魯濱孫漂流記教學設計及反思

時間：2024-07-10 10:30:59 偲穎教學設計我要投稿

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魯濱孫漂流記教學設計及反思

　　隨著社會不斷地進步，課堂教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的魯濱孫漂流記教學設計及反思，希望對大家有所幫助。

魯濱孫漂流記教學設計及反思

　　魯濱孫漂流記教學設計及反思1

　　教學目標：

　　1、讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

　　2、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

　　教學重點、難點：

　　了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏、自立的精神。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　教師：同學們，大家知道野外長期生存需要哪些條件嗎?(水、吃的東西、住的地方)而我們今天要認識的主人公——魯濱孫，竟然在荒無人煙孤島上生活了26年。他有著怎樣的遭遇?又是如何克服島上的困難呢?下面讓我們一起走進故事《魯濱孫漂流記》(板書課題).相信學完課文后，你們會明白的。

　　二、檢查課前預習情況。

　　1、自由讀課文，互學字詞。

　　2、找生讀.(讀準字音，讀通句子)其他學生也一同走進課文了解故事。

　　三、再讀課文，合作學習

　　通過剛才的閱讀、聽讀，相信魯濱孫已經給你們留下了一些印象�？床鍒D，這就是魯濱孫。下面，請同學們默讀課文，以小組為單位，說說你認識了一個什么樣的魯濱孫?從什么地方看出來的呢?要求劃出相關句子，并做上批注。

　　1、讀課文，畫出相關句子，做批注。(師巡視，了解自學情況，基本上結束就引導下一個環(huán)節(jié))

　　2、小組交流。

　　3、組織反饋。

　　生：他是個遇到危險不畏懼，遇到困難不退縮的人。我從第三自然段中看出來的。他做的第一件事，不是無所適從，而是從船艙中找可用、可吃的東西。(讀出句子)

　　生：他適應環(huán)境的能力非常強。這與他酷愛冒險有關。我是從第四自然段知道的。他首先找到住的地方。學生讀出相關句子。教師再加以引導分析。[位置：有水源(生存)、有樹陰(避日曬雨淋)、防野獸(安全)、可以看到海面(便于求援)、用料：木頭船帆(就地取材)]

　　生：我補充：住的重要，沒有吃的，人也無法生存。在第六自然段中寫他打獵捕魚(短期食用)、蓄養(yǎng)山羊(常喝羊奶，吃羊肉)、種植麥子(第四年吃到了自己種的'糧食)。從這些地方也能說明他適應環(huán)境的能力強。(師可補充：他的創(chuàng)造力強)

　　生：我認為他還遇到其他的困難，如：第七自然段，寫了他發(fā)現沙灘上有野人的腳印，于是他擔心野人來吃掉他，就在他住的地方插下楊柳莊子，又將羊群分圈來養(yǎng)。說明他是個自立的人。(師適時引導：他非常細心、有面對危險從容處置的能力)

　　(師適時板書：住、吃、安全)

　　同學們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經歷的困難，從而使我們認識了一個自立、不畏艱險，勇于創(chuàng)造的魯濱孫。

　　四、教師補充課外資料，選擇朗讀。

　　是啊，我們從故事中知道了他在荒島上經歷的困難�？纱蠹蚁脒^沒有，在這漫長的26年中，他經歷的困難僅僅是這些?你們知道嗎?為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3個月的時間才鑿成了一條小船----但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面，我希望大家把自己感受最深的部分再讀一讀，和魯濱孫一起去回顧他的漂流經歷吧!

　　五、暢所欲言，談感受：

　　同學們，讀完了，你想給魯濱孫說些什么呢?(對著他的插圖)下面，就讓我們來暢所欲言吧!

　　六、拓展練習：

　　是啊!魯濱孫可真了不起，他不畏艱險，面對困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們去學習。

　　但在現實生活中，我們也會遇到很多困難，你是如何面對的?

　　你的感受呢?(學生結合自己談感受。)

　　七、總結：

　　聽了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們在今后的學習、生活中遇到困難時，會像魯濱孫一樣不畏艱險，勇于創(chuàng)造的。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學知識，多長本事。

　　八、出示書《魯濱孫漂流記》

　　同學們，我們今天學的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時間同學們可以仔細地去讀讀這本世界名著。

　　最后老師送給大家一句話：不經歷風雨怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會成為生活的強者!

　　魯濱孫漂流記

　　?(不怕困難、自強、自立、創(chuàng)新)

　　安全防御教化

　　吃捕魚養(yǎng)羊種麥

　　住搭篷

　　遇到困難克服困難

　　教學反思：

　　《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

　　本課是略讀課文，內容比較淺顯。教學中我引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內容。然后，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經歷。最后，交談一下自己學習本課的感受。

　　教學本課，要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標，關鍵在于掌握課文的主要內容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經歷。因此，應讓學生反復讀課文重點部分，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上，組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什么，從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現代社會，人們應該如何“學會生存”，學會競爭。

　　另外，《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以“險”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這“奇”與“險”相結合，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源，學完課文后因勢利導，鼓勵學生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，向學生推薦《世界名著歷險故事大觀》等，擴大了學生的閱讀量。