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《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》感受音樂(lè)的魅力，增進(jìn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論等方式學(xué)生能夠自主對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和感受。
【知識(shí)與技能】
能夠掌握斷音的作用并進(jìn)行完整演唱。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解小動(dòng)物的聲音特點(diǎn)，能夠模仿并完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠準(zhǔn)確地掌握斷音的作用并增進(jìn)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情和保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
為學(xué)生播放圖片，并提問(wèn)：圖片上的花好看嗎?它叫什么名字呢?
學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：圖片當(dāng)中的花是杜鵑花。順勢(shì)引入本節(jié)新課《頑皮的小杜鵑》。
(二)初步感知
教師完整播放音樂(lè)，并提問(wèn)：這首歌曲的速度怎么樣?
學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答，教師總結(jié)：這首歌曲的速度是中速稍快。
再次播放音樂(lè)并提問(wèn)：歌曲是什么情緒?
學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：歌曲的情緒比較活潑、高興。
(三)學(xué)唱歌曲
首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，用“小貓?jiān)趺唇�，小狗怎么叫”的旋律進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生在演唱時(shí)要注意不要用撕扯的聲音破壞喉嚨，要用科學(xué)的方法去歌唱。
其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)旋律，并提問(wèn)：歌詞“咕咕”上的黑三角是什么?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：這種黑色三角叫做斷音，代表我們?cè)谘莩獣r(shí)需要在黑三角的地方唱的靈動(dòng)、跳躍一些。并請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出歌曲的圖形譜，直觀觀察旋律走向特點(diǎn)，旋律線(xiàn)像小鳥(niǎo)飛行中的.翅膀一樣。并發(fā)現(xiàn)5-8小節(jié)與9-12小節(jié)是相同的旋律。
再次，教師請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并提問(wèn)：歌詞部分是在描寫(xiě)什么事情?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：歌詞在寫(xiě)主人公和一只小杜鵑的事情，表現(xiàn)了小杜鵑頑皮可愛(ài)的形象。
最后，帶領(lǐng)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲，繼續(xù)提問(wèn)：大家覺(jué)得這種斷音在演唱時(shí)應(yīng)該怎么唱出來(lái)呢?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：演唱時(shí)應(yīng)該注意“咕咕”這兩個(gè)字要跳躍一些，模仿動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，老師唱旋律，學(xué)生唱“咕咕”，與學(xué)生充分互動(dòng)，并提問(wèn)：你心目中的小杜鵑應(yīng)該是什么樣子呢?帶領(lǐng)學(xué)生將頑皮的小杜鵑畫(huà)出來(lái)。
(四)拓展延伸
接下來(lái)給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間，以音樂(lè)興趣小組為單位，在紙上畫(huà)一畫(huà)頑皮的小杜鵑。教師進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，接下來(lái)進(jìn)行展示成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
教師提問(wèn)學(xué)生：今天學(xué)到了什么內(nèi)容?學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理并培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)音樂(lè)的感情。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)其他小動(dòng)物的作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《頑皮的小杜鵑》是湘文藝版教才三年級(jí)下冊(cè)第二課的第一課時(shí)。這是一首詞意簡(jiǎn)練、曲調(diào)悠揚(yáng)、音樂(lè)形象鮮明的奧地利民歌。歌曲以輕快的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)的表現(xiàn)出孩童在大自然中與頑皮的杜鵑玩耍嬉戲的情景，充滿(mǎn)了童趣。歌曲中非常巧妙的運(yùn)用了“sol”“mi”兩個(gè)音來(lái)表現(xiàn)小杜鵑鳥(niǎo)“咕咕”歌唱的聲音，既與大自然中小杜鵑鳥(niǎo)真實(shí)的叫聲相吻合，又和本課教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的音樂(lè)技能同步，充分體現(xiàn)了音樂(lè)和大自然的關(guān)系。
學(xué)情分析：
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過(guò)“聽(tīng)”“動(dòng)”“唱”“演”相結(jié)合的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。用聽(tīng)唱法和接唱法學(xué)習(xí)歌曲,更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。
教法分析：
在《頑皮的小杜鵑》這一課堂教學(xué)中,我運(yùn)用“聽(tīng)、動(dòng)、唱、演”等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè),使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞、體驗(yàn)、演唱等方式對(duì)本課節(jié)作品有更深刻的了解。這樣既豐富課堂教學(xué)手段,改善課堂氣氛,打破了壓抑沉悶的課堂空間,又很大程度上改變相對(duì)呆板單一的教學(xué)狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)中去,讓音樂(lè)課“活”起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能：能用歡快、活潑的情緒和飽滿(mǎn)圓潤(rùn)、輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。
2.過(guò)程與方法：在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高，認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)，唱準(zhǔn)歌曲的弱起小節(jié)。通過(guò)歌曲中固定音型練習(xí)，培養(yǎng)注意聆聽(tīng)音色、調(diào)節(jié)音量的習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，拉近音樂(lè)和生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，善于在生活中捕捉和感受音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。
教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)弱起小節(jié)，感受頓音記號(hào)在音樂(lè)作品中的'作用。
教具準(zhǔn)備:鋼琴多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、律動(dòng)導(dǎo)入
1.師利用身體節(jié)拍，設(shè)計(jì)節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)奏，并在學(xué)生熟練節(jié)奏型之后，教師在學(xué)生的節(jié)奏下，“l(fā)u”唱旋律，在旋律中加入“咕咕”
師：孩子們，看老師的節(jié)奏，把自己的身體當(dāng)做樂(lè)器，如果你看明白了就用你的樂(lè)器加入進(jìn)來(lái)跟我一起做。
X X XX X|X X XX X|
(設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，學(xué)生活動(dòng)身體。在身體節(jié)拍中體驗(yàn)四四拍子)
2.師：同學(xué)們表現(xiàn)的樂(lè)器表現(xiàn)真豐富，你們太有創(chuàng)意了。誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)，這段旋律中藏著一只什么?對(duì)了，你的小耳朵真靈，是一只杜鵑鳥(niǎo)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑吧。
二、感受歌曲
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片、圖譜和基本節(jié)奏型參與歌曲的方式，初步體驗(yàn)歌曲的弱起節(jié)奏，整體感知歌曲。)
1.感受歌曲旋律
(1)師：大家一定仔細(xì)聽(tīng)，歌曲中唱出了一只怎樣的小杜鵑?
(師表演范唱，出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，點(diǎn)明主題)
(2)師：上課前那個(gè)節(jié)奏大家還記得嗎?這次我們?cè)俑魳?lè)和著節(jié)拍來(lái)試試吧?X X XX X|X X XX X|
(生再次聽(tīng)全曲并打節(jié)奏。師在這一遍全曲的第二段畫(huà)出旋律線(xiàn)。)
大家觀察一下，兩幅圖有什么區(qū)別?
(孩子發(fā)言說(shuō)出一幅圖表達(dá)的是歌詞內(nèi)容，另一幅表現(xiàn)歌曲的樂(lè)句結(jié)構(gòu)和旋律。)
2.畫(huà)一畫(huà)
師：看看這些畫(huà)面，小杜鵑在這么美的大自然里歌唱，心情好極了。我們這次也來(lái)帶上美美的笑容，跟著音樂(lè)走進(jìn)美麗的大自然吧。旋律線(xiàn)--走著
(師帶著學(xué)生跟音樂(lè)畫(huà)圖譜，感受旋律)
3.感受弱起
師：在跟音樂(lè)化旋律線(xiàn)的過(guò)程中，我聽(tīng)到咱們班有一些小杜鵑已經(jīng)忍不住輕輕的哼唱起來(lái)了。那這次再來(lái)聽(tīng)我就要考考大家了。(再聽(tīng)音樂(lè))
你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?小杜鵑的歌聲都出現(xiàn)在哪里?兩段結(jié)尾處，小杜鵑分別唱了幾次?每個(gè)樂(lè)句都是從哪一拍起唱呢?
(再聽(tīng)一次音樂(lè)，讓一個(gè)孩子在黑板上的圖片合適的位置貼出杜鵑鳥(niǎo))
師：對(duì)了，大家觀察的可真仔細(xì)，像這樣從弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲結(jié)尾和開(kāi)頭的不完整小節(jié)又能構(gòu)成一個(gè)完整的四拍子，那這個(gè)小節(jié)就叫做不完整小節(jié)。
師：讓我們一起再來(lái)試一試弱起小節(jié)吧�？纯茨膫�(gè)孩子可以順利的演唱出弱起。(師彈伴奏，分別請(qǐng)男生同學(xué)、女生同學(xué)來(lái)一次，在琴上反復(fù)練習(xí)弱起小節(jié))
一、學(xué)習(xí)歌曲
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)旋律模唱，反復(fù)聆聽(tīng)體驗(yàn)小杜鵑的聲音特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確理解頓音記號(hào)并運(yùn)用于歌曲中。在學(xué)習(xí)演唱過(guò)程中將所講的音樂(lè)記號(hào)重點(diǎn)做以鞏固，解決譜子中的相似樂(lè)句音準(zhǔn)問(wèn)題。)
1.旋律模唱
師：請(qǐng)大家加上弱起，用“l(fā)a”跟音樂(lè)模唱旋律，聽(tīng)到杜鵑叫聲，唱“咕咕”，我就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們班哪只小杜鵑最靈巧，能唱準(zhǔn)弱起。
(跟音樂(lè)，學(xué)生模唱旋律，提示學(xué)生坐姿，聲音)
師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)，小杜鵑唱的是哪兩個(gè)音高呢?(學(xué)生指出5、3)
你們能不能加上音高再來(lái)跟老師一起接唱一下?注意加上我們的音樂(lè)手勢(shì)好嗎?來(lái)，身體坐直，面帶微笑。
(師彈琴，生接唱5、3)(課件4)
2.學(xué)習(xí)頓音
(1)師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，你們知道小杜鵑為什么唱歌這么好聽(tīng)嗎?
大自然是個(gè)神奇的百寶箱，大自然里的聲音都是美妙的，和諧的。小杜鵑作為大自然里的歌者，聲音自然好聽(tīng)。從音樂(lè)的角度講，5和3之間是個(gè)三度音程，而三度音程又是音樂(lè)中最和諧的音程之一。
(2)這么好聽(tīng)的音樂(lè)，我們是不是要向小杜鵑那樣美美的唱出來(lái)?杜鵑鳥(niǎo)的聲音輕巧、靈活，那我們要怎樣讓自己的聲音也輕巧起來(lái)呢?(學(xué)生發(fā)言說(shuō)一說(shuō))
師：在音樂(lè)中有一個(gè)音樂(lè)符號(hào)會(huì)讓歌聲變得輕快、短促有彈性。我一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下頓音記號(hào)。(課件6)
出示頓音記號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)頓音記號(hào)▼
(3)師：來(lái)，讓我們把頓音記號(hào)放在歌聲里跟老師來(lái)試試。請(qǐng)你注意每一段結(jié)尾的地方，看看誰(shuí)注意力最集中，可以一次唱對(duì)。(課件7)
(在圖譜中貼出頓音，跟音樂(lè)師生合作，學(xué)生完成杜鵑鳥(niǎo)的部分。)
(4)師：你可以跟我交換一下角色嗎?大家唱的真不錯(cuò)，但我們來(lái)看看這幾句
當(dāng)我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0
聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖
杜鵑鳥(niǎo)飛向小河邊1 3|2 5 6 7| 1 0 0
杜鵑鳥(niǎo)飛向遠(yuǎn)方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(課件10)
大家觀察一下，兩幅圖有什么區(qū)別?
(孩子發(fā)言說(shuō)出一幅圖表達(dá)的是歌詞內(nèi)容，另一幅表現(xiàn)歌曲的樂(lè)句結(jié)構(gòu)和旋律。)
2.畫(huà)一畫(huà)
師：看看這些畫(huà)面，小杜鵑在這么美的大自然里歌唱，心情好極了。我們這次也來(lái)帶上美美的笑容，跟著音樂(lè)走進(jìn)美麗的大自然吧。旋律線(xiàn)--走著
(師帶著學(xué)生跟音樂(lè)畫(huà)圖譜，感受旋律)
3.感受弱起
師：在跟音樂(lè)化旋律線(xiàn)的過(guò)程中，我聽(tīng)到咱們班有一些小杜鵑已經(jīng)忍不住輕輕的哼唱起來(lái)了。那這次再來(lái)聽(tīng)我就要考考大家了。(再聽(tīng)音樂(lè))
你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?小杜鵑的歌聲都出現(xiàn)在哪里?兩段結(jié)尾處，小杜鵑分別唱了幾次?每個(gè)樂(lè)句都是從哪一拍起唱呢?
(再聽(tīng)一次音樂(lè)，讓一個(gè)孩子在黑板上的圖片合適的位置貼出杜鵑鳥(niǎo))
師：對(duì)了，大家觀察的可真仔細(xì)，像這樣從弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲結(jié)尾和開(kāi)頭的不完整小節(jié)又能構(gòu)成一個(gè)完整的四拍子，那這個(gè)小節(jié)就叫做不完整小節(jié)。
師：讓我們一起再來(lái)試一試弱起小節(jié)吧�？纯茨膫�(gè)孩子可以順利的演唱出弱起。(師彈伴奏，分別請(qǐng)男生同學(xué)、女生同學(xué)來(lái)一次，在琴上反復(fù)練習(xí)弱起小節(jié))
一、學(xué)習(xí)歌曲
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)旋律模唱，反復(fù)聆聽(tīng)體驗(yàn)小杜鵑的聲音特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確理解頓音記號(hào)并運(yùn)用于歌曲中。在學(xué)習(xí)演唱過(guò)程中將所講的音樂(lè)記號(hào)重點(diǎn)做以鞏固，解決譜子中的相似樂(lè)句音準(zhǔn)問(wèn)題。)
1.旋律模唱
師：請(qǐng)大家加上弱起，用“l(fā)a”跟音樂(lè)模唱旋律，聽(tīng)到杜鵑叫聲，唱“咕咕”，我就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們班哪只小杜鵑最靈巧，能唱準(zhǔn)弱起。
(跟音樂(lè)，學(xué)生模唱旋律，提示學(xué)生坐姿，聲音)
師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)，小杜鵑唱的是哪兩個(gè)音高呢?(學(xué)生指出5、3)
你們能不能加上音高再來(lái)跟老師一起接唱一下?注意加上我們的音樂(lè)手勢(shì)好嗎?來(lái)，身體坐直，面帶微笑。
(師彈琴，生接唱5、3)(課件4)
2.學(xué)習(xí)頓音
(1)師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，你們知道小杜鵑為什么唱歌這么好聽(tīng)嗎?
大自然是個(gè)神奇的百寶箱，大自然里的聲音都是美妙的，和諧的。小杜鵑作為大自然里的歌者，聲音自然好聽(tīng)。從音樂(lè)的角度講，5和3之間是個(gè)三度音程，而三度音程又是音樂(lè)中最和諧的音程之一。
(2)這么好聽(tīng)的音樂(lè)，我們是不是要向小杜鵑那樣美美的唱出來(lái)?杜鵑鳥(niǎo)的聲音輕巧、靈活，那我們要怎樣讓自己的聲音也輕巧起來(lái)呢?(學(xué)生發(fā)言說(shuō)一說(shuō))
師：在音樂(lè)中有一個(gè)音樂(lè)符號(hào)會(huì)讓歌聲變得輕快、短促有彈性。我一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下頓音記號(hào)。(課件6)
出示頓音記號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)頓音記號(hào)▼
(3)師：來(lái)，讓我們把頓音記號(hào)放在歌聲里跟老師來(lái)試試。請(qǐng)你注意每一段結(jié)尾的地方，看看誰(shuí)注意力最集中，可以一次唱對(duì)。(課件7)
(在圖譜中貼出頓音，跟音樂(lè)師生合作，學(xué)生完成杜鵑鳥(niǎo)的部分。)
(4)師：你可以跟我交換一下角色嗎?大家唱的真不錯(cuò)，但我們來(lái)看看這幾句
當(dāng)我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0
聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖
杜鵑鳥(niǎo)飛向小河邊1 3|2 5 6 7| 1 0 0
杜鵑鳥(niǎo)飛向遠(yuǎn)方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(課件10)
四、歌曲完整處理
(設(shè)計(jì)意圖：在填詞環(huán)節(jié)，采用不同形式的接唱、填詞唱、對(duì)唱等形式完成對(duì)歌曲的完整學(xué)習(xí))
1.填唱歌詞
師：這次，我把整首歌都交給你們，請(qǐng)大家完整的來(lái)演唱一遍，注意兩段當(dāng)中不一樣的地方哦。讓我來(lái)找找，認(rèn)真的小杜鵑在哪里。
(跟琴完整演唱，注意及時(shí)糾正學(xué)生演唱當(dāng)中的問(wèn)題)
師：看。最后一句，小杜鵑離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，她好像在說(shuō)再見(jiàn)再見(jiàn)，他的聲音應(yīng)該怎么樣?我們貼在圖片上的杜鵑鳥(niǎo)應(yīng)該....
(引導(dǎo)孩子漸弱的演唱歌曲結(jié)尾)
2.男生女生分角色合作演唱。
五、鞏固與拓展
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的動(dòng)作和學(xué)生的探究動(dòng)作，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步感受杜鵑鳥(niǎo)頑皮的形象，并引導(dǎo)學(xué)生感受杜鵑鳥(niǎo)聲音的靈活輕巧;同時(shí)通過(guò)圖片提示和動(dòng)作引導(dǎo)，幫助孩子們快速的熟記歌詞完整演唱。)
1.創(chuàng)編動(dòng)作
師：頑皮的小杜鵑你會(huì)怎么表現(xiàn)呢?陳老師是這樣表達(dá)的。
大家想一想還能怎樣表達(dá)?可以借助你周?chē)牡谰撸梢院推渌∨笥雅浜稀?/p>
(啟發(fā)學(xué)生用不同動(dòng)作和老師配合完成整首曲子。)
師：大家在唱到杜鵑鳥(niǎo)的歌聲時(shí)，探出你的小腦袋哦，讓陳老師看看哪只小杜鵑最頑皮。(提示學(xué)生帶上頭飾，投入到角色中表演唱)
2.我愛(ài)記歌詞
通過(guò)再次表演唱全曲，學(xué)生分組演唱、分角色演唱來(lái)記歌詞。
六、歸納小結(jié)深化主題
孩子們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只頑皮的小杜鵑，我們還認(rèn)識(shí)了新的音樂(lè)符號(hào)，也了解了不同的音樂(lè)記號(hào)可以塑造出不同的音樂(lè)形象和情緒。今后我們還會(huì)學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，探索神奇的音樂(lè)奧秘。希望大家都能有一顆熱愛(ài)音樂(lè)的心，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙傾聽(tīng)大自然聲音的靈敏耳朵。世界上所有的好音樂(lè)都在等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。讓我們和頑皮的小杜鵑一起唱起歌來(lái)，去翱翔更加多彩的音樂(lè)世界吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
頑皮的小杜鵑
▼頓音記號(hào)
5 5|1 3 5 3| 1 0 0
5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖
1 3|2 5 6 7| 1 0 0
1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖
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