派車教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、通過(guò)小組合作、自主探索發(fā)展學(xué)生的分析、推理能力。
3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)填寫表格，找到合理的派車方案。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件，實(shí)物投影儀（展臺(tái)），印制表格。
（五）教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，獲取信息。
1、創(chuàng)設(shè)情境：春暖花開(kāi)的季節(jié)到了，我們打算去春游，現(xiàn)在老師遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)知識(shí)幫幫我嗎？
2、獲取信息：（出示主題圖）觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察主題圖，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息：一共有25人，面包車限乘客8人，小轎車限乘客3人。
“限乘”是什么意思？你知道嗎？人多了擠著坐行嗎？ 環(huán)節(jié)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、提出問(wèn)題：旅行團(tuán)遇到了什么問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生提出：可以怎樣派車？（板書課題：派車）如果讓你來(lái)選擇的話，你打算怎樣幫他們派車呢？
2、小組合作，自主探究：
第一次小組合作：結(jié)合提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流派車的方案,派哪種車，派幾輛。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理出不同的方案。
投影展示小組派車方案，全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的派車方案。
�。�1）全派面包車：25÷8=3（輛）……1(人)
答：派3輛面包車不夠要派4輛。
�。�2）全派小轎車：25÷3=8（輛）……1(人)
答：派8輛車不夠,要派9輛車。
方案不錯(cuò)！大家都考慮到了乘客不能超載。想一想，這樣派車，最后一輛車上各坐了幾個(gè)人？這樣的派車方案你覺(jué)得怎樣？（有些浪費(fèi)）
有更合理的方案嗎？
3、聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化策略。
你認(rèn)為怎樣的方案最合理？（沒(méi)有空座位或者空的座位最少，面包車和小轎車可以搭配起來(lái)派車）
第二次小組合作：怎樣才能沒(méi)有空座位或者空座位最少呢？在小組內(nèi)探索合理的派車方案。投影展示小組討論的結(jié)果。
派2輛面包車 ：2×8=16（人）
派3輛小轎車：3×3=9（人） 16＋9=25（人） 答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒(méi)有空座位。
教師追問(wèn)：你們小組真了不起！是怎樣找到這樣一個(gè)好方案的？
學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：可以依次增加面包車的輛數(shù)，從而確定剩下的'乘客需要派小轎車的輛數(shù)。
環(huán)節(jié)三：強(qiáng)化練習(xí)，掌握方法。
1、課件延續(xù)情境：旅行團(tuán)臨時(shí)又有4個(gè)人加入，你會(huì)怎樣派車呢？什么樣的方案最合理？計(jì)算后把你的方案填寫在表格里。
2、總結(jié)方法：第三次小組合作：討論解決這類問(wèn)題一般
方法是什么？
在小組內(nèi)交流遇到派車問(wèn)題時(shí)思考的順序是什么？然后在全班匯報(bào)交流。
�。�1）先考慮只派一種車，大車或者小車。
�。�2）如果有空座位，在考慮將大車和小車搭配起來(lái)。
�。�3）空座位越少方案越合理。
環(huán)節(jié)四：暢談收獲，小結(jié)全課。
快樂(lè)總是短暫的。這節(jié)課快要結(jié)束了，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？和大家分享一下。
孩子們！你們真了不起！用自己的數(shù)學(xué)智慧幫助旅行團(tuán)解決了一個(gè)大問(wèn)題。其實(shí)生活中還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題等待著你去發(fā)現(xiàn)和解決，老師再次期待你的精彩表現(xiàn)！
板書設(shè)計(jì)：
派車
�。�1）全派面包車：25÷8=3（輛）……1(人)
答：派3輛面包車不夠要派4輛。
�。�2）全派小轎車：25÷3=8（輛）……1(人)
答：派8輛車不夠,要派9輛車。
�。�3）派2輛面包車 ：2×8=16（人）
派3輛小轎車 ：3×3=9（人） 16＋9=25（人）
答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒(méi)有空座位。
（六）教學(xué)反思
本節(jié)課是一節(jié)有余數(shù)除法的綜合應(yīng)用課，同時(shí)是本單元的一個(gè)難點(diǎn)�！杜绍嚒分荚谔岣邔W(xué)生解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是本節(jié)課關(guān)注的重點(diǎn)。教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引導(dǎo)為主線，以學(xué)生的自主探究為核心，同時(shí)注重小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中提高數(shù)學(xué)思維能力，在數(shù)學(xué)的思維發(fā)展中熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的成功之處在于：
1、通過(guò)三次小組合作學(xué)習(xí)逐步掌握了解決派車問(wèn)題的一般方法，學(xué)習(xí)合理的思維探究模式。在經(jīng)歷從一般到抽象的螺旋式上升的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷了探索方法的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生的思維。對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到了不同的發(fā)展，數(shù)學(xué)思維水平差的學(xué)生只要求能用有余數(shù)除法解決派車問(wèn)題，數(shù)學(xué)思維水平高的學(xué)生則要求找到不同的方案然后優(yōu)化自己的策略。
3、學(xué)生的參與學(xué)習(xí)程度高，探索學(xué)習(xí)的積極性較高。 不足之處在于：
1、表格看似簡(jiǎn)單，但包含的數(shù)學(xué)運(yùn)算步驟較多
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