時(shí)分秒教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的時(shí)分秒教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法，掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問題，通過獨(dú)立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解決問題的基本方法。

　　3．通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

　　2．建立計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間－起點(diǎn)時(shí)間＝經(jīng)過的時(shí)間。

　　3．滲透解決問題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間—起點(diǎn)時(shí)間＝經(jīng)過的時(shí)間。

　　教學(xué)過程：

　一、故事導(dǎo)入

　　開學(xué)了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學(xué)校，熊大用了2小時(shí)，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時(shí)間少，熊二說它的用時(shí)少，它倆誰也不甘示弱。同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)裁判，判斷它們倆究竟誰用的時(shí)間少，好嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地非智力因素的有效參與課堂學(xué)習(xí)�！�

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬﹩挝粨Q算

　　1．從熊堡到學(xué)校，熊大熊二誰用的時(shí)間少？為什么2時(shí)＝120分？你是怎么想的？

　　2．學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)：1時(shí)是60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，也就是60＋60＝120分。

　　3．同學(xué)間相互說一說。

　　4．180秒＝（）分，你是怎么想的？

　　5．練一練：3分＝（）秒600分＝（）時(shí)

　　你是怎么想的？你又是怎么算的？

　　先獨(dú)立思考，然后與你的同學(xué)交流交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：不斷地追問，使學(xué)生知其然，更知其所以然。不斷地復(fù)述思維的過程，使學(xué)生思維過程具體化，形成計(jì)算過程，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力�！�

　�。ǘ�）時(shí)間計(jì)算

　　1．9月1日，小明背著書包上學(xué)去了！

　　課件出示：

　　2．你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息？（小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小明從家到學(xué)校用了多長時(shí)間？）

　　3．小明從家到學(xué)校用了多長時(shí)間？怎么解決這個(gè)問題呢？你有什么方法？先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流你的想法。

　　4．小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)，收集信息。

　　5．學(xué)生匯報(bào)，課件出示：

　�。�1）直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。

　�。�2）7:30到7:45分針走了3個(gè)大格，是15分鐘。

　�。�3）都是7時(shí)多，直接用45－30算出用了15分鐘。

　　……

　　6．小明從家到學(xué)校用了15分鐘對(duì)嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對(duì)的。）

　　7．寫上答語。（小明從家到學(xué)校用了15分鐘。）

　　8．你喜歡哪種方法？為什么？

　　9．整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個(gè)問題的？誰來說說？師整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，從而喚醒學(xué)生對(duì)經(jīng)過時(shí)間計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優(yōu)化，建立簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算模型：終點(diǎn)時(shí)間—起點(diǎn)時(shí)間＝經(jīng)過的時(shí)間。】

　　三、鞏固新知

　　1．填一填。

　　2．做一做，引導(dǎo)：解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個(gè)問題？9:00怎么減8:40呢？9時(shí)相當(dāng)于8時(shí)幾分？8時(shí)60分減8時(shí)40分你算嗎？結(jié)果正確嗎？答語寫完整了嗎？

　　3．課本第7頁第8題。

　　4．課本第8頁第9題。

　　“晚點(diǎn)”是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過習(xí)題梯度的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的單位換算和時(shí)間計(jì)算的方法，進(jìn)一步建立簡(jiǎn)單的模型：終點(diǎn)時(shí)間—起點(diǎn)時(shí)間＝經(jīng)過的時(shí)間，同時(shí)獲得新發(fā)現(xiàn)：起點(diǎn)時(shí)間 ＋ 經(jīng)過的時(shí)間 ＝ 終點(diǎn)時(shí)間�！�

　　四、課堂總結(jié)

　　1．今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2．我們今天是怎樣學(xué)習(xí)新知識(shí)的？

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