小學信息技術“添加文字”優(yōu)秀教學設計

時間：2021-02-23 18:04:43 教學設計我要投稿

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　　教材分析

小學信息技術“添加文字”優(yōu)秀教學設計

　　Windows自帶的“畫圖”是小學生非常感興趣的內容。本課主要介紹了“畫圖”中“直線”“曲線”“橢圓”“矩形”“放大”“橡皮”“文字”等常用工具的使用，遵循小學生的認知規(guī)律，使學生從學習簡單圖形的繪制入手，循序漸進地學習圖形的處理以及綜合運用，力求在此過程中提高學生的圖形繪制、加工和表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學生學習電腦的興趣。

　　“添加文字”是本書中第８課的內容，在前面七課中，學生學到的是基本圖形的繪制和修改，而第8課為學生心中的“畫圖”這個概念賦予了新的內容，將圖形與文字有機結合起來，創(chuàng)造出新的意境。

　　學情分析

　　學習者是我校三年級的學生，經過調查，每班只有一少部分學生家中有電腦。由于家庭等方面的差距，學生在操作技能方面差距也很大（一般，家里有電腦的同學已經熟悉了畫圖和打字）。在學習本課之前，全體學生都已經掌握了鼠標和鍵盤的操作，能夠利用畫圖工具欄中的大多數工具繪制圖畫。大多數學生具有一定分析問題和解決問題的能力，也有少部分學生習慣于被動學習，對開放式學習還有陌生感，需要個別指導。

　　小學生由于年齡小，注意力不能持久、集中，但他們有較強的好奇心，容易被生動有趣的情景所吸引。教師要善于抓住學生的這種心理，充分激發(fā)學生學習的興趣，將知識融入到活動中，利用他們感興趣的事物作為任務去引導他們學習。根據學生多樣化的個性特征，需要開放教學資源，開放教學思想，在教學中給每個學生以成就感。另外，由于學生之間水平存在差異，采用小組合作的方式，可以促進未完成的學生主動尋求幫助，發(fā)揮協(xié)作學習的優(yōu)勢，促進互幫互助學習風氣的形成。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1. 會使用“智能ABC”輸入法。(不要求指法和速度，只要求能打出想錄入的漢字)

　　2. 掌握使用“文字”工具為畫圖添加文字的方法。

　　3. 通過觀察、操作，在實際應用中理解“文字”工具的.用途。

　　4. 開闊學生視野，提高學生的鑒賞、表現、創(chuàng)造及藝術審美能力。

　　5. 培養(yǎng)學生收集、選擇、整理信息以及研究、總結、表達的能力。

　　過程與方法

　　1. 通過講練結合、小組協(xié)作、任務驅動、課程整合等多種模式，使學生快速掌握“文字”工具的用途和使用方法。

　　2. 讓學生利用生活中、美術中的知識豐富自己的藝術體驗，提高藝術感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活，對所獲得的信息加以分析，開展多角度的探究活動。

　　3. 給學生更多的想象空間，在實際操作中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和動手操作能力。

　　4. 通過搜集資料豐富自己的課外知識，通過學習成果的發(fā)布，提高表現自我和交流表達的能力。