《七的乘法口訣》公開課教學設計
課題
《七的乘法口訣》
年級
二年級
背景分析
學生已經(jīng)學會了2、3、4、5、6的乘法口訣和運用乘法知識解決簡單的應用題。
教學目標
1、讓學生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣的來源和意義。
2、掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。
3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和探索意識。
教學重點、難點
1、讓學生經(jīng)歷編寫7的'乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣的來源和意義。
2、掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。
一、創(chuàng)設情境，引入新課 （設疑）
教師出示一首古詩，問：誰能有感情地朗誦一下這首古詩？生讀完后，師問：你能馬上把這首古詩的字數(shù)說出來嗎？（大多數(shù)學生在一個一個地數(shù)）師：有困難了吧，老師一眼就看出來了，是28個字。想知道老師是怎樣數(shù)的嗎？運用什么了知識？（7的乘法口訣）掌握了7的乘法口訣就可以快速地數(shù)出詩句的字數(shù)，那么今天我們就一起來學習7的乘法口訣（板書課題：7的乘法口訣） 學生獨立思考回答問題 以古詩引入，引起學生的求知欲望 10分 5分
二、操作探究，編制口訣
三、探索規(guī)律，熟記口訣
1、仔細觀察這幾句詩，你發(fā)現(xiàn)每句詩有什么特點？（都是7個字）
2、學生獨立完成表格 句數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 字數(shù)
3、小組討論填完后你發(fā)現(xiàn)了什么？（每句都有7個字，每次都加7）
4、引導學生說出1個7是7，2個7是14；每增加一句古詩就多了1個7
5、請你們自己編寫相應的乘法算式和乘法口訣，分小組合作學習。（播放輕音樂，教師參與學生活動）
乘法算式 乘法口訣
1×7=7 7×1=7 一七得七
2×7= 7×2= 二七（ ）
3×7= 7×3= 三七（ ）
4×7= 7×4= 四七（ ）
5×7= 7×5= 五七（ ）
6×7= 7×6= 六七（ ）
7×7= 七七（ ）
8×7= 7×8= 八七（ ）
9×7= 7×9= 九七（ ）
6、當學生完成任務后，師問，誰能告訴大家你是怎樣編寫的呢？（引導學生說出2個7是14，就是“二七十四”） “四七二十八”這句口訣表示什么意思？（讓學生知道這句口訣表示4個7相加的和是28）
�。�1） 同桌討論 仔細觀察算式與口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （每句口訣都有2個算式；在乘法算式里，兩個因數(shù)調(diào)換位置積不變。）
（2） 熟記口訣 你有什么好方法能很快記住這些口訣？（按順序記，后面一句比前面一句多7）
�。�3）師生對口令；同桌對口令。
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