《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）、認(rèn)識(shí)生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文、
�。�2）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時(shí)間開放這一個(gè)自然現(xiàn)象。
2、過程與方法：采用直觀教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)理解所學(xué)內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)豐富多彩的語言表達(dá)方式的妙處所在，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫花的詞語的意思，組織學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)豐富多彩的語言表達(dá)方式的妙處所在、。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導(dǎo)入視頻）
2、看到這些美麗的花朵，能說說你的感受嗎？
3、同學(xué)們的詞匯量越來越豐富了，老師看到這美麗的畫面也想用一句話表達(dá)我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個(gè)句子吧。
4、這么多的話爭(zhēng)相開放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。
5、讀了課題，你最想知道什么呢？
歸納學(xué)生提問：什么是花鐘？
二、學(xué)習(xí)第三段
6、同學(xué)們，真會(huì)提問題，=
7、誰來解釋什么是花鐘。（指名說，課件同步出示句子）
8、原來這就是神奇的花鐘，我們一起來讀一讀。
9、今天，老師也給同學(xué)們帶來了世界上發(fā)明最早最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。（課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”）
三、檢查字詞
10、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了嗎？不知道你們生字詞認(rèn)的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀）
11、看來同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真，這些詞語中哪些是描寫花的呢（生找出：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫花的詞語吧。
12、剛才我們找出了這些描寫花的詞語，課文中這些詞有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開的樣子的，比如這里有兩個(gè)詞語是一對(duì)，都是描寫花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。
四、學(xué)習(xí)第一段
13、那這么多的好詞在課文中都分別用來形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來。
14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）
15、這么多的花爭(zhēng)相開放，真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人！
我們看看這些花里，哪一種可以說是淡雅的，哪一種可以說是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個(gè)句子自己讀一讀。誰找到了，找到的同學(xué)我們一起讀讀這個(gè)句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點(diǎn)，陽光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是夠嬌嫩的。
16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的.嬌嫩，“欣然怒放”這個(gè)詞在課文中是說哪種花開的樣子，把那個(gè)句子讀一讀。
17、你要想記住哪個(gè)生詞就可以像剛才這樣把這個(gè)詞放在句子多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。除了“欣然怒放”，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃一劃描寫花開的句子。
誰來讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）
18、看到這些花開放，我也寫了幾句，誰來讀一讀。（出示句子，比較）
19、聽了老師寫的這段話，你有什么感覺？
課文中的句子比老師寫的更加生動(dòng)有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就想你們一樣可愛，看來同一個(gè)意思，可以運(yùn)用不同的表達(dá)方式。
20、你覺得課文中描寫花開的句子中哪一句作者寫的最好，你就把那一局讀給大家聽一聽。誰先來？
（1）牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
這句話吧牽�；ó�(dāng)作小號(hào)手來寫了，不僅寫出了花的顏色，還寫出了花的形狀。
�。�2）艷麗的薔薇綻開了笑臉。
艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來綻放一下吧，讓我們帶著笑容來讀讀這句話。
�。�3）睡蓮從夢(mèng)中醒來。
各種花爭(zhēng)相開放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。
�。�4）萬壽菊欣然怒放。
同學(xué)們見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣，非常漂亮，當(dāng)你見到煙花時(shí)心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。
�。�5）月光花在起點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。
同學(xué)們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。
（6）曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)……
要想見到曇花開放的樣子可不容易，一不留神就會(huì)錯(cuò)過了。我們?cè)賮碜x讀著個(gè)句子，要不然一會(huì)它閉合了，你們可就欣賞不到了。
21、這段話寫的可真美，老師也想和同學(xué)們一塊讀一讀這段話，我讀前半句，你們讀后半句。
22、這些花在什么時(shí)間開放的同學(xué)們都記得了嗎？那么我來說時(shí)間，你們說什么話開放好嗎？
23、那么最后，我們來一起完成這座花鐘好嗎？
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？
2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡(jiǎn)說。
3、用一個(gè)詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。
5、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘 齊讀）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘
1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語： 淡雅 艷麗 嬌嫩
舒展花瓣 含笑一現(xiàn) 欣然怒放 綻開笑臉
�。�1） 開火車讀
（2） 一起讀。
3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。
出示句子：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀
4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開
1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時(shí)候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間，用波浪線劃出花兒的名字。
2、交流，什么時(shí)候什么花開放了？
3、生生配合讀，師生配合讀。
4、讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，在這些表示時(shí)間的詞語里還藏著一個(gè)小秘密，“五點(diǎn)左右，十二點(diǎn)左右，七點(diǎn)左右，九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢？
5、作者詞語用得真準(zhǔn)確��！那么小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！
出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ǎ� ）；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇（ ）；七點(diǎn)，睡蓮（ ）；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)……
（1）先來說牽�；ㄩ_得怎么樣了？
老師把這句子改成牽�；ㄩ_了，你覺得好嗎？
出示：凌晨四點(diǎn),牽牛花開了。
凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：這一句把牽牛花的顏色、開花時(shí)候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。
�。�2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉
做做綻開笑臉的動(dòng)作，一起讀。
(3)七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來
從夢(mèng)中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。
(4)下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放
給怒找個(gè)朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放�。磕阋苍谀X子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的.菊花，一起讀。
(5)傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒
傍晚六點(diǎn)，天色漸漸朦朧，這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。
(6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧
�。�7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)
要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過了�？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語就叫“曇花一現(xiàn)”。
6、小結(jié)：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這么美的花，這么生動(dòng)的文章，快把他們存在大腦倉(cāng)庫里，積累下來。
�。�1）互動(dòng)，交流背誦。
�。�2）師生配合背誦。
四、仿寫延伸，發(fā)展語言
學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花，夜來香也開出更美的姿態(tài)！
1、出示：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花--------------------。
夜來香在晚上八點(diǎn)開花。
夜來香在晚上八點(diǎn)-------------------------。
2、交流，語言訓(xùn)練
3、仿寫 ：快把剛才那么美的語言寫下來，拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。
3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2、揭謎底：鐘（板書）
3、給“鐘”字組詞。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書）
4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語，你最想知道什么？你想說點(diǎn)什么？（生回答）
5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！
二、學(xué)習(xí)生字、詞語。
1、師引出生字的學(xué)習(xí)。
2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、（課件出示詞語）全班齊讀。
4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
① 容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥
�、� 容易寫錯(cuò)的字：醒、播、吻
三、初讀感知
1、師提出讀書要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
2、生自由讀課文，師巡視。
3、交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）
�、� 不同的花開放的時(shí)間是不同的。
�、� 不同植物開花時(shí)間不同的原因。
�、� 植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。
四、再讀探究
過渡 ：“不同的花開放的時(shí)間是不同的。”這句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？
1、生齊讀第一自然段。
2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）
3、詞語理解
（1）爭(zhēng)奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。
�。�2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。
（3）換詞理解：留心（注意、仔細(xì)、細(xì)心）
4、生再次齊讀第一、二句話。 過渡：不同的花開放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……）
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語。
6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號(hào)） 教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。
五、細(xì)讀品味
�。ㄕn件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）
師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。
1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。 （一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。）
�。�1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）
（2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來試一試。 聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）
2、（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
（1）抓住“綻開了笑臉”來體會(huì)薔薇的美。
（2）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。
3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
�。�1）抓住“欣然怒放”來體會(huì)萬壽菊開得多、旺。
（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）
（3）同學(xué)們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）
�。�4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）
4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
�。�1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。
�。�2）誰來讀讀這個(gè)句子。（指名讀） 你來說說，你為什么要這樣讀這個(gè)句子？（因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里） （3）誰還有不同的感受？（生讀） 你為什么要這樣讀呢？（因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）
六、對(duì)比品讀
1、（課件出示）
①凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來香在晚上八點(diǎn)開了；曇花在九點(diǎn)左右開了……（全班齊讀）
�、诹璩克狞c(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）
2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來） 同學(xué)們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味） 第二個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）
3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。
�。�1）（黑板出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
�、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫了牽�；ㄩ_花的樣子？（動(dòng)作、顏色、形狀） ②多么可愛的小喇叭呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽牛花描寫得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮戆堰@句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）
�。�2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動(dòng)作） （生齊讀）
�。�3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來，非常生動(dòng)形象。
�。�4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)（晚上開。開花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）
4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）
5、師小結(jié)
（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各 有各的.性情�？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。
�。�2） 作者把這些花描寫得那么美，說明作者對(duì)這些花充滿了——（喜愛之情） 他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）
�。�3） 拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。 ------------，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。
七、總結(jié)作業(yè)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再一起來探討。
2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、生交流匯報(bào)。
二、細(xì)讀探究
過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。
講讀第二自然段
1、生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）
2、不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）
3、曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說說。
4、課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適、相宜。 吻合：完全符合。
講讀第三自然段
1、前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎？這些問 題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。
2、生齊讀第三自然段。
3、什么叫“花鐘”？（指名回答） 同學(xué)們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）
4、“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放�！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷） 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？
5、比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。
�、谀阒灰纯词裁椿▌倓傞_放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答） 是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。
6、全班齊讀第三自然段
三、總結(jié)作業(yè)
1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。
2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、品賞優(yōu)美詞句，了解擬人句的寫作方法，仿寫句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解擬人句的寫作方法，仿寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前搜集鮮花圖片。
2、做好生字、文字課件。
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示課題
（教學(xué)意圖：以鮮花圖片為該課的導(dǎo)入物體，一來可以讓學(xué)生在歡悅的氛圍下學(xué)習(xí)，二來可以讓學(xué)生說出自己心愛的花，從而為引出外國(guó)一位愛花之一林奈鋪路；接著對(duì)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著自己的問題去讀書，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、鮮花大家都喜歡，它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。同學(xué)們，你們喜歡什么花？（學(xué)生回答）老師和大家一樣也喜歡花，大家看（出示課件）
2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它？
3、出示文中的句子“鮮花朵朵，爭(zhēng)奪斗艷，芬芳迷人�！�
4、這些花兒不僅優(yōu)美，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘，瑞典有一位著名的植物學(xué)家——林奈，他發(fā)現(xiàn)不同的花開花時(shí)間是不同，并把它們?cè)栽谝黄�，組成了一個(gè)“花鐘”你們想了解這個(gè)花鐘嗎？（板書課題，讀課題）
5、齊讀課題。讀了題目，你們有什么問題想問嗎？（學(xué)生提問，老師適當(dāng)整理）
6、這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知，了解課文
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式讀書，更容易掃除學(xué)習(xí)上的障礙；接著利用電化教學(xué)，提醒學(xué)生寫字注意的事項(xiàng)。在介紹寫字經(jīng)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生懂得寫字除了分析結(jié)構(gòu)，還要發(fā)現(xiàn)規(guī)律；最后把課前學(xué)生提出的'問題共同解決，這樣，讓學(xué)生更加深入地課文的理解，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式（自由讀、默讀、輕聲讀、快速讀）讀課文，遇到生字多讀幾次，遇到不會(huì)的字畫出來。
2、檢查讀書情況。
（1）在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)哪些優(yōu)美的詞句？大家一起交流。
�。�2）在閱讀中，哪些字因不會(huì)讀給你增添麻煩？（掃除障礙）
�。�3）學(xué)習(xí)生字。出示課件生字詞，提醒學(xué)生寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。如：“嫩”、“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)；“濕、嬌”書寫時(shí)注意左窄右寬；“艷、強(qiáng)”書寫時(shí)注意左邊稍微比右邊窄；“醒、致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。
�。�4）共同解決課前學(xué)生看了課題后所產(chǎn)生的疑惑，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。
三、細(xì)讀課文，了解花開時(shí)間
學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ń虒W(xué)意圖：通過課件出示兩句對(duì)花的不同描寫，讓學(xué)生分析比較，從而明白運(yùn)用擬人手法會(huì)把文章寫得更生動(dòng)；在比較中學(xué)會(huì)如何仿寫擬人句，也明白不同的植物開花時(shí)間不一樣。）
1、自由朗讀第1段，思考：看看課文向我們介紹了什么花？這些花是什么時(shí)候開花的？
2、全班交流：看看課文向我們介紹了什么花？
3、作者在描寫花時(shí)寫得很生動(dòng)，（課件出示描寫花的句子）齊讀這些優(yōu)美的句子。
4、比較句子（課件出示兩句話：（1）凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了……（2）凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，薔薇綻開了笑臉……）這兩句話你喜歡哪句？為什么？
5、作者在描寫這些花時(shí)，用了什么修辭手法？
6、請(qǐng)大家仿照作者造一句擬人句。
7、指名讀第一段，思考：這些花是什么時(shí)候開花的？
8、全班交流：這些花是什么時(shí)候開花的？老師根據(jù)學(xué)生的回答投影課件。
9、大家多次朗讀了第一段，相信大家對(duì)這些花有一定的發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)這些花發(fā)現(xiàn)了什么？
10、學(xué)生交流。（（1）、花兒開放的樣子不一樣；（2）花兒開放的時(shí)間不一樣。）
11、教師因勢(shì)引導(dǎo)：大家想知道不同的植物為什么開花時(shí)間不同？這些內(nèi)容下節(jié)課大家再探討。
四、作業(yè)布置
1、正確書寫本課生字、新詞。
2、背誦課文第一段，搜集自己喜歡的花開放的時(shí)間。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
文字幻燈片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
（教學(xué)意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的過程中，讓老師了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，利用課文中的優(yōu)美句子，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生暢所欲言地說出自己喜歡的花，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的鮮花，從而激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。）
1、以“開火車”的游戲檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
2、老師隨機(jī)抽本課的幾個(gè)生字聽寫。
3、課件出示句子“凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉……”讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種花的描寫。
4、說說自己喜歡的花是什么？并說說這種花開放的時(shí)間。
5、從剛才的交流中，大家自然而然地產(chǎn)生這樣的疑惑：植物開花的時(shí)間為什么不同？
二、因勢(shì)誘導(dǎo)，深入了解，排除疑惑
�。ń虒W(xué)意圖：通過研讀課文句子，利用課件化抽象為具體，使學(xué)生了解到植物開花與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。）
1、自由讀第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、出示句子“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……”等到句子。
3、文中以“曇花”為例向大家介紹植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照等有關(guān)系，請(qǐng)用自己的話說說它們之間有什么關(guān)系。
三、合理推測(cè)，大膽想象
�。ń虒W(xué)意圖：在合理的想象下，讓更多的學(xué)生知道自己喜歡的花開放時(shí)間會(huì)與什么有關(guān)聯(lián)。）
1、在四人小組內(nèi)交流自己熟悉的花在什么時(shí)候開放，推測(cè)一下是什么原因。
2、全班交流。
四、細(xì)讀最后一段，領(lǐng)悟“巧妙”
�。ń虒W(xué)意圖：通過對(duì)課文最后一段的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
1、過渡：說也奇怪，瑞典有一位植物學(xué)家，他叫林奈。由于他長(zhǎng)期觀察和研究自己喜歡的花，發(fā)現(xiàn)各種植物開花的時(shí)間不同，于是把它們組成一個(gè)花的“時(shí)鐘”，他的做法妙在哪？
2、朗讀最后一段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在哪？
3、引發(fā)興趣：假如由你來設(shè)計(jì)，你會(huì)利用每種花的開放時(shí)間擺成什么圖案或圖型？
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)。其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè)布置
1、學(xué)習(xí)制作自己的小花鐘。
2、根據(jù)文中作者所寫到的花開放時(shí)間，試畫花鐘。
板書設(shè)計(jì)
13花鐘
溫度
濕度
植物開花的時(shí)間不同光照
昆蟲活動(dòng)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課《花鐘》
學(xué)情分析
我班學(xué)生都生活在農(nóng)村，對(duì)花很感興趣，有許多感性的認(rèn)識(shí)，但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開放原因的常識(shí)，所以學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng)，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。
教材分析
《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰，三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開放的時(shí)間不同、不同植物開花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。
設(shè)計(jì)理念
“課標(biāo)”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學(xué)語文課堂！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以作為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)說書中的九種花名及其開放的時(shí)間。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解“陸續(xù)”這個(gè)詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
2、制作演示文稿。
教學(xué)預(yù)設(shè)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。ㄒ唬�、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13課《花鐘》的生字以及這篇課文的主要內(nèi)容，這篇課文圍繞花鐘寫了三部分的內(nèi)容，是哪三部分內(nèi)容？生回答。對(duì)課文中介紹的花鐘是什么樣的？
二、認(rèn)識(shí)花鐘，學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄒ唬┲该_朗讀第三自然段。
讀后，讓學(xué)生回答，什么是花鐘？出示花鐘幻燈片。讓學(xué)生欣賞花鐘。
�。ǘ┛椿ㄧ姡趺茨苤罆r(shí)間呢？學(xué)生回答，出示句子：“這些花，陸續(xù)開放�！敝攸c(diǎn)理解陸續(xù)的意思，并讓學(xué)生用“陸續(xù)”說話。
�。ㄈ┻^渡：要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段。
三、細(xì)讀第一段，感受作者寫法的多樣性、。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)花名
1、生齊讀第一自然段。
2．把第一段里寫到的花的.名字勾出來。
2．指名把花的名字讀正確。出示花的幻燈片，說花名。
�。ǘ┬蕾p花開
1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找出描寫花開的句子，用波浪線勾出來，找最喜歡的句子讀一讀。
2．用“xx花開花了”的句式來說文中九種花兒的開放，說說有什么感覺。對(duì)比欣賞文中描寫九種花開的句子，感知寫法的多樣性。
3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。
四、拓展延伸，討論：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？它們跟哪些因素有關(guān)。并說一說曇花為什么在晚上九點(diǎn)左右開花。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生分小組討論，展示。
�。ǘ┱�(qǐng)小組在全班展示。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
（一）生活中處處充滿著美麗與精彩，就等著大家去觀察和發(fā)現(xiàn)。以后我們就應(yīng)該怎樣做呢？
�。ǘ┳鳂I(yè)
1、用“陸續(xù)”寫一句話。
2、用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放。
牽�；�，薔薇，睡蓮，萬壽菊，煙草花，月光花，曇花。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第１３課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧�，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
【設(shè)計(jì)特色】
開放 整合 創(chuàng)新
【學(xué)生特征分析】
�。�、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在１０～１１歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。
２、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
�。�、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。
【教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用】
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。
知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花２’提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)３’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察
過程與方法理解多媒體花鐘的形成１０’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面１５’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說
運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式５’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容５’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
�。�、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
�。病Ⅲw會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。
３、正確、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦小B(tài)度價(jià)值觀）
�。�、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
２、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
�。�、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
�。▽W(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料）
�。�、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
�。�、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
５、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
�。�、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
２、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
�。�、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
４、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、入境入情、自悟自得
�。�、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
�。�、交流：
�、� 邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
�、� 你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。
�。场⑦@么花是什么時(shí)候開放的.呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）
�、� 讀這句描寫花開放的句子。
�、� 出示句子進(jìn)行比較。
�、� 帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
�。璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……）
�。ㄔ诒容^中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）
４、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
⑴ 上網(wǎng)瀏覽。
⑵ 句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
�。ㄍ卣剐蕴幚斫滩�，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能）
�。怠⒄婺芨�，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
�。�、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）
四、小組合作，自主解疑
�。�、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究：
這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
�、� 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
⑵ 利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
�、� 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
�。�、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、演示匯報(bào)，交流反饋
�。�、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
（發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造）
�。�、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
�。�、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
２、師生互評(píng)。
３、總結(jié)本課
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、主題：部編版義務(wù)教育教科書第四單元13課《花鐘》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
2、觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。
三、教學(xué)對(duì)象
三年級(jí)四班全體學(xué)生
四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)。
實(shí)施思路：
（一）了解本單元的訓(xùn)練目標(biāo)
1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。
2、導(dǎo)入13課，“花鐘”。
�。ǘ┝私獗竟�(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？
�。ㄋ模┏鍪镜谌匀欢�，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄎ澹┢纷x課文，植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？
1、品讀第一自然段。
�。�1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關(guān)鍵句。
（2）你能借助這句話更加簡(jiǎn)潔的概括第一自然段的'主要意思嗎？
（3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡(jiǎn)潔，我們可以通過修改說得更加簡(jiǎn)潔。
2、品讀第二自然段。
（1）找關(guān)鍵句。
�。�2）思考植物開花的時(shí)間與什么有關(guān)？
�。�3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思？
�。┱f說本節(jié)課你有什么收獲？說收獲有主意學(xué)生梳理知識(shí)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣
�。薄⒕脑O(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
２、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的能力。
二、從小重視聽的訓(xùn)練
在聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過讓小朋友帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。
三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法
�。�、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
�。�、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。
３、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。
�。础⒗蠋熤笇�(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
�。�、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
�。病⒗谜n文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
�。�、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。
五、給學(xué)生充分的'表現(xiàn)機(jī)會(huì)
�。�、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
�。�、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛
１、充分肯定學(xué)生。
�。病⒚嫦蛉w學(xué)生。
�。场⒆鹬貙W(xué)生個(gè)性化發(fā)言。
�。�、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來表達(dá)同一種意思。
教學(xué)過程：
一、欣賞猜謎，激趣引入
�。ㄒ唬┬蕾p積累
1.語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ò鍟夯ㄕn件播放：各種各樣的花）
2.你能用一個(gè)詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3.老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子
4.這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢？（學(xué)生交流）
5.老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）
�。ǘ┎轮i激趣
1.欣賞完鮮花，再來猜一則謎語
課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2.教師讀謎面，學(xué)生猜謎。（板書：鐘）
3.今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
�。�3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的`？
2.根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)。
3.生反饋要求（3）（生交流）
4.剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
5.出示最后一段文字
（1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃大致
�。�2）第一句長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)。
�。�3）看花鐘怎么知道時(shí)間呢？
�。�4）齊讀
小結(jié)過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
三、品讀首段，感知寫法
（一）識(shí)花名
1.誰愿意把這些花名告訴大家？其他學(xué)生聽聽他讀正確了沒有。
2.交流：
1）出示花名：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。（齊讀）
2）那這些花分別在什么時(shí)間開放？指名說。
3）老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)鐘面，你能根據(jù)他們不同的開花時(shí)間幫老師填到鐘面里去嗎？（師生齊填鐘面）
（二）賞花開
說說你最喜歡那種話或者最想認(rèn)識(shí)那種花？（隨機(jī)賞析，品讀重點(diǎn)句子）
1.課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
�。�1）牽�；ㄏ袷裁�？它滴滴答答在吹些什么呀？
�。�2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。
2.課件出示：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
�。�1）抓住“綻開了笑臉”來體會(huì)薔薇的美。
�。�2）讓我們一起綻開笑容來讀一讀吧。
3.課件出示：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
�。�1）抓住“欣然怒放”來體會(huì)萬壽菊開得多、旺。
�。�3）讀這句話的時(shí)候你的心情如何？把你的心情送進(jìn)去讀一讀。
4.課件出示：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。
�。�2）讓我們用朗讀來留住這“曇花一現(xiàn)’的美吧。
�。ㄈ⿲�(duì)比品讀
1.師生對(duì)讀：
�。�1）師讀：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……
�。�2）生讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美）
3.抓“左右”體會(huì)有詞的準(zhǔn)確性。
4.連一連
作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
5.說一說：
課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語來說一說。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花（）。
夜來香在晚上八點(diǎn)（）。
四、運(yùn)用寫法，拓展練筆
原來表達(dá)同一個(gè)意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來試著寫一寫。
引導(dǎo)練筆（選擇1—2句寫一寫）：
春天，萬物蘇醒，我也可以用不同的說法來表達(dá)。
小草
桃花
柳枝
燕子
溪水
青蛙
�。�1）學(xué)生練筆。
�。�2）交流反饋。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花，它們開放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
課后反思：
《花鐘》是一篇非常美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的特點(diǎn)及本課生字較多，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——利用隨文識(shí)字，來學(xué)習(xí)1.3自然段的生字詞。正確理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生自主讀書，了解“什么是花鐘？花鐘里有哪些花，分別在什么時(shí)候開放？”感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，、仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：
一是利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我先讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。再讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時(shí)鐘。另外，我設(shè)計(jì)了鐘面，讓學(xué)生根據(jù)花開放的不同時(shí)間把這些花填入鐘面并根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式。
二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力，因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。
不足之處：
一、在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學(xué)中會(huì)注重這方面的問題，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！
二、由于急著趕進(jìn)度，所以對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，本班學(xué)生的朗讀水平較低，以后要多加強(qiáng)本方面的指導(dǎo)。
三、由于本課容量較大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，學(xué)生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結(jié)合。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課《花鐘》
學(xué)情分析
我班學(xué)生都生活在農(nóng)村，對(duì)花很感興趣，有許多感性的認(rèn)識(shí)，但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開放原因的常識(shí)，所以學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng)，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。
教材分析
《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰，三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同、不同植物開花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。
設(shè)計(jì)理念
“課標(biāo)”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學(xué)語文課堂！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以作為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的`基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
2、制作演示文稿。
教學(xué)預(yù)設(shè)過程
一、觀看視頻，初讀課文
（一）談話：同學(xué)們喜歡花嗎？（欣賞花兒開放的視頻并說說自己的感受。）
�。ǘ┗▋洪_放不僅能給人美的享受，還有一個(gè)特殊的作用，那就是給我們提示時(shí)間。（出示課題——《花鐘》并欣賞日內(nèi)瓦大花鐘圖片）
（三）邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
二、認(rèn)識(shí)花鐘，學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄒ唬┯懻撟x書時(shí)思考的問題，指名正確朗讀第三自然段。
�。ǘ┛椿ㄧ�，怎么能知道時(shí)間呢？
�。ㄈ┻^渡：要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段。
三、細(xì)讀第一段，感受作者寫法的多樣性、。
（一）認(rèn)識(shí)花名
1．把第一段里寫到的花畫下來。
2．指名把花的名字讀正確。
3．看圖片，結(jié)合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。
�。ǘ┬蕾p花開
1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．用“xx花開花了”的句式來說文中九種花兒的開放，說說有什么感覺。對(duì)比欣賞文中描寫九種花開的句子，感知寫法的多樣性。
3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。
4、時(shí)間寫法
�。�1）觀察描寫時(shí)間的詞語，看看有什么特點(diǎn)。
�。�2）四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？
教學(xué)預(yù)設(shè)：
�、侔磿r(shí)間早晚的順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
�、跁r(shí)間在句子中的位置不同。（時(shí)間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）
③“左右”一詞用得好。為什么要用上“左右”這個(gè)詞語呢？（用上這樣的詞語，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）
四、拓展延伸，制作花鐘。
�。ㄒ唬⿴熒献�，用圖片在電腦中制作花鐘。
（二）學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的花鐘。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
（一）生活中處處充滿著美麗與精彩，就等著大家去觀察和發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┯^察身邊的花草，把你的發(fā)現(xiàn)記下來。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)留心周圍事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。
難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解大意。
3．正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程
一、走進(jìn)花的世界
同學(xué)們，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進(jìn)《花鐘》，去領(lǐng)略花的美麗與神奇！
二、初讀課文，和字詞交朋友
1.我能認(rèn)真讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“∨”
修建（xiūxuī）強(qiáng)�。╦iàngqiáng）美夢(mèng)（mòngmèng）
嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)（jiàngqiáng）內(nèi)容（lèinèi）
2.我要看老師范寫下列生字，工整地抄寫三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語表里的詞語，并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文，整體感知
1、我要把課文讀熟，達(dá)到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句，我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了，再回答問題，最后寫的應(yīng)用。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、看拼音寫漢字，我要把字寫規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗（）中（）（）度（）（）宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
�。ǎ┫x傳（）（）建大（）（）外（）烈
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`部分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1我會(huì)聽寫生字。
二、走進(jìn)課文，走進(jìn)花鐘
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開放的花呢？我要仔細(xì)讀讀課文。
1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭(zhēng)艷
A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象，把他們用“------”劃出來。完成課后練習(xí)3.我覺得這都是寫（）的句子，換了不同的說法，句子就（）。
D比較異同
①牽�；ㄩ_花了
②牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
第二句，寫出了牽�；ǖ模ǎ┖停ǎ�，并且用了（）的修辭手法，設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。
E我來仿寫鮮花的魅力。
早晨六點(diǎn)，蒲公英開花了。（換一種說法）________________________________
下午六點(diǎn)，絲瓜花開花了。（換一種說法）______________________________
F這段話太優(yōu)美了，我要把他背誦下來，并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
2學(xué)習(xí)第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個(gè)自問自答的（）句開頭，以（）花為例，證明了植物開花的時(shí)間與（）、（）、（）有密切關(guān)系，另外，還與（）有關(guān)。
B、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開放的時(shí)間，用不同的句式把它們記錄下來。
2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細(xì)觀察（）。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)要求。
1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）
2、 問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的過程。
3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評(píng)議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）
6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）
7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）
3、 師生合作朗讀本段課文。
4、 交流自己的收獲。
5、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
�。�1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
�。�2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
�。�3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
抄寫19個(gè)詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
�。�1）學(xué)生聽寫詞語。
�。�2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的'句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設(shè)計(jì)：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動(dòng)
教學(xué)反思：該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。這里，我主要是寫第二課時(shí)的教學(xué)流程。
教學(xué)流程：
一、悄然入情賞花鐘
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”�；ㄧ娚嫌心男┗▋海窟@些花分別是什么時(shí)候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。
二、品讀美文識(shí)花鐘
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。
1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。
2．輕聲讀，找花名。再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。
3．用自己喜歡的.方式讀文本，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。
以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。
�。�1）用課件出示“四點(diǎn)牽�；ㄩ_了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時(shí)花開了……”讓學(xué)生和課文中的句子對(duì)比，然后進(jìn)行體會(huì)交流。
�。�2）同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白。
（3）圖文結(jié)合，師讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。
三、合作交流探花鐘
學(xué)習(xí)課文第二段。采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：
1．讀一讀：默讀課文第二自然段。
2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
3．填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因是：
�。�1）植物開花的時(shí)間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關(guān)系；
�。�2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關(guān)。
4．說一說：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程，共同學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸編花鐘
引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。
1．師再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。
2．師抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫花開的時(shí)間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
3．提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。
4．讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
《花鐘》是一篇很美的文章，單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。
重點(diǎn)是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然。全文可用一個(gè)字來概括：美�；▋好�、花鐘美、插圖美、語言更美。尤其是課文第一自然段，用不一樣的說法描述了一天之內(nèi)不一樣時(shí)間不一樣種類的鮮花開放的完美姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序趣味，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本語言的優(yōu)美，感悟鮮花開放的不一樣表達(dá)方式。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不一樣的說法表達(dá)同樣的意思。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文資料。今日，主要是講第一課時(shí)，在不一樣形式的讀中理解課文資料，感悟鮮花開放的不一樣表達(dá)方式。感受文本語言的優(yōu)美，感悟作者寫法的精妙，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡(jiǎn)。
1、先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界。
2、圍繞“花鐘”這個(gè)題目，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章，讓學(xué)生在讀中體會(huì)題意，尋找答案。
3、檢查學(xué)生詞語認(rèn)識(shí)情景，經(jīng)過多種多種讀法（自由讀、單個(gè)領(lǐng)讀、齊讀）解決字詞問題。
4、對(duì)課文朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過多種讀書指導(dǎo)（自由讀練習(xí)、個(gè)別讀檢查、默讀、齊讀鞏固、男女生輪讀），到達(dá)讀通讀熟讀出感悟。
5由題目花鐘，引入第一自然段的學(xué)習(xí)。不一樣的花在不一樣的時(shí)間開放。讓學(xué)生自由談?wù)�，自我�?duì)哪種寫花開的寫法更喜愛，邊討論邊以動(dòng)作理解，在讀中感受花的美。
6、師生欣賞圖片，接讀句子。
7、最終，讓學(xué)生嘗試寫寫自我喜愛的花朵，以及它的開放方式。
本課是一篇說明文，我在教學(xué)本課的指導(dǎo)思想上做了逆向思維，把教學(xué)重點(diǎn)落在觀察事物的活動(dòng)環(huán)節(jié)。課前我認(rèn)真看了課文，文中的花名及特點(diǎn)在我們山村，孩子們接觸較少，就是我也沒見過有些花。于是我并沒有揭示要上新課，就是讓學(xué)生搜集或觀察自己所認(rèn)識(shí)的花，喜歡的'花，了解這些花的特點(diǎn)。即，開花時(shí)間，適宜哪種環(huán)境，花形，花色等。通過看、聞去發(fā)現(xiàn)大自然中有很多奇妙的東西。
班上學(xué)生完成較好，有很多孩子采了標(biāo)本。孩子們能說出花的花瓣有多少，幾根花蕊，什么時(shí)候開花，聞起來的感覺等特點(diǎn)。教室里很熱鬧，孩子們爭(zhēng)先恐后地介紹自己的收獲與發(fā)現(xiàn)，我借機(jī)出示新課內(nèi)容《花鐘》。然后出示自己準(zhǔn)備好的文中鮮花圖片，而且涂了顏色，修剪成圓形，讓學(xué)生認(rèn)讀花名，按時(shí)間順序排列，一個(gè)漂亮的“花鐘”呈現(xiàn)眼前。學(xué)生對(duì)主題的理解就不困難了，有很多學(xué)生恍然大悟，原來“花鐘”就是這樣產(chǎn)生的。
本課的生字較多，生僻詞語較多，學(xué)生不易理解，這得在生活中，語言環(huán)境中去理解。如“欣然”“吻合”“含笑一現(xiàn)”等。在語言環(huán)境中學(xué)生容易理解。比如“媽媽欣然答應(yīng)了我的要求。”這下就能理解“欣然”是愉快的意思。
按照以上思路，學(xué)生能理解課文內(nèi)容，基礎(chǔ)也掌握不錯(cuò)。如果說，這樣也算學(xué)語文，那我有以下反思。
本文主要是寫了作者觀察后，發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間不同，以及這種不同的原因，表現(xiàn)出了作者善于留心觀察事物，善于思考的好習(xí)慣。本人的指導(dǎo)思想是激發(fā)學(xué)生從植物的特點(diǎn)去感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。本文是一篇說明文，從理解文本的過程中采取了“棄輕取重”，就是選取文中重點(diǎn)部分進(jìn)行“精讀”“精練”“精講”。
一、閱讀感悟?qū)懛ā?/strong>
學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，學(xué)生初步接觸說明文的表達(dá)方法與寫作技巧，比較感興趣。漢語表意具有豐富性，表達(dá)同一個(gè)意思，往往有不同的句式可供選用，適當(dāng)?shù)刈儞Q句式，可以增強(qiáng)文章表達(dá)效果。如、本文第1自然段，寫了九種在不同時(shí)間開放時(shí)的情景，作者為了避免語言上的單調(diào)，采用了多種語言表達(dá)形式。“擬人”“數(shù)字說明”（引導(dǎo)學(xué)生勾畫擬人句）。這樣，就使單調(diào)的說明對(duì)象顯得生動(dòng)有趣，這是作者筆下的事物，形象逼真，也是本人要傳授給學(xué)生簡(jiǎn)單的說明方法與寫作技巧。
引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中也可以像作者這樣適當(dāng)變換句式，增強(qiáng)習(xí)作的表達(dá)效果。（這環(huán)節(jié)，安排了習(xí)作練習(xí)，寫一種自己喜歡的花，也用上具體的數(shù)字，擬人等寫作技巧，學(xué)生習(xí)作效果不錯(cuò)。）有一孩子寫“藕”她是以讀后感的形式寫的。（她寫到：學(xué)了本課，我知道了大自然中有很奇妙的東西，只要留心觀察，善于思考，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己一直想不通的事。比如說，藕，我只知道吃卻不知道它是從哪兒來的。今天老師問我，藕是從哪兒長(zhǎng)的？我說：“是樹上長(zhǎng)的�！苯Y(jié)果班上哄堂大笑，有的同學(xué)邊笑我，邊用手指指著我，說：“真笨，連藕都不知道是從哪兒長(zhǎng)出來的�！蔽覛鈮牧�，這時(shí)老師也笑了。然后就出示了小黑板，上面寫了一段話“荷花下有……”就是寫的藕。接著老師又問，你們喜歡吃藕?jiǎn)�？同學(xué)們都說：“喜歡！”老師又問，那你發(fā)現(xiàn)吃藕時(shí)，有什么東西好像蒙住了嘴呢？我們又都說：“有�！庇腥苏f，就是咬斷了它也有絲。我第一次吃還不敢吞下去呢，老師又笑著說：“那就叫‘藕斷絲連’意思是藕斷了絲不斷。老師還講了人們常用“藕斷絲連”這詞來表達(dá)親情朋友間的感情……）
為了能讓學(xué)生更好的掌握修辭作用。我出示了例式：我們?cè)趯懥种胁煌镍B兒的叫聲時(shí)就可以運(yùn)用不同句式來表達(dá)。如“畫眉鳥在樹枝上鳴叫。”變句式：“畫眉鳥在樹枝上婉轉(zhuǎn)地歌唱。”又如：“小麻雀?jìng)冊(cè)跇渖辖兄��！弊兙涫剑骸靶÷槿傅捻嵚呻m然顯得單調(diào)，但雜亂地交織在一起，足以震動(dòng)整個(gè)樹木。偶爾也會(huì)出現(xiàn)幾聲不和諧的音符，那是幾只烏鴉在湊熱鬧。”也可以簡(jiǎn)單些“小麻雀?jìng)冊(cè)跇渖蠂\嘰喳喳地開會(huì)，討論得非常熱鬧�！�
二、“我讀我寫”“我寫我心”。
讀書不放一難，本文需要弄清一個(gè)問題：從哪些地方可以看出作者對(duì)周圍事物進(jìn)行了留心觀察？本文作者對(duì)周圍事物進(jìn)行了留心觀察。文本中，作者對(duì)不同的植物開花的時(shí)間進(jìn)行了細(xì)致地觀察。如：“凌晨四點(diǎn)，牽�；ā�；五點(diǎn)左右……七點(diǎn)……；中午十二點(diǎn)左右……；”如果作者沒有經(jīng)過細(xì)心的觀察，是不會(huì)這么準(zhǔn)確地寫出各種花開放的時(shí)間的。（有孩子說“向日葵”的來歷，說得真好。）其次，作者對(duì)不同的植物開花時(shí)間不同的原因進(jìn)行了細(xì)致分析。如、文中由曇花白天不宜開放，深夜不適宜。只有晚上九點(diǎn)左右適合開放，總結(jié)出花開的時(shí)間與溫度，濕度、光照有密切的關(guān)系，從中也可以看出作者觀察細(xì)致。另外，從作者總結(jié)出植物開花的間與動(dòng)物活動(dòng)時(shí)間有關(guān)，也可以看出作者對(duì)周圍事物觀察細(xì)心。
三、閱讀與寫作，圖文比較寫話。
出示第1自然段（本地現(xiàn)有的花樣），本段是用多樣的語言表達(dá)。比如，牽�；ㄩ_了——牽�；ù灯鹆俗仙男±取＃c(diǎn)撥）左邊的句子只是平淡的敘述，而右邊的句子使用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地展示了牽�；ㄩ_放時(shí)的形態(tài)，讀起來趣味十足。仿寫：小麻雀?jìng)冊(cè)谥︻^上叫著。______________________________________。畫眉鳥在樹上鳴叫。______________________________________。拓展課外知識(shí)“做實(shí)驗(yàn)游戲”讓學(xué)生觀察后寫觀察日記，也可以將自己帶的花樣相互交換觀察，寫觀察日記。
總之，學(xué)完本課我本人的感覺有些“紙上談兵”。因?yàn)橛行┗ɑú莶莸�，我也沒見過。為此，我感到了要教好語文，除了固有的功底，還要走出書本外。有一點(diǎn)在本文的教學(xué)中還是能體現(xiàn)的，那就是“閱讀與寫作”落到了實(shí)處�！叭∩帷痹谔厥獾奈恼麦w裁中也能體現(xiàn)閱讀教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，這樣能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生有了興趣，就是一堂“混水課”也是快樂的！
教學(xué)《花鐘》，我非常用心的做了課件。首先激趣導(dǎo)入，播放鮮花盛開的視頻，并讓學(xué)生把看到的畫面用一個(gè)詞語或者一句話表達(dá)出來。五顏六色盛開的鮮花呈現(xiàn)在孩子們的面前，他們被這美麗的畫面吸引了，不由得發(fā)出贊嘆：“啊，太美了！”，“真漂亮��！”這時(shí)孩子的熱情是高漲的。然后，我讓孩子自由讀文，以畫出“花鐘到底是什么樣子？”這個(gè)問題入手，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)第三段，在這一段的學(xué)習(xí)中，主要讓孩子知道植物學(xué)家是如何做成花鐘的，做成的花鐘是又如何知道幾點(diǎn)的，這段的學(xué)習(xí)理解“剛剛、陸續(xù)、大致”三個(gè)詞，讓學(xué)生明白作者用詞的準(zhǔn)確，更具科學(xué)性。
從第三段返回第一段的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生默讀第一段，分別畫出寫了哪些花？具體的開花時(shí)間？，接著出示9種花的圖片讓孩子欣賞，隨后老師出示9種花開放的時(shí)間，以“凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了”為例子讓學(xué)生讀后對(duì)照文本去體會(huì)兩種不同的寫法有什么感受？通過朗讀對(duì)比讓學(xué)生更直觀、更深刻地發(fā)現(xiàn)句子的不同，體會(huì)作者的表達(dá)方法，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)間的詞語時(shí)，當(dāng)學(xué)生講出按照時(shí)間的順序?qū)懙臅r(shí)候，馬上緊抓文本的詞語（凌晨、中午、傍晚、晚上），在關(guān)注時(shí)間詞語的時(shí)候，也引導(dǎo)學(xué)生去觀察時(shí)間詞語是一個(gè)整點(diǎn)、一個(gè)大致時(shí)間。最后，一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，看花寫話，訓(xùn)練學(xué)生的說話寫話能力。
講完本課，很有感觸，講一篇課文，我們不能面面俱到地把所涉及的內(nèi)容全都講完，我在講第一段上花了較多的時(shí)間，而其他兩段基本上是以讀帶過，課堂上，盡管有的段落我們可以帶過，但是那些詳講？哪些略講，老師必須得心中有數(shù)，萬不能為了追求教學(xué)內(nèi)容的完整性而忽略了一節(jié)課孩子所掌握知識(shí)能力的有限性，反思自己的教學(xué)，一節(jié)課到底讓孩子學(xué)會(huì)什么，作為教師，要心中有數(shù)，另外，為了讓孩子們的視覺有個(gè)美的享受，課堂上我們有效地利用課件，充分地發(fā)揮課件的作用，可用、可不用的課件我們盡量不用，把時(shí)間留給學(xué)生，多讀書多感悟。
《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不一樣的花會(huì)在不一樣的時(shí)刻開放及其原因。植物學(xué)家有意把不一樣時(shí)刻的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。人們只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，真是奇妙��！但是，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“為什么不一樣的花開放的時(shí)刻不一樣”是難以明白的。拿到教材后，我把握修改意圖，加強(qiáng)整合意識(shí)，落實(shí)教材要求，最后將第一課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)定為“在明白課文資料的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟用同的說法表達(dá)同樣意思”。
反思本堂課，認(rèn)為在下幾方面做的還比較好的：
一、教學(xué)過程始終關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)生是領(lǐng)悟和發(fā)展的主體，語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。因此，我在課的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無論是初讀時(shí)認(rèn)讀生字，還認(rèn)識(shí)九種花，了解花兒開放的時(shí)刻，以及體會(huì)課文中鮮花開放的多種說法，能夠以學(xué)生的需求為根基，由淺入深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。
二、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文領(lǐng)悟規(guī)律，選取教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語言潛質(zhì)的發(fā)展具有階段性特征，不一樣的教學(xué)也有各自的規(guī)律，就應(yīng)根據(jù)不一樣的學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料，采取適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在導(dǎo)入時(shí)，說瑞士的“大花鐘”，激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟興趣。在識(shí)字環(huán)節(jié)中透過指名讀、開火車讀、小組賽讀等形式，充分激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟的主觀能動(dòng)性，領(lǐng)悟中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而對(duì)于鮮花開放的不一樣表達(dá)方法，這是學(xué)生明白的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采用以讀為主線，在個(gè)性化的讀書實(shí)踐中突破難點(diǎn)，在朗朗的讀書實(shí)踐中積累語言。
三、營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍，發(fā)奮實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
語文領(lǐng)悟應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主領(lǐng)悟情境，教師始終以親切平和的形象，教師話語給學(xué)生以激勵(lì)，給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間，給學(xué)生領(lǐng)悟方法的指導(dǎo)，發(fā)奮使學(xué)生在40分鐘的時(shí)刻能夠汲取最多的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行聽說讀寫等多種形式的語文實(shí)踐，有效達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語。
2、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、 結(jié)合語境理解詞語，體會(huì)使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1、 解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語。
2、 會(huì)課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書：花鐘。
二、出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。
1、 確流利有感情地朗讀課文。
2、 識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語。
3、 合語境理解詞語，體會(huì)使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語。用簡(jiǎn)潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
�。▽W(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）
2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律，師適時(shí)指導(dǎo)。
4、 花開的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。
生讀課文，師引導(dǎo)。
5、 作者為什么會(huì)寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
生討論后得出結(jié)論：因?yàn)樽髡咄ㄟ^了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的'有心人。
三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開放的語句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開放的句子重點(diǎn)讀一讀。
花開的不同說法：
吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 從夢(mèng)中醒來
欣然怒放 蘇醒 舒展開自己的花瓣 含笑一現(xiàn)
2、生上臺(tái)表演花開的情景
學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
花兒開放的樣子不同
花鐘 原因？
花兒開放的時(shí)間不同
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