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我的長生果教學設(shè)計
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《我的長生果》公開課教學設(shè)計
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我的長生果教學設(shè)計
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的我的長生果教學設(shè)計 ，希望對大家有所幫助。
我的長生果教學設(shè)計 篇1
課文簡析：
這篇散文情真意切，作者主要回憶了少年時代的讀書生活，闡明閱讀感受以及讀書對自己生活的影響。她的讀物由小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想象力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
教學目標：
1.結(jié)合《課堂作業(yè)本》第1題，認識“癮、鑒、酵、籍”等13個生字，讀準“差、奔”2個多音字。
2.能用較快速度默讀課文，借助關(guān)鍵詞理清作者寫作順序，借助圖示梳理作者的讀書經(jīng)歷，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。
3.品讀詞句，感受文章語言特色，試著借助比喻句表達自己對讀書的看法。
教學過程：
板塊一：揭題導入，初步感知
1.同學們知道什么是“長生果”嗎？（長生果即花生，極富營養(yǎng)價值）什么是作者的“長生果”？作者為什么要把書比作“長生果”？（啟人智慧，法人思考，包羅萬象）書中還有一句話說的也是這個意思，請找出來。
出示文中句子“莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品�！�
2.就像這些名家說的那樣，書籍是我們的營養(yǎng)品，也是我們的——長生果。（板書課題）
3.這個課題有意思吧？為什么有意思？（運用恰當?shù)男揶o，形象地寫出了書籍的.作用）
板塊二：對比學習，梳理信息，把握要點
1.結(jié)合學習單，自學生字詞，同桌互改。
2.默讀課文，結(jié)合《課堂作業(yè)本》第3題，思考課文主要寫了什么？按照什么順序?qū)懙模?/p>
3.如果感覺學習起來有困難，可以聯(lián)系前文，從中獲得啟發(fā)。
4.回顧《憶讀書》學習方法。
有真情實感、質(zhì)樸淺顯的篇章，使我心動神移，不能自己。
5.小組合作完成課文內(nèi)容梳理，并選代表交流。
出示學習單即《課堂作業(yè)本》第3題
6.歸納小結(jié)
全文按照時間順序記敘了最早、后來、漸漸地、后來幾個時間段里作者的讀書經(jīng)歷：“香煙人”小畫片（津津有味）→連環(huán)畫（廢寢忘食）→文藝書籍（囫圇吞棗）→中外名著（如醉如癡），從中獲得道理：作文構(gòu)思要別出心裁；情感要真實細膩。
7.從中發(fā)現(xiàn)作者讀書、寫作有哪些方法？（讀書：博覽群書、用心感受、做讀書筆記；寫作：構(gòu)思別出心裁寫出真情實感）（適時板書）
8.聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的學習體驗，通過圈劃批注的形式，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻白魑臉?gòu)思要別出心裁”“情感要真實細膩”這兩句話的。
板塊三：抓關(guān)鍵詞句，品讀語言，嘗試表達
1.剛才我們抓住關(guān)鍵詞句梳理了作者的讀書經(jīng)歷，了解了一些讀書方法，也知道了讀書和寫作之間的關(guān)系。其實，這篇文章的價值還遠不止這些。大家在讀的時候一定發(fā)現(xiàn)，這篇散文的語言還十分優(yōu)美�，F(xiàn)在請大家找找那些能打動你的優(yōu)美詞句，用橫線畫起來，互相讀一讀。
預設(shè)：
書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得特別親切。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闕跳躍著歡快音符的樂章。
�、倌男┑胤轿四�？談?wù)勀愕拈喿x感受？（作者善用修辭，比喻貼切，用詞準確。）
�、谧髡甙褧茸鳌伴L生果”，這樣比喻的好處有哪些？（一方面寫出了作者對書的喜愛，另一方面突出了書的價值。）
③“象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情�！保ㄟ@里運用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面形象的表達了作者讀書的那種愉悅之情。）
�、茉囍７伦髡叩膶懛▽懸粚憽�
2.像這樣的語句課文中還有很多，再找出來讀一讀，品一品。（第9、13自然段）
3.這樣的比喻十分有趣，請大家看到“語文園地”中的“詞句段運用”。讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。
文本框：◇書，被人們稱為人類文明的“長生果”。◇莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！薄笠槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥�，也是一處你隨時想去就去的故地。你還可以把書比作什么？畫家說：書是（一片綠意盎然的風景），看著它，可以（描摹出心中的無限遐想）�？茖W家說：書是（），研究它，可以（）。我說：書是（），它可以（）。出示：
4.通過本節(jié)課的學習，相信大家對閱讀和寫作有了更深的理解，試著把“語文園地”中的“詞句段運用”第2題的幾句話排序，說說你的依據(jù)。
�。ㄟ@段話按照邏輯順序排列，先問后答，先分后總。）
5.課堂總結(jié)：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀豐富我們的想象力，增強我們的記憶力和理解力，在此基礎(chǔ)上我們才能寫出構(gòu)思新穎，充滿創(chuàng)造力的文字。所以寫作是離不開閱讀的。
我的長生果教學設(shè)計 篇2
【教學目標】
�。薄⒄J識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
�。�、學習一些讀書和習作的方法。
【教學重難點】
１、引導學生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。
�。�、結(jié)合自己的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。
【教學準備】
讓學生收集關(guān)于讀書的名言警句。
【教學設(shè)計】
一、談話導入，激趣讀文
�。薄⑽覀冎溃骸皶侨澜绲臓I養(yǎng)品�！薄皶侨祟愡M步的階梯！”前面學過的課文曾把書比作朋友、家、故地。書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣的對話。今天我們再來學習一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題。）
�。�、讀了課題以后，你想知道什么？
這是一篇略讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。
�。病⒑屯澜涣髯约簩W習生字的辦法，并互相檢查讀一讀課文。
�。�、帶著問題默讀課文，看自己能不能從課文中找到問題的答案：
⑴ 我的`“長生果”指的是什么？
�、� 作者寫了童年讀書、作文的那幾件事？
�。础R報交流讀書的收獲。
三、精讀課文，體會情感
�。�、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的，作者在習作中悟出了怎樣的道理。把自己感受深的地方多讀幾遍，劃出相關(guān)的句子并做批注。
�。病⑷鄥R報交流讀書體會。
四、品讀課文，積累詞句
引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫，讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。
五、讀寫結(jié)合，練習片段
寫一寫自己在讀這篇文章過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀，寫一遍談體會或心得的讀書筆記。
【板書設(shè)計】
�。�、我的“長生果”
我的長生果教學設(shè)計 篇3
【教學目標】
1、認識12個生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3、學習一些讀書和習作的方法。
【教學重點】
引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、質(zhì)疑導入
齊讀課題，“長生果”的特點是什么?什么是我的“長生果”呢?請你從書中尋找答案。
二、自學課文
要求：
1、自學生字新詞，同桌互相考讀：
反饋：教師抽查自學情況。
2、知內(nèi)容：
試著給課文分段，說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷)
3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚?而且一次比一次進步的.原因?
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
(愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結(jié))
4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意：
反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。(體會比喻的表達方法)
三、總結(jié)自己的學習收獲
結(jié)合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關(guān)系。
我的長生果教學設(shè)計 篇4
所在班級情況，學生特點分析：
班上的學生基礎(chǔ)一般，有尖子生，而且大部分學生都按時完成作業(yè)，學習態(tài)度比較端正，語文成績較為均衡，學習熱情較高，但學習方法還不夠得當，有部分學生比較懶惰，有時作業(yè)質(zhì)量不是很高。
教學內(nèi)容分析 這是一篇講述書籍對人類重要性的文章，我們在教授知識的同時，更要傳達看書很重要的思想。
教學目標
(1).認識12個生字。
(2).有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
教學難點分析 引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
教學課時 1個課時。
教學過程
一、回顧導入
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們與書籍對話。《竊讀記》表現(xiàn)竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。
齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)
二、初讀課文，整體感知
(1).帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?
(2).同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。
(3).參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
(4).小組交流讀書情況。
三、細讀課文，深入理解，班級交流
(1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(2)反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?
引導學生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
(1).由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?
(2).長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
(3).將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者熱愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?
(通過重點段落和句子的分析，明白作者熱愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的`小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)
(4).看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。
五、品讀語言，學習積累
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?
(1).生動的比喻。
(2).恰當?shù)脑~語。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
六、聯(lián)系實際，升華感情
說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。
課堂練習
找同學有感情的朗誦課文，并用自己的話解釋流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
作業(yè)安排
背誦主要段落，寫一篇簡短的總結(jié)。
這是一篇講述書籍對人類是一種不可或缺的精神食糧的文章，我們想要達到的目的不僅僅是教會學生文章結(jié)構(gòu)，詞匯等方面的知識，更重要的是要讓他們也感受到作者那種對書籍的熱愛，深刻的理解看書對自我的重要性，提高學生對讀書的熱情，這才是我們真正想要達到的。
我的長生果教學設(shè)計 篇5
學習目標
認識“扉、癮”等12個生字，學生互相提醒認清字型，讀準字音。
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
課前準備
學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典。
教學過程
談話導入
1、同學們聽說過“長生果”嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。
初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。
2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.
3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的部分畫下來。
細讀課文。感悟體會
1、“我”的“長生果”是什么？（書是“我”的“長生果”。）
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
a.作者是怎樣讀這些書的？（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚）
�。�1）從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書。）
�。�2）指導朗讀相關(guān)的句段。
b.作者從作文中悟到了什么道理？讀11、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。
3、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的'句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
4、作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢？（書是。-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）
積累語言。交流感受
1、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。
2、課外積累有關(guān)讀書的格言警句。
我的長生果教學設(shè)計 篇6
教學目標
1、學生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感，要與眾不同。
3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。
4、嘗試學寫讀后感。
教學重點
文章3、4、5、6自然段，體會作者是如何表達出對閱讀的癡迷。
教學難點
嘗試學寫讀后感。
教學時間
一課時。
教學過程
一、激發(fā)興趣，引入課題
教師朗誦課文第二自然段。
師：聽了這段話，請問，你有什么感受？
引入課題：我的“長生果”
二、整體把握，初步感知
1、給學生5分鐘時間，讓他們自己讀課文：
交流：你讀懂了什么？
2、根據(jù)交流，板書：
讀書：“香煙人”畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。
3、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對閱讀的那份真摯的`熱愛表達出來的？
三、研讀重點，體會寫法
1、讓學生自己讀課文3～6小節(jié)，并讓學生根據(jù)自己的學習體會在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語：
津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。
（這一部分教學充分放手讓學生讀讀說說，并重點指導學生讀好4、5、6三小節(jié)。）
2、第三小節(jié)交流，引導學生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會。
3、師生合作運用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語復述3～6小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對閱讀的癡迷：
�、盼覍嵲谑翘矚g那些書籍了：
無論……還是……無論……還是……只要……我就……那些書有時讓我……有時讓我……有時我讀得很快……有時書中的悲歡離合又常常使我……
⑵是啊，我實在是太喜歡那些書籍了：
不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得（)。他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（），他們讓我(）！我完全地被書給征服了！
師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和贊譽。并且我還悟出了寫作的道理！
4、略讀8～14小節(jié)：
�、抛魑�，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的？
“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么？
⑵作文，要真情實感……創(chuàng)造：
怎么悟出來的？怎樣做才會得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢？
師小節(jié)：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當他回憶起少年時代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。
四、出示范文，嘗試學寫讀后感
五、提升認識，指導實踐
齊讀：“書，是人類文明的長生果！”結(jié)課。
我的長生果教學設(shè)計 篇7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
2、學習一些讀書和習作的方法。
教學重點、難點
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和生活實際體會“長生果”的寓意，并學習作者讀書和寫作的方法。
教學過程：
一、揭題
１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）
�。�、視頻引課題
說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）
�。�、齊讀課題。質(zhì)疑。
４、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？
二、初讀課文，整體感知
1、課前老師曾布置同學預習課文，了解課文內(nèi)容，我們來看看。（教學助手課前導學作業(yè)評講）
2、請同學們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（課件出示）
三、自讀自悟
�。�、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的'哪幾件事？小組活動一。
書得來的方式
讀的書
借閱小伙伴
“香煙人”的小畫片
借讀小學美術(shù)
老師的，哥哥
的朋友們送的
真正的連環(huán)畫：《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》
小鎮(zhèn)文化站
文化站里面的文藝書籍
校圖書館
古今中外的大部頭小說
�。ū砀癯说谝恍校渌麅�(nèi)容根據(jù)學生的回答逐個出現(xiàn)）
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多）
3、作者是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？仔細閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，
四、理清關(guān)于作者寫作文的兩件事。
（1）剛才我們用一張表格梳理了作者讀書的幾件事，現(xiàn)在我們再用另一張表格來梳理作者寫作文的幾件事。這張表格也有兩列，左邊填作文的題目，右邊填作者受表揚的原因。首先，大家一起來看看，作者寫了哪兩篇作文？（《秋天來了》和《一件不愉快的往事》）
�。�2）作者寫這兩篇文章受到了老師的表揚，得到了肯定。那么得到肯定的原因分別是什么呢？請同學們帶著這個問題默讀第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。
�。�3）小組活動任務(wù)二：
作文名
受到表揚的原因
《秋天來了》
構(gòu)思別出心裁，落筆有與眾不同的“鮮味”。
《一件不愉快的往事》
雖然借鑒了巴金的《家》，但作文寫出了自己的真情實感，是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
�。�4）發(fā)現(xiàn)讀寫的關(guān)系：剛才我們填寫了兩個表格。表格一呈現(xiàn)了作者讀書的歷程，表格二是關(guān)于寫作文的幾件事。兩個表格放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、回到課題。
現(xiàn)在讓我們回到課前的問題來——為什么說書是長生果？
六、布置作業(yè)。
談?wù)勀銓﹂喿x和寫作這二者相輔相成的關(guān)系的理解。請結(jié)合你的生活經(jīng)驗，舉例說明。
我的長生果教學設(shè)計 篇8
【教材分析】
《我的長生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級上冊第八單元是一篇略讀課文，是第九冊書中的最后一篇課文，選入課文時有改動。
文章的題目《我的“長生果”》中，“長生果”加上引號，說明它有特殊的含義，直指文章的中心。就整篇文章來看，它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫作的成長”兩方面的內(nèi)容。
作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟。從囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習慣，作者鍛煉了記憶力，增強了理解能力，同時也提高了寫作能力。作者用自己親身的經(jīng)歷，說明了讀和寫的密切關(guān)系，也闡明自己作文中悟出的.道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
【學情分析】
這篇課文作者回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷，課文內(nèi)容與學生的學習生活緊密相關(guān)，學生愿意去讀，理解起來不算難。但是文章比較長，如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習，我想首先得讓學生快速閱讀，迅速捕捉文中傳遞的信息。
“長生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能認為是“書”。但是再去品讀，它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話，可以通過讀、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子，讓學生明白文章的中心內(nèi)容。
這篇文章不僅內(nèi)容美，而且語言美，手法美，在了解文章的中心之后，可以四人小組討論來完成對文章的評價。在整個學習的過程中，可以利用學習單的形式，以學生自學為主，開展小組合作學習。
【教學理念】
本次教學為復習指導課型，將《我的“長生果”》作為閱讀理解的文本，引導學生如何讀懂一篇敘事性散文。首先，在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上，先讓學生回答一個問題：這篇文章在談些什么？《我的“長生果”》的題目加了引號，揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開始：我的“長生果”在文中的意思是什么？引導孩子整合文章的信息并進行推論分析，理解文章的中心思想。接著，引發(fā)學生的思考：作者是如何表現(xiàn)出來的？引導學生對文章的表達進行鑒賞與評價。
【教學目標】
1.學會讀懂一篇敘事性散文，明白文章的中心。
2.學會鑒賞文章的表達方式。
【教學重難點】
引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作的實際體會“長生果”的寓意，并學習文章的表達方法。
【教學課時】
一課時
【教學準備】
PPT課件、課堂學習單
【教學過程】
板塊一：探究課題，明白中心
1.同學們，預習課文了嗎？讀懂了嗎？請完成學習單第一題。
預設(shè)：
提示一：我們還可以對“長生果”有更豐富的理解，請大家自由讀課文，再想一想，我的“長生果”指的是什么？請大家繼續(xù)完成學習單第一題。
提示二：有同學找得還不是很完善，作者是按照什么順序來寫這篇文章的？那我們以三年級為界限，將文章劃分為三年級前和三年級后兩個層次。請大家繼續(xù)完成學習單第一題。
提示三：文章除了寫閱讀，還寫了什么嗎？請繼續(xù)完成學習單第一題。
預設(shè)：我的“長生果”在文中的意思是讀書的經(jīng)歷和寫作的成長。
小結(jié)：文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻，就要在文中尋找答案，這是一種重要的讀書方法。
板塊二：自主閱讀，提取信息
1.請大家繼續(xù)默讀課文，結(jié)合學習單瀏覽課文，作者寫了童年時期閱讀和寫作的哪些事情，請小組合作，寫在卡片上。
2．請學生將事件有順序地貼在黑板上。
預設(shè)：
看香煙人小畫片
看連環(huán)畫
讀文藝書
讀大部頭小說
寫《秋天來了》悟得道理
寫《一件不愉快的事》悟得道理
小結(jié)：像這樣的記事的回憶性散文，我們可以抓主要事件，把這些事件一一提取，文章就讀短了。把這些主要事件一串聯(lián)，就是文章的主要內(nèi)容。
板塊三：合作探究，評價表達
1.大家覺得文章寫得好嗎？你們覺得作者哪里寫的讓你印象深刻？
2.作者在寫自己讀書經(jīng)歷時有詳有略，我們來看其中的一個故事。
出示7—11段：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！薄@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。）
3.請默讀7—11段，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去，哪一段不能刪去，為什么？請選擇其中的兩段，小組合作，想一想是否可以刪去并寫出理由。
4.學生討論、匯報，課堂發(fā)言，師生對話。
5.教師總結(jié)。
板塊四：課堂總結(jié)，拓展延伸
1.同學們，今天我們讀了《我的“長生果”》，讀懂了“長生果”是什么，還欣賞和評價了作者的寫法。其實，作者在寫這篇文章時后面還有一部分。
補充材料：
我終于開始學著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級時，我寫了一篇八百字的小小說：《夫妻間的小風波》，投寄到港創(chuàng)辦的縣報，終于在一星期后得以刊登�？粗淖肿兂闪算U字，看到作文被標成了“小說”，我說不出地高興，這也許應(yīng)該算是我當學生時期寫的最成功的一篇“作文”。
我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百個字。
至今，我仍在努力作文，只慚愧年事已長卻無多少長進，少年時所感所悟的，現(xiàn)在雖不曾忘懷，卻還常常力不從心。
至今，我仍盼天天能“扎進頭”去醉心讀書，只可惜光陰緊迫，事務(wù)冗繁，而社會——人生，這部深奧綿長而無頁碼的大書，我何時才能讀得盡啊!
2.“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！遍喿x，讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品。孩子們，學完了《我的“長生果”》，希望我們的生命里也有自己的“長生果”。
我的長生果教學設(shè)計 篇9
教學目標
1.學習生字新詞,有感情地朗讀課文。
2.把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。
3.學習一些讀書和習作的方法。
教學重點 引導學生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意。
教學難點 學習作者的讀寫方法。
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話激趣,導入新課
1.同學們,在《西游記》中,眾妖魔都惦記吃唐僧的肉,知道是為什么嗎?誰都想長生不老,老師這里有一種長生果,吃了也可以使人長生不老。(板書課文題目,學生齊讀。)
2.究竟是怎樣的一種果子能讓人長生不老呢?趕快到課文中去尋找答案吧!
二、快速讀文,找尋答案
1.學生自由速讀課文,思考:我的“長生果”究竟是什么?
2.學生匯報。
3.如果只用兩個字或詞來概括本文的內(nèi)容,你認為是什么?(“讀”和“寫”)
三、精讀課文,感悟體會
1.了解課文內(nèi)容,感悟道理。
(1)學生自學課文,教師巡視指導、點撥。
(2)匯報自學情況,教師隨機點撥。
�、僮⒁獾淖忠�:
“水滸”的“滸”不讀xǔ;“饋贈”的“饋”聲母是k;“酵母”的“酵”不讀xiào;“美差”中的“差”讀chāi;“差不多”中的“差”讀chà;“全班之冠”中的“冠”讀ɡuàn;“分外”中的“分”讀fèn;“禁不住”中的“禁”讀jīn。
�、诮鉀Q“閱讀提示”中的問題:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟到了哪些道理?
預設(shè):作者是怎樣讀這些書的?
從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書。)指導朗讀相關(guān)的句子。
“作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的‘鮮味’才好�！薄白魑�,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造�！薄皠e出心裁、嘔心瀝血”是什么意思?這兩句話寫的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?
“小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用�！边@句話說明了什么?(真實的情感體驗和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ),厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。)
�、劢處熜〗Y(jié)學生自學情況。
2.理解讀寫關(guān)系,學習讀寫方法。
(1)細讀課文,思考:讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,聯(lián)系實際說一說讀書和作文的關(guān)系。
(2)學生匯報,教師補充。
3.深入探究,升華主題。
(1)作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對“我”有好處。)
(2)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)
四、總結(jié)歸納,明確方法
1.學習了這篇課文,我們和作者一起品嘗了閱讀的快樂和情趣,也懂得了重要的作文方法,還明白了讀與寫之間的親密關(guān)系。請再回憶一下,我們在學習這篇課文的過程中,還用到了哪些讀書的方法呢?
2.引導學生回顧、討論,明確閱讀方法:快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運用科學的閱讀方法,能和作者一樣,品嘗到“長生果”的美妙滋味。
口語交際 推薦一本書
【教學目標】
1．把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；
2．通過互相介紹，了解什么是好書； 3．激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
【教學重難點】
能將書里的重點內(nèi)容或特點選一二講清楚。
【課前準備】
布置學生讀一本好書。
【教學過程】
一、名言導入
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的.力量�！�
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界�！�
伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談
自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）
三、介紹一本好書
1．指名介紹一本好書。
a．請一名同學介紹一本好書。
b．征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。
c．方法指導
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問，簡要解答。
d．老師可做示范
我向大家推薦一本書，它的名字叫《西游記》。這本書相信大家都不陌生，它被改編成了電視劇，動畫片。相信我們這些小朋友已經(jīng)看過無數(shù)遍了。
故事內(nèi)容是：幾個與眾不同的神仙，應(yīng)為做錯了事，被罰下人間，保護唐僧到西天取經(jīng)，一路上斬妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難才取得真經(jīng)，修成正果。這些內(nèi)容，相信大家都知道。
既然如此，我為什么還要向大家推薦這本書呢？首先，《西游記》是我國古典四大名著之一，是一部優(yōu)秀的神話小說。書中通過文字，展現(xiàn)了比動畫片里更多的好詞好句，人物刻畫以及一個絢麗多彩的神魔世界，把每一個神仙描寫得活靈活現(xiàn)，將每一個妖怪刻畫得栩栩如生，使神魔皆有人情，使精魅亦通世故。其次，書中的五個主要人物形貌奇特，與眾不同。孫悟空，從石頭里蹦出來的；豬八戒，錯投了豬胎……最后，不管是西游記的動畫片，還是電視劇，都是節(jié)選了原著中的部分內(nèi)容。
因此，我推薦大家看《西游記》，讓我們在書中真正地領(lǐng)略故事的離奇與絕妙，品味其中深含的意義。
2．小組開始互相介紹
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3．各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4．根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）
四、小結(jié)
好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
五、生活拓展
1．請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2．在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
我的長生果教學設(shè)計 篇10
【教學目標】
�。薄⒄J識１２個生字。
２、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
３、學習一些讀書和習作的方法。
【教學重點】
引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、質(zhì)疑導入
齊讀課題，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。
二、自學課文
要求：
�。薄⒆詫W生字新詞，同桌互相考讀：
反饋：教師抽查自學情況。
�。�、知內(nèi)容：
試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）
�。�、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
�。◥圩x書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結(jié)）
�。础⑼澜幼x課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意：
反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的.生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）
三、總結(jié)自己的學習收獲
結(jié)合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關(guān)系。
我的長生果教學設(shè)計 篇11
教材分析：
（１）《我的“長生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。
重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
（２）根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的.名言警句。
教學目標：
知識目標：認識12個生字。
能力目標：有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。學習一些讀書和習作的方法。
情感目標：體會讀書的快樂，激發(fā)學生對閱讀的熱愛。
學情分析
�。ǎ保⿲W生年齡特點分析五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節(jié)也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善于總結(jié)，以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法，以便更好的在習作中加以運用。
�。�2）學生已有知識經(jīng)驗分析五年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和寫作能力。他們已經(jīng)可以和文本進行對話，可以展開個性化閱讀，自主學習；
�。�3）學生差異分析學生的情感經(jīng)驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來說只要學生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。
教學過程：
一、釋題理解
1、齊讀課題。
2、“長生果”是什么？為什么給它加上引號？
3、莎士比亞曾說：“書是全世界的營養(yǎng)品�！弊髡甙褧茸觥伴L生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。
二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容
1、默讀“閱讀提示”。
2、交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。
3、“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助？
下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學課文，理解感悟。
三、圍繞提示問題，自讀自悟
1、出示自學要求。
�。�1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。
�。�2）想一想，作者悟出了什么道理？
�。�3）寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。
2、學生根據(jù)要求自主學習。
（教學建議：給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會。）
3、在小組內(nèi)交流學習收獲。
四、全班交流感悟，體會作者的感情
1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（根據(jù)學生的回答板書。）
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著2、作者在這些事情中悟出了些什么道理？（根據(jù)學生回答引導朗讀句子。）
�。�1）作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
�。�2）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
�。ò鍟簶�(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創(chuàng)造）
3、學生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談?wù)勛约旱捏w會。
�。ńY(jié)合學生交流板書：津津有味、廢寢忘食、囫圇吞棗、如醉如癡）
4、有感情地朗讀打動自己的部分。
五、學習和借鑒讀寫方法
1、作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？
2、作者在寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒？
3、交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫助？
六、總結(jié)全文
略
七、板書設(shè)計
我的“長生果”
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡
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