分?jǐn)?shù)除法二的教學(xué)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，是學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法和倒數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。以下是分?jǐn)?shù)除法二的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)除法二
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。通過(guò)分析的出結(jié)論。 情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)操作的歡樂(lè)
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過(guò)程。
四、教學(xué)策略
在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作得出結(jié)論。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
�。校校哉n件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，請(qǐng)看下列題目：
512÷5=÷4= ÷7= 597
指名說(shuō)出計(jì)算方法和結(jié)果，并評(píng)價(jià)。
得出：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（０除外），就等于乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。 那么今天這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
�。ǘ⑶榫辰虒W(xué)——學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
�。校校猿鍪痉忠环�
1.有４個(gè)同樣的月餅，每?jī)蓚�(gè)分一份，可以分成多少份？
指名回答，并列式：４÷2=﹖
同時(shí)說(shuō)出列式依據(jù)
2.有４個(gè)同樣的月餅，每一個(gè)分一份，可以分成多少份？
指名回答，并列式：４÷1=﹖
同時(shí)說(shuō)出列式依據(jù)
3. 有４個(gè)同樣的月餅，每二分之一個(gè)分一份，可以分成多少份？ 讓學(xué)生畫一畫,涂一涂,在小組間交流討論,最后全班交流,指名回答。
1教師小結(jié)：從圖上看出結(jié)果是8，4÷=8，也可以用4×2=8來(lái)表示。 2
4．有4個(gè)同樣的月餅，每三分之一個(gè)分一份，可以分成多少份？ 有4個(gè)同樣的'月餅，每四分之一個(gè)分一份，可以分成多少份？
在小組中解決這兩個(gè)問(wèn)題，然后全班交流，教師評(píng)價(jià)。
（三）、計(jì)算法則的教學(xué)
1．出示題目：
在括號(hào)里填上大于、小于或等于。
14÷（）4×2 2
14÷（）4×3 3
14÷（）4×4 4
12÷（）2×2 2
12÷（）2×3 3
先讓學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。然后提出問(wèn)題，你通過(guò)看算式和結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2．出示例題，引出計(jì)算方法
全班交流，教師小結(jié)：
除以一個(gè)數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
a÷cb=a× (b、c≠0) bc
強(qiáng)調(diào)b，c均不等于零。
�。ㄋ模�、智慧屋
1．試一試
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答
2．小兔子回家
請(qǐng)學(xué)生幫助小兔子回到自己的家中。
3．解方程
根據(jù)我們今天所學(xué)知識(shí)解下列方程。
4．生活應(yīng)用
每袋味精重四分之一千克,1千克味精有多少袋?
答：有4袋。
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)。
�。⒉贾米鳂I(yè)。
1．作業(yè)：課本27頁(yè)畫一畫及28頁(yè)練一練1、2題。
2．練習(xí)：《練習(xí)冊(cè)》23至24頁(yè)分?jǐn)?shù)除法二。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
cba÷=a× (b、c≠0) bc
八、教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法(一)的內(nèi)容，即除數(shù)是整數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法，教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
教學(xué)中，首先設(shè)計(jì)了“分一分”活動(dòng)，從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語(yǔ)言，使學(xué)生初步體會(huì)“除以一個(gè)分?jǐn)?shù)”與“乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系;接下來(lái)的“畫一畫”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生利用圖示分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想;最后的“填一填，想一想”中，通過(guò)對(duì)前面問(wèn)題思考過(guò)程的整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，讓學(xué)生在觀察、比較、分析中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中蘊(yùn)含的規(guī)律。課中采用讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，主要是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)。
課上完后，效果并沒(méi)有我想象中那么好，有許多不盡人意的地方，最主要是時(shí)間安排不當(dāng)，有點(diǎn)前松后緊,致使后面布置的進(jìn)一步練習(xí)沒(méi)有當(dāng)堂去做而改成課后完成,造成缺憾。改進(jìn)方法：在經(jīng)歷知識(shí)的形成時(shí),時(shí)間應(yīng)安排緊湊些,增強(qiáng)同桌小組合作的實(shí)效性.&qut;畫一畫&qut;環(huán)節(jié)可考慮讓學(xué)生直接在書(shū)本上完成.這樣也許就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間.而整堂課安排更為合理一些,就能讓學(xué)生更明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而達(dá)到教學(xué)的目的.其次在學(xué)生獨(dú)立思考或同桌合作交流時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒(méi)參與進(jìn)來(lái)，或參與不夠。那么在今后教學(xué)中無(wú)論課中、還是課余都應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注。
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