小學(xué)英語四年級下冊第六單元Part B 教學(xué)設(shè)計
一、 教學(xué)內(nèi)容
《PEP小學(xué)英語》四年級下冊第六單元Part B 部分 Let’s learn 和Let’s chant.
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能力目標(biāo)
�。�1）能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...
�。�2）能簡單描述出所學(xué)蔬菜的特點，如：The potatoes are big and tasty. The cucumbers are tender and green.
2．知識目標(biāo)
�。�1）復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white…
（2）復(fù)習(xí)已學(xué)的水果: apple, orange, peach, banana, watermelon and etc.
�。�3）學(xué)習(xí)蔬菜詞匯及其復(fù)數(shù)形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es).
3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。
二、 教學(xué)重、難點
1． 三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, carrot.
2． 單詞potato , tomato的復(fù)數(shù)形式。
3． 理解并會說chant中描述蔬菜特點的形容詞：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.
三．課前準(zhǔn)備
1． 準(zhǔn)備水果和蔬菜的自畫圖。
2． 準(zhǔn)備所學(xué)的新鮮蔬菜。
3． 準(zhǔn)備磁帶和錄音機。
4． 準(zhǔn)備放蔬菜的不透明的袋子兩個。
5．薯片一罐
四．教學(xué)過程
1． 熱身&復(fù)習(xí)：
(1)Free talk
T: What color is your T-shirt/ pencil / ruler….?
S1: It’s red and black…
(2) 和錄音齊唱已學(xué)歌曲:Rainbow.
�。�3）復(fù)習(xí)已學(xué)水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach.
師出示自制的圖片，圖片顏色用水果的顏色制作，然后剪出水果的形狀，在圖片的一面勾勒出水果的線條.T： What colour is it?S: It’s orange.T: What’s this? S: It’s an orange. T: Yes, it’s an orange orange. 把圖片翻過來貼在黑板上。
T: Do you like oranges? 讓幾個學(xué)生回答：Yes, I do./ No, I don’t.
同樣的方法復(fù)習(xí)apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的圖片貼在黑板上。
反思：通過交談中的老師問顏色，學(xué)生回答，讓學(xué)生唱彩虹歌的環(huán)節(jié)來復(fù)習(xí)已學(xué)知識——顏色，再從顏色引到已學(xué)水果，過渡比較自然，通過顏色來猜出水果的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果較好。
2．呈現(xiàn)&操練
�。�1）教學(xué)tomato
a. 在復(fù)習(xí)完水果后，繼續(xù)出示圖片，老師問：What colour is it? 學(xué)生答：It’s red. 老師繼續(xù)問： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isn’t. 老師翻過圖片，老師教說單詞，學(xué)生跟讀單詞。
b.教師在教授學(xué)生的單詞的發(fā)音時，出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音把單詞補完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。
c.教師拿出事先準(zhǔn)備好的放在盤子里的三個番茄，問：How many tomatoes? 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說出單詞的復(fù)數(shù)形式。教師強調(diào)tomato變復(fù)數(shù)形式后加es, 并補全黑板上的單詞tomatoes.
d. 師問：Do you like tomatoes? 生答。師邊問邊把盤子中的一個番茄切成若干份，對回答：Yes, I do.的學(xué)生給予一小份番茄嘗一嘗。師再問：What’s it like? Is it juicy? 學(xué)生體會juicy 一詞后。讓學(xué)生邊說邊做動作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.
(2) 教學(xué)potato
a. 用同樣的'方法呈現(xiàn)單詞potato。
b. potato,讓學(xué)生對照單詞tomato 的復(fù)數(shù)形式，把單詞變成potatoes.
c. 從potato引到fries, 讓學(xué)生嘗一嘗fries, 體會形容詞tasty后，讓學(xué)生說：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty.
(3) 教學(xué) onion
a. 教師課前把5個洋蔥放入不透明的袋子里，讓學(xué)生根據(jù)蔬菜的形狀猜一猜。師： Are they potatoes? 生：Yes./ No. 老師作聞一聞，并作難聞的表情說：smelly , smelly…. 讓幾個學(xué)生上來聞一聞，猜出是洋蔥時，教師教讀詞匯：onion。
b. 讓學(xué)生補全單詞onion. 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)袋中的onions.
c. 說一說：onions, onions, smelly, smelly, smelly.
(4) 教學(xué)carrot
a. 同tomato 和 potato 的呈現(xiàn)方法來呈現(xiàn)單詞。
b. 按照發(fā)音補全單詞 carrot， 出示幾個胡蘿卜數(shù)一數(shù)并把單詞變復(fù)數(shù)形式carrots, 強調(diào)復(fù)數(shù)的發(fā)音。
c. 師問：What animal likes carrots? 生答：Rabbits. 師：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy. 學(xué)生有感情地跟讀并做動作。
（5）教學(xué) cucumber
a. 呈現(xiàn)方法同onion, 師問：Are they carrots ,too?讓學(xué)生根據(jù)不透明袋子中蔬菜的形狀猜一猜: Yes, they are. /No, they aren’t. 師： They are green. 學(xué)生知道黃瓜后，教讀cucumber.
b. 補全單詞cucumber，單數(shù)變復(fù)數(shù)cucumbers。
c. 教師拿出一條黃瓜，并把它折成多節(jié)，讓學(xué)生體會行容詞tender 的意思。讓學(xué)生說一說：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender.
（6）Let’s chant.
a.打開錄音，讓學(xué)生根據(jù)黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來理解chant.
b.再打開錄音，讓學(xué)生一句句跟讀。
c.學(xué)生邊打拍子邊說。
反思：在呈現(xiàn)操練階段，教師還是延續(xù)了復(fù)習(xí)階段以顏色為主線。在這一階段，教師在教學(xué)5個新授蔬菜詞匯時充分調(diào)動了學(xué)生的多個感官，讓學(xué)生在看、聞、嘗中學(xué)會單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對單詞的記憶。在每個詞匯后的小chant, 既是一個對詞匯教學(xué)加深記憶的良方，避免了機械又無趣的操練，又是為下一部分的chant 教學(xué)埋下了伏筆，降低了下一教學(xué)環(huán)節(jié)的難度。因此在學(xué)說書本內(nèi)容的chant 時，學(xué)生能脫離書本根據(jù)黑板上留下的圖片和單詞來說出整個chant，效果應(yīng)該是事半功倍的。
3．鞏固& 拓展
�。�1）鞏固交談。
a.師指著黑板上的蔬菜問：What do you like? 讓學(xué)生說出自己喜歡的蔬菜并能運用所學(xué)的形容詞來進(jìn)行簡單的描述：I like tomatoes. They are juicy and red…..
b.讓學(xué)生自由交談他們所喜歡的蔬菜。
�。�2）師小結(jié)
a.讓學(xué)生把黑板上的蔬菜和水果圖片歸類，讓學(xué)生說出水果是fruit, 告訴學(xué)生蔬菜vegetable(s).
b. 師小結(jié)：vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more. But we can’t eat KFC food too much. Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat. Fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more. 老師配合動作讓學(xué)生理解其中的意思或是加入適當(dāng)?shù)闹形慕忉尅?/p>
反思：鞏固階段設(shè)計較為平實，但是卻讓學(xué)生在平實中把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容來了一個扎扎實實的反饋，讓學(xué)生在師生交談和生生交談中運用了所學(xué)知識，也體現(xiàn)了英語教學(xué)中所提倡的真實交際原則。師后來的小結(jié)，也是對整一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是整堂課所提倡思想的升華。
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