閱讀5《小小的船》教案、教學設計、教學反思

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的閱讀5《小小的船》教案、教學設計、教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　核心素養(yǎng)目標

　　文化自信:激發(fā)學習語文的興趣,為養(yǎng)成良好的語文學習習慣打好基礎。

　　語言運用:正確朗讀課文,用簡單的疊詞說短語,積累偏正短語。

　　思維能力:結合插圖,想象詩歌描繪的畫面。

　　審美創(chuàng)造:品味富有童趣、朗朗上口的兒童詩。

　　課前解析

　　《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系在一起,描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶,將遙掛在天空的月兒瞬間拉到眼前,把現(xiàn)實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌,腦海中便會閃現(xiàn)一幕幕形色兼?zhèn)涞膱D景,帶來亦真亦幻的奇妙感受。

　　關注課文:詩歌共有兩句話,第一句將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖帶進讀者的腦海里,彎彎的月兒和小小的船在形狀上相似,都是“彎彎的”“兩頭尖”, 二者合二為一。第二句說“我”坐在小船里,實際是想象自己坐在月亮上看星空,以充滿童趣的幻想,勾畫出了坐在月亮船里,與星星相伴,暢游藍天的浪漫圖景。文中出現(xiàn)了三個“小小的船”, 第一個指的是真實的小船,第二、三個指的是彎彎的月亮。

　　關注插圖:課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上,伸出手,在向著天空中的星星說些什么,兩顆星星正對著她微笑,充滿想象和童趣。

　　關注生字:這課需要書寫5個字,會認10個生字,可以根據已學的識字方法自主識記生字。認識門字框。

　　關注詞語和句子:課后安排了“讀一讀,照樣子說一說”練習,在學習時,應引導學生通過課文及文中插圖理解,并讓學生用這些詞語說說句子,在語境中加強理解與運用。

　　關注朗讀:引導學生想象夜晚看月亮看星星的場景,感受兒歌輕快的節(jié)奏。通過反復朗讀,引導學生背誦詩歌。

　　教學目標

　　1.會認“船、彎”等10個生字,會寫“月、兒”等5個字,認識門字框1個偏旁。(重點)

　　2.正確朗讀課文。背誦課文。結合插圖,想象兒歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。(難點)

　　3.仿照例子,用簡單的疊詞說短語,積累偏正短語。(重點)

　　課前準備

　　課件

　　課時安排

　　2課時

　　1. 會認“船、彎”等10個生字,會寫“月、兒”,認識門字框1個偏旁。

　　2.正確朗讀課文。結合插圖初步感受兒歌描繪的圖景。

　　一、謎語導入,引出課文題目

　　1.(出示課件3)猜謎語:遠看像張弓,近看兩頭通,無腳也能行,水上大英雄。(打一交通工具)謎底:船。提醒學生“船”是三拼音節(jié),翹舌音。

　　2.揭題:生活中一般都是在水里可以見到船,有個小朋友在天上看到了一艘船,一艘小小的船。教師板書課文題目,齊讀課文題目。(板書:2 小小的船)

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.(出示課件4)讀準發(fā)音,讀對詞語,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　(1)認讀生字。(出示課件5)

　�、僦该�讓學生讀,教師正音;帶拼音齊讀,教師提示“在”是平舌音,“閃”是翹舌音。②去掉拼音開火車讀,齊讀。

　　(2)認讀詞語。(出示課件6)

　�、匍_火車讀,教師正音。②去掉拼音齊讀。

　　(3)學習偏旁。

　　(出示課件7)自主觀察課后的認字表,找出帶有門字框的字。

　　展示門的圖片,提示學生門字框源于“門”字。引導學生結合生活實際,聯(lián)系門的樣子識記門字框。提示:漢字中,四四方方像一個框框,把里面的部分圍起來的偏旁一般稱“框”。

　　門+人=閃。含有門字框的字還有“問、間”。

　　(4)師生交流識字方法。

　　學生分享識字方法。教師相機指導,補充。(出示課件8)

　　①兩:一橫一框,一對小人藏中央。頭:一點一點大。里:土中長出一個太陽。(編字謎)

　�、诳�:(出示課件9)展示看夕陽的圖片,學生邊做動作邊認讀。(做動作)

　　(5)(出示課件10)讀準短語:呈現(xiàn)“的”字短語,指名讓學生認讀,教師提醒重點讀音。

　　2.借助插圖,整體感知。

　　(1)觀察課文插圖,說一說:圖上有什么?(出示課件11)

　　預設:一個小朋友坐在月亮上,周圍是藍藍的天,還有很多星星。

　　(2)想象:小女孩會坐在月亮上干什么?

　　預設:唱歌、摘星星……

　　三、觀察示范,練習書寫

　　指導書寫“月、兒”。(出示課件12、13)

　　1.出示生字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。

　　2.學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　課時目標

　　1.鞏固生字新詞,理解文中“只”的意思。會寫“頭、里、見”。

　　2.結合插圖,想象兒歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。背誦課文。

　　3.仿照例子,用簡單的疊詞說短語。積累偏正短語。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境,復習闖關

　　1.(出示課件14)第一關:生字卡片翻翻翻。

　　教師指名讓學生認讀生字卡片后面的生字,相機正音;全班齊讀生字卡片上的生字。

　　2.(出示課件15)第二關:詞語轉盤。

　　指名讓學生讀、全班齊讀轉盤上的詞語。

　　3.(出示課件16)第三關:朗讀比賽,男女生對讀課文,教師評價。

　　二、精讀課文,加深理解

　　1.學習第1句。(出示課件17)

　　(1)學生齊讀課文的第1句,然后觀察課本插圖,找一找插圖中的“小小的船”在哪里。

　　(2)(出示課件18)觀察小船圖片和月亮圖片后討論交流:小船與月亮有哪些相似的地方?

　　月亮和小船在形狀上相似,都是彎彎的,兩頭尖尖的。因為月亮離我們很遠,看上去很小,所以說“小小的”。這句話是說月兒像小船。(板書:彎彎的月兒　小小的船)

　　(3)聯(lián)系生活,啟發(fā)學生聯(lián)想:月兒除了像小船,還像什么?(出示課件19)

　　(4)(出示課件20)伴著音樂,跟著節(jié)奏讀一讀,注意停頓,讀出節(jié)奏。

　　彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。

　　2.學習第2句。

　　(出示課件21)提出問題。

　　齊讀課文的第2句,結合插圖想一想:小女孩坐在月亮船里看見了什么?

　　預設:我坐在小小的船里,看見了閃閃的星星和藍藍的天。教師相機板書。(板書:我在船里坐　閃閃的星星　藍藍的天)

　　(1)(出示課件22)結合課文插圖,創(chuàng)設情境,隨文識字:一起來看看星星和天分別是怎樣的?

　　預設:閃閃的星星,藍藍的天。相機識字“閃”:門內站個人。(字謎)

　　(2)(出示課件23)伴著音樂,按節(jié)奏讀一讀第2句,注意停頓,讀出節(jié)奏。

　　我在/小小的船里坐,只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　(3)(出示課件24)開火車讀兒歌,看誰讀得好!

　　三、背誦課文,積累短語

　　1.背誦課文。

　　(1)(出示課件25)學生聽歌曲《小小的船》,跟唱。

　　(2)(出示課件26)課文原文填空,學生填一填,背一背。

　　2.積累短語。

　　(出示課件27)照樣子用簡單的疊詞說短語,積累偏正短語。

　　什么樣的西瓜? (　　)的西瓜

　　什么樣的小草? (　　)的小草

　　什么樣的蘋果? (　　)的蘋果

　　什么樣的菊花? (　　)的菊花

　　預設:大大/圓圓/甜甜的西瓜　綠綠的小草　紅紅/甜甜的蘋果　黃黃的菊花

　　四、觀察示范,練習書寫

　　指導書寫“頭、里、見”。(出示課件28—30)

　　1.出示“頭、里、見”3個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。

　　2.學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　五、課文小結(出示課件31)

　　我在教授這節(jié)課時,把讀的時間留給學生,把說的機會讓給學生,突出學生的主體地位,讓學生在熟讀的基礎上,通過想象、朗讀等形式,感受夜空的美麗。另外,我在識字教學中,滲透了多種識字方法,如編字謎、聯(lián)系生活、做動作等,充分調動了學生識字的積極性,使識字活動變得豐富有趣。指導寫字方面,我重點關注學生的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

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