《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
2、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
3、拓展課外知識，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識。
過程與方法
1、通過自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個地球”。
情感態(tài)度與價值觀
懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
教學(xué)難點：
理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)法、點撥法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際、深入思考
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：自制課件
學(xué)生：查閱資料
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個地球》。
2、學(xué)習(xí)課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個動畫，你想說些什么？
4、看了剛才的動畫，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學(xué)們速讀課文，找出這句話。
5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文
1、請學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點詞句。（教師板書：母親搖籃）
3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。
4、地球為什么容易破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？作者運用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護這位人類的母親，這個生命的'搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。
8、今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？
三、討論，體會“只有一個地球”
1、老師（飽含深情地）：同學(xué)們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個傷心的哭聲，那是誰在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學(xué)們，你們說能不能呢？
2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發(fā)表意見。
3、教師小結(jié)（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達。）
四、引讀，呼吁大家保護地球
同學(xué)們，即使找到第二個地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發(fā)生。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護地球，造福人類”。
五、布置作業(yè)
課外延伸：從下面選作一題
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；
廣告設(shè)計師：請你設(shè)計一個“人人都來保護地球”的廣告；
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境；
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；
小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動；
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R目標(biāo)：
�、胖赖厍蚴侨祟惞灿械募覉@，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。
�、剖箤W(xué)生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
⑶使學(xué)生知道只有一個地球，為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
�、仁箤W(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類共有的家園──地球。
2、能力目標(biāo)：通過上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
【教學(xué)重點】
�。薄⑷丝谠鲩L過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問題。
2、為了人類的全面發(fā)展，我們必須愛護地球。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
�。�、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。
2、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
3、師小結(jié)、揭題。問題：
�、盼覀�?yōu)槭裁匆Ｗo地球？
⑵我們應(yīng)該怎樣保護地球？
三、探究新知
�。�、引導(dǎo)學(xué)生提問題，師小結(jié)。
2、上網(wǎng)自學(xué)：
自學(xué)書１30～１34頁，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識和小組的同學(xué)討論、交流。
�。ㄕn件出示問題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）
3、交流匯報。
�。ń處熛鄼C小結(jié)、板書。）
四、課外延伸
１、設(shè)計保護地球的宣傳標(biāo)語或宣傳畫。
�。▽W(xué)生用演示文稿設(shè)計，師巡視。）
2、展示交流。
3、談收獲。
五、總結(jié)全文
通過今天的.學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！
教學(xué)反思
這是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟"只有一個地球"的道理。
課前，經(jīng)過反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想：教師只是一個引導(dǎo)者，促進者，合作者的角色，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法�！吨挥幸粋�地球》一文有一條明顯的主線"我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！"，我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題，在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從"可愛"和"破碎"兩方面進行分組合作學(xué)習(xí)，突破難點。，但是，課后，我反觀整個教學(xué)過程，我總覺得丟了點什么。現(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思，與大家切磋：
課文另一條主線—"自豪"到"心痛"這條情感暗線，我沒有抓住，通過多層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中悟情，感受到強烈的情感變化。學(xué)生對課文的理解可以從發(fā)言中體會得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機會。就我們班級現(xiàn)狀：有五十多人，在開展學(xué)習(xí)過程中，老師提出一個問題，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的機會。開展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方，比如時間的分配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索，完善。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計3
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
二、 教學(xué)重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
三、 教學(xué)過程：
（一）、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。
�。ǘ⒄w感知課文
自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？
�。ㄈ�、了解地球的“可愛”
�。�、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。
學(xué)生匯報（請一位同學(xué)說，說完后請一個同學(xué)評。并再請同學(xué)說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）
�。�、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導(dǎo)寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟�。然而，我們�(nèi)祟悈s沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）
看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？
�。ㄟ^渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了�！保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子）
（四） 、了解地球的“易碎”
（１） 提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁矗空埻瑢W(xué)們自讀課文３、４自然段。然后小組討論。小組長負(fù)責(zé)記錄。
（２） 小組匯報。
（３） 師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。
（五） 、總結(jié)歸納：
�。ǎ保┻M一步認(rèn)識“只有一個地球”的'道理。
我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應(yīng)該怎么做？（討論發(fā)言）
（２）我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）
�。ǎ常┳寣W(xué)生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。
1. 我們要保護地球，以為我們――（生讀課文）
2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！
�。�、完后匯報。
（六） 師總結(jié)。
同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國已把環(huán)保作為一項基本國策，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
�。ㄆ撸� 擴展延伸
要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）
a) 動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
b) 寫一篇３００字左右的讀作感。
c) 圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。
d) 開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。
板書：
只有一個地球
（美麗、慷慨）可愛
易碎（資源有限）
保護
（別無去處）
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)設(shè)計理念
《只有一個地球》是一篇環(huán)保方面的說明文。課文介紹了地球有關(guān)知識，告訴我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好的造福于子孫后代。作者先寫的是宇航員看到的地球在太空中的外貌，說明了地球只是茫茫宇宙中的渺小的一員，接著寫了地球所擁有的自然資源是有限的，由于人類的肆意破壞，是本來可以再生的資源也不能再生了，而切人類離開地球以后又別想指望到別的星球上去，最終道出心聲：人類應(yīng)該保護地球和生態(tài)環(huán)境，為子孫和后代造福。在設(shè)計教學(xué)時，我是以讓學(xué)生邊讀邊思考為主線，讓學(xué)生每一次讀都有一次收獲，再結(jié)合生動的多媒體課件，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生探求地球奧秘的學(xué)習(xí)興趣，從而達到了受教育的目的，并增強了保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的意識。因此，我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)的：
一是讓學(xué)生熟讀理解課文內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識；
二是學(xué)習(xí)本文圍繞一個中心，分幾個方面介紹事物的方法；
三是使學(xué)生增強保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的意識。
我深知一節(jié)好的閱讀教學(xué)，重點是讓學(xué)生能從讀中感悟文中的內(nèi)容。這篇課文是一篇說明文，內(nèi)容通俗易懂，所以我是讓學(xué)生邊讀邊思考，來理解文章的內(nèi)容。因此，這節(jié)課我主要采用的是“情境教學(xué)法”，調(diào)動學(xué)生多方面的感官，使學(xué)生主動的參與到自學(xué)探究中來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。本節(jié)課的'設(shè)計理念打破了以往語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的一問一答式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，力避逐詞逐句逐段的做法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，個一學(xué)生更多的想象空間和自學(xué)探究時間，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中實現(xiàn)自悟自得。
針對教材特點和學(xué)生年齡和心理特點，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，我采用了“自主合作探究”的模式展開教學(xué)，并設(shè)計了如下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬蕾p錄像，初識情境
講讀一篇課文之前，如果有新穎的情境創(chuàng)設(shè)，會使整堂課喚發(fā)出新的生機與活力。開課伊始，我先放了一段地球外貌的錄像片，讓學(xué)生通過視覺感官初識情境。
�。ǘ└兄n文，體會內(nèi)涵
在初讀課文時，我采用的是讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀課文，體現(xiàn)了學(xué)生主動參與的自由學(xué)習(xí)方式，讓每一個孩子都有朗讀的機會，從而對課文的梗概作以了解。
（三）邊讀邊思，情境交融
學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中，既學(xué)習(xí)到了新知識，又找到了一些疑難的問題，通過互相交流，充分展示了學(xué)生不同的思維方式和表達方法，大大的提高了學(xué)生的自學(xué)能力，思維也拓寬了。再結(jié)合生動的多媒體課件，使學(xué)生從文字到圖像，再從圖像到具體的文字，加深了學(xué)生對疑難詞句的理解，從而更好的進行朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。
�。ㄋ模└星樯A，拓展知識
學(xué)生在這節(jié)課上了解了地球的知識，并知道保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性，增強了保護地球的意識。教師抓住時機，相機誘導(dǎo)，配以美妙的音樂聲，讓學(xué)生欣賞和地球相關(guān)的錄像片，使學(xué)生從視覺感官上受到教育，并下定決心從身邊做起，爭做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知課文內(nèi)容，理解重點詞語，了解有關(guān)地球的知識；
2、學(xué)習(xí)圍繞一個中心，分幾個方面介紹事物的方法，提高學(xué)生的分析和思維力；
3、增強保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的意識。
三、對教學(xué)內(nèi)容的重組加工
《只有一個地球》是一篇精讀課文。圍繞一個中心，分幾個層面介紹說明“只有一個地球”。教學(xué)時，我沒有按照課文的段落安排去講讀課文，而是采用小組合作交流學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。匯報時，改變了文章段落的順序，打破以往的逐詞逐句逐段的講解，牽著學(xué)生的思維走的現(xiàn)象。而是把學(xué)生所收集到的課外知識和圖片，都一一的展示給學(xué)生，大大加深了學(xué)生對課文的印象。
四、教學(xué)方式的構(gòu)建
本節(jié)課我根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，采取分散、交流、拓展、延伸的方式，運用先進的多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛置身于浩瀚無垠的宇宙中，來洞察整個地球，獲得真實的情感體驗，產(chǎn)生保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的共鳴，采用人本化教學(xué)，對學(xué)生進行形式多樣的課堂評價方式，增強了學(xué)生的參與意識。
五、教學(xué)過程及步驟
�。ㄒ唬┘で橐ぃ斫馕念}
1、（出示地球外貌的錄像片）我們都生活在地球上，地球是我們?nèi)祟惖哪赣H、生命的搖籃，可是我們作為一個地球人，你對地球又了解多少呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)和地球有關(guān)的文章；《只有一個地球》。（板書課題）
2、思考：課文為什么不以“地球”或“我們的地球”為題，而是要說“一個”一詞來強調(diào)呢？
3、交流課前收集到的有關(guān)地球的資料。
（二）初讀課文，整體感知
1、讀課文，說說課文是從那幾個方面介紹地球情況的？（學(xué)生可從地球的外觀、資源、移居、呼吁保護四個方面來介紹。）
2、教師小結(jié)。
（三）邊讀邊思，情境交融
1、按課文的寫作思路，把文章分段。
2、小組合作學(xué)習(xí)交流，自學(xué)探究。
�。�1）你從每一段的文字中你都學(xué)到了什么新知識？（可以任選一個自然段來學(xué)習(xí)）
（2）從外觀上看地球和別的星球有什么不同？用的是什么說明方法介紹的？（理解人類的母親，生命的搖籃等詞語的意思）
（3）討論：課文的第二自然段中你都讀懂了什么？從哪些數(shù)字看出來的？
�。�4）為什么人類不加節(jié)制的開采會礦產(chǎn)資源枯竭？舉例說明人類利用礦產(chǎn)資源的事。
�。�5）說說人類破壞生態(tài)平衡的事例�？膳e身邊的實例介紹。（如有一些人肆意的亂砍亂伐樹木等）
�。�6）移居外星球的理想能實現(xiàn)嗎？討論。
3、有感情的朗讀課文。
四．拓展延伸，感情升華
1、理解“我們這個地球真的是太可愛了，同時又太容易被破壞了”這句話的真正含義，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、討論：保護地球的最終目的是什么？（多指幾個學(xué)生談?wù)劊?/p>
3、誰還愿意談?wù)勀阋姷降钠茐牡厍蚰赣H的現(xiàn)象，你有什么感想想說說嗎？（舉身邊的事例）
4、看一段錄像片，邊說邊演示課件。
同學(xué)們，我們都是地球這個大家園中的一分子，我們有責(zé)任保護好我們的地球母親，保護好地球上的各種資源，為子孫后代造福。讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的一點一滴做起，爭做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”，你們有信心嗎？
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會１０個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
�。�、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
�。�、理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
【課前準(zhǔn)備】
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？
（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。）
二、看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內(nèi)容
默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的.一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ冢敝粒沧匀欢危�。
地球所擁有的自然資源有限（第３至４自然段）。
人類無法移居的事實（第５至７自然段）。
人類應(yīng)保護地球（第８至９自然段）。
四、概括大意，初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
五、課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
二、板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
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⑴指名讀。
�、泼煨。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
�。病⒏形蜃匀毁Y源的有限：
�、艑W(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機：
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源。
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�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�、茖W(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞：
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�。ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
�。�、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
�。�、補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
３、感悟無法移居的事實：
�、牌纷x句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了了“４０萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶础埃矗叭f億公里”有多遠？
�。ㄒ郧皩W(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是１.５億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，４０萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達。）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�、屏私庥嘘P(guān)“移民基地”的設(shè)想：
（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情。）
理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？
（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情。）
結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
三、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚��！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
二、學(xué)習(xí)新課
1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
4、默讀課文，梳理內(nèi)容
5、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）;
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;
人類無法移居的事實（第5至7自然段）;
人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
三、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學(xué)生說一說課文大意后
二、學(xué)習(xí)新課：
閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源;
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩＃ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡�'意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
四、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計7
板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點
1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。
2.以課文題目為開頭說一句話，你會說什么？和大家交流交流。
3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點的一個句子畫出來。
板塊二圍繞觀點，抓住關(guān)鍵語句，理清論說思路
1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點，你會提出什么樣的問題？
預(yù)設(shè)：
（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（這個觀點或結(jié)論是怎么得出的？）
（2）我們應(yīng)該怎樣保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？
2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個問題。
3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？
�。�1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎？為什么？
（2）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關(guān)鍵語句，想一想作者的思路是怎樣的。
�。�3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語句，理清論說思路。
關(guān)鍵語句：
一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。
五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個地球，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個。所以，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。
�。�4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進的關(guān)聯(lián)詞語在表達上的作用，讀出作者強調(diào)的意思。
板塊三聚焦體驗，品味文本語言，感受情感力量
1.引導(dǎo)回味并思考：要讀者贊同文章的觀點，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時，有沒有哪些文字還從感情上打動了你的心呢？
2.再讀課文，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注。
交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量。
預(yù)設(shè)：
�。�1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。
（2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大�！绷钊松鰫蹜z之情。
�。�3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻”等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。
3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實，有理有據(jù)的細(xì)分析，再加上具有強烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境�！弊詈筮�要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點的論說文，也是一篇發(fā)出號召的倡議書。
齊讀最后一個自然段
板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗，進行語言實踐，內(nèi)化情感態(tài)度
1.討論：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？
2.語言實踐：撰寫保護地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。
�。�1）談話啟發(fā)：學(xué)好語文也可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻，比如可以為保護地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標(biāo)語，讓環(huán)境保護意識深入人心。
（2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對自己聯(lián)想到的其中一個現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計撰寫一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。
�。�3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點。
示例：
再不保護水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。
保護地球，就是保護人類自己。
特點：標(biāo)語要簡潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。
�。�4）撰寫標(biāo)語，交流分享。
課后延伸
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。
能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。
知識：認(rèn)識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會在發(fā)展，人類在進步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
針對學(xué)生實際，要想突破重難點,讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的.家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾�。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實例打動人，讓學(xué)生認(rèn)識到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。
教學(xué)重點
培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。
教學(xué)難點
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第2課時
活動一 地球變擠了
1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負(fù)的大地 擁擠——人口增長過快）
【設(shè)計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題�！�
活動二 地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？
小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
【設(shè)計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴(yán)重后果，理解人與自然和諧共存的重要性�！�
活動三 地球變臟了
1．[出示圖片：骯臟的地球]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認(rèn)識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）
2．[展示圖片：調(diào)查報告]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進行分析，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關(guān)部門。
【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識�！�
活動四 地球與人類的對話
1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。
�。�1）說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
�。�2）為其中的某個節(jié)日設(shè)計一個主題，并說明含義。
【設(shè)計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認(rèn)識到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�
板書設(shè)計
重負(fù)的大地
擁擠——人口增長過快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要維護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學(xué)難點
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強維護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時間3課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
漫游璀璨(這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說說自身查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的'問題。
六、安排作業(yè)
1.謄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的資料。
第二課時
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)考慮：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)
第三課時
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：
a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心維護地球。)
二、總結(jié)考慮
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護地球。
(說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。)
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫？遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親？等詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得？只有一個地球？的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得？只有一個地球？的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
教學(xué)過程：
一、猜謎、激趣
師：？不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。？你們知道是什么嗎？
學(xué)生很容易猜到是？地球？。
二、關(guān)注
1、師：同學(xué)們，前幾天？神舟七號？已經(jīng)實現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的？神舟八號？宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
�。úシ盘招行沁\行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
2、師：同學(xué)們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
�。▽W(xué)生用一句話贊美地球）
3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？三、聆聽
1、師：請同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對話的過程，讓我們邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
�。▽W(xué)生認(rèn)真閱讀）
2、師：看得出，許多同學(xué)讀得都非常投入，非常專注。讀書，其實就是同文字交流，同書中的人物對話。想想，讀這篇課文，我們就是同誰交談呢？
�。ㄉR：地球母親。）
3、師：是呀，文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見地球母親在跟咱們訴說呢！我們先默讀文章的1、2
自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。
（學(xué)生認(rèn)真閱讀、？傾聽？后交流）
a．感悟地球的美麗
�。�1）師：那我們一塊兒來瞧一瞧吧。大家瞇起眼睛，地球母親正向我們走來，看看，她長什么樣？身材？衣服？眼睛？頭發(fā)？（教師感情朗讀）？映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體……和藹可親。？
�。�2）師：請班上的一位女同學(xué)來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）
�。�3）師：地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？
b．感悟地球的渺小。
引導(dǎo)學(xué)生抓��？6300多公里？、？一葉扁舟？體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
4、師：同學(xué)們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢�，默默地讀下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們訴說什么。（感悟自然資源的有限。）
�。▽W(xué)生默讀、？聆聽？，而后交流）
a．理解？地球是無私的……枯竭？這句話。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解？枯竭？一詞的意思。抓重點詞？不加節(jié)制？體會人類地自私。
b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）
c．理解？人類生活所需要的……威脅？這句話，明白？本來？的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
5、師：多么讓人心酸��！一開始，我們聽到了地球母親的笑聲，現(xiàn)在又聽到了她的乞求。你們還聽到別的了嗎？
6、師：你們能用一個詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？
師：同學(xué)們用不同的詞語，表達了我們共同的心聲！請結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來說說這段話。
出示完型填空：面對（）的母親，我們（），我們（）。
�。▽W(xué)生先獨自進行填寫練說，然后相互交流說，最后請學(xué)生代表說。）
7、師：看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l？快速讀3、4自然段，找詞語。
8、師：說得對！剛才我們一起聆聽了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗，接著向我們訴說她是那么地愛我們，可是人類卻在無情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護我吧，我是你們唯一的母親！這些話語中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點？
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理
解重點詞語？至少？，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點段落）四、傾訴
1、師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個地球，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？
2、師：此時此刻，我想起了曾經(jīng)看到過的一幅漫畫作品。（出示漫畫作品）齊讀題目——？百年后的語文課？。
師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場五秒鐘）
3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？
師朗誦：
東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。
我聽到溪水像失去兒子的母親似的.在號哭，于是我問道：？甘美的溪水呀，你為什么哭泣？？它答道：？因為人們鄙視我，用我去為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？？
隨后，我側(cè)耳細(xì)聽，又聽到鳥兒仿佛號喪似的在唱一首悲歌，我就問道：？漂亮的鳥兒呀！你們在為誰號喪唱挽歌？？一只小鳥走近我，站在枝頭上說：？人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在訣別，因為大家都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟到哪里，我們怎能不號喪唱挽歌呢？？
4、誦讀畢，滿文軍《懂你》（片段）的深情歌聲響起：？……一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰還能夠體會。是不是春花秋月無情，春來秋去的你愛已無聲？把愛全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂。多想靠近你，告訴你我其實一直都懂你。多想告訴你，你的寂寞我的心痛在一起。？
歌聲中出示課件：
昨天，我們的母親（）；今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！
（歌聲止，學(xué)生答題）
5、師：其實我們什么都不必說了。面對地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢？這是我們每一個地球人都應(yīng)該直面的問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。五、應(yīng)答
�。▽W(xué)生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流）
師：同學(xué)們，千言萬語，匯成這一句話——（在？地球？前板書‘只有一個’）地球的明天會如何，就在你我他，就在我們每一個人的手中。警示人們，大聲讀——
生齊讀課題：只有一個地球
師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——
生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個地球
師：我相信，同學(xué)們此時已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動。這樣吧，把你最想對地球媽媽說的一句話寫在課題上，向大家述說你心靈的呼喚？
《只有一個地球》教學(xué)反思
曾經(jīng)多次聽過《只有一個地球》一課，有琢磨表達重在語言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過于理智，他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號而已。
反復(fù)研讀教材？人類的母親？這幾個字眼緊緊地抓住了我。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同？地球母親？交流的過程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：？閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。？這樣設(shè)計，閱讀的過程亦即首先變成了？傾聽？的過程，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料（漫畫、音樂）等課程資源的拓展強化，勢必對學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗。順著學(xué)生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入？訴說應(yīng)答？，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的？對話？環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成？對話？的不斷生發(fā)與深入。在這一動態(tài)生成的過程中，文本材料必將獲得豐富的個體意義，？對話？也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過程。
多次的讀寫結(jié)合，是在學(xué)生的思維得以放飛，激情得以飛揚時，不失時機地讓他們說話、寫話，充分表達內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合的要求。同時，情感熏陶與語文實踐也得以完美結(jié)合。不失時機地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語文觀。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學(xué)生的臉上，也已深入到他們的心中。
在處理完課文之后，我讓學(xué)生自己來寫宣傳語，一是能進一步激發(fā)學(xué)生愛護地球、保護環(huán)境的責(zé)任感，二是培養(yǎng)學(xué)生書面表達的能力。其中有的學(xué)生確實寫得很不錯，但也有部分學(xué)生寫得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會更好。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計10
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)習(xí)生字詞。
�、渤踔n文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
�、硨W(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點
初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
教學(xué)難點
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏�，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住�?地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚兀拷裉煳覀儗W(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了。
二、初知課文。
⒈自由讀課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。
�、矙z查生字詞學(xué)習(xí)情況。
�、吃僮x課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？
⒋課文主要講什么？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？
�、驳厍虻奶攸c“小”作者是怎么寫的？
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目的
�、边M一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
�、沧寣W(xué)生明白保護地球的緊迫性、重要性。
教學(xué)重點
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
二、理解內(nèi)容。
⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會造成什么后果？
�、沧宰x第三段，思考討論：
人類目前為什么不能移居到別的星球上去？
�、匙宰x第四段，討論：
（1）這段講幾層意思？
�。�2）我們應(yīng)該怎樣保護地球？
三、總結(jié)歸納。
�、边@課主要講什么？
�、苍趯懛ㄉ夏男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)？
四、鞏固練習(xí)。
師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個地球，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？頓時課堂里熱鬧了起來，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）
五、作業(yè)。課課練。
六、板書設(shè)計（略）
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)要求】
�。�、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
�。�、了解作者說明事理的方法。
３、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。
�。�、朗讀課文。
【教學(xué)重點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)地點】
網(wǎng)絡(luò)教室。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
�。薄⑼瑢W(xué)們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
�。病⒛憧吹降氖鞘裁矗浚ㄓ钪妫�
�。场⒂钪娼o你留下怎樣的印象？
４、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。齊讀課題。
二、新授
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
自由讀第一段，說說你讀到了什么。
（當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
�。病W(xué)習(xí)第二段：
�、艑W(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)成果。
⑵出示自學(xué)提示：
�、俑星榈乩首x第二段。
�、谡f說通過讀課文你讀懂了什么。
�、圻x擇本小組最感興趣的`一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
�。�、學(xué)習(xí)第三段：
默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
�。础W(xué)習(xí)第四段：
�、艑�(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：……
⑵導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類……
三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報
�。ㄔ诋嫲迳献�，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結(jié)全文
【板書設(shè)計】
表面美麗活動范圍小精心
只有一個地球資源再生不能再生保護
移居即使……也……；再說……地球
【教學(xué)反思】
在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會，從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機，也讓學(xué)生們認(rèn)識到要愛護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計12
知識與技能
1、會寫10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理
3、體會說明文用語的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
過程與方法：
1、通過自讀，交流談?wù)摚斫庹n文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個地球”的道理
3、設(shè)計小練筆，抓住重點詞語來體會
情感態(tài)度價值觀：
懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。重點難點：
重點：懂得“只有一個地球“的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的學(xué)習(xí)實踐中去。
難點：結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思考問題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動。教課準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：2課時教學(xué)過程：
第一課時課時目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，讀寫詞語。
2、初步感知課文主要內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們看到過地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學(xué)們觀察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受。
2、同學(xué)們剛才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颍ò鍟n題）(1)(2)強調(diào)題目中表示事物的詞語，怎么讀？強調(diào)表示事物數(shù)量的詞語，怎么讀？
是的我們只有一個地球，那么面對養(yǎng)育千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想向她說些什么呢？
二、自由讀文，引入中心句
1、檢查字詞
（1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）放課文錄音，請同學(xué)們邊聽錄音邊思考問題（課件出示問題）
A、文中作者是怎么樣贊美地球的？
B、宇航員目睹地球時又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關(guān)語句在書上用波浪線畫出來）
2、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價值，我們就帶著誰的問題，學(xué)習(xí)這篇課文。
�。�1）為什么說地球太可愛了？又為什么說它太容易破碎了？
�。�2）課文時怎么樣說明地球的可愛及其太容易破碎的呢？
�。�3）同學(xué)們提出的'問題非常有價值，那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來解決這些問題，好不好？
�。�4）展開組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語句畫出來，體會一下，再講一講。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理
2、體會說明文用語的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
一、理解地球的可愛與容易破碎
�。ㄒ唬├斫獾厍虻目蓯�
1、課文里哪些語句說明了地球的可愛？(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句理解分析。)
2、投影出示：
“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”A、請同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說明感覺？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披著藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實就是大氣層。）
C、地球的可愛僅僅是因為它的外表嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識）從文章哪些段落中可以看出來？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
A、這句話吧地球比作什么?運用了什么修辭手法，說明了什么？
�。ㄟ@句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，說明了地球與人類的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方。）
B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個比喻恰當(dāng)嗎？（這個比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。）
C、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)該了解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。
D、同學(xué)們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰來試一試？
E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做?
�。ǘ�、理解地球的容易破碎
過渡：請同學(xué)們說說地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？根據(jù)學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話運用了什么說明方法?（渺小是微不足道的意思，運用了列數(shù)字和打比方的說明方法，寫出了地球的渺�。〣、這句話什么意思？
�。ㄟ@句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動范圍是非常有限的）
C、這句話說明了什么?(說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝凑滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護地球)
2、地球資源非常有限
投影出示：
“人類生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的�！�
A、本來是什么意思？（原先先前的意思）B、這話時什么意思？
�。�(zhǔn)確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）
C、誰來說說可再生資源的情況又是怎么樣呢？D、這段話運用了什么樣的說明方法？(舉例子)E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列（ ）
b、我可以不斷再生（ ）長期給人類做貢獻的，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災(zāi)難。嚴(yán)重威脅著人類的生存。
F、大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習(xí)告訴我們一個寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉例的方法。
G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過渡：茫茫宇宙星球無數(shù)，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？
3、不能移居到別的星球
�。ㄕn件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米范圍內(nèi)沒有人類居住的第二星球。”
“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米內(nèi)，沒有人類居住的第二星球�！�
A、（學(xué)生齊讀）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字
B、請同學(xué)們比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫�。a、（準(zhǔn)確性）（“至少”一詞強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性）
b、同時“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個句子運用了什么說明方法?（列數(shù)字的說明方法）
D、引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念
舉例：以目前飛機的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時間才能到達，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達，因此地球是唯一適合人類居住的星球。
E、從（但是……即使……也…再說）這個句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。）
4、精心保護地球
過渡：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！钡厍蛘娴臅扑閱幔克恼嬲x是什么？為什么用“破碎”這個詞？
A、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球可愛是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃，瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。
B、這樣表達有什么好處？
�。ㄟ@樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性）
C、為什么要強調(diào)同時？
強調(diào)同時就是強調(diào)地球的兩面性，它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源，可愛的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、拓展延伸
同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句或段落，有感情的讀一讀。
三、總結(jié)
看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？
保護地球，這個觀念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號是：小行動，保護大地球。
四、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份保護家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書，呼吁大家一起保護地球母親。
五、板書設(shè)計：
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學(xué)難點
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時間
2課時。
學(xué)程導(dǎo)引
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游璀璨（這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。）
裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）
3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）
先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
�。▽W(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
�。�1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的.破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）
第三課時
練習(xí)課
一、仿照例子寫句字。
1、我們要精心的保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
反對……反對……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、選詞填空
壯觀 壯麗 壯麗
1、江面上，波瀾 （ ）。
2、祖國山河十分（ ）。
3、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍遭到了（ ）性的災(zāi)難。
2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
2、（ ）不加節(jié)制的開采，地球上的資源（ ）會越來越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實現(xiàn)了，（ ）是遙遠的事情。
四、剩余的時間，自由做練習(xí)。
五、作業(yè)。
協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護的文章。題目自擬。資料提供者：
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)內(nèi)容】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。悖幔檎n件。
【教學(xué)時間】
１課時。
【課前教學(xué)】
出示課題。（師生談話）
所謂：為學(xué)患無疑，疑則進也�？吹奖菊n的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）
好，現(xiàn)在就讓我們帶著問題準(zhǔn)備上課。
【教學(xué)過程】
一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。
問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信�？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標(biāo)明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）
�。�、（教師范讀）同學(xué)們邊聽邊想，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎？（指生答）（１～２人）
�。病ⅲㄊ揪洌┖芏嗤瑢W(xué)都認(rèn)同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。
�。ㄖ干x）（１～３人）（你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的'感受嗎？）
３、對同樣的一件事，不同的人應(yīng)該有不同的感受，這就是個性。請同學(xué)們帶著自己的個性把這段話讀一遍。
４、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰談一談。（１～２人）
�。�、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰能舉例說明（１～２人）
�。�、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）
�。贰⒌厍虮臼悄菢拥拿利悏延^，和藹可親�？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為��！我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學(xué)們設(shè)想一下，當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)霈F(xiàn)什么情景？
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
８、河水?dāng)嗔�，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）
�。�、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環(huán)境，甚至無法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己？
�。薄W(xué)習(xí)最后一個自然段：
�。ㄖ干x）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）
�。�、聯(lián)合國在來信結(jié)束時向人類提出了號召，你愿意響應(yīng)這樣的號召嗎？（起立齊讀。）
�。�、小結(jié)：人類只有好好保護地球，才能生存（板書）。
三、質(zhì)疑問難
�。�、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學(xué)請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）
２、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說為什么要保護環(huán)境，保護地球。（小組討論）（班上交流）
�、诺厍蚴且粋�美麗可愛的地方。
�、频厍蝠B(yǎng)育了人類。
�、乾F(xiàn)在還無法移居到別的星球。
３、其實剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了，說明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。
五、語文活動──地球故事
１、活動目的：
⑴你還知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類生存的現(xiàn)象和行為。
�、葡胍幌�，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你打算怎么辦？
�。病ⅲㄒ魳罚┗顒臃绞剑�
�、判〗M討論。
�、撇檎屹Y料。
�、乾F(xiàn)場采訪。
�。场⒒顒觾�(nèi)容：中央電視臺開播了一個環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請學(xué)生在電視上匯報活動結(jié)果。
�。础⒖偨Y(jié)：通過這次的活動，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國寫一封回信。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計15
（一）：創(chuàng)設(shè)情境
1．剛才課前大家快速地看了課文，包括預(yù)習(xí)部分，我想考考大家的記憶力。
2．師問：大家知道4月22日是什么日嗎？（知道的不須舉手，站起來就大聲說。）[板書“地球”]
3．師述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美國人提出的，目的是號召大家保護環(huán)境，愛護地球。后來，在1990年，全世界各國均發(fā)起把每年的4月22日作為愛護地球的日子，稱世界地球日。
4．過渡：那么，地球作為人類生活的家園，它是怎樣的呢？想不想知道？
（二）、導(dǎo)學(xué)，師生共同討論第一自然段的一、二、三三句話。
1．師述：下面老師和同學(xué)們一起，隨宇航員到太空去看一看地球，好不好。
2．多媒體播放。（第一部分）（邊看邊聽介紹）
3．問：剛才畫面上的內(nèi)容與課文中第一自然段的哪幾句話相吻合，找到了讀一讀，聲音放開。邊讀邊想，還有什么不懂的詞或句子。
4．學(xué)生提出不懂的問題，教師相機指導(dǎo)。
晶瑩透亮：光亮而透明。水藍色：淡藍色。“紗衣”：海水，把地球當(dāng)作人類。
把地球比作“母親”、“搖籃”都是說明有了地球才有了人類和一切生命。
5．教師提出生字：“裹”：讀音字，記字形，解字義。
6．小結(jié)：從剛才的畫面及課文中的描述中，你覺得地球怎樣？[板書：“美麗壯觀，和藹可親”]
7．在第一自然段中還有一句話，這句話是寫什么的？怎樣寫的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其�。�
8．過渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護地球。那么，下面的課文主要是向我們介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
（三）、導(dǎo)讀第二、三、四、五、六、七自然段。
1．學(xué)生帶著問題讀下文二—七自然段，（自由讀）多媒體出示閱讀要求：
�、抛x準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、扑伎�2—7自然段的意思，并想一想哪幾個自然段意思相近或聯(lián)系緊密，可以合并在一起。
�、遣欢膯栴}提出來，同位相互討論，實在不懂的待會兒在全班提出。
2．學(xué)生匯報交流：
二—七自然段向我們介紹了三個方面內(nèi)容：
�、诺�2自然段：地球上人類活動的范圍很小。
�、频�3．4自然段：地球上自然資源是有限的。
�、堑�5．6自然段：人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
3．學(xué)生提出不懂的問題。
4．導(dǎo)學(xué)第二自然段：
�、懦鍪镜诙匀欢蝺�(nèi)容。（多媒體顯示）
師：這段話的意思就是最后一句話，那么前三句話分別是從哪個方面說明人類活動的范圍很小、很小的呢？
⑵學(xué)生讀句子，思考：拿地球與什么比？（宇宙）
師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無限空間�！懊煨 狈浅７浅Ｐ��！暗厍颉逼鋵嵲谖覀冄壑泻艽蠛艽�，說它渺小，主要是相對宇宙而言的。那么生活中還有什么可以稱得上是渺小的呢？學(xué)生說話練習(xí)。
第一方面是說地球不會再長大。
第二方面是用數(shù)據(jù)來說明。這種說明事物的方法我們也可以用上。
5．導(dǎo)學(xué)第三、四自然段：
�、艓煟何覀兺ㄟ^讀課文，不僅知道了人類生活的范圍很小而且知道了地球所擁有的自然資源是有限的`。請同學(xué)們帶著剛才提出的問題，認(rèn)真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什么？
⑵學(xué)生匯報、交流，教師相機誘導(dǎo)、小結(jié)。
�、俚V產(chǎn)資源經(jīng)地質(zhì)變化形成的，屬不可再生資源。[板書]
②水資源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。[板書]
�、壅n文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？
（一、不加節(jié)制地開采有限資源；二、隨意破壞可以再生的資源，濫用化學(xué)品，使它不能再生。）{討論}
�、抢斫庵攸c句：
�、俣嗝襟w出示第四自然段。
�、趯W(xué)生自由讀，并注意加點部分，想一想，加點部分主要是強調(diào)什么意思？前后四位同學(xué)討論。“本來”強調(diào)破壞前對人類的作用；“不但……而且”
�。◤娬{(diào)了破壞后的嚴(yán)重后果。）
�、叟e例說明：的確是這樣的，水資源本來是可以再生的，但是人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水資源就不能再生了。據(jù)統(tǒng)計，我國每年可用水量7000億立方米。受污染旱達3000億立方米，剩下的可用淡水資源就只有4000億立方米了。不但如此，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，使人害病，使魚類滅絕，使山清水秀的風(fēng)景區(qū)失去美麗的風(fēng)光。
除了水資源外，還有森林資源、生物資源、大氣資源等，誰能舉出人類破壞這些資源的例子來說明一下呢？
�、軒熜〗Y(jié)：在地球上，還有許多因破壞自然資源而導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難的活生生的例子，這樣的教訓(xùn)太多太多了。如果人類再不省悟，自覺地保護地球，那后果會怎樣呢？
6．導(dǎo)學(xué)第六、七自然段：師：有人會說，宇宙空間不是大得很嗎。那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到另的星球上去嗎？請借助課文中的語句，談?wù)勀阏J(rèn)為可行嗎？你認(rèn)為第七自然段中哪些詞語最能突出不可行嗎？
（“即使……也……再說……又……”）
（四）、小結(jié)全課
1、師：綜上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論：宇宙間只有一個地球。[板書：“只有一個地球”]學(xué)生集體讀課題。
2、師：只有一個地球，如果它被破壞了，我們另無去處。保護地球，就是保護我們生活的家園，讓我們再來聽一聽宇航員的感嘆吧。
3、多媒體播放（最后一部分）。
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