交往禮儀三原則教學設計
教材分析
初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“文明交往禮為先”是與人交往的前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實�；谝陨蟽蓚�方面，此框對于學生文明禮貌素質的形成是大有幫助的'，必將為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
學情分析
課堂教學是教師和學生的互動過程。初二學生有思想，樂于表現，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱�；诖它c，我設計的教學方法是 情境滲透、情感體驗、 自我感悟
v 體現“以學生發(fā)展為中心”的原則，讓學生自己去活動、探究、體驗、領悟，在關鍵之處教師給予適當的點撥，以起到“畫龍點睛”的作用。
v 學生認知障礙點： 為什么要堅持禮儀交往三原則
教學目標
情感、態(tài)度、價值觀：
正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間。
能力：
理解和掌握回答兩類問題的基本思路和技能。
知識:
理解交往禮儀的原則。
教學重點和難點
教學重點、難點：
交往禮儀的三原則。
教學過程
……
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