《賣木雕的少年》教學設(shè)計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《賣木雕的少年》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇1

　　一、直入課題

　　1、直接揭題

　　2、教學生字“賣”。(范寫，說明“賣”的古義�！百u”字上面一個“十”，傳說古時候，商人們會在自己賣東西的貨架上插根稻草，這“十”字多像那貨架上的稻草呀!)

　　3、這節(jié)課，就讓我們一起去認識這位——賣木雕的少年(齊讀課題)。

　　二、整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字詞，你了解到什么?

　　2、指名交流(大致了解人物、地點、事情、遺憾的心情等)。

　　3、隨機引出：這個故事發(fā)生在什么地方?

　　4、交流(兩種預設(shè)視具體情況調(diào)整)

　　預設(shè)一：學習第2自然段

　　莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　(1)讀好瀑布名字。

　　(2)讀好寫瀑布的詞句。

　　這是一條怎么樣的大瀑布?(隨機板貼詞語，出示句子，讀好詞語)

　　(3)理解四字詞語的意思。

　　A、給“名不虛傳”找個意思相近的詞語。

　　B、“游人如織”是什么意思?“織”是什么意思?(提供詞典中的解釋，供學生選擇。)

　　C、觀賞圖片，感受瀑布的壯觀。

　　(4)感情練讀

　　預設(shè)二：非洲或非洲南部

　　(1)初步了解非洲：大瀑布在哪里?

　　(2)初步了解非洲象與非洲人民(憨厚可愛，勤勞穩(wěn)重。)

　　(3)現(xiàn)在誰能用上黑板上的這些詞，把故事發(fā)生的地點說得具體些?

　　三、研讀課文

　　過渡：文中的“我”來到南非，欣賞了壯觀的大瀑布，認識了一位賣木雕的少年，為什么會感到遺憾?

　　1、再讀課文：我有什么好遺憾的?(板貼：遺憾)

　　2、指名交流：精美的木雕太重帶不回。

　　3、聚焦“木雕”(出示3-4段)。

　　(1)“售”。這里有個詞與題目里的“賣”是一個意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　(2)出售的是怎樣的木雕?(交流，隨機出示相關(guān)木雕詞卡，讀好詞語)

　　(3)欣賞，感受木雕的“琳瑯滿目、各式各樣”。

　　(4)聚焦“大耳象木雕”，認識“馱”，借助“馱”體會“構(gòu)思新奇”。

　　(5)如此構(gòu)思新奇、栩栩如生的象墩木雕，現(xiàn)在就捧在你的手里，你會怎么去欣賞它呢?(愛不釋手，理解“釋”。)

　　(6)感情練讀第4段。

　　4、通過朗讀再現(xiàn)當時的場景。

　　(1)同桌對話。

　　(2)指名練讀

　　(讀好少年的誠懇，讀出“我”的猶豫。隨機追問點撥評價，體會我的`遺憾。)

　　(3)全體分角色讀，師生分角色讀。

　　四、積累運用

　　1、我能用書上的四字詞語來完成這個填空。大瀑布真是( )。這里( )，景色( )。攤點里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。

　　2、我可以用上課文中的四字詞語寫一兩句話。

　　3、用上今天學到的四字詞語寫寫“我”的遺憾，可以用日記的形式寫下來。非洲真是太美了。我

　　五、總結(jié)全文，情感延伸

　　1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)板書：中國人是我們的朋友!

　　2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇2

　　教學目標：

　　1、會認“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

　　3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

　　教學重點：

　　1、認讀本課生字新詞，積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。 教學難點：

　　初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

　　教學方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法

　　課時安排：2課時，本課為第一課時

　　教學準備：教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

　　1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進非洲，來認識一位非洲的少年。

　　2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導書寫。

　　3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？

　　生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的.故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、出示自學提示，認真聽課文范讀。

　�。�1）注意讀準字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標記出來。

　　（2）思考課文講了一件什么事？

　　2、小組合作探究討論

　�。�1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）

　　（2）小組合作討論，

　　我到非洲旅行時，開始想要（），但是因為（），只好放棄了，最后（ ）。

　�。�3）課文圍繞木雕寫了哪些事？

　　介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕

　　3、交流反饋

　　在班內(nèi)交流，個別同學試說，教師相機評價

　�。ㄔO(shè)計意圖：初步朗讀課文，學生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡。）

　　三、再讀課文、識記字詞

　　1、幻燈片出示本課詞語：

　　買賣 出售 馱著 構(gòu)思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標準 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生

　　2、開火車試讀詞語。

　　3、整體讀詞語。

　　3、出示生字卡片，學生認讀本課生字并試著分析識記方法。 強調(diào)：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。

　　4、考考你

　　大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。

　�。ㄔO(shè)計意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認讀，個別生字的辨析書寫等方面讓學生認讀生字和詞語，以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記，加

　　強學生對生字詞語的積累和運用。）

　　四、品讀課文、升華情感

　　1、學生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。

　　2、指名讀課文，教師指導朗讀。

　　3、通過朗讀，你覺得少年是一個這樣的人？少年身上有哪些你學的地方？

　　（少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關(guān)愛，少年把中國人當成了自己的朋友）

　　4、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學習。

　　（設(shè)計意圖：本課為第一課時，所以要加強學生朗讀的訓練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內(nèi)容，通過朗讀，感悟少年是一個怎樣的孩子，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學習打好基礎(chǔ)。）

　　五、作業(yè)布置

　　認真學習本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學分享。

　　教學反思：

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇3

　　教學目標：

　　1、積累文中的四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。

　　2、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。

　　3、了解課文背景，讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。

　　教學重難點：

　　通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。

　　教學過程：

　　一、復習課文的寫作順序，導入新課。

　　同學們，上節(jié)課我們初步學習了《賣木雕的少年》一課，并理清了課文寫作順序。請大家回顧一下課文是按怎樣的順序來寫的？（生答：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕）

　　二、學習“放棄買木雕”，體會作者以及賣木雕少年的遺憾。

　　請同學們快速讀第5——9自然段，想一想：作者放棄了買木雕，心情怎樣？賣木雕的少年心情怎樣？

　　生瀏覽，回答。（都深感遺憾）

　　帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾�！�

　　那么，作者和少年為什么感到遺憾？請同學們默讀課文，找到相關(guān)的語句，畫出來，并在句子旁邊作批注。

　　學生讀，作批注。

　　學生交流：

　　1、重點圍繞以下句子展開交流，體會作者的遺憾。

　　a、我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。

　　（1）體會作者對象墩的喜愛之情。知道作者是通過“捧”、“觀賞”等動作描寫來表達人物內(nèi)心感受的。

　　（2）理解“愛不釋手”。試著用這個詞說一句話。

　�。�3）指導朗讀，讀出喜愛之情。

　　b、那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

　�。�1）體會少年是個誠懇的人，作者喜歡他的誠懇率直卻不能買他的木雕，因而有些遺憾。

　　（2）誠懇地讀句子。

　　c、“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

　�。�1）什么是“語無倫次”？作者為什么這樣？

　�。�2）體會作者既因喜愛這個木雕而想買，又因路遠、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠懇少年的好意而“語無倫次”。

　　（3）理解這是通過語言描寫來表達人物內(nèi)心感受的。

　�。�4）試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。

　　2、體會少年的遺憾。

　　“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測到。

　�。�1）少年心里會怎么想？

　　（2）知道少年主要是因為我是中國人，而我卻不能帶回木雕感到遺憾。

　　三、學習“贈送木雕”。

　　作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾。可是，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。請同學們朗讀第10——15自然段，然后說說你覺得這位少年是個怎樣的人？

　　生讀，回答，（可愛、善良、純樸等）

　　那么你是通過文中的'哪些句子來體會到他的“可愛”呢？默讀課文，做批注。

　　重點圍繞以下句子進行交流體會。

　　1、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專門在這里等候我的。

　　體會少年的誠意與純樸。

　　2、少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

　�。�1）課件出示中國醫(yī)生為非洲人民治病。

　　課件出示中國援建坦贊鐵路，提供無息貸款9.88億人民幣，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進了非洲的經(jīng)濟發(fā)展。

　�。�2）想象少年和作者的內(nèi)心獨白。

　�。�3）生談感受。體會少年對中國人民的深情厚誼。

　�。�4）讀出你的感動，讀出中非兩國人民這深厚的情誼。

　　四、小結(jié)。

　　課件出示句子，讀：

　　“作者需要幫助的時候，少年熱情地伸出了雙手，因為——我們是朋友！

　　當非洲人民遭受苦難的時候，中國人民熱情地伸出了雙手，因為——我們和非洲人民是朋友！愿我們的友誼長存！”

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　寫幾句話，夸夸這位賣木雕的少年。

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇4

　　【學習目標】

　　1、認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。

　　3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　【教學重點】

　　1、識字寫字，正確讀寫詞語。

　　2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　【教學難點】

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　【課前準備】

　　閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1、板書課題：

　　賣木雕的少年。讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。

　　二、檢查預習，自學生字

　　1、(出示生字、詞語卡片)提問：

　　認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學生邊聽邊正音)

　　2、哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。

　　3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?

　　4、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。

　　5、交流：

　　課文講了一件什么事?

　　小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

　　6、自由交流：

　　通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?

　　(引導學生自由談讀文后的.感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。)

　　三、指導生字書寫

　　1、出示要寫的生字卡片，學生認讀。

　　2、鞏固識記：

　　分組交流記字的竅門。

　　提出組內(nèi)不能解決的問題。

　　3、擴詞練習，檢查積累。

　　4、指導生字書寫。

　　5、小結(jié)寫字情況。

　　四、課后作業(yè)

　　1、聽寫本課詞語。

　　(見詞語表)

　　2、進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

　　3、用“?”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示詞語卡片，認讀。

　　2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。

　　3、回憶：

　　這課主要寫了一件什么事?

　　二、讀文感悟

　　1、提問：

　　我與賣木雕的少年是什么關(guān)系?

　　引導分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。

　　2、質(zhì)疑：

　　我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢?我們一起閱讀課文。

　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。

　　3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。

　　4、集體交流：

　　指導朗讀第一次對話部分(5～8自然段)

　　理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

　　指導朗讀第二次對話部分(11～15自然段)

　　理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。

　　5、與學習伙伴讀課文，說說你的感受：

　　引導：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。

　　三、指導朗讀，深化認識

　　過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?

　　1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。

　　2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

　　3、分組交流。

　　4、指名朗讀。

　　四、總結(jié)積累

　　1、想對那位黑人少年說點什么?(自由發(fā)言)

　　2、學完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：

　　自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點等。

　　引導找出四個字的詞語，并摘抄。

　　3、選做題：

　　剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎?

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇5

　　一、教學目標：

　　1、熟讀課文，復習鞏固字詞，聯(lián)系上下文理解“遺憾、一模一樣”等詞語。

　　2、細讀描寫少年言行的詞句，運用聯(lián)想、體悟等方法感悟文理，并用朗讀表達自己的感受。

　　3、通過人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　二、教學重、難點：

　　通過人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，了解中非人民的友誼。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�、復習引入。

　　1、出示兩組四字詞語，讀一讀。

　　名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨

　　琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生

　　2、找找兩組詞的規(guī)律。

　　3、引入：上節(jié)課我們來到的非洲南部，這里的瀑布和木雕深深的吸引著我們，這里還有什么也吸引我們？（少年）

　�。ǘ�）、研讀少年。

　　1、、課文中哪些句子在描寫少年的，找出來讀一讀。

　　重點指導“誠懇”和“五官端正”

　　2、這位看起來五官端正和待人誠懇的少年，他的內(nèi)心還有一種更讓我們感動的東西，讓我們再走近他看看�！把劬κ切撵`的窗戶”，要走進一個人的內(nèi)心，眼睛是最好的途徑。文中那句話是寫少年的眼睛的？

　　（1）、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　讀詞“遺憾”：什么叫“遺憾”？誰也遺憾？為什么遺憾？

　　（2）、出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　哪里表現(xiàn)出我很遺憾？

　　讀句子：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

　　指導讀出猶豫矛盾的心情。

　　“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

　　看“省略號”，想像我當時還會說什么？理解“語無倫次”。

　�。�3）、說說少年的遺憾是什么？

　　3、面對這一份遺憾，少年是怎么做的呢？在他的言行中又有什么最讓我們感動呢？默讀課文10——15自然段，讀讀寫少年言行的句子，并想一想，那個地方最讓你感動，用筆劃一劃。

　　交流：

　�。�1）、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風吹拂著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個少年�？礃幼�，他是專門在這里等候我的。

　　點撥：“專門”可以換那個詞？（特意）說明什么？他這時可能怎么樣？

　　少年知道我住的賓館嗎？猜猜他是怎么找到的？

　　指導朗讀：體會少年找我等我的不容易。

　　（2）、“這個小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患�沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

　　點撥：這是一個怎樣的象墩？（一模一樣）你能描述一下這個象墩嗎？

　　這個一模一樣的象墩少年是怎么來的，他可能會怎么做？

　　指導朗讀并小結(jié)：看來少年為了給我這個象墩付出了很多辛勞呀，的確很感動。

　�。�3）、少年連連擺手，用不太標準的`中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�

　　點撥：“不要錢”面對錢，前面是怎么樣的（懇切地）現(xiàn)在卻不要了，這是怎么一回事呢？（打個“？”）

　　“中國人是我們的朋友”，他好像對中國人有一份特殊的感情，你能從前面其他地方看出來嗎？（您是中國人嗎？用不太標準的中國話）

　　4、莫西奧圖尼亞瀑布景區(qū)每天游人如織，有來自世界各國的游客，而少年卻為什么特別喜歡中國人，把中國人當作自己的朋友呢？（打個“？”）這與中國與非洲各國的友誼有關(guān)，中國人民一向把非洲人民當作自己的朋友，曾多次向非洲各國進行無私的援助和支持。

　　早在20世紀60年代就發(fā)生了一件讓中非人民至今還難以忘懷的事，就是關(guān)于中國支援非洲建造坦贊鐵路的事。老師找來了這份資料，請每個同學認真讀一讀，在你特別感動的地方用比劃一劃，相信你一定會有所感悟的。（發(fā)資料）

　　交流：有什么地方最讓你感到？

　　你有什么想說的。（少年會說不太標準的普通話跟這事會有關(guān)系嗎？）

　　引導：建造鐵路讓中非人民結(jié)下了深厚的友誼，這一份友誼還在延續(xù)著，課后可以關(guān)注新聞或網(wǎng)上看看中非之間交往的實例。

　　現(xiàn)在你明白少年為什么會不要錢了嗎？（中國人無私奉獻）你明白少年為什么把中國人當自己的朋友了嗎？（中國人也把他們當作朋友）

　　5、小結(jié)引讀：孩子們，這一個朋友包含了中非人民之間的深厚友誼是雙方的，正是因為這一聲“朋友”才使少年知道我?guī)Р涣诵膼鄣哪镜襁z憾時，眼里流露出……

　　正是因為這一聲“朋友”才使少年那么辛苦的給我做了一模一樣的小象墩，還專門送來說——“這個小，可以帶上飛機。”

　　正是因為這一個“朋友”，他會說——“不，不要錢，中國人是我們的朋友”

　　正是因為這一個“朋友”，讓作者會感動的連聲說——“我們是朋友”。

　　正是因為這一個“朋友”，讓少年心里由衷的發(fā)出微笑——“他笑了，露出兩排潔白的牙齒。”

　　6、這個“笑”里，你讀出了什么？

　　總結(jié)：這笑里包含了少年為朋友達成心愿的快樂，包含了少年為朋友無私奉獻的快樂，也包含了少年對中國人民的那份深厚的友情。這就是少年心中那份最讓我們感到的東西。

　　這一笑，抹去了我心中的遺憾，也抹去了少年心中的遺憾，只留下這句讓我們感到的話：我們是朋友！、

　�。ㄈ�）、作業(yè)

　　課文學完了，但這個誠懇、友善、帶著迷人笑容的少年卻留下了深刻的印象�，F(xiàn)在你最想對這位少年說什么，寫下來。

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇6

　　教學目標

　　1、讀準本課生字，理解“象墩、愛不釋手、栩栩如生、語無倫次、遺憾”等詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對話以及少年在暮色中等“我”的片斷。

　　3、通過默讀，找到描寫賣木雕的少年言、行的句子，通過人特的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學重點 體會人物心情的變化，把握課文情感

　　教學流程

　　一、小詩導入

　　小朋友們，在最近學的一些課文里，徐老師總覺得被一種情感深深打動著，于是寫了幾句詩與大家分享一下：

　　朋友

　　朋友是什么

　　朋友是有朋之遠方來的笑臉

　　朋友是天涯若比鄰的心境

　　朋友是患難見真情的感動

　　朋友

　　是阮恒顫抖舉起的生命小手

　　朋友

　　是大地無情面對地震人人獻出的那份愛

　　朋友 他跳出個圈

　　跨越國界

　　邁向大洋彼岸

　　架起中非那抹友誼彩虹

　　于是

　　一個不知名的少年

　　用那小小的木雕

　　詮釋禮輕情義重的友誼真諦

　　二、初讀課文，學習生字

　　這節(jié)課我們就去結(jié)識這位賣木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。

　　1、師板書課題，學生讀題

　　2、學生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利

　　3、檢查詞語

　　名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨

　　琳瑯滿目 構(gòu)思新奇 栩栩如生 一模一樣

　　仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無論次

　�。�1）開火車讀

　�。�2）模是多音字

　　三、看瀑布

　　1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）

　　還有一個詞，不好念，得多讀幾遍�？凑l讀得順溜。（學生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。

　　2、要不我們也去欣賞一下。

　　（出示圖并解說）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當日落或日出時，在太陽光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。因此當?shù)厝艘步兴?“彩虹之家”。

　　3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會游人如織（這是一種比喻的說法，像織布機一樣穿梭往來，說明游客特別的多。）

　　4、朗讀指導（你能通過朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評：聽出來了，這里真是一個名揚中外的旅游勝地）

　　四、識少年

　　1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結(jié)識了一位賣木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）

　　2、第一次印象（3到9段）

　　找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？

　�。�1） “買一個吧！”坐凳的.主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。

　　（2）那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

　�。�3） “您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

　　（4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。

　　再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當時少年心里可能在想些什么呢？

　�。�1）當_____________時，少年說：“買一個吧！”

　�。�2）當_____________時，少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

　�。�3）當_____________時，那少年望著我，猜測道：“您是中國人吧？”

　�。�4）當_____________時，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。

　　交流：

　　過渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學生談）細細來品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。

　　3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫寫你從中讀明白了什么？

　　重點句：“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。��！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

　　教師相機引導學生想象：從白天到晚上這段時間，那位黑人少年可能干什么去了？

　�。�既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）

　　理解：沉甸甸（專程、專雕、兩國友誼）

　　孩子們，友好的感情是相互的，愛的傳遞是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會專門為我雕刻，專程為我送來這象墩，讓我無憾地離開非洲。

　　4、這木雕還只是個普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？

　�。ㄟ@份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對中國人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）

　　5、這個可愛的非洲少年，話語不多，卻默默地用行動傳遞著他對中國人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩來表現(xiàn)

　　細微之處見真心

　　枝枝葉葉總關(guān)情

　　人生所貴友情見

　　天涯海角也若鄰

　　你也能寫幾句話來夸夸黑人少年嗎？

　　六、小結(jié)

　　作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關(guān)系，也愿各國人民的友好關(guān)系不斷延續(xù)下去

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇7

　　教學目標：

　　1、積累“名不虛傳、游人如織、五官端正、清晰可辨、掏錢、一模一樣”等四字詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學重點：

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　教學難點：

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情

　　教學過程：

　　一、 直入課題。

　　二、 整體感知。

　　1、 今天就讓我們一起走進非洲，走近賣木雕的少年。下面請大家快速默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

　　2、 指名回答

　　品讀第一部分

　　1、 輕聲的讀一讀1－9自然節(jié)，用橫線畫出描寫作者“我”的語言和句子，想一想“我”當時內(nèi)心的感受是什么樣的？

　　2、 指名回答

　　3、 畫出描寫少年語言和動作的語句，用心去體會，看看又能體會出什么？

　　4、 指名回答：

　　5、 師生配合讀文。

　　品讀第二部分

　　1、 自由的讀一讀課文剩下的部分，找到讓你感動的部分體會“我”和少年當時的`心情，在小組內(nèi)說一說。

　　2、 匯報。

　　3、 在小組內(nèi)分角色讀一讀這部分課文

　　4、 匯報讀

　　三、 總結(jié)

　　課文在表達人物的內(nèi)心活動時，很多是直接表現(xiàn)，我們在寫作文的時候也可以這樣寫，課文中還有很多詞語，課后可以積累下來，相信對你的閱讀和寫作也會有所幫助。那么，短短的四十分鐘時間里，我們走進了景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，涼風輕拂的夜晚，黑人少年美麗的心靈，愿這份美好，這份友誼永在我們心間。

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇8

　　一、教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　2、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　二、教學重點和難點：

　　1、了解非洲人民同中國人民的友誼。

　　2、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動

　　3、積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。

　　三、教學時數(shù)：第2課時

　　四、教學準備：教學課件

　　五、教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、播放有關(guān)非洲的幻燈片，學生一邊欣賞，教師一邊配合解說，讓學生對非洲有個美好的印象，并了解故事發(fā)生的時代背景。

　　2、教師導入：上節(jié)課，我們通過查資料、學課文了解了非洲是一個美麗的地方，那里有與我們膚色與生活習慣截然不同的淳樸、熱情的人民，有著美麗、壯觀、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布，有著中國人民幫助非洲人民修建的坦贊公路，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，還見識了那些琳瑯滿目、各式各樣的木雕。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，深入了解那位賣木雕的少年。

　　二、復習詞語：

　　1、通過上節(jié)課的學習，你積累了哪些四字詞語呢？

　　2、學生自由匯報。

　　3、讓我們一起來讀一讀吧！每個詞讀兩遍。（教師出示帶詞語的幻燈片）

　　名不虛傳構(gòu)思新奇琳瑯滿目五官端正栩栩如生愛不釋手語無倫次游人如織各式各樣

　　4、學生齊讀詞語。

　　大瀑布真是（）。這里（），景色十分（）。攤點里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕德（），我一看就（）。

　　三、感受賣木雕少年的美好品質(zhì)：

　　1、他雕的木雕又是怎樣的呢？請同學們自由朗讀第四自然段。

　　學生自由朗讀后提問。

　�。�1）課文里是怎么描寫這栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出來讀一讀么？

　�。�2）齊讀句子。

　　師：找得真準，大家一起來讀一讀吧�。ǔ鍪净脽羝�）

　　說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的.樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　生有感情朗讀。

　�。�3）讀這這個句子，你仿佛看到什么？

　　師小結(jié)：他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象，這就是——

　　生：栩栩如生。

　　（4）你會用哪些語句來形容這個非洲少年的雕刻的木雕呢？

　　（5）是�。∵@位非洲少年雕的工藝品可真是構(gòu)思新穎、栩栩如生。他是一個雕刻技術(shù)高操的少年。

　�。�6）這樣構(gòu)思新奇、栩栩如生的精美的工藝品，少年是怎樣向我推銷的呢？

　�。�7）這樣精美的工藝品，他賣出去了沒有？

　�。�8）理解“遺憾”。

　�。�9）他會遺憾什么呢？

　　師：看來，大家都讀懂了少年的心理。

　�。�10）他又是怎樣彌補自己的遺憾呢？讀10到11自然段。

　　a、生自由朗讀這個部分。

　　b、少年是怎么彌補自己的遺憾的呢？

　�。�11）少年手上送給我的木雕是什么樣的？

　　（12）少年說我們是朋友！你知道他為什么要這樣說呢？

　�。�13）在我們對這個賣木雕的少年有了深刻的了解，現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人呢？

　　四、挖掘我的心情。

　　1、課文中的我在這個事件的發(fā)展過程中，心情不斷地發(fā)生變化，找出描寫我心情變化的句子。

　�。�1）我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。

　�。�2）正要掏錢買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

　�。�3）“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

　�。�4）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　（5）“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

　�。�6）“我們是朋友！”我感動極了，連聲說：“我們是朋友！”

　　2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語么？

　　愛不釋手——猶豫——語無倫次——遺憾——高興地喊起來——感動極了

　　3、選讀其中的語句，讀出我的心情變化。

　　4、探究我心情變化的語句，進行語言文字訓練。

　　我愛不釋手是因為

　�。� ）。

　　我猶豫是因為

　�。� ）。

　　我語無倫次是因為

　�。� ）。

　　我遺憾是因為

　　（ ）。

　　我高興地喊起來是因為

　�。� ）。

　　我感動極了是因為

　�。� ）。

　　五、總結(jié)全文

　　我愛不釋手、我猶豫、我語無倫次都是因為少年的雕刻技術(shù)的精湛，而我高興、感動是因為非洲少年有一顆真誠淳樸的心靈。

　　六、寫幾句話夸夸少年，讀。

　　七、讀一封信，深華主題

　　1、我已經(jīng)帶著心愛的木雕回國了，我會用什么樣的方式來表達我對非洲少年的感激呢？

　　生：打電話、寫信、發(fā)電子郵件……

　　2、我寫了一封信給這位非洲少年。

　　親愛的朋友，我離開非洲，來到自己的故鄉(xiāng)——中國。在歸途中，我的眼前會經(jīng)常閃現(xiàn)你那真誠的模樣。你送給我的禮物，我一直放在我的身邊。我每次摸到它，看到它，仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國話說的：“中國人是我們的朋友！”禮物雖然很小很小，但是他見證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的象征，你的心靈猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗！祝你愉快！

　　作業(yè)：

　　八、續(xù)寫，我第二次來到非洲會不會去找這個少年，又會發(fā)生什么樣故事？

　　九、板書：

　　賣木雕的少年

　　i送

　　i木“我們是朋友”

　　i雕

　　“我”：愛不釋手

　　《賣木雕的少年》教學反思

　　第七單元的課文充滿愛，充滿真情，充滿溫馨，一篇篇課文學習下來，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華�！顿u木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛。當“我”因為那象墩子太大而無法帶回中國而無限遺憾時，那賣木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了，帶著對中國人民的無限情誼出現(xiàn)了，學生讀著課文，體驗著賣木雕的少年的一言一行，當學生與賣木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時，學生的情感也就跨越了國界，相信在今后的生活中學生的情感也會更美好，從只會關(guān)注自己到關(guān)愛他人上定會有長足進展。

　　本課的重點和難點：

　　一是了解非洲人民同中國人民的友誼；

　　二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；

　　三是積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。

　　本課篇幅較長，情節(jié)較復雜，在本課設(shè)計過程中，我先抓少年這條主線，體會他對中國人民的友誼，再抓“我”這條副線，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線交融，互相照應、補充，就會“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿”。

　　但在教學中，更加應該注意主副線之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術(shù)高操，讓我起先是愛不釋手，又因為帶不走木雕而感到遺憾。但又因為少年“內(nèi)心的真誠熱情”而感到高興和感動！這樣處理文本，更能讓主副線交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過程！

　　對于為什么少年會送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會影響學生對課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料，這項工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學生理解“中國人是我們的朋友”打下基礎(chǔ)。在課堂上的評價語言應該是豐富而生動的，同時也必須具有引導作用。而我在這堂課中評價的語言則不夠豐富。本身語文課的教學就是在教學生學習語言，作為教師，課堂上的語言應成為一種典范，學生學習的榜樣。

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇9

　　教學目標：

　　1.鞏固文中的四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。

　　2.通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。

　　3.了解課文背景，讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。

　　教學重點：

　　學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

　　教學難點：

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　教學過程：

　　一、復習詞語，回顧內(nèi)容

　　1.談話：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《賣木雕的少年》。今天，老師找到了許多非洲木雕的圖片，讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏，我們一起看看吧!

　　【設(shè)計意圖：通過非洲擊鼓樂和木雕的圖片，感受非洲人民的淳樸和智慧，在情境中走進文本，喚起學習愿望。】

　　2.看到這些圖片，你想到了課文中的哪些詞語?由此你想到了文中的哪一個情景?

　　(看木雕)

　　琳瑯滿目

　　各式各樣

　　構(gòu)思新奇

　　栩栩如生

　　3.讀詞語，回顧課文中的故事情景。一組一組讀，一組一組體會。

　　4.根據(jù)“看木雕”“選木雕”“賣木雕”“送木雕”等畫面，概括文章的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖：詞語是有生命的。通過看圖片，想詞語，看詞語，想情景，使學生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系，讓抽象的語言文字和生動的畫面聯(lián)系起來，繼而復習了詞語，積累了詞語，又理清了作者的寫作順序，概括了文章的主要內(nèi)容。】

　　二、研讀第一次見面，體會遺憾

　　1.自由讀全文：哪個自然段寫了作者和少年都感到遺憾?

　　生：第九自然段

　　2.出示第九自然段：

　　我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　生讀。讀出遺憾的語氣。

　　3.默讀課文1-8自然段：作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關(guān)的語句。

　　【設(shè)計意圖：通過抓住兩個遺憾，凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾，如何彌補遺憾，輻射全篇�！�

　　4.學生匯報：

　　(1)作者的遺憾：

　�、倌镜�，是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。

　　a.因為______________________ ，所以我在一個攤點前停下來，仔細挑選。

　　因為木雕，是非洲最常見的工藝品，所以我在一個攤點前停下來，仔細挑選。

　　因為木雕琳瑯滿目，各式各樣， 所以我在一個攤點前停下來，仔細挑選。

　　因為想到朋友的叮囑，__________ 所以我在一個攤點前停下來，仔細挑選。

　　b.帶著喜悅讀一讀。

　　c.沒有買回來，真是遺憾。

　　【設(shè)計意圖：通過填寫句子的訓練，幫助學生讀懂這個自然段的三個意思，體會到三個意思的并列關(guān)系，以及和“我在一個攤點前停下來，仔細地挑選”之間的因果關(guān)系，從而讀懂了這個自然段的結(jié)構(gòu)，體會到了作者買不回去木雕的遺憾�！�

　　②說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　A.大象的鼻子像( )，

　　耳朵像( )，

　　身子像( )，

　　四條腿像( )，

　　象背上馱著( )。

　　B.所以說構(gòu)思新奇，栩栩如生。

　　C.指導讀。

　　D.沒有買回來，真是遺憾。

　　【設(shè)計意圖：通過想象真實的大象的樣子，訓練學生說比喻句，從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面，使學生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構(gòu)思新奇”啊!在語境中理解了詞語，積累了詞語。】

　　③我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。

　　A.從哪些詞語能夠看到作者對象墩子的喜愛?

　　B.還能說我怎么著象墩?

　　預設(shè)：拿、提、抱、舉、端……

　　C.用哪個好呢?

　　生：“捧”好，更加體會出作者的喜愛。

　　D.指導朗讀。

　　E.不買遺憾。

　　【設(shè)計意圖：通過找一找，讀一讀，換一換，比一比等詞語教學的方法，使學生通過研讀重點詞語，讀懂了句子的意思�！�

　�、苷�要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

　　A.比較：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

　　我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩子。

　　B.指導朗讀。

　　C.不買遺憾。

　　【設(shè)計意圖：通過改一改、比一比等方法，訓練學生讀懂反問句和陳述句的不同，體會到作者遺憾的心情。】

　　(2)少年的遺憾：

　�、俪鍪荆骸百I一個吧!”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。

　　那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧!”

　　“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

　　“您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道。

　　我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　②體會少年的內(nèi)心。

　�、蹘熒�讀對話。

　　④質(zhì)疑：為什么少年因為作者是中國人而感到遺憾呢?

　　【設(shè)計意圖：通過少年的前兩次對話，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語無倫次，體會到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑，使學生突然明白：少年的遺憾，主要來自于作者是個中國人�！�

　　(3)背景介紹。

　　A.周總理曾三次赴非洲十國;

　　中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;

　　幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，共發(fā)運各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次，高峰時期多達16萬人。在這項工程中，中方有64人為此獻出了寶貴的生命。

　　B.圖片：周恩來總理訪問非洲;

　　中國物資運到非洲;

　　中國醫(yī)療隊給非洲人民看病;

　　中國科學家教非洲人民如何種植蔬菜;

　　坦贊鐵路。

　　【設(shè)計意圖：通過對故事背景資料的補充，拓展了學生語文學習的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢，促進了學生對課文內(nèi)容的理解，提升了情感�！�

　　(4)拓展練習，動筆書寫：

　　A.此時此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，

　　他忘不了作者( )時的喜悅，

　　忘不了作者( )時的猶豫，

　　更忘不了作者帶著( )離去的身影。

　　他想：一定要( )，因為( )。

　　于是，他( )。

　　【設(shè)計意圖：這段的練筆有三個目的。一是對作者、少年兩個人遺憾的回顧，二是對少年內(nèi)心世界的揣摩，三是對小木雕由來的補白練筆。通過這樣一石三鳥的活動，深化了對文本的理解，促進了學生的語言發(fā)展。】

　　B.匯報：

　　預設(shè)：

　　生1：于是，他飛奔回家，做了一個和大象墩一模一樣的小木雕。

　　師：我現(xiàn)在你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，在這里做什么呢?

　　生：一個中國阿姨喜歡木雕，我給她做一個。

　　師：你從我們家的木雕里給她選一個吧。

　　生：她是我們的朋友，不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩，但是太大了，帶不回去，我做一個小的送給她。

　　師：媽媽支持你，我去賣木雕，你做吧。

　　生2：于是，他飛奔回家，取出了自己心愛的、和大象墩一模一樣的小象墩。

　　師：我是你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，回來取這個木雕做什么?

　　生：媽媽，一個中國阿姨喜歡這樣的木雕，我送給她。

　　師：這是你過生日的'時候，媽媽送的禮物，你怎么能隨便送給陌生人呢?

　　生：媽媽，中國人是我們的朋友，他們對我們非洲人那么好，我應該把更好的東西送給她。

　　師：你做得對，真是我的好孩子。

　　生3：于是，他來到其他賣木雕的攤點，買了一個和大象墩一模一樣的小象墩。

　　師：我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子，你家里不是有很多木雕嗎?

　　生：是的。但是，我想買一個小小的象墩木雕。

　　師：為什么偏偏買這樣的呢?

　　生：剛才，一個中國阿姨到我這里買象墩木雕，因為我家的太大了，所以沒有買。我要買個小的送給她。

　　師：為什么要送呢?你和她認識?

　　生：不認識，但是中國人是我們的朋友，我不應該要錢的。

　　師：對，他們對我們非洲人這么好，你這樣做得對。給，拿去，你也不用給我錢。

　　生：謝謝您!

　　生4：……

　　【設(shè)計意圖：通過角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，使教師和學生在自然的對話中，真實地體驗文本中人物的所思所感。學生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗都是個性化的：想象小木雕的來歷是多角度的，在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他們的對話中，少年所表達的意思卻是共性的，都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的。這一環(huán)節(jié)的教學，升華了少年的美好品質(zhì)，初步體會了對于朋友的理解。】

　　三、研讀第二次見面，體會朋友

　　1.研讀對話

　　(1)師生對讀少年和作者的對話。指導學生讀準確。

　　【設(shè)計意圖：初讀對話，借助提示語讀準確，把握語調(diào)語氣的合理性�！�

　　(2)去掉課文中的提示語，生生對讀。根據(jù)標點，讀出對話的語氣。

　　出示：“這個小，可以帶上飛機�！�

　　“太好了!”

　　“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�

　　“我們是朋友!我們是朋友!”

　　【設(shè)計意圖：去掉提示語讀對話，更有人物之間交流的真實感。通過指導兩個人物之間的對話，初步體會人物的內(nèi)心世界�！�

　　(3)第二次生生對讀，體會兩個人的想法。

　　出示：“這個小，可以帶上飛機�！薄�…

　　“太好了!”……

　　“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！薄�…

　　“我們是朋友!我們是朋友!”……

　　預設(shè)：“這個小，可以帶上飛機�！薄�…(①這回您就不用遺憾了;②這就是您最喜歡的樣子了，小小的，多好看;③帶回中國，會有更多的人喜歡……)

　　“太好了!”……(①這回我不遺憾了!②真沒有想到會發(fā)生這樣的事情!③這個孩子真熱情!……)

　　“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”……(①中國援助非洲，給我們多少無私的幫助啊!②管朋友要錢，那就不是朋友了。③她從那么遠的國家來，我作為朋友送個小禮物，也是應該的!……)

　　“我們是朋友!我們是朋友!”……(①是的，我們的友誼地久天長。②我們相互幫助，是最好的朋友。③對啊，我們雖然不相識，但是我們兩個國家的友誼卻是深厚的!……)

　　【設(shè)計意圖：在每一個人物語言描寫后邊，加上一個省略號，給學生提供補白的空間。通過給對話補充合理的內(nèi)心獨白，走進人物的內(nèi)心世界，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個更加具體的人物形象：一個是善良熱情的少年，一個是激動驚喜的作者�！�

　　(4)生生對讀，說出心底的話。

　　出示：“這個小，可以帶上飛機�！�…”

　　“太好了!……”

　　“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�…”

　　“我們是朋友!我們是朋友!……”

　　【設(shè)計意圖：在上一次品讀人物對話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，將省略號放進了引號里邊，引導學生把體會到的人物心里的話說出來，將揣摩到的人物內(nèi)心用準確的語言表達出來，達到了情感體驗和語言訓練的和諧發(fā)展。】

　　(5)師生對讀，回歸文本。

　　出示：“這個小，可以帶上飛機。”

　　“太好了!”

　　“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

　　“我們是朋友!我們是朋友!”

　　【設(shè)計意圖：這一次讀對話，雖然文字又回歸到了文本中的簡簡單單，但是，由于前兩次補白的心靈體驗，學生的情感和文本人物的內(nèi)心相通，通過朗讀，自然而然地將對人物的理解讀出來，豐滿了人物形象�！�

　　2.透過少年的微笑，體會少年的內(nèi)心

　　(1)出示：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

　　(2)這是怎樣的笑容?

　　預設(shè)：幸福 善良 愉快 滿足 安慰……

　　【設(shè)計意圖：這句是全文的點睛之筆。通過體會少年笑容的含義，促使學生學會閱讀不僅要讀懂文字表面的意思，而且要讀出文字背后的意思�！�

　　四、升華文本

　　1.出示：我們是朋友!

　　我們和非洲人民是朋友!

　　我們和非洲人民永遠是朋友!

　　2.復沓讀

　　在作者需要幫助的時候，少年熱情地伸出了雙手，

　　因為——我們是朋友!

　　當非洲人民遭受苦難的時候，中國人民熱情地伸出了雙手，

　　因為——我們和非洲人民是朋友!

　　愿我們能夠永遠珍惜彼此關(guān)愛的點點滴滴，

　　因為——我們和非洲人民永遠是朋友!

　　【設(shè)計意圖：通過三次復沓讀，總結(jié)提升對文本的理解，將情感表達推向高潮�！�

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇10

　　(第一課時)

　　一、教學目標：

　　1、認識“馱、構(gòu)”等11個生字，會寫“售、賣、馱”三個生字;學習“名不虛傳、游人如織、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手”等四字詞語，聯(lián)系上下文理解意思，并能在具體語境中正確運用。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累四字詞語。

　　3、感受瀑布的壯觀和木雕的精美，初步感受賣木雕的少年對中國人民的情誼。

　　二、教學重、難點：

　　學習并積累四字詞語，并學會恰當?shù)倪\用。

　　三、教學過程：

　　(一)、導入課題。

　　1、出示上虞的景點圖片，邊向?qū)W生呈現(xiàn)邊簡單介紹。

　　2、引入：今天老師要帶大家去遙遠的非洲南部看看，去認識一位《賣木雕的少年》。(揭示課題)

　　3、讀課題，你有要特別提醒大家的'嗎?

　　書寫“賣、售”

　　4、再讀課題。

　　(二)、初讀課文，學習字詞。

　　1、學生自由讀課文，出示自學要求：

　　v認真朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以反復讀。

　　v邊讀邊畫出課文中帶有生字的詞語，記記字形，想想字義。

　　v課文中有很多生動的四字詞語，用“～”劃一劃，試著用喜歡的方式理解，不理解的打個“?”

　　2、檢查字詞：

　　馱著構(gòu)思新奇栩栩如生愛不釋手掏錢猶豫誠懇遺憾賓館標準莫西奧圖尼亞

　　自由讀，指名讀。

　　說說在字音上、字形上分別有什么要提醒大家的?

　　(指導讀準“賓、懇、栩栩如生”;指導書寫“馱”)

　　(三)、研讀瀑布和木雕。

　　1、再讀讀課文，邊讀邊想：課文中有什么東西特別吸引你的?

　　2、交流：

　　(1)、莫西奧圖尼亞大瀑布

　　瀑布哪里吸引你了?

　　重點理解“名不虛傳”：哪里看出它的名不虛傳

　　看圖，師簡要介紹，說說看了后的感受。

　　理解“游人如織”

　　還從哪里?指導讀第一自然段：朋友會怎么介紹瀑布?

　　指導朗讀第二自然段。

　　(2)、木雕

　　找出寫木雕的句子，讀一讀：這些句子中的哪些詞特別吸引你?

　　木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。

　　理解“琳瑯滿目”(結(jié)合偏旁理解)

　　看木雕圖片，指導朗讀這句話。

　　說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　理解“構(gòu)思新奇”：從哪里看出這個坐凳構(gòu)思新奇?

　　“栩栩如生”：你能描述一下這只大象的樣子嗎?還能用哪個詞代替?

　　指導朗讀這句話。

　　我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。

　　理解“愛不釋手”：你平時對什么也愛不釋手過?

　　3、總結(jié)設(shè)疑：這里的瀑布和木雕深深地吸引了我們，還有什么也深深吸引著我們呢?(賣木雕的少年)少年什么地方讓我們吸引呢?下節(jié)課重點研究。

　　(四)、鞏固練習。

　　1、認讀這節(jié)課學過的四字詞語。

　　2、在句子中選一選，用一用。

　　1、素來聽說桂林山水甲天下，這次有空來觀賞，果真是()啊!

　　2、這間店的飾品()，真讓人()。

　　3、我家門口的兩個石獅子刻的真是()啊!

　　4、紹興的東湖風景區(qū)景色秀麗，一到節(jié)假日()，好不熱鬧。

　　5、此書為白紙印本，開本小巧，字雖小而點劃()。

　　3、找出四字詞語在作業(yè)本上抄一抄。

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇11

　　一、教材簡介：

　　課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼�！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)е�遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。

　　本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會運用。

　　選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。這也是教學的重點和難點。

　　二、教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫生字所帶出的詞語或其它生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　三、教學重點和難點：

　　1、了解非洲人民的中國人民的友誼；積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。

　　2、通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教法選擇：

　　情境教學法：組合作探究法質(zhì)疑討論法

　　六、教學課時：

　　兩課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　[教學目標]

　　1、會認11個生字。會寫其中的部分生字。積累部分四字詞語。

　　2、讀通課文。學習課文1—9自然段。正確、流利、有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

　　3、通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，初步感受賣木雕少年美好、純潔的心靈。

　　一、情境導入，揭示課題。

　�。ㄒ唬┬蕾p莫西奧圖尼亞大瀑布圖片

　　1、師述：同學們，剛才你們看到的瀑布怎么樣？[學生自由贊美]

　　2、師介紹莫西奧圖尼亞大瀑布：這就是位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達1800米的世界三大瀑布之一——莫西奧圖尼亞大瀑布，這個名字是贊比亞獨立后恢復的原名，歷史上它曾經(jīng)又稱為維多利亞瀑布。

　　3、指導朗讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”。

　�。ǘ�）談話過渡，揭示課題

　　1、師述：就在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面，我們就來結(jié)識一位“賣木雕的少年”。

　　2、板書課題，齊讀課題。[27賣木雕的少年]

　　（三）課題質(zhì)疑，引發(fā)思考

　　1、師述：看了這個課題，你們想知道什么？

　　[這是個怎樣的少年？木雕是什么？作者和這個少年之間發(fā)生了什么事？

　　作者為什么要寫他？……]

　　3、師過渡：下面就讓我們走進課文，去探究我們想知道的問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬┙處熖岢鲆�求，學生自瀆課文

　　1、請同學們選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，遇到生字的地方或難讀的句子多讀幾遍，并思考，從課文內(nèi)容中你能解決哪些問題？

　　2、學生自由讀課文，教師巡視參與學生活動。

　�。ǘ�）檢查初讀情況

　　1、檢查生字學習情況

　　（1）屏幕出示帶有拼音的生字詞語。指名帶讀。[教師指定]

　�。�2）屏幕出示不帶拼音的生字詞語。指名帶讀。[學生自由選擇]

　�。�3）屏幕出示不帶拼音的生字，教師指，學生快速認讀。

　�。�4）再讀“馱”“掏”，指導書寫，學生練習書寫。

　　2、檢查難讀的句子

　�。�1）師：有沒有特別難讀的句子，提出來，大家一起讀一讀。

　　屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的`工藝品帶回國而感到遺憾。

　　（2）教師指導朗讀。

　　3、檢查學生解決問題的情況

　�。�1）師述：我們讀準了生字，讀通了課文，現(xiàn)在看一看大家能解決哪些問題。

　�。�2）學生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機指導。

　　[我知道木雕是指——

　　我知道賣木雕的少年是——（板書：非洲十五六歲黑人少年）

　　我知道作者和賣木雕少年之間發(fā)生的事是——（“我”買木雕少年賣木雕）]

　　三、研讀課文，探究重點問題，深入體會人物內(nèi)心活動

　�。ㄒ唬�學習課文一、二兩個自然段

　　1、引述：剛才有位同學說，作者是因為要買木雕才遇到賣木雕少年的，那么作者為什么要買木雕呢？從哪里可以知道？

　　2、學生匯報第一自然段。屏幕出示第一自然段，指名該生讀課文。

　　3、引導：“一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，”你覺得這句話有道理嗎？

　　4、引導學習第二自然段：從剛才的畫面看到它的壯美，課文中是怎樣寫的？

　　5、屏幕出示課文第二自然段。齊讀第二自然段，問：能用自己的話說說這句話的意思嗎？

　　[相機理解“名不虛傳”“游人如織”]

　　6、這里作者以十分概括的語言寫了莫西奧圖尼亞大瀑布的景色，你認為有沒有道理？

　　7、師述：對！因為買木雕是課文的重點內(nèi)容，而大瀑布的景色是次要的。從課文的第一自然段中知道，是因為朋友介紹要買木雕，所以作者才去買木雕。

　　8、齊讀一、二兩個自然段。

　�。ǘ�）學習課文三——九自然段

　　1、師引：同學們，作者在朋友的介紹下，應該是決定要買一、兩件木雕工藝品的，但是作者買了嗎？快速閱讀課文3——9自然段，思考：

　�。�1）你是從哪句話看出買了沒有？

　　（2）在作者和賣木雕的少年買賣木雕的過程中，作者是怎么做、怎么想、怎么說的？用“”劃出相關(guān)的語句；賣木雕少年是怎么說的、怎么做的？用“~~~”劃出相關(guān)的句子。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、匯報討論。

　�。�1）學生找出相關(guān)的句子匯報作者買了沒有。

　　屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。[板書：沒有買木雕]

　�。�2）學生找出作者怎么做的、怎么想、怎么說的句子匯報。教師適時點撥。

　　a：從這些語句中，你能體會到作者當時的心情嗎？

　　b：能不能感受到作者沒有買木雕的遺憾？

　�。�3）學生找出賣木雕少年說的、做的句子匯報。教師適時點撥。

　　[屏幕出示相關(guān)句子：

　　“買一個吧！”坐凳的主人是一個十五六歲、五官端正的黑人少年。

　　那少年走到我跟前，誠懇地說“夫人，您買一個吧！”

　　“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

　　少年的眼睛里流露出一絲遺憾的深情。]

　　a：教師引導：你為什么要這樣讀？

　　b：從這些語句中，你能想象出少年是怎樣想的嗎？

　　[急切地勸說，希望作者能夠買一個木雕。]

　　4、小結(jié)過渡：是的，在整個作者和賣木雕少年的買賣過程中，作者的愛不釋手卻又猶豫、矛盾的心理，以及少年急切希望作者買木雕的心情，給我們留下了深刻的印象。同學們能不能通過讀，來表現(xiàn)他們當時的心理活動呢？

　　2、指導朗讀課文中的買賣對話部分。

　�。�1）學生先自由讀，然后在小組內(nèi)分角色讀。

　　（2）匯報朗讀。

　　a：三個學生配合朗讀。[一生讀敘述部分，一生讀作者，一生讀少年]

　　[師問讀少年語句的學生：你為什么要這樣讀？]（師生共同評價）

　　b：師生合作讀。[一生讀敘述部分，教師讀作者，全班讀少年]

　　四、拓展過渡，順承第二課時

　　1、師述：讀到這里，老師不禁要問，透過那少年眼睛里流露出的一絲遺憾的神情，你們大膽想象一下，他除了因為作者放棄購買木雕而遺憾，還會想到什么？

　　[用行動來彌補這種遺憾]

　　2、師總結(jié)：的確，這位賣木雕的少年，沒有讓作者將遺憾帶回中國，無償?shù)厮徒o了作者一個木雕紀念品，[板書：送]他以自己的純樸、善良留給作者永遠的感動！以一個非洲少年對中國人民特有的感情譜寫了一曲中非人民友誼之歌。這也正是作者要寫這篇文章的真實目的所在。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文10——16自然段，深刻體會賣木雕少年的美好心靈，并鞏固未練習的生字詞，積累課文中詞語。

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇12

　　一、學習目標

　　1、積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。

　　2、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，體會友好的情感是相互的，愛的表達愛的傳遞也是相互的。

　　二、教學重難點

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　三、教學準備

　　教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國援建坦贊鐵路的資料、

　　四、教學過程

　　第二課時

　　一、復習引入

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《賣木雕的少年》，通過上節(jié)課的學習，你積累了哪些四字詞語呢？

　　1、復習詞語

　　名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨

　　琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生

　　仔細觀賞愛不釋手五官端正語無倫次

　　2、運用詞語

　　師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的兩大特色，想不想去看看？

　　（1）、看完之后，你有什么樣的感受？誰能用一個或幾個積累的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）

　�。�3）、出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語？）

　　二、品讀課文

　　抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

　　尋找深入感知課文的切入點。

　　1、閱讀課文思考：課文中誰遇到了遺憾的事？

　　2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　引導理解：遺憾

　　3、質(zhì)疑：讀了這個句子你能提出什么問題？

　�、偕倌隇槭裁锤械竭z憾？②他怎樣做才能不遺憾呢？（課件出示）

　　4、指導自主學習。

　�。�1）、四人小組討論交流。

　�。�2）、全班交流。

　　第一個問題：少年為什么感到遺憾？

　　①理解少年為什么遺憾？引導學習第一次對話。

　�、�、指導朗讀（讀出年“誠懇”、“猜測”的語氣）。

　　③、理解“我”為什么遺憾？

　�、�、小結(jié)：

　　過渡：“我”帶著遺憾離開了出售木雕的攤點。少年是怎樣做的？（等、贈木雕）

　　交流第二個問題（他怎樣做才能不遺憾呢？）

　�、倮斫馕沂窃趺醋龅模�

　�、谘凶x第二次對話（課件出示）讀10-15自然段

　�、�、少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會“拳頭大�。康哪镜瘢┰趺磿�沉甸甸的？

　　想象：從白天到晚上，這段時間里少年在干什么？這個小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？

　　師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對我沉甸甸的情誼。（板書禮輕情意重）

　�、�、當我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（板書我們是朋友）

　�、�、在世界各地的游客中，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？老師收集了一些資料，請讀一讀。

　　三、補充資料：中國援建坦贊鐵路

　　四、情感升華

　　師：友好的感情是相互的.，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。此時此刻，你想對黑人少年說點什么？

　�。�1）、學生自由表達。

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

　　1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。

　　2把你要對這位少年說的話寫在寫話本上。

　�。�3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識的伙伴》，把感受寫下來。

　　教學反思：在教學過程中，我力求讓學生通過的人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，通過個性化的朗讀體會感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，體會友好的情感是相互的，愛的表達愛的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導學生自主學習。由于種種原因，整堂課下來，自己覺得有許多不足之處，譬如：在課堂教學中自己的激情不夠，對于學生的回答也沒有精彩的評價，再者，課堂氣氛不活躍。

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇13

　　學習目標

　　1,認知目標:會認11個生字,寫14個生字.正確讀寫"游覽,工藝品"等詞語.

　　2,技能目標:正確,流利,有感情地朗讀課文.積累并正確運用四字詞語.

　　3,情感目標:學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼.

　　教學重,難點

　　1,重點:識字寫字,正確讀寫詞語.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情.

　　2,難點:讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情.

　　課前準備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件.

　　教學過程

　　一,課前談話

　　師:同學們,今天葉老師帶大家一起走入神秘的非洲.首先讓我們來欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個地方.(課件播放非洲的猴面包樹,大象,舞蹈圖片)師邊播放邊介紹.

　　二,揭示課題

　　1,師:剛才看了這么多的圖片,相信同學們對非洲已經(jīng)有了一定的了解.今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲,去結(jié)識一位賣木雕的少年.(出示課題)

　　2,齊讀課題,"賣"的反義詞是:買,區(qū)分"賣"和"買"

　　3,讀了課題,你了解了什么

　　三,初讀課文,整體感知

　　1,師:我們從課題中了解了這些信息,課文中還有很多有關(guān)少年的信息.請同學們自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫少年的語句.

　　2,指名交流,(少年的外貌,語言,行為等)師引導:他是哪里人 (非洲)能說具體一點嗎 (非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字.

　　四,感受瀑布和木雕之美

　　1,師:想去欣賞一莫西奧圖尼亞大瀑布嗎 (播放瀑布圖片,師介紹)

　　2,師:此時,你的腦子里蹦出了哪些詞語 (壯觀,雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢 指名說,(出示第2段)指導朗讀,讀好四字詞語,指名讀,齊讀.

　　3,師:課文中還有很多這樣類似的四字詞語,葉老師把它們找出來了.

　　出示:琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

　　4,師:剛才的"名不虛傳","游人如織","十分壯觀"是寫——瀑布的,而這些詞語都是寫——木雕的課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)

　　咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片,師介紹)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕 (精美,栩栩如生等)

　　5,(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下.(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛不釋手.

　　6,師:剛才我們學了那么多的四字詞語,我們不但要記住,而且要會正確運用.

　　出示:

　　大瀑布真是( 名不虛傳 ),那里( 游人如織 ),景色(十分壯觀 ).攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目 ),( 各式各樣 ).其中象墩( 構(gòu)思新穎 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 愛不釋手 ).

　　指名說——齊說

　　五,研讀感悟少年的形象

　　1,請同學們再讀課文,找一找少年的哪些言行給你留下了深刻的印象

　　2,指名交流,隨機出示:

　　少年連連擺手,用不太標準的中國話說:"不,不要錢.中國人是我們的朋友." 說說給你留下了什么深刻的印象 指導朗讀.

　　師:不,不要錢.中國人是我們的朋友.這位少年是干什么的 (賣木雕的)你有什么問題嗎

　　3,師:咱們來了解一下中國與非洲的友誼吧!(播放中國援建坦贊鐵路的圖片及文字),師有感情地朗讀.

　　4,師:少年連連擺手,用不太標準的中國話說:"不,不要錢.中國人是我們的朋友."你又讀出了什么 (指名說)

　　5, 師小結(jié)過渡:友好的感情是相互的 ,愛的傳遞也是相互的中國人曾經(jīng)幫助過非洲,非洲人深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國人是他們的朋友.友誼的`種子在少年的心中發(fā)芽開花了.其實在課文的其他段落中,也能看出賣木雕少年對中國深深的情誼,請你找一找,劃一劃.

　　6,指名交流,隨機出示:

　　a 出示5——9段,師生合作讀.

　　師:少年在什么情況下流露出遺憾的神情,他在遺憾什么 你就是這位賣木雕的少年,你當時是怎么想的呢 (寫在書上)指名交流.

　　齊讀這幾段

　　b 再次出示:少年連連擺手,用不太標準的中國話說:"不,不要錢.中國人是我們的朋友."再讀這一段話,肯定更有感觸.

　　c 出示11——15段(同桌分角色讀)

　　師:少年送給我的是一只怎樣的象墩 (指名說)只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸.這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過 它們有什么不 一樣

　　引導:自從少年白天和我見過面之后,他可能在干什么 (找木雕,做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的

　　六,總結(jié)全文,情感延伸

　　1,師:我回國后,肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識,你會怎么介紹 可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事.(指名交流)

　　板書:中國人是我們的朋友!

　　2,師總結(jié):我們都有共同一個家,那就是地球.生活在地球上的人們雖然膚色不同,語言不同,但他們都有一個共同的心愿,希望世界——充滿愛,希望世界——和平.

　　《賣木雕的少年》教學設(shè)計 篇14

　　品讀入情

　　1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

　　2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

　　3.把你們深切的.感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　4.朗讀展示，教師引導學生評議。

　　學習發(fā)現(xiàn)

　　1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發(fā)現(xiàn)”。

　　4.每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

　　總結(jié)收獲

　　1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。

　　2.交流自己的讀書收獲。

　　讀讀寫寫

　　1.出示生字卡片，開火車快速認讀。

　　2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

　　3.教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

　　4.學生練習書寫，同桌互評。

　　學習目標

　　1.認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

　　4.請學生搜集有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

　　5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

　　6.每個小組自制一套字詞卡片。

【《賣木雕的少年》教學設(shè)計】相關(guān)文章：

賣木雕的少年教學設(shè)計04-24

《賣木雕的少年》精品教學設(shè)計與反思12-30

《羚羊木雕》教學設(shè)計12-21

《羚羊木雕》教學設(shè)計15篇02-06

《賣油翁》 教學設(shè)計04-28

《賣油翁》教學設(shè)計11-03

賣油翁教學設(shè)計推薦02-28

《賣油翁》教學設(shè)計最新06-08

《少年聶耳》教學設(shè)計02-19