語文優(yōu)質(zhì)課《 輪椅上的霍金》教學設(shè)計與反思
一、教材分析
本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學事業(yè)作出重要貢獻的故事，給人以強烈震撼，感人肺腑。全文共12個自然段，分成三個部分來敘述，層次清晰，重點突出，敘述具體。第一部分（1－2自然段）講撰寫《時間簡史》的史蒂芬霍金被稱為“宇宙之王”。第二部分（第三至七自然段），具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事跡。第三部分（第八至十二自然段），講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
二、學情分析
為什么醫(yī)生診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，他卻一直頑強地活了下來？霍金為什么能在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人？要反復誦讀“雖然……但是……飛出了……飛出了……飛出了……飛到了……飛向了……”一句，體會盡管霍金被禁錮在輪椅上，身體一點也沒有離開過輪椅。
三、教學要求：
四、教學重難點：
五、課時安排2課時
第一課時
教學目標：
朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個怎樣的人。
教學過程：
一、導入課文
1.板書課題：輪椅上的霍金
2.請學生交流課前搜集的'資料，說說霍金是個怎樣的人？
二、學生自學課文
1.學生自由朗讀課文，從課文的具體語言文字中去認識霍金
三、檢查學生自學情況
1.請學生正確朗讀書本后面的生字
2.分自然段朗讀課文
3.理解詞語的意思
盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病
頂禮膜拜：形容對人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震顫：顫動
唐突；很突然的意思
4.通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人？請學生自由交流發(fā)言
四、 分清課文的層次
第一部分（1、2節(jié)）簡單介紹霍金
第二部分（3-7節(jié)）霍金在科學上不斷求索，成為一個偉大的物理天才
第三部分（8-12節(jié)）霍金以他堅強勇敢的人格力量，成為生活的強者。
五、 朗讀課文
六、 生字教學
撰：注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊。
攤：每一部分都要寫得細長，結(jié)構(gòu)緊湊。
七、 布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.完成習字冊
教學后記
坐在輪椅上，還能有什么作為？霍金坐在輪椅上學習、工作、研究，成為科學巨人，這就使他不同于一般的人，而成為特定的一個！這一點應該讓每一個學生明白。
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