[經(jīng)典]《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![[經(jīng)典]《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9篇](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a721_5fbf7ebd90f65.jpg)
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題，讀題。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
二、賞讀園中景物自由。
一個(gè)普通的園子為什么令作者念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)園子。
1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫(xiě)園子的段落。
2、第2節(jié)以讀代講。
3、讀第13節(jié)。漫步在園中，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞——
引讀句子：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
4、仔細(xì)閱讀，看看作者是怎么來(lái)寫(xiě)園中一切都是自由的？
交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
為什么在蕭紅眼里，園中的一切都是自由的？
三、品讀童年生活自由。
默讀課文3-12節(jié)，你從文中哪些地方感受到作者自由快樂(lè)的童年生活？劃出相關(guān)詞句，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
交流，品析，指導(dǎo)朗讀。
四、感悟自由的源泉。
小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲，那是因?yàn)橐粋�(gè)人——
從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？
品味文中的`“笑”，感受祖父對(duì)“我”的愛(ài)。
五、抒發(fā)對(duì)自由渴望。
有了祖父的愛(ài)，我就覺(jué)得自己的心是——自由的。我感覺(jué)到花開(kāi)了，就像——，引讀第13節(jié)
你渴望這樣的童年生活嗎？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě)。
六、拓展延伸。
總結(jié)全文，喚起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣，讀一讀自由背后的故事。
板書(shū)：
我和祖父的園子
愛(ài)自由
教材分析：
《我和祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》，課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě)，借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)反思：
1、抓住文眼，形散神聚。本文節(jié)選自小說(shuō)卻沒(méi)有曲折起伏的故事情節(jié)，倒更像一篇散文。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律，以課文第十三自然段為切入點(diǎn)，找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣�！弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥�(lái)展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà)。欣賞園中景物的自由生長(zhǎng)，品味作者童年生活的快樂(lè)自由，尋找自由的根源——祖父的愛(ài)，是祖父的愛(ài)給了“我”一顆自由的心，看什么都是自由的，再跳出文本，抒發(fā)自己渴望自由的心靈，最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事，把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》。由淺入深，使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐漸深刻與豐滿(mǎn)，做到形散神聚，重點(diǎn)突破。
2、品味細(xì)節(jié)，感受情境。文中“我”和祖父在園中勞動(dòng)的情景作者采用敘述的話(huà)語(yǔ)，其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲，往往一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦，又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛(ài)、和藹、慈祥、寬容、童心、對(duì)孫女的教育，把這個(gè)“笑”字讀活了，祖父的形象就會(huì)躍然紙上，我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境。
3、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫(xiě)了什么，表達(dá)了怎樣的情感，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫(xiě)的。對(duì)于特別的語(yǔ)句反復(fù)品讀，并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)行文本語(yǔ)言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、聯(lián)系原著，適度拓展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》，了解蕭紅的人生經(jīng)歷，可以使學(xué)生更好地理解作者對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)祖父的懷念和對(duì)自由生活的向往，加深情感體驗(yàn)，增加文本厚度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
能快速默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
抓住重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，想像課文描寫(xiě)的"我在祖父園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及"螞蚱，櫻桃，蚌殼"等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子
教學(xué)難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)句體會(huì)"我"在園子里的心情
教學(xué)過(guò)程
讀詩(shī)導(dǎo)入，明確步驟
1,揭示課題
童年是最純真，最令人難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。今天，我們要走進(jìn)〈〈祖父的園子〉〉,與作者一同感受童年在園子里的心情。板書(shū)課題。
2,讀課前連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)步驟
(二)初讀課文
掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容
(三)按閱讀提示再讀課文
1,用自己喜歡的方式再讀課文
2,祖父的園子給你留下了什么印象你是從文中的哪些地方感受到的
3,找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)的朗讀。
(四)走進(jìn)園子，品味童年
1,師：你們自由朗讀課文，看看課文寫(xiě)了哪些事情，你覺(jué)的作者我在園子做的哪件事最有趣邊讀邊在旁邊寫(xiě)出感受。
生自讀自悟，教師巡回。
2,交流：
重點(diǎn)抓住以下幾件趣事：
�、抛娓复饕豁敶蟛菝�，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但菜種沒(méi)被土蓋上，反而被我踢飛了。
你體會(huì)到什么淘氣，調(diào)皮。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到男女生賽讀
⑵祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨�，拿不�?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的"頭"來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫(huà)面是不是特有趣你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎(體會(huì)天真，傻的可愛(ài)。)
�、钱�(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿(mǎn)留著一片狗尾草時(shí)，他問(wèn)我："這是什么"
我說(shuō)："谷子。"
祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我："你每天吃的就是這個(gè)嗎"
我說(shuō)："是的。"
我看著祖父還在笑，我就說(shuō)："你不信，我到屋里拿來(lái)你看。"我跑到屋里拿了鳥(niǎo)籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說(shuō)："這不是一樣的嗎"
祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草則沒(méi)有，只是毛嘟嘟的`，真像狗尾巴。
師：祖父哈哈大笑起來(lái)，從這個(gè)笑字你體會(huì)到了什么
師：一個(gè)笑字，讓我們體會(huì)出來(lái)了，這個(gè)笑字蘊(yùn)涵了祖父對(duì)蕭紅的愛(ài)。指導(dǎo)同學(xué)們朗讀蕭紅和祖父的對(duì)話(huà)
�、韧婺伭耍峙艿阶娓改抢锶y鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆。不過(guò)我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著："下雨啰！下雨啰！
指導(dǎo)朗讀，"下雨啰！下雨啰！"體會(huì)快樂(lè)。你又看到怎樣的情景可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng)，大喊著："下雨啰！下雨啰！
師：過(guò)渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢板書(shū)(自由)
三，融情于景，體會(huì)寫(xiě)法
師：僅僅是我在園子里自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嗎還有什么也是自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，請(qǐng)你在文中找一找。
交流：
重點(diǎn)句子(園子的):
1,我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶，黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱給你留下的印象。(充滿(mǎn)生機(jī)，熱鬧，美麗)
2,昆蟲(chóng)是自由自在的，你還能找到誰(shuí)也是自由自在的。(根據(jù)回答出示第13自然段)
花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像飛上天似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。
哪些都是自由的還有哪些是自由的
出示：我們能否用文中的一句話(huà)來(lái)概括以下呢。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
引讀：
我就是倭瓜，我愿意___就____;我就是玉米，我愿意___就___;我就是黃瓜，我愿意______就_______.
再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
再讀：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀！這種寫(xiě)法叫借景抒情，融情于景呀。
(五),品悟祖父之愛(ài)
那么是什么給了我這樣自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活呢想一想這是一位怎樣的爺爺
生答
教師：同學(xué)們，蕭紅的自由都是建立在祖父的愛(ài)之上的，祖父是蕭紅生命中最重要的一個(gè)人，蕭紅一生坎坷，1942年，也就是在她寫(xiě)完《呼蘭河傳》的第二年，31歲的蕭紅就離開(kāi)了人世，她出生在一個(gè)地主的家庭中，父親對(duì)她很無(wú)情，祖父是唯一疼愛(ài)她的親人，蕭紅的人生除掉了冰冷和憎惡以外還有溫暖和愛(ài)，所以她就對(duì)愛(ài)和自由方面懷著永久的憧憬和向往。蕭紅為什么對(duì)那個(gè)園子念念不忘呢那個(gè)普通的菜園子它普通嗎
生答
教師：(音樂(lè))是啊，這不是一個(gè)普通的菜園子，他所表現(xiàn)出來(lái)的自由和愛(ài)是蕭紅一生的憧憬和向往，那是一個(gè)多么好的天地啊，那是一個(gè)生機(jī)勃勃的天地，那是一個(gè)高遠(yuǎn)，敞亮的天地。一想到這個(gè)天地，蕭紅就感到輕松，快樂(lè)，幸福。一想到這個(gè)天地，她就涌起了寫(xiě)作的沖動(dòng)，一想到這個(gè)天地，她就想用最真純，最無(wú)邪的文字表現(xiàn)它，放大她，珍藏它。同學(xué)們，有愛(ài)的天地真好，有自由的天地真好，在我們的童年生活中，你有沒(méi)有這樣的天地呢
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
祖父的園子
自由←愛(ài)
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)平實(shí)貼切的景物描寫(xiě)，體會(huì)“我”眼里祖父的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
作家筆下的有關(guān)童年生活的作品魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》、豐子愷《給我的孩子們》……女作家蕭紅在她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》里，為我們展示了她充滿(mǎn)歡樂(lè)的童年生活。讓我們一起走進(jìn)她的童年生活中去看一看吧！
板書(shū)作者：
蕭紅
二、粗讀
1、若給課文起個(gè)標(biāo)題，你起什么名字，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由：
預(yù)設(shè)《祖父和我》：敘事的主角（快七十歲的祖父和四五歲的女孩）；《我家的大花園》：描寫(xiě)的對(duì)象；《我的故事》……起什么標(biāo)題要視內(nèi)容而定。
2、讀課文，帶著感情來(lái)讀：
第2～6（女生讀），為什么叫女生讀，請(qǐng)男生回答。
明：視內(nèi)容而定，花園的景物，為下文開(kāi)展作鋪墊。要注意把一個(gè)四五歲的女孩的.口吻讀出來(lái)，表現(xiàn)孩子的稚氣。
第7～26節(jié)（男生讀），敘述了什么事兒？
明：學(xué)種菜，學(xué)鏟地，辨認(rèn)谷子和狗尾巴草，學(xué)澆菜。注意年齡差異，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)有區(qū)別，老人蒼老、低沉有力宜用降抑調(diào)季、平直調(diào)，小孩活潑，清脆高昂宜用高升調(diào)。
第27～31節(jié)（齊讀），讀出小蕭紅對(duì)這園子的印象。
明：覺(jué)得什么都是好玩的、自由自在的。再讀28節(jié)，讀出自由的味道。提蕭紅的生平，父親的暴戾無(wú)情，婚姻的坎坷給予成年蕭紅的影響，使她很懷念幼年時(shí)的歡樂(lè)時(shí)光，無(wú)拘無(wú)束，自由自在。
三、研讀
1、在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人？
明：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)“我”非常寬容、慈愛(ài)、諄諄教誨、平易近人的人。
理由：
“祖父一天都在后園里邊�！薄耙�?yàn)槲姨�，拿不�?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。”“祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我�！白娓嘎匕盐医羞^(guò)去，講給我聽(tīng)……”“祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆……”
2、用合適的形容詞來(lái)形容“我”，并說(shuō)出你的理由？
明：天真爛漫的“我”。
理由：
“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽，祖父栽花我就拔草�！毙『⒆酉埠媚７碌奶煨�，祖父做什么，我就做什么。
“我看著祖父還在笑，我就說(shuō)：‘你不信，我到屋里拿來(lái)你看。上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說(shuō)：‘這不是一樣的嗎？”我跑到屋里拿了鳥(niǎo)籠，自認(rèn)為是正確的，因而充滿(mǎn)自信，因祖父的笑而覺(jué)得受了莫大的委屈，對(duì)祖父也就不那么親近了，很容易受情緒影響。
“祖父雖然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。抬頭看見(jiàn)了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜去了�！痹谑聦�(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，注意力極易分散“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。
3、這樣的“我”的眼中的園子自然也是充滿(mǎn)了童趣，找例子分析。
明：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。”用兒童的眼光來(lái)觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來(lái)的是景物的本來(lái)面目，因而平實(shí)貼切，充滿(mǎn)孩子的歡愉和真摯。
理由：
“來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯，來(lái)了雨，大榆樹(shù)先冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。”從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)（形態(tài)和亮度），再用比喻句，寫(xiě)出了一個(gè)四五歲小女孩對(duì)大榆樹(shù)的好奇，好玩。 ”
四、作業(yè)
仿照課文，請(qǐng)用一兩個(gè)百字左右的小故事說(shuō)說(shuō)你記憶中的孩童時(shí)代。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
祖父的園子
蕭紅
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、教材背景分析
課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。當(dāng)然，讓作者感到自由快樂(lè)的，不光是祖父的園子，還有慈愛(ài)的祖父。他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對(duì)孩子傾盡了愛(ài)心和耐心。他的愛(ài)放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛(ài)的包圍下，才有了孩子自由、快樂(lè)、幸福的童年。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂(lè)的，甚至是充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的。
孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。
選編本課的目的，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū)，感受作者童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
二、整合思路
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)作者在院中的快樂(lè)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)作者在園中的快樂(lè)。
2、有感情地讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課（出示課題1）
師：有人說(shuō)，蕭紅是一朵開(kāi)在中國(guó)北方原野里的花，盛開(kāi)在中國(guó)東北的農(nóng)家院落里，她從來(lái)不用澆水，任著風(fēng)吹，任著太陽(yáng)曬，卻越開(kāi)越紅，越開(kāi)越旺盛。事實(shí)就是這樣，在20世紀(jì)30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院里的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開(kāi)放，潑辣辣地，不嬌貴，不做作，自由自在地開(kāi)在陽(yáng)光下。無(wú)論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸，她都用她的筆寫(xiě)著她的字，大氣的文字。
蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫(xiě)完后的一年，這個(gè)女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。
�。ǘz查自學(xué)情況
出示課件（2），學(xué)習(xí)生字詞
�。ㄈ┏鍪菊n件（3），明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生合作討論，完成任務(wù)
2、出示課件（4），反饋結(jié)果
�。ㄋ模w會(huì)作者的情感
出示課件（5），明確學(xué)習(xí)任務(wù)
生：我認(rèn)為，園子給了她自由。她在園子里，自由地玩耍，無(wú)拘無(wú)束。想摘黃瓜就摘黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想采倭瓜花就采倭瓜花，想捉螞蚱就捉螞蚱，想睡覺(jué)就睡在地上，多自由�。�
生：對(duì)，她是自由的，甚至瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。她跟著祖父在園子里，表面上是和他一起干活，其實(shí)呢，就是玩，是覺(jué)得好玩才跟祖父做的。并且，她還搗亂，把菜種踢飛了，把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉，說(shuō)是澆菜，把水往天空揚(yáng)，簡(jiǎn)直就是淘氣包。可是，爺爺一點(diǎn)也不批評(píng)她，反而笑著問(wèn)她，耐心地給她講什么是谷穗。她的祖父多么疼愛(ài)她��！
師：還從哪里看出“我”是自由的？請(qǐng)默讀“花開(kāi)了，就像睡醒了似的。……”一段，這一段寫(xiě)了什么，你又能感受到什么呢？
生：這一段寫(xiě)園子里的一切都是自由的，沒(méi)有誰(shuí)去管它們的事。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，讓我們感受到它們的自由。
生：(讀)
師：愿意怎樣就怎樣，多自由��！在“我”的眼里，為什么覺(jué)得它們是自由的呢？
生：我明白了，因?yàn)樗约菏亲杂傻�，所以覺(jué)得一切都是自由的。
師：是啊，只有自由的心靈，才能有這樣自由的想象��！從這里，我們也能感受到“我”在園子里的自由，從身體到心靈的自由！除了自由，還有別的原因嗎？
生：有，園子還給了她快樂(lè)。這里有她喜歡的色彩，“明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”，有她喜歡的昆蟲(chóng)，有她喜歡的花和鳥(niǎo)，她可以追蜻蜓，捉螞蚱，摘花，這是多么快樂(lè)的事��！
生：這里的一切在她眼里都是有生命的，榆樹(shù)會(huì)呼叫，拍一下手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響，叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答，花像睡醒了似的，鳥(niǎo)像在天上閑逛似的.，像童話(huà)世界似的，這正是一個(gè)孩子喜歡的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，誰(shuí)不快樂(lè)呢？
師：是啊，這里是她童年的樂(lè)園，難怪作者在另一部作品中稱(chēng)園子是她的后花園呢！有人說(shuō)，一個(gè)人快樂(lè)，是藏不住的，一張口，從你說(shuō)話(huà)的聲音中都能聽(tīng)得出。不知道你從作者的敘述中感受到這一點(diǎn)了嗎？
生：能感受到，她的敘述那么的孩子氣，并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候，是沉浸在快樂(lè)的回憶中的，仿佛又回到了童年時(shí)代。
師：你能通過(guò)讀書(shū)，讓我們感受到這種感情嗎？請(qǐng)任選一段來(lái)讀。
生：(讀第一自然段)。
師：請(qǐng)大家都任選一段讀一讀，也感受一下吧！
生：我從“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠”這些詞中，能感受到她滿(mǎn)心的快樂(lè)。我給大家讀一讀帶有這些詞語(yǔ)的句子，看看是不是這樣！
師：你們真會(huì)感受！園子是她童年的樂(lè)園，給了她自由，給了她快樂(lè)，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。但是，你不覺(jué)得，她的自由快樂(lè)，還來(lái)源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎？所以她稱(chēng)園子是祖父的園子。
�。ㄎ澹┏鍪舅伎碱}（6），引導(dǎo)學(xué)生思考
�。┏鍪菊n件（7），課堂小結(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
祖父的園子——————快樂(lè)、自由、生機(jī)勃勃
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。２、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課題，介紹作者
�。�、出示課題：祖父的園子
�。�、介紹作者：
蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。１９３３年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。１９３５年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開(kāi)始用筆名蕭紅，１９４０年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：
祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？
教學(xué)中要尊重學(xué)生的'理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：
�、抛娓傅膱@子是一個(gè)好玩的地方。
�、谱娓傅膱@子里充滿(mǎn)了快樂(lè)。
⑶祖父的園子非常美麗。
�、茸娓傅膱@子是一個(gè)很自由的地方。
……
�。病⒄页瞿阕钕矚g的句子或段落，反復(fù)地朗讀。
三、走進(jìn)園子，品味童年
�。薄⒛x課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？
�。病⒄n堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
①朗讀第一自然段，想象描寫(xiě)的情景。
�、谟靡粋�(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
�。ǔ錆M(mǎn)生機(jī)、熱鬧、美麗……）
�、塾懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
�、莆液妥娓冈趫@子里邊干活邊玩。
�、倌x課文４～１５自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我”。
Ａ、其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……
�。�、其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……
�。谩⒁惶ь^，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……
�。�、祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰！下雨啰！”
……
�、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè)。
�、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。
�、菆@子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。
①朗讀課文第１７自然段，你從這段話(huà)中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？
②課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由：
�。痢⒁鍪裁�，就做什么。
�。�、要怎么樣，就怎么樣。
Ｃ、愿意爬上房，就爬上房。
�。摹⒃敢忾_(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花。
�。拧⒃敢饨右粋�(gè)瓜，就接一個(gè)瓜。
�。�、愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高。
……
③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。
�。�、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？
�。础⒄页霰憩F(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，有感情地朗讀。
四、積累語(yǔ)言，留住記憶有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受我在園中的自由快樂(lè)；感受祖父對(duì)“我”深深的疼愛(ài)；體會(huì)園中景物的自由快樂(lè)，體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。
2、讀準(zhǔn)6個(gè)生字“蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、瓢”。
3、正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫(xiě)我在園中的趣事及描寫(xiě)園中景物自由與快樂(lè)的語(yǔ)段。
4、感受課文中出現(xiàn)的反復(fù)手法的運(yùn)用，賞讀、積累優(yōu)美句段。
5、感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。初步感悟園子的精神意義。
難點(diǎn)：品味蕭紅語(yǔ)言中反復(fù)手法運(yùn)用的妙處。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
1、板書(shū)好課題。讀題。
2、選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅。
3、出示原著中的一句話(huà)：
就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。
4、質(zhì)疑：當(dāng)你讀到這句話(huà)時(shí)，你想知道什么？
梳理主要問(wèn)題如下：
祖父是怎樣一個(gè)人？
后園又是怎樣的一個(gè)園子？
為什么說(shuō)祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┟鞔_初讀要求
幻燈片投影出
1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。
2）想一想：這是一個(gè)怎樣的園子？
�。ǘz查初讀情況。
1、檢查生字：嗡嗡啃樹(shù)櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢
2、詞語(yǔ)分類(lèi)教學(xué)
�。�1）出示詞語(yǔ)一（全班女生讀）：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 讀準(zhǔn)：螞蚱màzha
�。�2）出示詞語(yǔ)二（全班男生讀）：倭瓜黃瓜 玉米 谷穗注意“倭”的讀音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長(zhǎng)得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。
�。�3）出示詞語(yǔ)三：栽花拔草 下種鏟地澆菜
3、整體感知。讀了課文，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的園子？
三、走進(jìn)“園子”，感受美麗
1、感受祖父的園子是個(gè)美麗的、充滿(mǎn)生機(jī)的。
祖父的園子很美麗，充滿(mǎn)生機(jī)，你是從哪些句子中感受到它的'美麗與生機(jī)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1，17兩個(gè)自然段，劃出句子來(lái)讀一讀？
蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
�。�1）欣賞圖片。
�。�2）引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
過(guò)渡；你還從哪些句子感受到園中的美麗與生機(jī)？
花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。
�。�1）出示句子。
�。�2）自由讀，談感受。結(jié)合感受，隨機(jī)朗讀。
睡醒了的花，天上逛的鳥(niǎo)，在說(shuō)話(huà)的蟲(chóng)子，多么富有童趣的語(yǔ)言，多么自在、悠閑啊！你能通過(guò)朗讀讀出這份自在與悠閑嗎？
�。�3）男女讀
（4）積累。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。
�。�1）你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎？這么多個(gè)“愿意……就……”你體會(huì)到了什么？
�、俑惺艿绞撬械木拔锒己茏杂煽鞓�(lè)。
�、趶�(qiáng)調(diào)了所有的景物都是那么快樂(lè)、自由。
（2）感情朗讀。
（3）一人讀一樣景。
�。�4）沒(méi)有人，沒(méi)有人管，沒(méi)有人干涉，這是太自由了！
引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
四、走進(jìn)園子，感受快樂(lè)
1、自由快樂(lè)的，僅僅是園中的動(dòng)物或植物嗎？還有誰(shuí)也是自由、快樂(lè)的？快速瀏覽課文，你從哪些事感受到我也是自由的？
2、結(jié)合文本，交流以下幾件趣事。
趣事一：
祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
趣事二：
一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線(xiàn)綁上，綁了一會(huì)兒，線(xiàn)頭上只栓著一條腿，螞蚱不見(jiàn)了。
趣事三：
其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。
趣事四：
玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：
“下雨啰！下雨啰！”
（1）讀句子。談感受。
（2）在祖父的園子里，我愿意____________，就______________。
�。�3）引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
五、走進(jìn)祖父，感受慈愛(ài)
1、我自由、快樂(lè)的源泉來(lái)來(lái)自哪兒？讓我們讀了我和祖父的對(duì)話(huà)后再來(lái)回答。
2、投影出示：
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”
我說(shuō)：“谷子�！�
祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”
我說(shuō)：“是的�！�
我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看。”
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”
祖父把我叫過(guò)去，慢慢地講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
�。�1）自由讀�！拔摇弊杂膳c快樂(lè)的源泉來(lái)自哪兒？
�。�2）從祖父的三次笑中，感受祖父的慈愛(ài)。
——聯(lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣的情況笑的？
——只有怎樣的祖父才會(huì)有這樣的笑�。�
小結(jié)：慈愛(ài)的祖父給了我自由、快樂(lè)的園子。
3、配樂(lè)回讀景物。
花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。
要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
4、首尾呼應(yīng)：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。
六、還原作品，推薦閱讀
1、關(guān)于“祖父、后園、我”在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細(xì)的描述。
2、推薦閱讀：《呼蘭河傳》�！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書(shū)。
板書(shū)： 祖父的園子
愛(ài)
自由 快樂(lè)
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
一、導(dǎo)入：
師：大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，下面我想請(qǐng)問(wèn)大家在自學(xué)的過(guò)程中都有哪些收獲呢？自由談一談。
學(xué)生可以交流字詞的讀音，片段的朗讀，積累的abb的詞語(yǔ)，以及有關(guān)蕭紅的資料等。
師：在《呼蘭河傳》里邊，蕭紅用了大量的文字寫(xiě)了這個(gè)園子，而且寫(xiě)得非常細(xì)致入微。一個(gè)普普通通的菜園，為什么會(huì)讓蕭紅如此留戀呢？那就讓我們走進(jìn)祖父的園子。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把直接描寫(xiě)園子的段落找出來(lái)。用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生找到第一、二和第十七小節(jié)。
第一、二小節(jié)：請(qǐng)個(gè)別朗讀。體會(huì)園子的五彩繽紛，生機(jī)勃勃并圈出表示顏色的詞語(yǔ)。感受色彩美和形態(tài)美。
第十七小節(jié)：
師：（出示幻燈片）自由讀，讀著讀著，你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué)，腦子里馬上會(huì)出現(xiàn)哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？
生：自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、隨心所欲、生機(jī)勃勃等等。
請(qǐng)用片段中的一句話(huà)解釋“隨心所欲”。
師結(jié)合板書(shū)“自由”。
二、品讀：
1.自然的自由。
師：仔細(xì)閱讀第十七小節(jié)，你覺(jué)得
�、偈裁词请S心所欲的，自由的？（花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶）②這個(gè)小節(jié)中的哪些詞語(yǔ)、句子最能表現(xiàn)“自由”？請(qǐng)做上記號(hào)。
學(xué)生自讀自悟，抓住“愿意......就......”“想......就......”“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”“又......又......”等詞語(yǔ)、句子進(jìn)行交流，感受園子中的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)以及倭瓜、黃瓜等各種蔬菜的自由。
師：注意到了嗎？這個(gè)片段中一連用了11個(gè)“就”字，讀起來(lái)是不是有點(diǎn)羅嗦？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：（讀起來(lái)很順暢；感覺(jué)園子里的小精靈自由自在、我行我素；好像是蕭紅一口氣說(shuō)出來(lái)的；用了擬人和排比的修辭手法更能表現(xiàn)自由。）
師：蕭紅的文字很普通，很樸素，字里行間都體現(xiàn)了兩個(gè)字――“自由”。
齊讀第十七小節(jié)。
想像體驗(yàn)。師：（引讀并出示幻燈片）。一到了這個(gè)園子里，我就玩了起來(lái)，鬧了起來(lái)，不知不覺(jué)地，園子里的一切都活了，我就變成那倭瓜啦！我就；
我就變成那黃瓜啦！我就；
我就變成那玉米啦！我就；
我就變成那蝴蝶啦！我就；
我就變成（）啦！我想就。
師：當(dāng)蕭紅寫(xiě)到這里時(shí)，你覺(jué)得她此時(shí)此刻的心情如何，會(huì)有什么樣的表情呀？
生：（手舞足蹈等等。）
師：多么幸福，多么快樂(lè)呀！讀書(shū)就是要和作者一起體驗(yàn)，讓我們齊讀第十七小節(jié)。
�。ɑ脽羝鍪镜谑咝」�(jié)，師生合作背讀片段。）
2.人的自由。
師：園子里的動(dòng)植物是自由的，那蕭紅自由嗎？從哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)大家找到相關(guān)語(yǔ)句，并畫(huà)下來(lái)。
交流。（第四、五、十三、十四、二十小節(jié)。）
指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)：大家想跟著祖父一起到園子里走走嗎？那就讓我們來(lái)美美地讀一讀吧！
師：是��！在園子里，祖父在做農(nóng)活，而我在做什么呢？我的活動(dòng)和祖父有哪些不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？從中感受到什么？
�。ɑ脽羝鍪镜谒�、五、十四小節(jié)內(nèi)容，分小組朗讀。）
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？結(jié)合板書(shū)“瞎鬧”“亂鉤”“亂鬧”。
她是怎么“鬧”的，如何寫(xiě)具體的？找出相關(guān)語(yǔ)句。
正是這些讓我感到只有在祖父的園子能享受真正的自由與快樂(lè)。所以在蕭紅一生當(dāng)中唯有對(duì)祖父的園子念念不忘，明白了嗎？（板書(shū)：快樂(lè)）
（過(guò)渡：學(xué)到這里就結(jié)束了嗎？那你覺(jué)得還有什么讓蕭紅更加留戀的呢？找出相關(guān)內(nèi)容。）
3.感受祖父的愛(ài)。
引導(dǎo)讀第五到第十二小節(jié)，談?wù)勼w會(huì)到了什么？
生：體會(huì)到祖父對(duì)自己的關(guān)心。
師：特別是從哪些詞語(yǔ)中表現(xiàn)的？
（三個(gè)“笑”。）
師：這里一連用了三個(gè)“笑”，在蕭紅眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人？（和藹、慈祥、爽朗等等。）
師：你還從祖父的“笑”讀出了什么？（寬容和耐心）
師：是�。∵@笑中還有祖父對(duì)我的耐心教育，這就是祖父對(duì)我的――愛(ài)。（結(jié)合板書(shū)“愛(ài)”。）
師：那我們一起來(lái)分角色讀讀，讀出滋味！
�。◣熒献骼首x片段。）
三、超越文本。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？
生交流。（留戀和紀(jì)念）
師：祖父是蕭紅一生中最重要的人，蕭紅一生坎坷，歷經(jīng)苦難，但蕭紅從祖父那里知道了什么是真正的自由和快樂(lè)，享受到了什么是愛(ài)。所以才會(huì)對(duì)那個(gè)普通的園子念念不忘，那是個(gè)普通的園子嗎？它普通嗎？
（師引）那是一個(gè)裝滿(mǎn)――自由的園子；那是一個(gè)裝滿(mǎn)――快樂(lè)的園子；那是一個(gè)裝滿(mǎn)――愛(ài)的園子。
四、延伸練筆。
師：假如時(shí)光能夠倒流，“我”又在祖父的園子里玩著，鬧著，玩累了，就在園子里的一棵榆樹(shù)下睡著了，一覺(jué)醒來(lái)（）。
【附課文】
祖父的園子
我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
據(jù)說(shuō)這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹(shù)給啃了，果樹(shù)漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里還有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù)，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨�，拿不�?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”
我說(shuō)：“谷子�！�
祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”
我說(shuō)：“是的。”
我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看。”
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”
祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的`，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不細(xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線(xiàn)綁上，綁了一會(huì)兒，線(xiàn)頭上只拴著一條腿，螞蚱不見(jiàn)了。
玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：
“下雨啰！下雨啰！”
太陽(yáng)在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。
花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。
天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。
白云來(lái)了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過(guò)，好像要壓到了祖父的草帽上。
我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
《祖父的園子》是五年級(jí)下冊(cè)“美好的童年”這一單元主題編排的課文，選自蕭紅的《呼蘭河傳》。這是一片略讀課文。編排在它前面的是林海音的《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》。五年級(jí)教材的編排特點(diǎn)是一篇精讀課文，一篇略讀課文。很顯然，這樣的編排目的是讓學(xué)生從前一篇課文中習(xí)得閱讀方法，然后運(yùn)用方法自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀效率，完成課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的閱讀量。而我們的實(shí)際教學(xué)中卻存在種種問(wèn)題，如：定位模糊，把略讀課文當(dāng)精讀課文；忽視指導(dǎo)，成了學(xué)生自讀，甚至課外讀物；教學(xué)簡(jiǎn)單，局限于回答導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題提示。略讀課文的教學(xué)存在目標(biāo)不清，方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。鑒于此，我們就“略讀課文怎么教”這一話(huà)題展開(kāi)了論壇，提供了觀摩課。
《祖父的'園子》教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、總結(jié)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》一課的閱讀方法：抓住課文描寫(xiě)的
主要場(chǎng)景，從具體的句段描寫(xiě)中體會(huì)情感。運(yùn)用這種方法，放手讓學(xué)生自主閱讀《祖父的園子》。
二、初讀課文，感知課文。
學(xué)生帶著導(dǎo)語(yǔ)中的這個(gè)問(wèn)題自讀課文：園子中的哪些情景給我留下了很深的印象？
學(xué)生默讀課文后，交流，教師引導(dǎo)總結(jié)為以下三個(gè)方面：勞動(dòng)、玩耍、美景�！鞍咨首x”與內(nèi)容相關(guān)的段落，積累三個(gè)方面的詞語(yǔ)，如：追蝴蝶、捉蜻蜓等描寫(xiě)玩耍的，鏟地、拔草等描寫(xiě)干農(nóng)活的，胖乎乎、圓溜溜等寫(xiě)景物特點(diǎn)的。
三、品讀語(yǔ)段，體會(huì)情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
讓學(xué)生帶著導(dǎo)語(yǔ)中的第二個(gè)問(wèn)題再讀課文：在祖父的園子里勞動(dòng)、玩耍，我的心情是怎樣的？學(xué)生默讀課文，畫(huà)下感受最深的語(yǔ)段，寫(xiě)寫(xiě)感受到的心情。再聚焦到語(yǔ)言文字，看看作者是用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)自己心情的。
學(xué)生自讀自悟，邊讀邊想，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
組織交流。作者的心情是自由的，是快樂(lè)的。大部分學(xué)生找到這樣的段落：
1、“鏟地把谷子鏟掉，留下狗尾巴草”的段落。
“澆菜的情景”
這哪里是勞動(dòng)，分明是在玩耍，在祖父的慈愛(ài)中自由快樂(lè)地玩耍。
2、玩耍的段落：一抬頭看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又吃黃瓜去了。黃瓜也許沒(méi)有吃完，又看見(jiàn)了一個(gè)大蜻蜓從旁飛過(guò)，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓去了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追的上。好在一開(kāi)初也沒(méi)有存心一定追上，所以站起來(lái)，跟了蜻蜓跑幾步就又去做別的去了。
3、寫(xiě)園子里風(fēng)景的句段：
花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了。都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一個(gè)謊花，就開(kāi)一個(gè)謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，他若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意的飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一個(gè)白蝴蝶。它們從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道這個(gè)。
�。�1）自由朗讀，讀出園中花鳥(niǎo)蟲(chóng)等的自由。
�。�2）說(shuō)說(shuō)作者用什么樣的詞語(yǔ)和句式表達(dá)了這種自由和快樂(lè)。
要……就……
愿意……就……
不愿意……也沒(méi)有人……
�。�3）為什么園中的景物在作者的眼里是這樣的自由和快樂(lè)？領(lǐng)悟作者寓情于景的表達(dá)方法。“境由心造”，正因?yàn)樽髡叩纳硇氖亲杂桑溲壑械木拔锷室捕际亲杂傻�，它們不再是景物，而是人，作者的伙伴�?/p>
四、拓展閱讀
選擇《呼蘭河傳》中的兩個(gè)片段，一段是寫(xiě)呼蘭河小城的，一段是寫(xiě)小團(tuán)圓媳婦的。學(xué)生自讀，談感受，老師介紹《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量。
這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
一是自讀自悟空間大，時(shí)間足；
二是講究“略中有精”，精讀的點(diǎn)更突出，更集中；
三是導(dǎo)語(yǔ)提示引路，注重“要求與方法”；
四是拓展閱讀，求效率。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；布置學(xué)生預(yù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、走近作者，揭示文題
1、談話(huà)導(dǎo)入，走近作者。
三十年代，中國(guó)文豪魯迅稱(chēng)一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，她被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”。這位女作家就是黑龍江呼蘭縣人——蕭紅，閱讀課文后的“作家卡片”，初步了解蕭紅和《呼蘭河傳》。
2、板題、讀題。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一篇文章———《我和祖父的園子》。
二、預(yù)習(xí)反饋
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
（1）這篇課文當(dāng)中，出現(xiàn)了一些我們熟悉的小昆蟲(chóng)。
出示詞語(yǔ)一：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，讀準(zhǔn)：螞蚱màzha
�。�2）還有一些農(nóng)作物。
出示詞語(yǔ)二：倭瓜、黃瓜、玉米、谷穗，注意“倭”的讀音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長(zhǎng)得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。
�。�3）還有她模仿祖父干的農(nóng)活。
出示詞語(yǔ)三：栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜
�。�4）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、小黃瓜、大倭瓜、栽花、拔草這一景一物一事構(gòu)成了“我”的快樂(lè)空間，讓人難以忘懷。再讀三組詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文。檢查句子是否讀通順，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文主要講了一件什么事？
過(guò)渡：她為什么會(huì)對(duì)祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)縈的園子。
三、一入園子，賞景物之自由
1、找出文中直接描寫(xiě)園子的段落，用心地讀讀。思考：這是一個(gè)怎樣的園子？（第2、13節(jié)）
2、讀書(shū)（①投入情感；②想象畫(huà)面）評(píng)議、交流（用詞概括是個(gè)怎樣的園子？）。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
作者在寫(xiě)這個(gè)園子的時(shí)候，哪些詞語(yǔ)、句子寫(xiě)法很特別？她是怎么把園子的生機(jī)勃勃、豐富多彩寫(xiě)得那樣生動(dòng)的？輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)，用心去發(fā)現(xiàn)，后再交流。
四、二入園子，品作者之自由
1、讓我們繼續(xù)漫步于園中，用心讀讀3—12節(jié)，“我”和祖父在園子里發(fā)生了哪些趣事？你覺(jué)得哪件事最有趣？劃出有關(guān)詞句，先與同桌說(shuō)說(shuō)在集體交流。
2、交流、品析、朗讀。
過(guò)渡：其實(shí)，“我”在園子里做過(guò)的事兒還有很多很多！曾經(jīng)我追根究底地問(wèn)祖父園子里的櫻桃樹(shù)為什么不開(kāi)花不結(jié)果，曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí)，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因?yàn)榇禾煊晁�，園子里的玫瑰花開(kāi)得香呢……
3、你覺(jué)得作者在這樣一個(gè)園子里的童年生活是怎樣的？用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（自由的、快樂(lè)的、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的、開(kāi)心幸福的……）
4、了解“借景抒情”寫(xiě)法。
五、三入園子，悟自由之源泉
1、作者的童年生活為什么這樣自由？他有一個(gè)怎樣的祖父？從文中哪些詞句能體會(huì)到？
2、引導(dǎo)體會(huì)祖父的“笑”。
�。ㄐχ杏刑蹛�(ài)，笑中有寬容，笑中有教育，笑和愛(ài)永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。）
3、小結(jié)：正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù)，我才覺(jué)得自己的心是——自由的。
（引讀）我感覺(jué)到花開(kāi)了，就像，我看到鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)，我聽(tīng)到蟲(chóng)子叫了，就像，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，愿意爬上房，我就變成了那黃瓜，愿意開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就，我就變成了那玉米，我若愿意長(zhǎng)上天去。我要做什么，要怎么樣，都是自由的。
4、仿寫(xiě)片段。（借課文13節(jié)寫(xiě)倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的寫(xiě)法來(lái)直接寫(xiě)一寫(xiě)我在園子里也是自由的，無(wú)拘無(wú)束的。句式有點(diǎn)變化更好�。�
六、總結(jié)課堂，延伸課外
1、課文第一段寫(xiě)：“呼蘭河這小城里住著我的祖父�！边@句寫(xiě)得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫(xiě)？
2、總結(jié)：蕭紅在很小的時(shí)候，她媽媽就去世了，爸爸因?yàn)樗莻�(gè)女孩，不喜歡，只有她六十多歲的祖父疼愛(ài)她，呵護(hù)她，所以，長(zhǎng)大了后她回憶自己童年生活的時(shí)候，她就想到了祖父。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)祖父，才有這樣一個(gè)園子；正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)祖父、這樣一個(gè)園子，才有她這樣一個(gè)童年的生活。每個(gè)人的童年生活都是不一樣的，祝愿我們每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)快樂(lè)自由的童年。
教學(xué)反思：
題目中最核心的詞語(yǔ)是“園子”。是園子給了蕭紅自由歡樂(lè)、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。作者蕭紅在二十九歲回憶故鄉(xiāng)的園子時(shí)，仍備感親切與溫暖，那園子是她一生難以忘懷的最溫馨的家。教學(xué)中我緊扣“園子”展開(kāi)教學(xué)，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了蕭紅童年時(shí)代的那個(gè)動(dòng)人的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)第二自然段，重在體會(huì)園子的特點(diǎn)：大、樣樣都有，同時(shí)感覺(jué)作者對(duì)童年生活環(huán)境的懷念和喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)倒數(shù)第二自然段，重在感覺(jué)園子里的一切都是自由的，感覺(jué)園子的活潑和靈動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入情境，趣味盎然。第二次學(xué)習(xí)倒數(shù)第二自然段，是在學(xué)習(xí)了祖孫倆在園中發(fā)生的趣事后，在學(xué)生情緒達(dá)到高潮，仿佛身臨其境一般；再次讀這一段，感覺(jué)另一番情致，是境由心生。
1、一入園子，賞景物之自由。
這一板塊，先直接學(xué)習(xí)園子描寫(xiě)部分，感受園子的五彩繽紛、豐富多彩、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃，所有的昆蟲(chóng)、農(nóng)作物都是自由生長(zhǎng)，“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！弊髡哌\(yùn)用了擬人、排比等修辭手法，一連用了多個(gè)“……愿意……就……，想……就……”等句式，語(yǔ)言清新、歡快，充滿(mǎn)童趣，透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生很容易與作者的自由的心靈產(chǎn)生共鳴。
2、二入園子，品作者之自由。
先感受園子的自由，再感悟作者的自由，使教學(xué)板塊清晰、明朗。本塊教學(xué)，主要讓學(xué)生通過(guò)自讀，讀懂作者和祖父在園子里一天的勞動(dòng)場(chǎng)景，與祖父之間發(fā)生的幾件愉快、有趣的事情（祖父干農(nóng)活，自己瞎鬧，鬧夠了，又去玩，玩膩了，又跟祖父鬧），通過(guò)這些特寫(xiě)的鏡頭，感悟作者的`童年生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由快樂(lè)的。
正因?yàn)樽髡叩男撵`流淌著自由的氣息，所以她的眼中和筆下的園中一切景物都是自由快活的，作者寫(xiě)昆蟲(chóng)、農(nóng)作物的自由，其實(shí)就是在抒發(fā)自己的童年生活自由的情懷。讓學(xué)生了解這種“借物抒情”的寫(xiě)作方法。
3、三入園子，悟自由之源泉。
如果說(shuō)前面“園子自由、作者自由”兩個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是“果”，那么“悟祖父之愛(ài)”就是“因”。沒(méi)有一個(gè)寬容、慈祥、疼愛(ài)她的的祖父，就根本不會(huì)有她自由、快樂(lè)、幸福的童年。文中沒(méi)有太多的筆墨直接寫(xiě)一個(gè)怎樣的祖父，教學(xué)這一環(huán)節(jié)，主要通過(guò)爺孫倆的對(duì)話(huà)，抓住祖父的“笑”，來(lái)體會(huì)祖父的和藹可親、寬容慈愛(ài)。
課堂上，學(xué)生會(huì)與作者共鳴，發(fā)出會(huì)心的微笑，仿佛自己就成了園中的一朵花、一只蟲(chóng)、一只蝴蝶，情不自禁為蕭紅和祖父的這份純真親情而感動(dòng)。這是本節(jié)課我與學(xué)生最大的收獲。
【《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：
祖父的園子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-29
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12-06
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)12-22
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)03-06
《祖父的園子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）03-02
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念12-02