規(guī)律。（書上P16頁內(nèi)容）
5、也有特例：像無花果就不開花。
四、知識擴(kuò)展：
1、認(rèn)識各種植物的種子。
�。ㄌO果、梨、無花果、葡萄……的種子）
2講《十萬個為什么》中植物的《植物的秘密》的故事。
五、延伸
看來同學(xué)們在實(shí)踐中真是學(xué)到了不少知識，了解了植物生長的過程。植物生長的秘密有許多，同學(xué)們還可以去研究很多問題。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：自主識字若干個。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動”、“彌留之際”、“滄桑”等詞語。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。
3、情感目標(biāo)：從故事中，感受人間真情和溫暖，領(lǐng)悟到人生最大的財富是善良、真誠的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：共同的秘密是什么？12個礦工是怎樣保守著共同的秘密的？
教學(xué)難點(diǎn)：第三部分
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、熟悉導(dǎo)語，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)；
2、交流有關(guān)礦工生活的資料；
3、制作課件
第一課時
一、交流礦工生活的艱苦
二、解題質(zhì)疑
三、初讀課文，排除字詞障礙
四、通讀課文，把握主要內(nèi)容
五、細(xì)讀課文，根據(jù)段意分段（將段意熟讀，背下來）
六、講讀第一部分內(nèi)容
理解“撫恤金”、“閉塞”；體會礦工妻子的艱難境遇和隊(duì)長們的幫助
第二課時
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)50課，齊讀課題。
1、回憶一下，課文的主要內(nèi)容：一個礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計(jì)，12位礦友堅(jiān)持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什么都變了，唯一不變的是12顆愛心。
2、說一說課文的段落層次
�。ㄒ唬�1——3）礦工被炸死后，他的妻兒生活無靠，在隊(duì)長的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。
（二）（4——6）12個礦工們堅(jiān)持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊(duì)長彌留之際說出了秘密，從此后隊(duì)長的妻子也加入到12人的行列。
（三）（7——8）十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。
二、過渡、導(dǎo)語：礦工的妻子是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒裆蠠o依無靠、生活上舉步為艱的時候，有12個人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么？從中我們能領(lǐng)悟到什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的下一部分
三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么？從文中哪句話看出來的？
1、生：12個礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。
2、生：在第5自然段。[出示：隊(duì)長的話]
（1）讀中理解、強(qiáng)調(diào)重音
約定——經(jīng)過商量而確定的，相約要遵守的。
兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情
�。�2）比較句子，體會反問表達(dá)效果，體會語調(diào)
這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，我們要幫。
這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，我們不能不幫。
這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，我們不幫誰幫？
�。�3）小結(jié)：多么善良的12個人��！這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟(jì)條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。
�。�4）再讀
四、原來這共同的秘密就是12個礦工的約定。從哪能看出這是一份約定呢？默讀全文，找到相關(guān)語句用“——”畫下來，和小組同學(xué)交流一下，讀一讀。
�。ㄒ唬W(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流（了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況）
（二）、匯報（引導(dǎo)學(xué)生按行文的順序）
A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。
“一下”：12個礦工都信守約定，如期到來。[出示圖一]
B.隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達(dá)二三十人，而最少時從未少過12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。
1、（學(xué)生想象）“風(fēng)霜雨雪從不間斷”那會是怎樣的情景？
2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動。（再讀）
3、小結(jié)：之所以開張第一天就一下來了12人，隨后從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因?yàn)椋ㄒx：男同學(xué)讀“這是……？”）
C、第四自然段內(nèi)容
1、雷打不動：形容堅(jiān)定，不可動搖�！攀刂Z言、恪守約定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問，還可能怎樣？
3、她們不理解是因?yàn)�，她們不知道“這是……？”（女同學(xué)改人稱讀）
4、學(xué)到這里，你有沒有什么疑問？學(xué)生質(zhì)疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作秘密不告訴別人，而且對自己的家人也如此？討論匯報（多么善良的人們，在獻(xiàn)出愛心的同時，也在用心維護(hù)著這對母子的尊嚴(yán)，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。）
5、說話練習(xí)：想象一下，當(dāng)初，礦工隊(duì)長和礦工工友們約定時會怎么說？
D、第五自然段：
1、結(jié)合下文，理解“彌留之際”，換詞理解（臨終之前、臨死之前、即將離開人世……）
2、因?yàn)椤斑@是我們12個兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩。”
3、這說明什么？（他把這義不容辭的責(zé)任看得重于一切，他要把自己未完成的責(zé)任傳承下去。）
4、此時此刻隊(duì)長的妻子什么也沒說，但她思緒萬千，她會想些什么呢？（過去對丈夫的猜疑是不對的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù)，厚重的責(zé)任堅(jiān)持到底！……）
5、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在……”
E.來去匆匆的人流不斷，而時光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個人。
時間更迭，萬物變遷，而惟一不變的是“12個”數(shù)字，那是12顆善良的心從未動搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進(jìn)行到底。帶著對這12個人的贊揚(yáng)和佩服之感，再讀。
過渡：就這樣，十幾個春秋過去了，幾千個日日夜夜過去了，當(dāng)我們再次來到那個餛飩攤，還會見到那12個熟悉的面孔嗎？
五、指讀7、8自然段
[出示：圖三]
�。ㄒ唬�.前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。
1、既然12個人都這樣信守約定，為什么還要“代替”？這十幾年間可能會發(fā)生什么事？
2、過渡：是�。o法阻擋的`“生、老、病、死”，無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……十幾年來，這些礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也在經(jīng)歷著的世事的滄桑。
3、引讀：所以，“前來光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人
4、這不僅是12個礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。（扣題）
5、雖然“十多年過去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心�！�
1）、怎么理解“金燦燦的愛心”？
2）、這僅僅是12顆閃光的愛心嗎？同學(xué)們想一想，在這樣善良、樸實(shí)的人群，再過10年、20年會是什么樣？
六、[出示：帶12的句子]老師還記得，上節(jié)課有位同學(xué)提出，文中帶12的句子在文中起什么作用？（強(qiáng)調(diào)了12個礦工信守約定，有助于表達(dá)中心，深化主題的作用）
過渡：那位礦工的妻子最初可能不知道什么，但一天、幾天、十幾年過去了，她知道了他們在無私、持久地幫助著她。她用什么來回報大家？她雖然失去了丈夫，但她得到了比金錢更重要，比財產(chǎn)更寶貴的東西——善良和真誠。她是以真誠面對真誠、以善良回報善良……（引讀第7自然段）微笑里包含無限的（感激）
七、你從文中悟出了什么？（人世間最貴重的是真情）
八、結(jié)束語：
12個礦工信守一份約定，同守一個秘密，都源自一份愛，這愛可以超越時間和空間，可以超越人世間的生死，正像本文的作者在原文結(jié)尾寫到的：[出示]
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材分析
本文講述了建筑師萊伊恩恪守自己為人的原則，不被外界壓力所服，堅(jiān)持自己的科學(xué)設(shè)計(jì)，并想出妙計(jì)對付市政府檢驗(yàn)的故事。文章第1、2節(jié)概要寫出了萊伊恩運(yùn)用工程學(xué)原理設(shè)計(jì)出了只用一根柱子支撐市政府大樓，遭到權(quán)威人士的反對；后來他想出了一個既堅(jiān)持自己的原則，有不會“惹惱”官員的辦法，在大廳里只增加四根柱子，但不與天花板接觸。第3節(jié)敘述了三百年后，人們在修繕時，發(fā)現(xiàn)了這個“秘密”。最后一節(jié)寫了作者對這件事情的看法，揭示了文章的中心：“作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個人，他無疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利�！边@是文章的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課生字；讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解“恪守”“有�！薄�
對于三年級的學(xué)生而言，已經(jīng)具備了一定的自主識字的能力，因此在教學(xué)中生字新詞的教學(xué)應(yīng)該抓重點(diǎn)，而不是面面俱到。結(jié)合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生自主識記生字。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：悖、恪�！般∈亍薄坝秀！边@兩個詞語比較生僻，讓學(xué)生查字典先理解“悖、恪”，然后再理解詞語。“旨”在閱讀中理解。
目標(biāo)二：能讀懂課文，知道文中“秘密”的'含義；理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義。
“秘密”含義隱含在課文的描述中，學(xué)生通過閱讀就能知道，因此在讓學(xué)生初步朗讀課文后，結(jié)合板書，說說文中“秘密”含義，整體感知課文；“固執(zhí)”、“弄虛作假”的理解在閱讀中理解。
目標(biāo)三：通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解最后一節(jié)，
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
1、引發(fā)閱讀期待，激起學(xué)生“閱讀”文本的欲望。
“閱讀期待”,是指學(xué)生在閱讀文本之前就已存在的一種迫切求知的心理狀態(tài)，是通過懸念的制造，情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生體驗(yàn)的欲望,探究的欲望，它是體驗(yàn)的引信,是探究的前奏。 課開始，通過老師的敘述，引出“大廳里隱藏著什么秘密？”這一問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激起學(xué)生“閱讀”文本的欲望。
�。�、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、解疑的空間，把課堂充分還給學(xué)生。
“學(xué)貴有疑”，問題是思維的搖籃，問題是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。課文的最后一節(jié)寫了作者對這件事情的看法，揭示了文章的中心，這是文章的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解。因此，我讓學(xué)生默讀課文，找出對萊伊恩的評價，并讓學(xué)生提出問題，試圖從學(xué)生的問題著手，從他們的內(nèi)心需求出發(fā)，共同解決問題，在問題的解決過程中促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
3、立足主體，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。
選擇了解決文章理解難點(diǎn)的切入點(diǎn)在學(xué)習(xí)理解課文最后一節(jié)時，我著重抓住“固執(zhí)、弄虛作假”這兩個詞語作為切入點(diǎn)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體驗(yàn)文本。
在理解過程中，設(shè)置情境，促進(jìn)學(xué)生角色遷移，體驗(yàn)人物內(nèi)心活動。如：“在建筑行業(yè)里最有威望、地位的權(quán)威人士說只用一根柱子支撐天花板太危險，要求萊伊恩再多加幾根柱子。 他們和萊伊恩之間會有怎樣的對話？”“面對來自權(quán)威人士和市政官員的阻力，萊伊恩非常苦惱，想：（ ）�！弊寣W(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，感悟人物當(dāng)時心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。
4、發(fā)揮想象
注重學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生在動態(tài)的語言實(shí)踐過程中，掌握語言運(yùn)用的規(guī)范，感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語言魅力。語言實(shí)踐：當(dāng)一回解說員，向前來參觀這個大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密”，既對課文內(nèi)容又一次進(jìn)行回顧，又讓學(xué)生多了一次動腦動筆的機(jī)會。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，練習(xí)默讀，能圍繞課題質(zhì)疑，了解秘密產(chǎn)生的原因。
2.學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句談理解的方法，品讀課文。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)注意首尾的照應(yīng)關(guān)系。
3.體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，以及老師對孩子的尊重和關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會小男孩艱苦樸素的美好心靈及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)寫讀后感
教學(xué)時間：
第二課時
教學(xué)過程：
一、引入
1.揭題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。
2.質(zhì)疑：結(jié)合課題或課文你能提出什么問題？
�。ㄊ裁词敲孛埽空l和誰的秘密？秘密是什么？------）
二、整體感知課文
1.默讀課文，回答學(xué)生所提問題
2.找一找哪句話提到了我倆的秘密是什么？請你用直線畫下來。指名讓學(xué)生朗讀句子。
出示課件1：
我接過了那支鉛筆，說：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)，這是我倆的秘密。”
讀句子，學(xué)生回答秘密是什么。（板書：用鉛筆判作業(yè)）
追問：
平時的作業(yè)老師用紅筆批改有什么好處呢？（醒目、清楚）
3.這個孩子為什么會說出這樣的話呢？請大家默讀課文第二自然段，畫出有關(guān)詞句，說說你的感受。
出示課件2：
他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞語體會小男孩生活環(huán)境的艱苦：年邁----年紀(jì)非常大，無法外出干活；微薄----非常少；湊合-----將將能維持生活，沒有額外的錢。）
追問：
1） 你能想象他們過著怎樣的生活嗎？所以小男孩想到了一個好辦法，就是？
2） 出示課件3：
他不好意思地走到講臺旁，仰起小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)，這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”
思考：
小男孩是怎樣向老師提出這個請求的呢？為什么小男孩“不好意思”？“悄悄地”說？如果同學(xué)們知道小男孩這種情況會怎么辦？
你覺得這是個怎樣的小男孩？
（生活艱苦、可憐的、為奶奶著想、非常體貼、懂事的'------）
你能通過朗讀表達(dá)你的感受嗎？
4.面對小男孩的請求，老師是怎樣做的呢？請你用直線畫出相關(guān)的句子。（讀第四、五段）
出示課件4：
悄悄地告訴他------ 悄悄送------
5.想象體會，這樣一位可憐、懂事的小男孩在老師的幫助下，會怎樣做呢？
小男孩會怎么寫作業(yè)？老師會怎樣判?小男孩又會怎樣擦？
�。ㄐ∧泻⒄J(rèn)真寫，少錯，爭取全對------表面是好擦，實(shí)際上是激勵小男孩每次作業(yè)都爭取全對------）
6.你從兩個“悄悄”一詞中體會出什么？
�。▋蓚�人始終保守著秘密，也充分說明了老師無時無刻不在為小男孩保守這個秘密。）
7.這時你又會覺得這是個怎樣的小男孩？ “我”是一位怎樣的老師？
（有強(qiáng)烈的自尊心------）（理解、關(guān)愛、尊重小男孩，是位好老師）
感悟朗讀第二大段
8.請同學(xué)們自己讀讀課文的開頭和結(jié)尾，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示課件5：
每當(dāng)我翻開學(xué)生的作業(yè)本，要批改作業(yè)時，一個小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。
每當(dāng)我回憶起這個小男孩的時候，都激動不已。
�。ň涫较嗨疲馑家恢�，作用）
指導(dǎo)：像這樣的寫法就叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在習(xí)作中就可以借鑒這種方法。
三、讀寫結(jié)合
出示課件6：
課文學(xué)到這里，你有什么感受，請寫下來。
要求：
1.寫感受應(yīng)集中，不要面面俱到。
2.要聯(lián)系課文內(nèi)容，以“感”為主。
3.可以聯(lián)系個人的實(shí)際談感受。
4.要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
四、交流讀后感
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
三年級上冊第10課
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)知識目標(biāo)：不同的紙有不同的特點(diǎn)。
2、科學(xué)探究目標(biāo)：會用簡單對比的方法探究紙，能用擅長的方式表達(dá)探究過程與結(jié)果。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樂于用學(xué)到的知識改善生活；由紙的發(fā)展認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙和不同的紙制品。
活動過程：
一、 教學(xué)導(dǎo)入
這節(jié)課是科學(xué)課，希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能對紙有一個更好的認(rèn)識。
1、 認(rèn)識紙和紙制品，了解紙的種類。
師：大家看這是什么？（出示一張紙）
生：一張紙。
師：那么，這是什么？（出示一個紙盒）
生：紙盒。
師：紙盒是紙制品，那么生活中大家都認(rèn)識哪些紙和紙制品呢？
�。▽W(xué)生回答認(rèn)識的和常用的紙和紙制品。）
2、 學(xué)生介紹自己搜集的紙和紙制品。
師：課前，同學(xué)們搜集了一些紙和紙制品，大家都帶來了嗎？下面請介紹介紹吧！
生匯報，我?guī)淼氖莤x紙，xx（紙制品）是由xx紙制成的。
師：大家?guī)砹诉@么多紙和紙制品，其中有白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙（同時板書）等很多種紙（板書“……”），那么生活當(dāng)中還有很多種紙，各種各樣的紙有什么不同的特征呢？大家想不想知道呀？
生齊：想！
師：下面就讓我們一起來研究紙的秘密（板書課題）。
二、 活動過程
1、 小組討論，制定研究計(jì)劃
師：紙有多種多樣，可以做成不同的紙制品，那么怎樣來研究紙的特征呢？你們打算研究紙的哪些特征？用什么方法？如：各種紙都吸水嗎？光滑還是粗糙的等等，請各小組研究研究。（教師參與小組研究。）
2、 匯報研究結(jié)果
師：同學(xué)們都研究好了嗎？
師：請大家說一說你們的研究結(jié)果。
小組研究后匯報，我們打算用xx方法來研究紙的xx特征。
�。◣煔w納并板書：吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。）
3、 進(jìn)行研究并展示研究結(jié)果
師：下面我們就主要從這幾方面來進(jìn)行研究，為了大家能研究的更好，老師給大家準(zhǔn)備了白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙四種紙以及滴管和硬幣兩種工具，各小組隨意選擇紙的各種特征進(jìn)行研究，下面請各小組領(lǐng)取紙和工具進(jìn)行研究（小組研究，教師巡視指導(dǎo)）。
師：下面我們來看一看大家的研究結(jié)果（展臺展示）。
4、 整理研究結(jié)果并展示。
師：同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，為了更好地認(rèn)識這些紙的特征，同學(xué)們根據(jù)你們研究的問題，給紙按照由強(qiáng)到弱或其它方式排排順序，好不好？（小組整理排序）
師：通過大家的整理，我們一眼就可以看出紙不同特征，這樣在生活中，我們就可以根據(jù)需要選擇不同的紙了，比如擦臉可以用較柔軟的面巾紙，包書皮可以用耐磨、厚一點(diǎn)的牛皮紙等等。
5、 紙與我們的生活
師：在生活中，紙還有哪些用途呢？下面大家以小組為單位談一談。
師：誰愿意說一說紙?jiān)谏钪械挠猛尽?/p>
生回答：紙可以……
師：紙的用途可真大呀，真是我們生活中的必需品，我們應(yīng)該節(jié)約用紙，不隨便扔掉紙，利用一些廢舊的紙來做一些裝飾品和玩具。
三、 自由活動
1、學(xué)生自由設(shè)計(jì)，制作紙制品
師：各種紙都有一定的'柔韌性，可以折疊成各種各樣的紙制品或玩具，同學(xué)們能用紙做玩具嗎？好，下面大家就用搜集來的紙做一做給大家看看。
�。▽W(xué)生制作，教師參與）
師：同學(xué)們都做好了嗎？
2、展示作品
師：那就請同學(xué)們展示一下自己的作品吧！
（學(xué)生展示、自評）
師：同學(xué)們真是心靈手巧，做得都很棒。
3、 學(xué)生小結(jié)
師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)可真好，通過今天的研究和制作，我們都學(xué)會了什么呢？
學(xué)生小結(jié)：我學(xué)到了……，我知道了……
4、 填寫評價表
師：同學(xué)們的收獲可真不小，下面大家填寫評價表。
師：老師希望大家每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。
四、 拓展活動
師：生活中各種各樣的紙的用途非常廣泛，與我們大家密不可分，那么大家知道紙是誰發(fā)明的嗎？紙是我國古代的四大發(fā)明之一，我們的祖國也是世界四大文明古國之一，我們應(yīng)該為此驕傲和自豪，我們今天學(xué)到的只是紙的一部分秘密，紙還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后請同學(xué)們搜集相關(guān)資料繼續(xù)研究，這節(jié)課我們的研究就到這里。下節(jié)課再見！
板書設(shè)計(jì)：
紙 的 秘 密
白紙 吸水性
牛皮紙不同透光性
餐巾紙光滑程度
毛邊紙承重能力
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課6個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛他人、疼愛父母的教育。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們知道母親節(jié)在哪一天嗎？在這一天里你為母親做過些什么？請同學(xué)們讀讀課文，看看魯本是怎么做的？他為什么要這么做？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解大意，理清敘述的順序
學(xué)生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認(rèn)識生字、理解詞語的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序。如有不懂的問題，可質(zhì)疑提問。
三、檢查自學(xué)情況
指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的.主要意思，課文的敘述順序；提出不懂的問題。
四、重點(diǎn)討論秘密攢錢的過程
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會到了什么？
魯本的秘密是什么，他為什么要這樣做？你是從課文中的哪些地方體會到的。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文，突出重點(diǎn)。（有關(guān)描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關(guān)愛；讀出母親的激動、欣慰；魯本實(shí)現(xiàn)愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。
六、閱讀延伸，說說今后的打算
提示：
從魯本的做法中，你受到了哪些啟示？舉例說說爸爸媽媽為家庭，特別是為了你，都付出了哪些辛勞。
你準(zhǔn)備在母親節(jié)為媽媽做些什么？
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