小學語文充氣雨衣教學設計

　　《充氣雨衣》是一篇略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，要注意調動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。下面小編整理了小學語文充氣雨衣教學設計，希望可以幫到你!

　　教材簡介：

　　人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文。課文講述小林同學在雨天穿雨衣被雨水淋濕褲腿，萌發(fā)了發(fā)明創(chuàng)造欲望。經(jīng)過一段時間的實踐研究，終于成功了研究出“充氣雨衣”。通過學習鼓勵、教育學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　教學目標：

　　1、學生運用自己熟悉的方法識記漢字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

　　多媒體出示謎面 猜謎語

　　(1)、是水不是水，常在雪上睡，陰天可能到，晴天就會跑。(雨)

　　(2)、一件小花衣，真是好奇怪，太陽出來不能穿，下雨穿上真神氣。(板書：雨衣)

　　二、揭題質疑

　　1、在雨衣前面加上“充氣”，問：你們在生活中什么要充氣，充氣有什么好處?

　　生回答

　　2、讀課題，說說你想了解與課題有關的什么問題?

　　問題：1、雨衣為什么要充氣?

　　2、充氣雨衣是什么樣子?

　　3、充氣雨衣怎樣來的?誰發(fā)明的。

　　三、學生自學課文

　　1、學生用自己熟悉的方法識記漢字。

　　2 、研讀課文，解答問題，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　3、熟讀課文，做到流利、有感情。

　　四、交流展示自學效果

　　五、品讀領悟課文

　　師：讓學生朗讀4、5自然段，其中一人朗讀課文1、2、3、6自然段，說說你發(fā)現(xiàn)什么?

　　生1、我發(fā)現(xiàn)4、5自然段寫得很詳細。

　　生2、我發(fā)現(xiàn)4、5自然段寫“充氣雨衣的制作過程”。

　　師：你們覺得“充氣雨衣”制作過程怎樣?

　　生、艱難

　　師：小林制作充氣雨衣分幾步，為什么呢?

　　生、小林制作充氣雨衣分兩步，第一步?jīng)]有成功。

　　師：第一步是怎樣，為什么沒有成功，你覺得他是一個什么樣的人?

　　生1、第一步是讓雨衣“鼓”起來。

　　生2、他用粗鐵絲做成一個圈，雨衣能鼓起來，可是不能疊。

　　生3、我認為小林是一個“善于觀察”的孩子。

　　生4、小林還是一個“善于動腦”的人。

　　生5、小林還是“善于動手”的人。

　　生6、小林還是一個不到目的'不罷休的人。

　　師：讓學生用三種符號劃出小林“觀察、動腦、動手”的句子。

　　并讓學生分組輪讀。

　　師：剛才同學說，小林還是一個不到目的不罷休的人。你們能從文中找出相關的語段嗎?

　　生回答3、5自然段。

　　師：讓學生默讀，用同樣方法自學5自然段，小組合作輪讀。

　　六、心靈碰撞

　　1、讓學生反復朗讀“嘿!別提多棒了!”說說小林當時的心情?

　　生1、自豪。因為他創(chuàng)造了一個奇跡。

　　生2、高興。因為他費盡心思終于成功了。

　　2、小林當時會怎樣想呢?父母又會說什么?

　　3、如果你目睹小林制作“充氣雨衣”的過程，你想對她說什么?

　　七、暢談

　　1、打開你的文具盒看看你有什么東西使用不方便，也想改進。

　　2、小組一起討論“自動筆”的改進方法。

　　板書設計：充氣雨衣

　　善于觀察、善于動腦、善于動手

　　創(chuàng)造奇跡

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