秉筆直書(shū)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《秉筆直書(shū)》一課節(jié)選自《不怕死的太史》。文章講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代齊國(guó)的國(guó)王齊莊公被相國(guó)崔杼殺了。崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公的兄弟為國(guó)君，自身獨(dú)攬大權(quán)。崔杼叫太史伯記錄這件事說(shuō)先君是害病死的。太史伯卻不從，他嚴(yán)肅的說(shuō)：“依照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”他照實(shí)記錄在竹簡(jiǎn)上，“夏五月，崔杼謀殺國(guó)君光�！贝掼桃慌掳烟凡畾⒘恕Ｌ凡牡艿苤俳犹媪烁绺绲穆毼�，他也是照實(shí)記錄，崔杼想不到天下竟有這樣不怕死的人，氣哼哼的問(wèn)：“你難道沒(méi)看到你哥哥的下場(chǎng)嗎？你不怕俺把你也殺了嗎？”太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把俺也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔俊贝掼谭愿朗窒掳阉麣⒘�。第三個(gè)太史叔還是不屈服，也被崔杼殺了。崔杼一連殺了三位太史，雖然十分生氣，心里卻很恐慌。等到第四位太史季上任，崔杼把他寫(xiě)的竹簡(jiǎn)拿來(lái)一看，上面還是那句話。崔杼問(wèn)他不顧惜自身的性命嗎？太史季說(shuō)：“俺當(dāng)然愛(ài)習(xí)性名。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不入盡了本分，然后死去。但您也要明白，就是俺不寫(xiě)，天下還有寫(xiě)的人。您只能不許俺寫(xiě)，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛�！贝掼讨缓米髁T。太史季回來(lái)的路上碰見(jiàn)南史氏迎面走來(lái)，南史氏對(duì)他說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)三位太史都被殺了，俺怕你也保不住性命，是準(zhǔn)備來(lái)接替你的�！碧芳景研�(hào)的竹簡(jiǎn)給他看，南史氏才放心回去了。
課文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物。人物語(yǔ)言符合人物身份。太史伯、仲、叔和季勇于犧牲自身的性命，當(dāng)然不是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自身的性命不值錢(qián)，而是在他們心目中，歷史太重要了。世間就有這樣的人，寧愿挨打，寧愿被殺頭也要說(shuō)真話。這不只僅是真話的力量，而更是人格的力量。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解《秉筆直書(shū)》這個(gè)故事的內(nèi)容。理解幾位史官寧肯犧牲自身，也要維護(hù)自身的職責(zé)，敢于直言的凜然氣節(jié)。
能力目標(biāo)：抓住太史伯、仲、季、南史氏的話，體會(huì)他們?yōu)槭裁床豢细闹窈?jiǎn)的寫(xiě)法。
結(jié)合課文，理解美言、謊言、直言、謠言、忠言的意思。并且在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：理解幾位史官寧肯犧牲自身，也要維護(hù)自身的職責(zé)，敢于直言的凜然氣節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解幾位史官寧肯犧牲自身，也要維護(hù)自身的職責(zé)，敢于直言的凜然氣節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1“秉筆直書(shū)”，從課題中，你想了解到些什么？
2、圍繞課題“秉筆直書(shū)”，讓同學(xué)提出問(wèn)題
二、自設(shè)問(wèn)題閱讀課文。
協(xié)助同學(xué)梳理他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書(shū)？他為什么要秉筆直書(shū)？秉筆直書(shū)的后果是什么？然后閱讀后議論，讓同學(xué)提出自身的看法，這時(shí)可以出示課后的“金鑰匙”：
為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自身提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）他們的職責(zé)是什么？
（2）他們是怎樣做的？（畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子）
�。�3）他們?yōu)槭裁催@樣做？讓同學(xué)熟悉“是什么”“怎樣”“為什么”這樣的提問(wèn)方式，同學(xué)圍繞“金鑰匙”的提示再讀課文。在交流中體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。這不只僅是真話的力量，而更是人格的力量。
三、再讀課文，理解重心：
1、理解幾個(gè)句子：
太史伯說(shuō)的兩句話，
第一句：太史伯聽(tīng)了崔杼的話，嚴(yán)肅的說(shuō)：“依照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”先讓同學(xué)充沛的讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使同學(xué)在朗讀中把反問(wèn)句改為陳說(shuō)句——“依照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非�！�
重點(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必需說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。）
第二句：太史伯說(shuō)：“俺只有一個(gè)腦袋，假如你叫俺顛倒是非，俺情愿不要這個(gè)腦袋�！保ㄔ诶斫饬瞬f(shuō)的依照事實(shí)寫(xiě)歷史是太史的本分后，再來(lái)讀這一句話，可以多找些小朋友讀，甚至于老師的范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說(shuō)實(shí)話寧肯犧牲自身的'那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的秉直，敢于直言。）
2、體會(huì)理解太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把俺也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛�？”（可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因?yàn)檎f(shuō)真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說(shuō)，難道他就不怕死嗎？通過(guò)“面不改色”“冷笑”體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）
前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)：“俺當(dāng)然顧惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是俺不寫(xiě)，天下還有寫(xiě)的人。您只能不許俺寫(xiě)，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛�！�
3、小組交流太史季的話，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而自身為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。
�。�1） 理解幾句話，再回過(guò)頭來(lái)讀，讓同學(xué)在充沛的讀中
�。�2） 深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
4、全文有感情的朗讀，要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）
�。�1）借助投影或者圖片討論：
崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死依照事實(shí)寫(xiě)歷史呢？有同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。
�。�2）老師這時(shí)候必需給以正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必需說(shuō)真話、寫(xiě)真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。
5、指導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述內(nèi)容
四、總結(jié)課文：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
可結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“俺的摘錄筆記”的內(nèi)容協(xié)助同學(xué)回顧課文積累語(yǔ)言，有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)
結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際考慮太史的這種精神在今天有何重要意義，給與俺們每個(gè)人怎樣的啟迪，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課的收獲。
同學(xué)聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、 比方“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠協(xié)助理解幾位太史秉筆直書(shū)的高尚品格。
2、 引導(dǎo)：聯(lián)系實(shí)際考慮太史的這種精神在今天有何重要意義，給與俺們每個(gè)人怎樣的啟迪，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課的收獲。
3、 結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
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